高三生物教師教學工作總結7篇

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候寫一份總結了�？偨Y怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家整理的高三生物教師教學工作總結，希望對大家有所幫助。

高三生物教師教學工作總結1

　　一、認真鉆研教材。

　　為更加透徹的理解高中教學工作的要求。認真成功進行教學設計。教研過程中除了加強教學基礎知識的掌握外，愈來愈更注重的學生創(chuàng)新能力的培育，課堂中經常地滲透有關生物熱點新聞，讓知識學生積極參與生物科學理論知識的傳播，促進技能進入學生個人的生活中。

　　二、關注學生。

　　通過一年的教學讓我深刻的感覺到深遠的的一名教師。更中學生應該關注學生情感的培養(yǎng)，用心聆聽用心體會學生的感受。"缺失情感的認識失去了認識的深入。人的思想人會只有被濃厚的情感滲透之時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。"對于犯錯誤的學生家長，不應打罵、諷刺他而應該應和顏悅色的開導他只有這樣，教學內容才能真正成為師生智慧飛揚的新天地。

　　三、作業(yè)的'設計中。

　　對不同程度的學生留有不同水平的作業(yè)，而使每個學生都能有所發(fā)展、提高。對自覺性不高的家長，實施切實可行的措施保證其作業(yè)的質量。做到每一次的作業(yè)都能批改分清及時、認真，分析并記錄學生家長的作業(yè)情況。對于部分中等學生有作業(yè)利用晚自修時間進行的針對性的個別輔導。

　　四、課后及時進行教學深刻反思。

　　教學過程中難免會遇到很多問題，因此寫好課后反思是提升自我教學的一種好方法，通過反思記錄自己的感受、體會、評價及修訂(再備課)總結積累教學經驗，尋找更好的更適合我現(xiàn)狀的教學方式。

　　五、多聽課、多交流。

　　教師之間的相互聽課交流能夠相交處大大促進教學水平的提高。本學期我除了積極走進本校老師課堂外，還參加了晉江市組織的教學的確研討活動，與有經驗的老師多交流，提高自我素質的一種一些則很有效的方法。

　　由于經驗尚淺，以上就是本學期的教學工作總結。還有很多不足，希望在以后的工作中不斷完善。一、深入了解學生，走進學生的心靈，用愛澆灌朵朵含苞待放青青的花蕊

高三生物教師教學工作總結2

　　本年度我擔任高三（xx）班和高三（x）班的生物教學工作，同時擔任高三（x）班主任。在這一年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學生身上。一個學期的工作已經結束，收獲不少，下面我對上學期的工作做一總結，為新學期的工作確立新的目標。

　　一、政治思想方面：

　　本人熱愛教師職業(yè)，忠誠黨的教育事業(yè)，貫徹黨和國家的教育方針，努力為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)合格人才。能夠模范遵守國家的法律、教育行政法規(guī)和學校制定的各項規(guī)章制度，認真學習《中小學教師職業(yè)道德》，不斷加強修養(yǎng)，積極參加學校及有關部門組織的政治學習和政治活動，不斷提高自己的思想政治覺悟。尊重領導，服從分配，團結同志，嚴于律已，寬以待人，實事求是，任勞任怨，從不計較個人得失。熱愛學生，關心學生，用愛心滋潤學生心田，真正做到了為人師表，教書育人。

　　二、業(yè)務能力方面：

　　教學工作

　　一年來，特別是高二下學期，學生面臨著升高三，無論是思想上還是學習上，學生的壓力都非常大。因此，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學�，F(xiàn)有的教育教學資源，根據(jù)學校弘毅“6＋1”高效教學模式，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

　�。ㄒ唬┌l(fā)揮教師為主導的作用

　　1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

　　2、注重課堂教學效果。針對學生特點，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

　　3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。

　　4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

　　（二）調動學生的積極性。

　　在教學中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

　　班主任工作

　　作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的'指導方針。

　　1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教育，衛(wèi)生、紀律、安全等經常講，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

　　2、發(fā)揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向上的優(yōu)良班風。

　　3、經常與任課教師取得聯(lián)系，了解學生的學習情況，協(xié)同對學生進行學習目的教育，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業(yè)負擔量。

