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c語言工作總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編精心整理的c語言工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
c語言工作總結(jié)1
在這個(gè)星期里，我們專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了c語言程序?qū)嵺`學(xué)習(xí)。在這之前，我們已經(jīng)對(duì)c語言這門課程學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期，對(duì)其有了一定的了解，但是也僅僅是停留在了解的范圍，對(duì)里面的好多東西還是很陌生，更多的在運(yùn)用起來的時(shí)候還是感到很棘手，畢竟，萬事開頭難嘛。
由于時(shí)間的關(guān)系，我們的這次實(shí)踐課程老師并沒有給我們?cè)敿?xì)的介紹，只是給我們簡(jiǎn)單的介紹了幾個(gè)比較重要的實(shí)際操作。包括了程序模塊處理.簡(jiǎn)單界面程序.高級(jí)界面程序.程序的添加修改.用程序做一元線性回歸處理以及用c語言程序來畫粒度分布圖等這幾樣比較重要的時(shí)間操作。
上機(jī)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語言必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，特別是c語言靈活、簡(jiǎn)潔，更需要通過編程的實(shí)踐來真正掌握它。對(duì)于程序設(shè)計(jì)語言的學(xué)習(xí)目的，可以概括為學(xué)習(xí)語法規(guī)定、掌握程序設(shè)計(jì)方法、提高程序開發(fā)能力，這些都必須通過充分的實(shí)際上機(jī)操作才能完成。
學(xué)習(xí)c程序設(shè)計(jì)語言除了課堂講授以外，必須保證有不少于課堂講授學(xué)時(shí)的上機(jī)時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)時(shí)所限，課程不能安排過多的統(tǒng)一上機(jī)實(shí)驗(yàn)，所以希望學(xué)生有效地利用課程上機(jī)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，盡快掌握用c語言開發(fā)程序的能力，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。為此，我們結(jié)合課堂講授的內(nèi)容和進(jìn)度，安排了12次上機(jī)實(shí)驗(yàn)。課程上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的，不僅僅是驗(yàn)證教材和講課的內(nèi)容、檢查自己所編的程序是否正確，課程安排的上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的可以概括為如下幾個(gè)方面:
1.加深對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解
課堂上要講授許多關(guān)于c語言的語法規(guī)則，聽起來十分枯燥無味，也不容易記住，死記硬背是不可取的。然而要使用c語言這個(gè)工具解決實(shí)際問題，又必須掌握它。通過多次上機(jī)練習(xí)，對(duì)于語法知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)它的理解，在理解的基礎(chǔ)上就會(huì)自然而然地掌握c語言的語法規(guī)定。對(duì)于一些內(nèi)容自己認(rèn)為在課堂上聽懂了，但上機(jī)實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)原來理解的偏差，這是由于大部分學(xué)生是初次接觸程序設(shè)計(jì)，缺乏程序設(shè)計(jì)的實(shí)踐所致。
學(xué)習(xí)c語言不能停留在學(xué)習(xí)它的語法規(guī)則，而是利用學(xué)到的知識(shí)編寫c語言程序，解決實(shí)際問題。即把c語言作為工具，描述解決實(shí)際問題的步驟，由計(jì)算機(jī)幫助我們解題。只有通過上機(jī)才能檢驗(yàn)自己是否掌握c語言、自己編寫的程序是否能夠正確地解題。
通過上機(jī)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己編制的程序是否正確，恐怕是大多數(shù)同學(xué)在完成老師作業(yè)時(shí)的心態(tài)。但是在程序設(shè)計(jì)領(lǐng)域里這是一定要克服的傳統(tǒng)的、錯(cuò)誤的想法。因?yàn)樵谶@種思想支配下，可能你會(huì)想辦法去"掩蓋"程序中的.錯(cuò)誤，而不是盡可能多地發(fā)現(xiàn)程序中存在的問題。自己編好程序上機(jī)調(diào)試運(yùn)行時(shí)，可能有很多你想不到的情況發(fā)生，通過解決這些問題，可以逐步提高自己對(duì)c語言的理解和程序開發(fā)能力。
