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培優(yōu)幫困工作總結

時間:2023-03-07 15:11:59 工作總結 我要投稿

培優(yōu)幫困工作總結

  總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結了?偨Y你想好怎么寫了嗎?以下是小編為大家收集的培優(yōu)幫困工作總結,希望能夠幫助到大家。

培優(yōu)幫困工作總結

培優(yōu)幫困工作總結1

  在教育教學工作中,我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁,首先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng),從小培養(yǎng)好的方面,發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質的能力,使其從小養(yǎng)成努力學習,出類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發(fā)展,這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——學困生的轉化。那么怎么才能做好學困生的轉化工作呢?這就要求我們教師要更新教育觀念。在智力發(fā)展上,有的孩子先覺早悟,有的卻是頑鈍后醒。此外,從才能表現(xiàn)方面來說,有的孩子學習善于抽象思維,有的卻長于形象思維,有的孩子學習科學文化知識能力較弱,但動手操作能力卻很強。因此,只有我們做老師的用全面的觀點看待學困生,才是保證做好學困生轉化工作的前提,F(xiàn)特對近幾個月的工作,尤其是培優(yōu)幫困方面的工作做有的放矢的總結:

  我所擔任的是六年級(2)班的數(shù)學學科,學生在學習程度上,學習態(tài)度上都存在著很大的差異,學生兩極分化有些嚴重,比較來說,學困生人數(shù)要高于優(yōu)生人數(shù),其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學比較集中,所以在本學期內(nèi),學困生我側重于查缺補漏缺,優(yōu)生我側重于培優(yōu)。

  對于學困生的培養(yǎng),我首先從提高對他們的要求做起,在這個班里張國興、樊浩強、楊曉輝三個同學,基礎很差。張國興、樊浩強剛升入六年級時,口算題只能對40%,選擇題、判斷題純屬碰運氣,15分的題目也就能打個十分八分,操作題基本能得50%的分數(shù)。滿打滿算數(shù)學張國興只考了22分,樊浩強28分。

  因此,我總是對他們特殊照顧,有些作業(yè)他們可以不作,或者他們可以只做一部分,但是從最后的一段時間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務他們是可以完成的,當然這得需要老師不斷的指導和監(jiān)督,所以我逐步提高對他們的要求,現(xiàn)在只有應用題不讓他倆做,其余的都得做。而楊曉輝雖說基礎也很差,升入六年級的數(shù)學成績是31分。但他接受知識的能力較強,是由于懶于動手,知識鞏固率低下造成的。針對他的學困成因,我采取專人負責,天天查,節(jié)節(jié)清。由自制力強、善于管理的特優(yōu)生岳博文負責。同時我也投入更多的精力去注意他們,關心他們。

  通過和學困生張金濤、李智銳的接觸,我發(fā)現(xiàn)這兩名學困生,在智力上和其他學生沒有太大的差別,他們所缺乏的是讓自己學習的動力,以及讓自己逐步提高的耐心,因此我課下和他們的接觸、交流,對他們進行思想的熏陶。正是由于每一步都落到了實處,李智銳的成績由原來的47分提升到63分,張金濤由49分提升到70分基本脫困。

  同時我還注重發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用 在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,如我在班里采取“一幫一”活動,抓典型帶一般幫教“雙困生”,讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特困生”,經(jīng)過三個月的堅持,班里的“學困生”張金濤已經(jīng)快是中等生了,我非常重視“特優(yōu)生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的`一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當于教師的左右手,在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的形象在全班起到示范作用。

  功夫不負有心人,六年級期中考試張國興44分,樊浩強51分,楊曉輝59分 .