　　4、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。

　　5、經常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。

　　通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉變，為今后的教育教學工作打好了基礎。

　　三、出勤方面：

　　在這一年的工作中，我能出滿勤、干滿點，早出晚歸，以校為家，不遲到，不早退，有事請假。能積極參加學校的各種活動，圓滿完成學校布置的各項任務。

　　教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好生物教學工作，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

高三生物教師教學工作總結3

　　本學期我擔任高三49-52班生物課，作為畢業(yè)班的教師，我繼續(xù)努力鉆研新課程標準和高考考綱，深入研究教法，根據(jù)學情不斷調整教學思路。現(xiàn)對本學年教學工作作出以下總結：

　　一、研究高考信息，看準復習方向

　　1、認真研究《課程標準》和理科綜合《考試說明》

　　首先是明確“考綱”與課本之間的關系，把握好復習內容和方向。理科綜合的高考命題強調知識與能力并重，以知識為載體，更加注重能力的考查。復習過程中，要重視引導學生抓住主干知識，找出基本知識點和考點，構建知識網絡，合理分散難點，強化知識重點，重視聯(lián)系實際，關注社會熱點。

　　2、研究高考生物試題�？v觀近幾年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而把握高考命題方向及命題特點，更好的指導教學。

　　二、課堂教學中注重能力的培養(yǎng)

　　1.切實抓好基礎知識的教學，結合學生的實際情況，將前后相關的內容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內容整合到細胞專題中；將有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題。可以使得學生對舊知識的理解、掌握提高到一個新的層次，形成完整的知識體系和結構。

　　2.培養(yǎng)學生的解題能力，通過精選往年高考經典試題作為例題進行分析，引導學生自主地將所學知識進行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主，使學生學會同類型的題目的解題方法、突破點，從而加強對知識的理解。

　　3.培養(yǎng)語言表達能力，高考試卷中要求用科學的語言表達的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平時課堂教學中教師的用語一定要反復琢磨，還要多給學生鍛煉的

　　機會，通過反復訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術語來精確表達；課后精選習題鍛煉學生的語言表達能力。

　　三、夯實基礎，注重學科內的知識聯(lián)系，形成知識網絡

　　20xx年高考全國卷生物試題十分重視對中學生物學基礎知識的考查，包括生物學的基本觀點、基本理論及基本的實驗設計思路。如第3題考查了光合作用中光照強弱對植物光合作用的影響，第5題考查了與免疫相關的內容，非選擇題的31題考察脂肪酶的本質、活性相關內容，32題考查了與生態(tài)相關的內容等，都圍繞高中生物核心知識及實驗進行展開考查，而每年評卷都反映出學生的基礎知識并不牢固，對基礎知識的教學絕不能掉以輕心。

　　在基礎知識的復習中我們要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識，注重各知識點之間的`聯(lián)系，要引導學生及時歸納總結，構建生物學知識的網絡體系。例如光合作用是一個知識點，它的內涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應式等。把光合作用與葉綠體的結構和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和能量流動、水分代謝及礦質代謝（從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看）等知識有機地聯(lián)系起來才是一個知識網。對基礎知識的復習要達到精確、精巧、精煉，同化為自己的東西。

高三生物教師教學工作總結4

　　一、深入了解學生，走進學生的心靈，用愛澆灌朵朵含苞待放的花蕊

　　自從開學之初我就深深地喜歡上才了4個班的170多名同學，并慢慢地從陌生到熟悉熟悉再到阿福的朋友和老師。每個所有高中生猶如朵朵含苞待放的花蕊，需要我們悉心澆灌。因此，我多利用通過課下時間與他們交流溝通，大大縮短了與他們的距離，使他們也喜歡上所了生物課。這樣在學習和生活上遇到問題時及時更新他們也愿意及時發(fā)現(xiàn)講出，便于解決。

　　二、認真充分備課，精心設計課堂

　　我認真充分地備課對于我們新老師來說特別的重要，因此，每節(jié)課我自己都先做大量的練習題目、高考題目，閱讀許多相關的書本，然后每節(jié)課之前我都認真地寫出詳案。在課堂上增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