2.熟悉程序開發(fā)環(huán)境、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的操作方法
一個(gè)c語言程序從編輯、編譯、連接到運(yùn)行，都要在一定的外部操作環(huán)境下才能進(jìn)行。所謂"環(huán)境"就是所用的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件、軟件條件，只有學(xué)會(huì)使用這些環(huán)境，才能進(jìn)行程序開發(fā)工作。通過上機(jī)實(shí)驗(yàn)，熟練地掌握c語言開發(fā)環(huán)境，為以后真正編寫計(jì)算機(jī)程序解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。同時(shí)，在今后遇到開發(fā)環(huán)境時(shí)就會(huì)觸類旁通，很快掌握新系統(tǒng)的使用。
3.學(xué)習(xí)上機(jī)調(diào)試程序
完成程序的編寫，決不意味著萬事大吉。你認(rèn)為萬無一失的程序，實(shí)際上機(jī)運(yùn)行時(shí)可能不斷出現(xiàn)麻煩。如編譯程序檢測(cè)出一大堆錯(cuò)誤。有時(shí)程序本身不存在語法錯(cuò)誤，也能夠順利運(yùn)行，但是運(yùn)行結(jié)果顯然是錯(cuò)誤的。開發(fā)環(huán)境所提供的編譯系統(tǒng)無法發(fā)現(xiàn)這種程序邏輯錯(cuò)誤，只能靠自己的上機(jī)經(jīng)驗(yàn)分析判斷錯(cuò)誤所在。程序的調(diào)試是一個(gè)技巧性很強(qiáng)的工作，對(duì)于初學(xué)者來說，盡快掌握程序調(diào)試方法是非常重要的。有時(shí)候一個(gè)消耗你幾個(gè)小時(shí)時(shí)間的小小錯(cuò)誤，調(diào)試高手一眼就看出錯(cuò)誤所在。
通過這次為數(shù)不多的幾天計(jì)算機(jī)實(shí)踐學(xué)習(xí)，我們了解了一些關(guān)于c語言的知識(shí)，理解鞏固了我們c語言的理論知識(shí)，著對(duì)我們將來到社會(huì)工作將會(huì)有莫大的幫助。同時(shí)它讓我知道，只要你努力，任何東西都不會(huì)太難。
c語言工作總結(jié)2
在剛開始學(xué)習(xí)C語言的一段時(shí)間里，我總覺得C語言難懂和不容易使用�，F(xiàn)在總結(jié)起來主要是以下三個(gè)方面的原因!
(1)只注重寫程序，而忽視了讀程序
學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言最好的方法是什么?很多人都認(rèn)為是掌握程序思路會(huì)寫程序，其實(shí)這個(gè)想法不正確，因?yàn)槟氵B這門語言的思路都沒有懂，怎么會(huì)寫出真確的程序呢，所以我總結(jié)的方法是先讀后寫，也就是先學(xué)會(huì)讀程序，再練習(xí)寫程序。
讀程序是學(xué)習(xí)C語言入門最快，也是最好的方法。對(duì)于沒有學(xué)過任何語言的計(jì)算機(jī)初學(xué)者，最好還是先閱讀教程，學(xué)習(xí)完每一章，都要認(rèn)真體會(huì)這一章的所有概念，不放過這一章所提到的所有例題，仔細(xì)研讀程序，直到每一行都理解了，然后找?guī)讉�(gè)編程題目，最好是和例題相似的或一樣的，自己試圖寫出這段已經(jīng)讀懂的程序。如果寫不出來，也不要著急，回過頭來再繼續(xù)研究例題，想想自己為什么寫不出來，然后再去寫這段程序，反反復(fù)復(fù)，直到你熟練掌握為止。這是傳智的尹凡老師一再強(qiáng)調(diào)的。在學(xué)習(xí)C語言時(shí)應(yīng)該把精力先放在最基本、最常用的內(nèi)容上，千萬不要鉆牛角尖，在一些細(xì)節(jié)上死摳，有一些細(xì)節(jié)可以隨著學(xué)習(xí)的深入和實(shí)踐的豐富，會(huì)自然而然的掌握的。
(2)沒能將理論學(xué)習(xí)和上機(jī)實(shí)踐有效結(jié)合
我們學(xué)習(xí)C語言，主要是掌握程序設(shè)計(jì)的一些基本方法和技巧。因此，在重視理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，必須加強(qiáng)上機(jī)實(shí)驗(yàn)。只有在上機(jī)實(shí)踐中我們才能正真學(xué)會(huì)如何編寫程序和調(diào)試程序，體會(huì)到“優(yōu)化”程序;也只有通過上機(jī)實(shí)踐才能更好地掌握程序設(shè)計(jì)的理論知識(shí);同樣只有通過上機(jī)實(shí)踐，我們才能真正體會(huì)C程序的運(yùn)行過程!