  對于優(yōu)等生張新茹、張子軒、范鵬帥、岳博文、秦章的培養(yǎng), 則是讓他們在掌握課堂內(nèi)容的基礎上,培養(yǎng)他們思維的靈活性和深刻性,進行拓展性的練習。以擴大他們的視野,豐富他們的知識,同時也常給他們多一些練習,讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中,逐漸掌握學習的方法,對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正,及時總結,讓他們明白學習就是一個積累的過程。經(jīng)過近三個月的培優(yōu)工作,他們的平均成績比升級時提升了11分。

  而對于劉澤華、李優(yōu)優(yōu) 這兩名缺乏自制力的優(yōu)等生,我則是時常給他們講名人刻苦學習的故事,培養(yǎng)他們的自制能力。或在他們兩人之間展開競賽,誰優(yōu)先提高自制能力,學分獎勵100分,F(xiàn)在他倆的學習自覺性明顯增強。競爭意識特別強烈,都有一股不服輸?shù)膭蓬^。 劉澤華的成績從最初的81分提升到93分,李優(yōu)優(yōu)的進步也不小,從80分提到91分!坝辛四繕司陀辛藙恿Α薄F鸪,師生一起為每一位同學制定學習目標,根據(jù)情況適當加以調整,在學習過程中時刻加以驗證,并不斷努力。

  今后培優(yōu)幫困的路還很長,我計劃采取以下措施:

  1、充分利用課余時間,對各種情況的同學進行輔導、“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學生的素質采取相應的輔導方法。

  2、新授課優(yōu)生多發(fā)言,練習課后進生多板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題,使不同層次的學生都能得到提高,樹立起學好數(shù)學的信心。

  3、堅持“手拉手、同進步”

  4、練習形式多樣,新授課一般采取個人挑戰(zhàn)賽,練習課則采取小組對抗賽。

  5、培養(yǎng)“教學小助手”,不僅負責作業(yè)的收發(fā),還負責學生的答疑解惑,起到較好的帶頭作用,分解教師的工作強度。

  6、作業(yè)當天批改后,下午交給學生先自己訂正,第二天課上再針對存在困難討論。

  相信有了這些得力措施,學生的成績還會有更大的提高。爭取期末考試不及格人數(shù)有所減少,優(yōu)生達到會做必對,爭取滿分。

培優(yōu)幫困工作總結2

  通過將近一個學期的培優(yōu)幫困,學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是學困生,都能明確自己的學習目的,F(xiàn)將這段時間學困生的轉化過程分析如下:

  車一松是個團結同學,熱愛勞動,樂于為班集體做事的好孩子。但孩子行為習慣較差,丟三落四,常有完不成作業(yè)的現(xiàn)象。在學習上基礎知識掌握不扎實,計算不過關,思維能力較弱,學習成績不理想……針對這些情況我及時與家長聯(lián)系,了解孩子在家和在校的情況,逐步扭轉孩子的不良習慣。在學習上開展“一幫一活動”為該生找一位負責任的“小老師”(郭興盛同學),經(jīng)常對他進行輔導和幫助。讓小老師督促他正確計算口算題卡等。在課堂上,經(jīng)常設計一些簡單問題讓孩子回答,課后讓孩子找自己身邊的數(shù)學問題,說過程,并解答。經(jīng)過一段時間的.努力:我發(fā)現(xiàn)孩子的行為習慣有所好轉,能主動完成作業(yè),但完成的質量不是很好。計算基本過關,由原來的10分到達了40分。但對應用題的解答能力還很差,不能理解題中的數(shù)量關系,平時測試成績也不理想,該生在學習方面還需要加強輔導。

  劉琴是個樂于助人,團結同學的好孩子。在學習上孩子基礎知識漏洞較大,表達能力、計算能力均不理想,尤其是解決問題只相當二年級學生的水平。對學習數(shù)學缺乏信心,學得被動且困難。對于這個孩子我在課堂上常關注他的學習狀態(tài),多表揚,多鼓勵。還常提醒家長多關心孩子的學習情況。在課后多出些簡單基礎題的讓孩子練習,并加強個別輔導。通過努力孩子對學習有了自信,有了興趣。計算能力有明顯提高,由原來不及格達到了及格。由于她們接受能力較為欠缺,所以思維能力進步不太明顯,以后還要加強孩子思維練習。

  申佳杰是個懂禮貌的好孩子。因車禍孩子反應慢,缺乏學習興趣。學習基礎差。但我時常表揚和鼓勵孩子,讓孩子熟記乘法口決表,輔導孩子計算題的練習。最近我發(fā)現(xiàn)孩子學習積極性有所提高。并能熟背6以內(nèi)乘法口訣,能正確計算50以內(nèi)的加減。