　　三、經常走進英語課聽課，虛心向老教師及各位老師老師學習

　　聽課對于我們剛步入工作崗位的我們來說尢為非常重要，通過從各位老師的課上我學到了很多很多，本學期我在本校高年級30多節(jié)，在萬薄羅蘚中聽我?guī)煾禇罾蠋熒险n3節(jié)，在銅仁一中聽課4節(jié)。從這些課中我學到了許多木果精華，也豐富了自己的課堂。

　　四、注重與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習好奇心病理學的興趣

　　我發(fā)現(xiàn)學生在學習與現(xiàn)實生活有意向聯(lián)系緊密的知識時較感興趣，學習的積極性也較高，記憶也較深刻。因此，在教學中盡可能地注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，以學生單純本身為活生生的`例子，加深學生的理解與記憶。

　　五、認真批改作業(yè)，注重課后輔導

　　作業(yè)和課后輔導工作也是教學工作的有效補充，因此，我根據(jù)4個班同學每種的層次，精心精挑細選作業(yè)題目，布置合理的作業(yè)。課后輔導也十固拓展教學內容重要途徑的重要環(huán)節(jié)，利用課下、周末及晚上查寢的時間對學生的問題進行耐心、詳細的講解。走進每一間宿舍化解了絕大部分同學的難題。

　　六、無限飛速發(fā)展的感激促使我的教學不斷高速成長

　　七、不足之處及反思

　　回首這一個學期的教學工作也課堂教學有一些不足之處，已引起我深深的反思。

　　八、改進措施

　　1、備課要更加認真，更加精心地設計課后，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的學習熱忱。

　　2、對還沒有走進生物境界的同學要多用心與其溝通，多關注，盡早把帶進他們帶入生物的境界。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)努力學習學員良好的學習習慣，培養(yǎng)其學習自我管理的主動性與自覺性。

　　4、多關注學生，多在學生身上投入書本知識，做好各位同學的思想教育工作，讓他們在快樂中學習、在高效中學習。

高三生物教師教學工作總結5

　　高三是學生學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。為此我對高三生物教學做了詳細的計劃，注重教學過程，�？偨Y和反思，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

　　一、研究高考信息，看準復習方向

　　怎樣著手進行生物總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三生物教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。

　　1.研究高考生物試題�？v觀每年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學初我研究了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

　　2.關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經發(fā)生了很大的變化，如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。

　　3.熟悉考試說明�？荚囌f明是高考的依據(jù)，是生物復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。

　　4.合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、生物教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網絡信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內老師資源共享，進度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習、浪費時間。

　　二、課本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用。

　　進入高三生物教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題�！�。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三生物教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。

　　1.教材和復習資料的關系。

　　教材是生物總復習復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學生物知識系統(tǒng)化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們以《創(chuàng)新設計》作為主要參考書，供整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學生物知識。因此我們要求學生在復習下一節(jié)之前完成基礎知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。

　　2.重視基礎和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng)。

　�、抛⒅刂�識體系的重組，形成學科知識網絡

　　由于高三是在高二學習的基礎上，對舊知識進行復習，所以高三的課堂教學既要源于教材，又要對教材內容進行調整、擴展和深化。從往年的高考試題看，試題編制是從新情況、熱點向下入手，但考查內容仍是書中的基礎知識，即使是綜合考試題也是如此，因此，切不可忽視基礎知識的教學，要尊綱依本，研究考綱，認真完成本學科內的基本概況、原理的復習，并注重學科內知識的`聯(lián)系，抓住教材知識的主線，加以梳理、歸類和整理，并通過一定的組合方式有機組合，形成完整的知識體系和結構，建立知識網絡。這樣既有利于學生對基礎知識的復習，更有助于學科內各知識點之間的遷移和綜合。這就是一輪復習的主要任務。