然而在平時(shí)，我們恰恰就忽視了上機(jī)實(shí)驗(yàn)沒有明確的'實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，實(shí)驗(yàn)興趣不大。上機(jī)時(shí)一些學(xué)生無所事事或玩游戲，不但害了自己，還影響其他同學(xué)。
(3)缺少一定能力
C語言其實(shí)是很基礎(chǔ)的匯編語言，除了一些必須要記憶的關(guān)鍵字、語法和庫函數(shù)，其余的都是需要靠自己的邏輯思維通過這些關(guān)鍵字、語法和庫函數(shù)來組織或構(gòu)成一個(gè)完整的函數(shù)，所以C語言大多數(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)間都是在鍛煉我們的抽象邏輯思維能力。只有當(dāng)你具有了抽象邏輯思維能力和弄清楚了關(guān)鍵字、語法和庫函數(shù)的相關(guān)知識(shí)后，編寫C語言就不是難事了。
通過C語言初步的學(xué)習(xí)后都很容易弄懂關(guān)鍵字、語法和庫函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，那么如何來有效的鍛煉自己的抽象邏輯思維能力呢?我的學(xué)習(xí)體會(huì)是：通過學(xué)習(xí)后所掌握的知識(shí)使用上課老師所提到的案例或找一段簡(jiǎn)單的完整的案例，然后將案例讀懂，也就是把它轉(zhuǎn)換成我們?nèi)粘Ｋ芙邮艿淖匀徽Z言(在這里不妨把你所能理解的自然語言寫下來)。
還需注意的就是自己實(shí)在無法理解的地方不妨指出來多多請(qǐng)教老師和懂的同學(xué)讓他們用自然語言來描述一道，并且記錄下來這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)一個(gè)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的初學(xué)者來說，C語言程序設(shè)計(jì)是一門基礎(chǔ)課，學(xué)好它是為以后在學(xué)習(xí)其他高級(jí)言(如JAVA等)打下良好基礎(chǔ)。上個(gè)學(xué)期我對(duì)《C程序設(shè)計(jì)》這本書從陌生、好奇到有興趣。第一次觸C語言的感覺直到現(xiàn)在還記憶猶新，當(dāng)初的我看到的就是一個(gè)個(gè)的程序，其中的代碼密密麻麻都是那么的繁瑣，也很難看懂學(xué)懂。如今我對(duì)C語言有了一定的了解，對(duì)其中的小程序能獨(dú)立編程，對(duì)一些較為復(fù)雜的程序能夠看懂，并且可以仿造經(jīng)典程序，構(gòu)思、編寫出能夠解決小問題的程序了，我對(duì)C語言充滿了信心。我想這與傳智的尹凡老師的精心指導(dǎo)和同班同學(xué)相互學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)是分不開的。
我覺得入門還是多看些書，多實(shí)踐，養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，在實(shí)踐的同時(shí)多思考問題，多看別人優(yōu)秀的解題思路與方法，多看別人優(yōu)秀的代碼，嘗試自己去實(shí)現(xiàn)或者說模仿著去實(shí)現(xiàn)，讓別人對(duì)你的代碼多提意見，探究別人的思維過程，增強(qiáng)自己的思維能力，拓展視野，經(jīng)�？纯醋约阂郧皩懙臇|西，有空拿出來改良改良，我想每隔一段時(shí)間，都會(huì)有意想不到的收獲。
c語言工作總結(jié)3
C 語言是目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校及大專院校開設(shè)的一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課。對(duì)于剛接觸計(jì)算機(jī)語言的職業(yè)學(xué)生，它具有較強(qiáng)的抽象性且結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)語言，對(duì)初學(xué)者來說比較難于接受，也容易出現(xiàn)一些問題�，F(xiàn)針對(duì)本學(xué)期教學(xué)中的工作進(jìn)行總結(jié)，以便更好的進(jìn)行下學(xué)期的工作。
本學(xué)期教學(xué)工作，歸納起來主要有一下幾點(diǎn)。
1.多媒體在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用。
在C語言教學(xué)中我們不僅要使得學(xué)生掌握語法知識(shí)，重要的是通過課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和邏輯推理能力，掌握程序設(shè)計(jì)的思想和方法。教學(xué)過程中我們有選擇地使用多媒體教學(xué)，可以將語言語法中的深?yuàn)W理論和邏輯推理的內(nèi)容（如數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符、語句及部分語法規(guī)則）運(yùn)用多媒體教學(xué)直觀形象地講授給學(xué)生。加深學(xué)生對(duì)問題的理解。這樣的多媒體教學(xué)，收到了將抽象問題形象化，枯燥問題生動(dòng)化的效果。它使得相關(guān)的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)觀念、教學(xué)形式、教學(xué)結(jié)構(gòu)以致教育思想與教學(xué)理論都發(fā)生了相應(yīng)的變革。 但是，在具體使用多媒體的課堂教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)教學(xué)的需要，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容合理適當(dāng)?shù)亟M合使用各種教學(xué)媒體，多媒體教學(xué)一定要實(shí)事求是，從學(xué)科教學(xué)的需要和效果出發(fā)，進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的設(shè)計(jì)，這樣才能更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)效果。相反，如果盲目刻意追求現(xiàn)代化教學(xué)手段，不遵循教育教學(xué)的規(guī)律，一味的使用多媒體也將產(chǎn)生副作用（如學(xué)生將注意力只集中在投影效果上而忽視教師的語言表達(dá)）。因此，多媒