  緊張而又忙碌的一學期即將結束,在這一學期中,為了能讓其他學困生的學習成績有所進步,我都是盡自己的最大努力來幫助。上課時,我把簡單的問題留給學困生,增強他們的自信心,如果回答對了,我還要特別表揚,給他們鼓勵。雖然這些學困生的成績提高得不明顯,但我還是會繼續(xù)努力的,讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣,感受學習的樂趣,體會成功的愉悅,全面健康地成長。

培優(yōu)幫困工作總結3

  一學期以來,我在”培優(yōu)幫困”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實”培優(yōu)”的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是中等生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是”要我學”,現(xiàn)在是”我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高,F(xiàn)將一學期來的工作總結下:

  1、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。

  2、在班級里建立學生的學習檔案。

  3、實行”低、小、多、快”的教法改革。

  在培優(yōu)幫困的過程中,我采取了這樣一些措施:

  1、培優(yōu)重在拔尖,中等生重在提高。

  2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽。

  3、課外輔導,利用每天課余時間,組織學生加以輔導

  訓練。

  4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

  5、做到眼中有他們,心中裝他們,營造一種安全、平等、民主的師生關系,努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”,要“以一當十”,“以小見大”,哪怕是微小的進步也要及時表

  揚和鼓勵,以使他們樹立學習的'信心。

  6、多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。想方設法激發(fā)他們的學習興趣,多為他們開”綠燈”,利用各種機會展示他們的才干,讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。

  7、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

  8、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調動他們的學習積極性和成功感。

  9、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高

  學習成績。

  10、重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

  11、必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。

  12、給他們推薦好書,好文章閱讀(必要時規(guī)定閱讀篇目及閱讀量),提高他們的閱讀能力;指導他們做好好詞佳句的積累,要求他們寫好讀后感,提高他們的習作能力。

  13、及時找準他們學習中的薄弱環(huán)節(jié),及時補漏補缺,力爭做到當日知識當日清。

  14、安排好優(yōu)差結對,利用優(yōu)秀學生的力量來幫助他們,讓他們在互幫互學中共同提高。

  15、加強與家長的聯(lián)系,讓家長明確教育方法。

培優(yōu)幫困工作總結4

  20xx~20xx學年度培優(yōu)輔差工作又將結束,回顧這學期的輔導工作,優(yōu)秀生人數(shù)明顯增多,后進生人數(shù)相對減少,他們在思想和學習等各方面也有了不同程度的提高.下面總結如下:

  一、思想方面的培優(yōu)輔差。

  1.做好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

  2.定期與學生家長、科任老師聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

  二、采取有效培優(yōu)輔差措施。

  采用各種措施,做好抓兩頭促中間的工作,取得較好的效果。

  1.課上多給差生展示的機會,多創(chuàng)造機會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。

  2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

  3.課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”基礎題,第二層:“選做題”中等題,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

  4.著力提高四十分鐘的教學質量。在備好學生、備好教材、備好練習,上好課的基礎上,精編習題。習題設計(或選編習題)緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數(shù)學生,符合學生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維;習題講評注意增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利于學生學會解答;解答習題注意多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練注意“精”,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質量,訓練多樣化。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的發(fā)展。

  三、培優(yōu)輔差的具體做法:

  1、在培優(yōu)輔差的過程中能做到不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對

  2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,以達到循序漸進的.目的。

  3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。

  4、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

  5、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查,并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況。我能耐心的詢問原因,“對癥下藥”讓學生感受到老師的關愛,讓學生主動參與學習。

  在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié),充分發(fā)揮各種積極因素,因此期末考試得到了較好的成績,及格率比較高,優(yōu)秀率也不錯。下學期我將以此為起點,繼續(xù)努力,爭取讓每一位學生都能有不同程度的提高!