　　如：生命的基本單位——細胞，引導學生寫出概念圖等方法。

　　在對教材仔細研究的基礎上，聯(lián)系學生的實際情況，打破原來教材的知識框架，適當調整教材的前后順序，對教材內容進行重新組合，可以提高高三學生的學習興趣、學習熱情。例如，無絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂在教材中分布于第一章和第三章，如果將它們歸為“細胞分裂”一節(jié)來講授，重新組合成知識塊，以板塊為單位突破重點、難點。使前后知識形成一個有序的整體，既避免了復習課中對舊知識的機械回顧帶來的枯燥乏味，又使對舊知識的理解、掌握提高到了一個新的層次。

　　⑵、摸索有關線索，加強學科內綜合

　　高中生物學研究的是生物的共性，是生命本質的特征。生物體的結構是一個統(tǒng)一的整體，生物體與環(huán)境也是一個統(tǒng)一的整體，生物體的各種生理都是協(xié)調統(tǒng)一的，可見，生物學科內的綜合是生物學科本身的特點。將相關的知識通過一定的方式有機地組合起來，形成生物學知識的結構和體系是高三生物教學的重要方法，這種教學方法的運用有利于綜合能力的提高。因此，教師要在實踐中摸索學科內綜合的有關線索，加強學科內綜合的研究。

　　根據(jù)具體內容，生物學科內綜合可以是章節(jié)內綜合，也可以是跨章節(jié)綜合，具體的線索如下。

　�、僬鹿�(jié)內綜合

　　例如，“細胞”一章中組成原生質的化學成分按一定的方式有機組合，可以體現(xiàn)細胞和生物體的生命現(xiàn)象，細胞是這些物質最基本的結構形狀。細胞內各種結構從功能上看，并不是彼此孤立的，而是互相聯(lián)系、協(xié)調一致的。一個細胞是一個統(tǒng)一的整體。“生物的新陳代謝”一章中的各種代謝的相關性，如同化作用和異化作用、物質代謝和能量代謝、水分礦質元素的吸收和運輸、光合作用和呼吸作用、有氧呼吸和無氧呼吸、高等多細胞動物體呼吸的過程等�！斑z傳和變異”一章中基因控制蛋白質的合成過程中的各種物質的相關性和各種結構的統(tǒng)一性�！吧�物與環(huán)境”一章中碳元素的循環(huán)、物質循環(huán)和能量流動的關系、生態(tài)平衡等，各學生綜合起來。

　�、诳缯鹿�(jié)綜合

　　例如，“細胞”與“生物的新陳代謝”的綜合：細胞的完整性是新陳代謝正常進行的基本條件，新陳代謝主要在細胞內進行，細胞內的物質在新陳代謝過程中發(fā)生轉變，蛋白質是生命活動的體現(xiàn)者�！吧�物的新陳代謝”與“遺傳與變異”的綜合：遺傳物質通過控制蛋白質的生物合成來控制生物的代謝過程和代謝類型�！吧�物的新陳代謝”與“生物與環(huán)境”的綜合：物質代謝和物質循環(huán)，能量代謝和能量流動，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物成分的代謝類型�！斑z傳和變異”與“生命的起源和生物的進化”的綜合：變異是自然選擇的基礎，遺傳使有利的變異得以積累和發(fā)展。“生物的生殖和發(fā)育”與“細胞”的綜合：細胞分裂是生殖的細胞基礎，無性生殖是通過體細胞無絲分裂和有絲分裂進行的，有性生殖是通過減數(shù)分裂進行的。“生物的生殖和發(fā)育”與“生物的新陳代謝”的綜合：生殖是在新陳代謝的基礎上進行的，新陳代謝為生物的生殖和發(fā)育提供物質和能量�！吧�物的生殖和發(fā)育”與“生命活動的調節(jié)”的綜合：某些激素是生物進行生殖的調節(jié)物質，如性激素能促進性腺的發(fā)育和生殖細胞的形成，激素也是生物發(fā)育的重要調節(jié)物質�！吧�物的生殖和發(fā)育”與“遺傳和變異”的綜合：遺傳與變異是通過生殖來體現(xiàn)的，營養(yǎng)生殖是通過有絲分裂產生體細胞的，子代的基因型與親代相同，故后代能保持親本的性狀，而有性生殖的生物在減數(shù)分裂產生配子的過程中發(fā)生了基因重組，產生了不同的基因型，子代出現(xiàn)了更大的變異。由于減數(shù)分裂第一次分裂中，同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合，導致了等位基因的分離和非同源染色體上基因的自由組合，因此，減數(shù)分裂是遺傳基本規(guī)律的細胞學基礎。個體發(fā)育的遺傳基礎是核酸，ＤＮＡ所攜帶的遺傳物質決定個體發(fā)育的方向和全過程，個體發(fā)育過程就是特定基因有序地活化和表達的過程。“生物的生殖和發(fā)育”與“生命的起源和生物的進化”的綜合。