體不是萬能的，它還不能代替教師獨(dú)立完成教學(xué)活動(dòng)，只能作為教學(xué)手段的補(bǔ)充和提高。
2.C 語言上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)。
計(jì)算機(jī)語言課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課。教學(xué)過程中除了教師的課堂講解外，主要靠學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和靈活運(yùn)用能力。我們提倡“精講多練”，具體措施為:
(1)壓縮講授課時(shí)，加強(qiáng)上機(jī)訓(xùn)練，使學(xué)生能有更多的時(shí)間進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。
(2)布置與現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的上機(jī)題目，培養(yǎng)學(xué)生編寫程序解決問題的能力與興趣。
(3)教師起引導(dǎo)作用。
(4)提倡上機(jī)實(shí)踐互幫互助，使每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)都能得到鍛煉。
3. 具體教學(xué)模式問題
�。�1）以實(shí)例為引導(dǎo)，講解語法規(guī)則�！禖語言程序設(shè)計(jì)》中很多知識(shí)比較抽象、枯燥，不容易被學(xué)生接受和理解，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該巧用生活中的實(shí)例化繁為簡(jiǎn)，將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂。例如，對(duì)于幾種結(jié)構(gòu)的理解，我們可以在講解基本概念的同時(shí)，可以以通俗易懂的例子為引導(dǎo)逐步引出各個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和概念，然后以總結(jié)的形式講解語法要點(diǎn)，避免純粹學(xué)習(xí)語法的單調(diào)枯燥。這既容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于學(xué)生快速掌握抽象的概念。
�。�2） 從輸入/輸出函數(shù)入手逐步認(rèn)識(shí)C語言程序。學(xué)生在學(xué)習(xí)C語言時(shí)，首先遇到的問題就是不知從何處人手,即使在課堂上聽懂了老師所講述的例題，但在上機(jī)輸人這些程序后，編譯時(shí)還會(huì)出現(xiàn)各種問題，加之學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，看不懂message窗口中的英文提示信息，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生面對(duì)機(jī)器不知所措，而這種情形又降低了他
們學(xué)好這門課的信心以及學(xué)習(xí)這門課的主動(dòng)性。因此，教師要做的就是找到一種好的方法使學(xué)生少出現(xiàn)這種問題。要做到這一點(diǎn)，就必須要求學(xué)生對(duì)C語言知識(shí)進(jìn)行積累， 從經(jīng)典的小程序人手，一步步的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，其中學(xué)會(huì)使用輸人/輸出函數(shù)是很關(guān)鍵的一步。常用的輸人/輸出函數(shù)很具有代表性，特別是printf（）和scanf()這兩個(gè)格式輸入/輸出函數(shù)。通過運(yùn)用這兩個(gè)函數(shù)編寫一些程序上機(jī)練習(xí)。對(duì)于學(xué)生而言，這樣的程序既具有數(shù)據(jù)輸入，又具有數(shù)據(jù)輸出，具有較強(qiáng)的直觀性。通過這些小程序不僅能提高學(xué)生對(duì)C語言程序結(jié)構(gòu)化的認(rèn)識(shí)。而且也能提高學(xué)生學(xué)好這門課程的信心。
�。�3）將算法教學(xué)融入到語言教學(xué)中。C語言學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生感到困難的一般不是在于語法，而是如何用相關(guān)語法的語句實(shí)現(xiàn)編制程序，也就是根據(jù)算法編寫程序問題。由于C語言語法的邏輯性較強(qiáng)、結(jié)構(gòu)性要求較高，學(xué)生剛接觸的時(shí)候容易考慮不全。因此在算法教學(xué)中可以通過實(shí)例進(jìn)行，從最簡(jiǎn)單的例子入手使學(xué)生在解決其體問題的.過程中學(xué)習(xí)一些基本邏輯結(jié)構(gòu)和語句。同時(shí)讓學(xué)生知道根據(jù)同一個(gè)問題可以提出不同的從易于理解到精簡(jiǎn)的算法，從而比較這些算法之間的優(yōu)劣。了解算法的優(yōu)化。通過對(duì)算法的優(yōu)化練習(xí)，可以在無形中提高學(xué)生寫算法的水平。使得學(xué)生真正了解到算法是程序的靈魂。
4. 將項(xiàng)目教學(xué)法融入到教學(xué)中。
在 C 語言的教學(xué)過程中，我們可以采用項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。通過對(duì)完整的項(xiàng)目的系統(tǒng)分析，培養(yǎng)學(xué)生良好的編程習(xí)慣，善于獲取他人經(jīng)驗(yàn)的能力以及掌握綜合運(yùn)用所