培優(yōu)幫困工作總結5

  時光如梭,一學期的工作結束了。一學期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,我在“培優(yōu)幫困”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)幫困”的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。通過思想教育,學習的學習興趣、學習積極性,今年的語文成績總體都有了提高,F(xiàn)將一學期來的工作總結如下:

  1、在班級里建立學生的學習檔案,確立學習目的。依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。

  2.教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。在工作過程中,觀念積極轉化,由注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的'心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

  3.充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,讓學生挑一挑就可以摘到蘋果,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,形成網(wǎng)絡,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課,力爭做到精講精練?焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

  在培優(yōu)幫困的過程中,我主要采取了以下一些措施:

  1、培優(yōu)重在拔尖,幫困重在提高。

  2、課堂上有意識給他們制造機會,基礎題多提問后進生,以培養(yǎng)他們的學習興趣,有難度的問題,則多提問優(yōu)等生,培養(yǎng)他們的理解能力,讓優(yōu)生吃得飽,差生吃得好。3、課外輔導,利用每天中午的午讀課的時間及下午輔讀課的時間,組織學生加以輔導訓練。

  4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,實施一帶一的小老師策略,讓優(yōu)等生幫助后進生進步,同時對于優(yōu)等生自己也是個提高。

  5、多和學生談心,了解他們的思想動向,及時的調整自己的教育方法。促使他們學習態(tài)度的轉變,提高他們的學習積極。

培優(yōu)幫困工作總結6

  一期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,我在"培優(yōu)幫困"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)幫困"的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。

  通過內(nèi)化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現(xiàn)在是"我要學"。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學期來的工作總結如下:

  1、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

  2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

  3、實行"低、小、多、快"的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的`原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課,力爭做到精講精練。快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。差生轉化工作總結了幾點做法:

  一、真情化冰法

  愛,對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下,老師所有的努力都會付之東流。有言道:親其師,才能信其道。只有達到心理相容,差生那緊閉的心扉才能向老師敞開,才能達到教育的良好效果。要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛,更多的真情,用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,達到“精神所至,金石為開”的奇特效應。

  二、優(yōu)先提問法

  課堂提問是老師了解學生學習情況,激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,讓優(yōu)生“包場”,差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會,讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步達到大面積提高教學質量的目的。

  三、優(yōu)先批改作業(yè)法

  作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié),作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,正確率高,批改起來心情舒暢,差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉化。我認為,差生的作業(yè)應該受到特殊的優(yōu)待才對。教學中我是這樣做的:首先,差生的作業(yè)實行專業(yè)設計。根據(jù)他們的實際水平,設計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。(隨著能力的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改,隨到隨改,優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價,在作業(yè)的評價中,只打“√”,不打“×”錯誤的地方怎么辦呢?只畫一條橫線,提醒學生紅線上面有錯誤,必須改正。學生經(jīng)過認真思考湖,會做了,就將錯誤的擦掉,填上正確的,老師看到改對后,在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規(guī)范的“√”,如果修改后仍是錯的,紅線不動,直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心,增強了他們的榮譽感,又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣,也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復的時間過程,一個個錯題的被改正過來的,成績一步一步提高了,我門的目的也達到了。

  四、暗示提醒法

  每個人都渴望得到別人的認同與贊美,尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評,甚至惡語傷人,這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢?我覺得精心設計安排一些環(huán)境和場合,讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示,才能達到教育的目的。五、及時表揚法

  差生雖然缺點多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應該在他們?nèi)〉眠M步或是成功時,及時肯定,忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事,取得了同樣的進步,教師應優(yōu)先表揚差生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行,并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進一步都得到及時表揚,產(chǎn)生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅力。取得良好的效果?傊,差生的轉化,任重而道遠,但是只要我們教師更新教育觀念,用發(fā)展的觀點去看待差生,一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育,為之交上一份滿意的答卷。培優(yōu)工作中的幾點做法和體會:

  一、了解“特優(yōu)生”的個性和素質

  為了更有利于地做好培優(yōu)工作,教師應該掌握每個“特優(yōu)生”的個性,也是他們的氣質,性格及情操是很有必要的,為了更好地掌握每個優(yōu)生的特點及數(shù)學綜合素質的能力,我經(jīng)常在課余時間與學生溝通,根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導,告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W習、生活應該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學生的距離,又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生,可謂“一箭雙雕”,只有深入了解,才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,達到理想的效果。