　　⑶、通過專題教學，培養(yǎng)學科內綜合能力

　　專題教學是培養(yǎng)學科內綜合能力行之有效的方法。就高三生物本身的復習教學而言，一般來說，高三第一階段是按章節(jié)理順知識點，構建知識體系，配合經典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展，第二階段則可進行專題復習教學。

　　專題的劃分主要有以下幾種不同的方式。

　　a、體系專題。例如：①生命的物質和結構系統(tǒng)；②生命的自我更新和調節(jié)系統(tǒng)；③生命的自我復制和進化系統(tǒng)；④生物與環(huán)境系統(tǒng)。

　　b、實驗專題。例如：①對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結論的分析、歸納、總結；②糾正錯誤或補充不完整的實驗；③設計簡單的生物學實驗；④對實驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。

　　c、題型專題。例如：①曲線坐標題解析能力的培養(yǎng)；②圖形圖表題解題能力的培養(yǎng)；③遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng)；④數(shù)據(jù)分析和概率計算能力的培養(yǎng)。

　　d、熱點專題。例如：①生態(tài)和環(huán)境熱點（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應、環(huán)境保護）；②生命科學前沿熱點（基因工程、克隆、干細胞技術、人類基因組計劃）；③工農業(yè)生產，人類健康熱點（轉基因食品、酶工程、癌癥、艾滋�。�；④國內大事、世界風云（西部大開發(fā)、綠色奧運、貧鈾彈、反恐斗爭）。

　　以上專題教學應有主次、輕重之分，各專題之間也不是完全割裂的，不可截然分開。專題教學應以知識體系專題復習為主，帶動其他專題復習，重視實驗的復習，在最后復習階段要留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習。

高三生物教師教學工作總結6

　　一、認真鉆研教材 。為更加透徹的理解高中新課程教學工作的要求。認真進行教學設計。教學過程中除了加強基礎知識的掌握外，更注重的學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課堂中經常地滲透有關生物熱點新聞，讓學生積極參與生物科學知識的傳播，促進生物學科知識進入學生個人的生活中。

　　二、關注學生。 通過一年的教學讓我深刻的感覺到作為一名教師。更應該關注學生情感的培養(yǎng)，用心聆聽用心體會學生的'感受。"缺乏情感的認識失去了認識的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。"對于犯錯誤的學生，不應打罵、諷刺他而應該和顏悅色的開導他只有這樣，課堂才能真正成為師生智慧飛揚的新天地。

　　三、作業(yè)的設計中。 對不同程度的學生留有不同水平的作業(yè)，使每個學生都能有所發(fā)展、提高。對自覺性不高的學生，實施切實可行的措施保證其作業(yè)的質量。做到每一次的作業(yè)都能批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況。對于部分中等學生的作業(yè)利用晚自修時間進行有針對性的個別輔導。

　　四、課后及時進行教學反思。教學過程中難免會遇到很多問題，因此寫好課后反思是提升自我教學能力的一種好方法，通過反思記錄自己的感受、體會、評價及修訂(再備課)總結積累教學經驗，尋找更好的更適合我學生現(xiàn)狀的教學方式。

　　五、多聽課、多交流。 教師之間的相互聽課交流能夠大大促進教學水平的提高。本學期我除了積極走進本校老師課堂外，還參加了晉江市組織的教學研討活動，與有經驗的老師多交流，提高自我素質的一種很有效的方法。