學(xué)知識(shí)的能力，從而完全了解項(xiàng)目流程，真正提高編程水平。如讓學(xué)生編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)生信息管理系統(tǒng)，這不但使得學(xué)生掌握了所學(xué)的C語言知識(shí)，同時(shí)也使得學(xué)生了解了數(shù)據(jù)字典、流程圖等其它軟件工程方面的內(nèi)容。這種教學(xué)方法，不但提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
以上是本人在本學(xué)期C語言教學(xué)中遇到的幾個(gè)問題作的簡(jiǎn)單討論，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，還有其它一些具體問題，鑒于篇幅問題，我們?cè)谶@里不作更深的討論。希望以上思考能對(duì)實(shí)際的教學(xué)和學(xué)習(xí)有所幫助。
c語言工作總結(jié)4
一、課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)安排
1．實(shí)習(xí)內(nèi)容安排
指導(dǎo)20xx級(jí)學(xué)生分組開放一個(gè)關(guān)于書城的網(wǎng)站，20xx級(jí)學(xué)生用C語言開發(fā)一個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)，實(shí)訓(xùn)以集中授課形式，首先由教師提供實(shí)訓(xùn)題目，指導(dǎo)學(xué)生，期間由指導(dǎo)教師管理、督促、指導(dǎo)，按照要求及實(shí)訓(xùn)的規(guī)定完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行分組選題，五人一組。C語言的主要的課程設(shè)計(jì)題目如下（學(xué)生也可自主選題）：
1、圖書管理系統(tǒng)
2、學(xué)生信息管理系統(tǒng)
3、學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)
4、學(xué)生通訊錄管理系統(tǒng)
5、職工信息管理系統(tǒng)
6、學(xué)生試卷分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)
課程設(shè)計(jì)采用學(xué)生自主設(shè)計(jì)和指導(dǎo)老師輔導(dǎo)相結(jié)合的方式。
各組在中加學(xué)院機(jī)房完成編程題目，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，程序要調(diào)試通過，最后指導(dǎo)教師根據(jù)所編程序以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的優(yōu)劣給予評(píng)分。
2．教師安排及備課安排
通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生了解網(wǎng)站開發(fā)工具Asp和編程語言C語言的基本語法知識(shí)和編程要點(diǎn)，通過這次實(shí)訓(xùn)可以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)語言理論知識(shí)的消化吸收，通過編程將課本知識(shí)融會(huì)貫通。
在實(shí)訓(xùn)中，請(qǐng)了計(jì)算機(jī)企業(yè)的王皓然經(jīng)理講解了一些C語言在企業(yè)中的應(yīng)用案例和C語言的編程技巧等內(nèi)容。在課程設(shè)計(jì)過程中，由高琴和楊煥海老師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)過程中提出的問題進(jìn)行解答指導(dǎo)，并督促學(xué)生按時(shí)完成程序設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫。
二、課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的實(shí)施
1．備課過程
本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，指導(dǎo)教師做了大量的.前期準(zhǔn)備工作。首先指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的特點(diǎn)，精心選擇實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，盡量選擇應(yīng)用性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)考查將全面的系統(tǒng)讓學(xué)生去實(shí)現(xiàn)。在將實(shí)訓(xùn)題目發(fā)給學(xué)生之前先自己分析實(shí)訓(xùn)題目的設(shè)計(jì)流程和編程思路，更好的為學(xué)生的課程設(shè)計(jì)題目提供合理的建議。
2．教學(xué)過程
在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)，首先介紹所提供設(shè)計(jì)題目的目的及要求，使學(xué)生對(duì)自己要開發(fā)的系統(tǒng)有一個(gè)總體的、明確的認(rèn)識(shí)；然后要求學(xué)生分組并確定每組開發(fā)的系統(tǒng)；指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所選系統(tǒng)進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)流程圖，并合理劃分各個(gè)模塊；指導(dǎo)小組成員進(jìn)行各個(gè)模塊設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)過程中對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)隨時(shí)檢查，盡早發(fā)現(xiàn)程序的錯(cuò)誤并指導(dǎo)學(xué)生改正；程序設(shè)計(jì)完成后，對(duì)學(xué)生最終的系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)試驗(yàn)收，運(yùn)行不能通過的程序指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)試修改；最后指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