  二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用

  在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,如我在六年級兩個班采取“一幫一”活動,抓典型帶一般幫教“雙差生”,讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”,經(jīng)過一個學期的堅持,班上有好幾個“特差生”,已經(jīng)是中等生了,在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當于教師的左右手,在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”,并取得了一定的成效。

  三、正確引導“特優(yōu)生”

  人并非圣賢,誰能無過,最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧!何況是不定性的小學生,無論成績有多優(yōu)秀的學生也有犯錯的時候,這時,面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了,教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼,頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了,如果是這樣的教育方法,只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性,而教師沒有正確的指出犯錯的性質,原因和危害性,給其作具體分析,沒有指出改錯的途徑,可能會養(yǎng)成學屢不改的惡習,這樣長期下去,何談是優(yōu)秀的學生呢?四、加強培養(yǎng)“特優(yōu)生”

  著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性,告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業(yè)作貢獻,有很重要的幫助,要使學生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書的作用何在,調動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神,使其在好的基礎能更進一層,要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,首先,教師自己要有淵博的學識,和扎實的專業(yè)水平!耙虢o學生一杯水,自己要有一桶水”。

培優(yōu)幫困工作總結7

  本學期,我擔任六年級的數(shù)學學科教學工作。通過一階段的教育,學生的學習動機、學習積極性有所提高,能明確自己的學習目的,端正學習態(tài)度,學習風氣較以前有明顯的變化,成績有明顯提高,F(xiàn)將本學期工作總結如下:

  1、我們班的柴武巖、姚晨雨兩位學生基礎知識不過關,知識銜接不上,對計算規(guī)律不知、混合運算順序含糊不清,升級考試都是20多分。都是單親家庭,孩子缺乏自信心,于是我就經(jīng)常找他倆談心,了解他倆的生活、思想等各方面的情況,做好他倆的思想工作關心他倆,讓學生充分感受老師對他們的愛,從而激發(fā)了他們學習的積極性。另外采用“一幫一”的方式幫助他倆練習計算題,在我和同學們的幫助下這兩位孩子有了很大的進步,他倆計算題的正確率有了明顯的提高,本次考試中口算題都能打滿分,總分達到50多分。

  2、對于趙國榮、王強理解能力差、作業(yè)經(jīng)常不交的,我經(jīng)常利用課間時間或午飯時間對他們作業(yè)進行輔導,督促他們改正錯誤,講清知識要點,并進行相關題型的鞏固練習,直到他能達到熟練為止,F(xiàn)在他們都能自己積極動腦思考問題并解決問題,在這次期中考試中達到了70多分。今后還要加強這方面的輔導,使他們思維能力得到提升。

  3、學困生還有一個很大原因是因為他們的學習習慣差,他們的父母常年在外務工,爺爺奶奶管教不住這些小皇帝,如:我們班的張萃蓉、秦瞾怡、姚澤濤、張宇軒。我首先從培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣入手,教會他們養(yǎng)成聽講習慣,發(fā)言習慣,作業(yè)習慣,檢查習慣。經(jīng)過這段時間的培養(yǎng)明顯回答問題和作業(yè)也有了進步,自然學習成績也就有了進步。這次期中考試都達到65分以上。

  通過這段時間的培優(yōu)輔差工作,孩子們是有了一些進步,但不能放松,因為培優(yōu)輔差工作是一項艱巨的工作,它需要我們更多地用心,用更多的愛心,用更多的時間和精力,不斷努力,因此我從以下幾方面再加強工作:

  1、在課堂教學中的,我注重抓基礎知識、基本技能,努力提高自身素質,構建高效課堂,向課堂40分鐘要質量,為學生打下扎實的數(shù)學基礎,使全體學生都能吃好。

  2、實行分層教學,數(shù)學基礎差的學生要從最基本的知識點補起,鼓起他們對學習數(shù)學的信心,采取循序漸進,由淺入深的啟發(fā)式教學,變要他學為他要學,使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于數(shù)學基礎較好的學生,鼓勵他們力爭高分,有針對性的選取一些思考題,讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q,使得他們吃得飽,提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求,規(guī)范他們解答數(shù)學問題的步驟。