　　由于經驗尚淺，以上就是本學期的教學工作總結。還有很多不足，希望在以后的工作中不斷完善。一、深入了解學生，走進學生的心靈，用愛澆灌朵朵含苞待放的花蕊

高三生物教師教學工作總結7

　　本學期我擔任高三49-52班生物課，作為畢業(yè)班的學員，我繼續(xù)努力鉆研新課程標準和高考考綱，深入研究教法，根據(jù)學情不斷調整教學思路�，F(xiàn)對本學年教學工作作出以下總結：

　　一、研究高考信息，看準復習方向

　　1、認真研究《課程標準》和理科綜合《考試說明》

　　首先是明確“考綱”與教材之間的關系，把握好復習內容和方向。理科綜合的地理知識高考命題強調知識與能力并重，以知識為載體，更加注重能力的考查。復習過程中，要師生重視正確引導學生抓住主干知識，找出基本邏輯推理和考點，構建知識網絡，合理分散難點，強化知識重點，重視聯(lián)系實際，關注社會熱點。

　　2、研究高考生物理科。如果說試卷近幾年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持趨勢明顯變的原則。如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而把握高考命題方向及命題特點，更好的指導教學。

　　二、課堂教學中教學改革著重能力的培養(yǎng)

　　1、切實抓好基礎知識的教學，結合學生的實際緊急狀況，將前后相關的內容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內容整合到細胞專題中；將有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細胞增殖。可以使得學生對舊知識認知的理解、控制提高到一個新的層次，形成連貫的知識體系知識和結構。

　　2、培養(yǎng)學生的算數(shù)能力，通過精選往年高考初三經典試題做為例題進行分析，引導學生自主地將所學知識進行靈活運用。例題的分析亦須以指導思維方法為主，使學生學會同類型的題目的解題方法、突破點，從而加強對常識的理解。

　　3、培養(yǎng)修辭能力，高考表意試題中要求用科學的語言表達的占很大一部分，且三振主要也在這方面。所以，平時課堂教學中教師的用語一定要反復慣用語琢磨，還要多給學生鍛煉的

　　機會，通過訓練反復使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術語來精確表達；課后精選習題鍛煉師生的語言表達學生能力。

　　三、夯實基礎，注重學科內的知識聯(lián)系，形成知識網絡

　　20xx年高考全國卷生物試題十分重視對中學生物學基礎知識的考查，與及生物學的基本觀點、基本理論及基本的實驗設計思路。如第3題考查了光合作用中光照強弱對光合作用的影響，第5題目題考查了與免疫相關的內容，非選擇題的31題考察脂肪酶的`本質、活性相關內容，32題目考查了題與生態(tài)相關的內容等，都圍繞高中生物核心知識及實驗進行展開考查，而每年評卷都反映出學生的基礎知識并不牢固，對基礎知識的教學絕不能松懈。

　　在基礎知識的復習中我們要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識，側重各知識點之間的聯(lián)系，要引導學生及時歸納闡釋，構建生物學頤利知識的民澤。例如光合作用是一個知識點，它的內涵包含包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應式等。把葉綠體與葉綠體的結構和功能，與呼吸作用、光子生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和能量流動、水份代謝及礦質代謝（從葉綠體的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看）等知識無公害有機地聯(lián)系起來才是一個知識網。對基礎知識的復習要實現(xiàn)精確、精巧、精煉，同化為自己的東西。

　　學好生物其實并不難，我們如果找到行之有效方法，那就不難了。在我們的學習中我覺得至少要我們多加注意以下幾個方面:

　　1、學會收集處理原始數(shù)據(jù)

　　現(xiàn)代社會是信息社會，生活中處處蘊含著信息。如電視新聞、報紙雜志、媒體網絡、旅游科技、綜藝體育等，經常為人們提供大量的知識信息。這些信息中很多是人們普遍關心的鮮活生動的生物知識和敏感具體的生物問題，要善于收集和處理，不斷補充豐富生物知識。特別注意讓學生課后要注意博覽群書，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，如走進圖書館，訪問互聯(lián)網站，參加社會實踐進行調查等，及時查閱收集、檢索處理生物重要信息。這不僅是生物課堂教學的重要延伸，也是學生收集資料、獲取信息、充實知識、豐富閱歷的關鍵所在。信息就是資源，信息就是知識，要使自己成為生活和學習的主人，不斷不斷提高學生搜集和處理信息的能力和培養(yǎng)勇于實踐、創(chuàng)新學習的意識。