三、課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的效果
本次實(shí)訓(xùn)達(dá)到了實(shí)踐教學(xué)的預(yù)期目的，學(xué)生普遍感到應(yīng)用計(jì)算機(jī)語言的編程能力有很大的提高，同時(shí)也激發(fā)了大家對(duì)計(jì)算機(jī)語言的學(xué)習(xí)興趣；大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為通過具體的程序設(shè)計(jì)能學(xué)以致用，將理論專業(yè)知識(shí)緊密聯(lián)系實(shí)際，這樣的實(shí)訓(xùn)非常有必要，取得了非常好的效果。
四、課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題
在實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)中，出現(xiàn)的問題也很多，基本上是隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)加以解決。通過教師和學(xué)生兩方面的反饋意見來看，較為突出的問題是：
1．理論教學(xué)課時(shí)少，講解內(nèi)容不夠全面
有學(xué)生反映，實(shí)訓(xùn)中用到的部分內(nèi)容在課程理論教學(xué)中沒有涉及到，尤其是C語言由于課時(shí)較少，而內(nèi)容較多，很多內(nèi)容在課堂教學(xué)中沒能講到。C語言是計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)學(xué)院將C語言課程放到兩個(gè)學(xué)期來講，課時(shí)較多，將C語言的知識(shí)點(diǎn)全面覆蓋，對(duì)以后學(xué)生學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“數(shù)據(jù)庫原理”等計(jì)算機(jī)核心課程有很大幫助。建議加大C語言的課時(shí)。
2．實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容應(yīng)提前提供給學(xué)生
大部分學(xué)生建議將課程設(shè)計(jì)內(nèi)容在課程教學(xué)期間提供給他們，他們可以提前
準(zhǔn)備。在實(shí)訓(xùn)的期間，完成一個(gè)大系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，從需求分析、總體設(shè)計(jì)、模塊設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)，以及代碼的逐行調(diào)試，時(shí)間比較倉促，學(xué)生實(shí)訓(xùn)完成的質(zhì)量不高，采納學(xué)生的建議，以后教師在講課過程中題目提供給學(xué)生，讓他們提供準(zhǔn)備，高質(zhì)量完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。
總之，這次課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作取得了不錯(cuò)的效果，讓學(xué)生鞏固了已學(xué)知識(shí)，提高了計(jì)算機(jī)編程能力，還進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也提升了學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛。學(xué)生們?cè)诔绦蛟O(shè)計(jì)中出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤、問題，也讓他們認(rèn)識(shí)到實(shí)際工作與理論學(xué)習(xí)之間的距離；踏踏實(shí)實(shí)做程序，編程能力才能真正得到提高，才能學(xué)好自己的專業(yè)課程。
c語言工作總結(jié)5
本學(xué)期擔(dān)任了20xx級(jí)電子商務(wù)1班的C語言程序設(shè)計(jì)課程，教材是《C語言程序設(shè)計(jì)》，課時(shí)是15周，每周4學(xué)時(shí)，共計(jì)60學(xué)時(shí)。
C語言對(duì)于剛接觸計(jì)算機(jī)語言的職業(yè)學(xué)生，它具有較強(qiáng)的抽象性且結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)語言，對(duì)初學(xué)者來說比較難于接受，也容易出現(xiàn)一些問題。現(xiàn)針對(duì)本學(xué)期教學(xué)中的工作進(jìn)行總結(jié)，以便更好的進(jìn)行下學(xué)期的工作。
本學(xué)期教學(xué)工作，歸納起來主要有一下幾點(diǎn)。
1、注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