　　2、學會理論聯(lián)系實際

　　生物知識內容尤為豐富，實踐性強，應用性廣，研讀時要緊密結合，密切聯(lián)系周圍的事物和現(xiàn)象、國內外新的生物技術等熱點，讓學生學習越來越貼近生活實際，更為鮮活有趣。例如，晝夜溫差大的地區(qū)水果為什么很甜?肥胖是因為脂肪吃得太多嗎?還可以調查或觀察環(huán)境污染對周圍生物的底下影響等。大自然學生要盡可能地走進上大自然，切身感受生存環(huán)境生活中的生物知識和現(xiàn)象，將書本、課堂上學到的知識和能力在現(xiàn)實生活中得到應用，培養(yǎng)觀察分析、活學活用、理論聯(lián)系實際、解決具體問題的能力以及交流戰(zhàn)略合作、實踐創(chuàng)新的能力。

　　3、學會思考生物問題

　　學習不僅要認識和記住一些必要的知識，還要善于通過分析綜合、對比判斷，研究生命現(xiàn)象的特征與成因，反思它們之間的相互關系，這就要懂得學會思考分析生物問題。如運用綜合的觀點觀察現(xiàn)象、分析聯(lián)系、找出規(guī)律，比如有絲分裂和減數(shù)分裂中會染色體和DNA的變化規(guī)律;運用對比的方法分析判斷、比較異同、認識本質，如DNA和RNA的區(qū)別、有絲分裂和減數(shù)分裂的異同、保持聯(lián)系光合作用和呼吸作用的異同及聯(lián)系等，形成鮮明而準確的印象。學生學習時要善于觀察、勇于探索、敢于思考質疑，做生活和學習的有心人。

　　4、學會科學研究生物問題

　　學習生物的最終目的是導入運用所學的知識、觀點去分析、解決實際問題。因此，學會科學研究生物問題的方法方式和能力，是學好生物的秘籍，也是終身學習和發(fā)展的必備能力。開展研究性學習，是培養(yǎng)技能生物科學研究能力的有效途徑。學生學習生物時，要善于從學習生活和社會生活中去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，確定研究課題，如調查當?shù)丨h(huán)境污染的種類(或現(xiàn)狀)及其治理方案、調查當?shù)啬撤N常見遺傳病罕見的規(guī)律，通過查找資料、搜集信息，或通過調查訪問、實地考察等，尋得大量的信息資料，然后運用所學的生物知識、規(guī)律、原理、觀點不斷進行分析論證，從中歸納提出解決問題的方法或觀點。這種全新的學習模式，不僅可以培養(yǎng)同學們科學研究生物問題的能力，而且有助于培養(yǎng)同學們勇于實踐、大膽創(chuàng)新、樂于合作、團結向上的精神。

　　5、學會記筆記

　　研讀生物時還要學會記筆記，筆記是一項技巧性的活動。學習不但要求學生具有一定的書寫、繪圖能力，而且要求學生具有一定的學科知識和提煉筆記內容的能力。剛一開始學生可能跟不上，可適當放慢教學活動速度，提醒學生記筆記的內容，每節(jié)課可留適量時間讓學生整理補充筆記。尤其要避免學生將筆記記為教師上課的，不加選擇地剩余記下，也要避免將筆記記成教師板書的翻版。上課是緊張的腦力勞動過程。生物課是理科課程，理解思維是上課的關鍵所在，因此要教學生處理好聽課、思考和記筆記的關系。如果思考與民族矛盾記筆記發(fā)生矛盾，要先跟著老師思路思考，避免因記筆記而使后繼內容沒法無法理解，對于筆記可采用寫標題留空白課后補充的方法。對于新課要交回學生預習，先對內容有一個粗淺、大致的了解后，就可減少上課時授課的壓力，記筆記時更有選擇性。筆記可以使課后復習的隨筆效率得以提高，并豐富完善知識體系。

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