為使初學(xué)者能盡快地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，在課程講授過程中，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初接觸計(jì)算機(jī)時(shí)，很多學(xué)生感到新奇、好玩，這不能說是興趣，只是一種好奇。隨著課程的不斷深入，大量的規(guī)則、定義、要求和機(jī)械的格式出現(xiàn)，很容易使一部分(甚至是大部分)學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺。為了把學(xué)生的好奇轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，授課時(shí)要改變過去先給出定義和規(guī)則的講授辦法，而是從具體問題入手，努力把枯燥無味的“語言”講的生動(dòng)，活潑。在第一節(jié)課上，就給學(xué)生找一些數(shù)學(xué)已學(xué)課程的問題，用算法語言來求解，使學(xué)生體會(huì)程序設(shè)計(jì)的用途和一種全新的解決問題的方法。在課程的進(jìn)行中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)一種算法，就嘗試在同行課程中應(yīng)用。此外，還可經(jīng)常介紹一些趣味性算例，如：“水仙花數(shù)”，“競(jìng)賽記分”等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓大家積極主動(dòng)，自覺獨(dú)立地獲取知識(shí)，打好學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語言的基礎(chǔ)。整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)該把解題思路，方法和步驟(即"算法")當(dāng)作授課的重點(diǎn)，從而讓學(xué)生明白如何分析并解決實(shí)際問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的正確思維模式。
2、注重學(xué)生的接受能力
注重課堂教學(xué)中學(xué)生的接受能力，通過批改作業(yè)，掌握學(xué)生學(xué)到多少，然后根據(jù)不同的情況有的放矢地講解。實(shí)踐課重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生只有勤于動(dòng)腦，親自實(shí)踐，才能真正體會(huì)到其中的奧妙。在開始設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，同學(xué)們普遍覺得比較難。對(duì)于學(xué)生在編程過程中好的算法，及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生，有難度才有挑戰(zhàn)，把完成項(xiàng)目當(dāng)作學(xué)習(xí)，也當(dāng)作對(duì)自己能力的培養(yǎng)。完成一個(gè)項(xiàng)目，同學(xué)們都有這樣的體會(huì)：原來這個(gè)項(xiàng)目是這么簡(jiǎn)單。雖然開始有點(diǎn)難，但是只要自己跟著老師的步伐，多思考，多看書，對(duì)自己的程序反復(fù)調(diào)試，都可以做出來。對(duì)學(xué)生在程序調(diào)試過程中出現(xiàn)的的問題，只要學(xué)生能夠通過自己努力解決的問題，只是給學(xué)生提示一下錯(cuò)誤出現(xiàn)的哪個(gè)位置，盡量讓學(xué)生自己去解決；對(duì)于學(xué)生確實(shí)不能解決的問題，提示知識(shí)點(diǎn)，再給予解答，這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主探究問題、合作學(xué)習(xí)、解決問題的能力，還教給他們學(xué)習(xí)的方法而不是僅僅傳授給他們知識(shí)，要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)掘?qū)W生自身潛能。
3、教給學(xué)生思考問題的方法
教給他們思考問題的方法，在講課時(shí)，著重從三方面入手：一是幫助同學(xué)歸納總結(jié)已學(xué)過的知識(shí)，使之系統(tǒng)化，在理性認(rèn)識(shí)上得到更進(jìn)一步的'提高。二是根據(jù)同學(xué)們學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，重點(diǎn)分析一些具有代表性的例題，通過現(xiàn)成的例子舉一反三，不僅僅講懂一個(gè)程序，更重要的是講解思考問題的方法，設(shè)計(jì)程序的思路，使學(xué)生拿到一個(gè)題目后知道，應(yīng)該怎樣分析題目，怎樣一步步展開，解決問題的關(guān)鍵是什么。引導(dǎo)學(xué)生們不要采取死記硬背的方法，提倡把課程學(xué)活。把注意力放在解決問題的思路上和提高解決問題的能力上。三是選一些典型的題目，老師和學(xué)生共同探討不同的編程方法，活躍解題思路，人人開動(dòng)腦筋，對(duì)同一個(gè)題目從不同的角度去考慮，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，用不同的方法去解決，然后再系統(tǒng)講解。這樣既能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，活躍學(xué)習(xí)空氣，又能在同學(xué)之間起到一個(gè)互相學(xué)習(xí)和交流的作用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，在教學(xué)的過程中，適時(shí)地根據(jù)項(xiàng)目演示結(jié)果，提出問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去分析問題，解決問題，提問以達(dá)到理解、掌握知識(shí)，提高思想覺悟的目的。在新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)上提出問題，以舊知識(shí)引出新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，回憶舊知識(shí)，并在舊知識(shí)基礎(chǔ)上理解新知識(shí)；在分析項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)過程、項(xiàng)目的重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)提出問題，就像導(dǎo)游將游覽路線、游覽對(duì)象的精華描述給游客。
4、重視上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)。
計(jì)算機(jī)語言課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課。教學(xué)過程中除了教師的課堂講解外，主要靠學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和靈活運(yùn)用能力。我們提倡“精講多練”，具體措施為:
(1)壓縮講授課時(shí)，加強(qiáng)上機(jī)訓(xùn)練，使學(xué)生能有更多的時(shí)間進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。
(2)布置與現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的上機(jī)題目，培養(yǎng)學(xué)生編寫程序解決問題的能力與興趣。
(3)教師起引導(dǎo)作用。
(4)提倡上機(jī)實(shí)踐互幫互助，使每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)都能得到鍛煉。
5、將項(xiàng)目教學(xué)法融入到教學(xué)中。
在C語言的教學(xué)過程中，我采用了項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。通過對(duì)完整的項(xiàng)目的系統(tǒng)分析，培養(yǎng)學(xué)生良好的編程習(xí)慣，善于獲取他人經(jīng)驗(yàn)的能力以及掌握綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，從而完全了解項(xiàng)目流程，真正提高編程水平。如讓學(xué)生編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)生信息管理系統(tǒng)，這不但使得學(xué)生掌握了所學(xué)的C語言知識(shí)，同時(shí)也使得學(xué)生了解了數(shù)據(jù)字典、流程圖等其它軟件工程方面的內(nèi)容。這種教學(xué)方法，不但提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
任何教學(xué)方法只有在一定的條件下才會(huì)顯示出優(yōu)勢(shì)或不足，任何一種教學(xué)方法都有其適用范圍。要教好一門語言的實(shí)踐課，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，滿足他們的求知欲，這樣才能取得良好的教學(xué)效果，這也是我以后的教學(xué)工作的一大目標(biāo)。
c語言工作總結(jié)6
一周的C語言實(shí)訓(xùn)，雖然時(shí)間略顯倉促，但卻讓我學(xué)到了很多實(shí)際運(yùn)用的技能!
首先，在實(shí)訓(xùn)中的第一步是編寫功能較為單一的小程序，雖然是小程序，但所用的知識(shí)卻都是我們本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)。在做題的過程中讓我們把這些知識(shí)復(fù)習(xí)了一遍，強(qiáng)化了知識(shí)!
其次，這次作中所碰到的題目，在實(shí)訓(xùn)中已經(jīng)接觸過，所我們都比較深知這些題目的要求和算法，因次在編寫小程序時(shí)比較快，而且算法也是比較簡(jiǎn)化，運(yùn)算準(zhǔn)確。鑒次我明白很多編程題要經(jīng)過多次編寫修改與調(diào)試，才會(huì)得到最簡(jiǎn)略的算法。
再次，平時(shí)我們學(xué)C語言視乎都是為了考試或者做一些比較常規(guī)的題目，而這次實(shí)訓(xùn)卻給我們的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，讓人更有激情，這就是編寫軟件的在雛形，也讓我們感受到了編寫軟件程序的樂趣。但是不僅僅是如此，更為重要的是在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過程中，記住這些知識(shí)，并能夠廣泛的運(yùn)用!
雖然我這次是編寫一個(gè)菜單的'程序，但是如果我么留心的話，我們身邊有許多電子設(shè)備都是內(nèi)置有程序的，我們也可以在此次專題實(shí)訓(xùn)過后，自行確定其他的專題進(jìn)行編寫程序，這樣可以讓我們的知識(shí)更加深化豐富!
這次實(shí)訓(xùn)似乎是對(duì)我巨大的考驗(yàn)，程序在不慌不忙的進(jìn)行著，按照我自身的進(jìn)度，提前完成是沒有問題的，但是很多客觀條件讓我不得不在最后的時(shí)間里才上交的作業(yè)。每當(dāng)我把程序?qū)懲暌院�，卻由于每一臺(tái)電腦的識(shí)別格式不一樣而導(dǎo)致我所寫的文件一次次的被損壞，盡管這樣，我仍然沒有放棄，最后還趕在截止時(shí)間到來之前上交了我的作業(yè)!
這一次編寫大作業(yè)的程序又讓我感受到學(xué)程序可以鍛煉縝密的思維了。因?yàn)槠綍r(shí)練習(xí)的都是小程序，所以句段比較少，一些錯(cuò)誤都很容易被檢查出來，但是這次實(shí)訓(xùn)卻是上百段的語句，難以檢查，似乎也沒有經(jīng)驗(yàn)去怎么檢查，那一剎那感覺到很急，但又不知如何是好，可是又不輕易的向老師詢問，因?yàn)楹孟裥U簡(jiǎn)單，相信自己能夠檢查出來，所以我一般都是獨(dú)立思考的完成的，只有少部分是在老師和與同學(xué)討論下完成的。
在編寫程序中，真的是細(xì)節(jié)決定成敗，因?yàn)椴还艹绦虻恼Z句是多是少，但是只要有一條語句或語法不正確，就不能使程序得到所需要的結(jié)果。沒能夠使自己編寫出來的程序等到想要的結(jié)果，意味著這是一個(gè)不理想的程序,對(duì)于本次編寫來說則是失敗的。
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