  3、充分利用課余時間,對各種情況的.同學進行輔導、“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學生的素質采取相應的輔導方法。

  4、新授課優(yōu)生多發(fā)言,練習課學困生多板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題,使不同層次的學生都能得到提高,樹立起學好數(shù)學但信心。

  5、學困生進行多鼓勵、少批評、多談心,進行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。

  6、激勵機制,多給點學困生表現(xiàn)的機會,讓他們樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。必要時與家長聯(lián)系,共同來解決學困生各方面存在的問題。

  在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會更加努力,加強學習,提高工作能力,不斷探索總結經(jīng)驗,更新進取,爭取在期末考試時減少不及格人數(shù),優(yōu)秀率達到65%,總成績在原有的基礎上有明顯提高。

培優(yōu)幫困工作總結8

  本學期我擔任六一班語文教學工作,一直以來我總認為只有做好本班培優(yōu)補差工作,才能使班級教學工作不斷提升。因此針對本學期學生的實際情況,因材施教,不斷提高學生學習語文的積極性,使本班學生的總體語文能力得到不斷提升,F(xiàn)將“培優(yōu)幫困”的工作總結如下:

  一、培優(yōu)工作

  對于余亞妮、張佳妮、張可、蘭草丹、王妮等幾位優(yōu)生,本學期,我從培養(yǎng)優(yōu)生的語文能力入手,訓練學生良好的學習習慣,在課本要求的目標上再提高一等級。繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。加大學生的課外閱讀量,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,提高寫作水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。作業(yè)上,除了扎實基礎知識外,還經(jīng)常訓練他們做一些有難度的、靈活的題型,讓他們在做題的過程中,逐漸掌握學習的方法和技巧,并讓他們在改錯中積累知識。另外我還讓他們幾個每天寫循環(huán)日記和讀書筆記,把每天的生活點滴和讀書感悟都記錄下來,這樣就不斷提高了他們語言表達能力、思維能力和習作能力。并定期查看、批閱,現(xiàn)在他們已經(jīng)有了較強的閱讀和寫作能力,特別是張佳妮、余亞妮的作文能力有了明顯提高。本次期中測評中這幾位學生都達到了90分以上。

  二、幫困工作

  對于學困生,我認為他們并不是笨,而是缺少學習的'自覺性和自信心,因此本學期我首先就要做好學生的思想工作,讓他們明白作為一名畢業(yè)班的學生,應該養(yǎng)成自覺學習的習慣。讓他們明白學習的重要性,端正學習態(tài)度,指導端正寫字。對于他們的作業(yè),我是每天必查,首先在作業(yè)上不能輸給其他學生,并及時給予肯定,使他們感受到老師對他們的關注。他們每天的作業(yè)第一時間檢查,并及時給與鼓勵和表揚。教會他們敢于做題,會做題,安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握;寫作方面至少能寫得出,多給他們提供優(yōu)秀范文,先仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,課堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說,促進點滴進步。這樣使他們對學習有了信心。姚澤濤同學剛開始學習懶散,寫字潦草,作業(yè)不及時完成,基礎知識掌握不好,經(jīng)過一段時間的訓練,他的學習習慣有了明顯提高,本次期中測評得了83分。秦曌怡同學學習也有了明顯提高。上課敢于舉手發(fā)言,作業(yè)也能及時完成嗎,對學習也有了信心。王強同學作文不敢下手,我鼓勵他多看作文書,多記日記,并及時推薦范文,現(xiàn)在基本上會寫,這次期中測評考了76分。姚晨雨同學上課走神、不認真聽講,經(jīng)過做思想工作,現(xiàn)在樹立了自信,學習積極,作業(yè)也能按時完成。柴武巖同學語文基礎基本是零,原來很多字都不會認識更別說會寫了,我對其進行生字抄寫、聽寫及時訓練,擴展他的識字量,現(xiàn)在已經(jīng)有了明顯進步。

  總之,培優(yōu)幫困工作是教學工作重要的組成部分,需要我們在實施中不斷完善。在一學期的時間里,雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改進。爭取在學期末測評中優(yōu)秀率達到38%。及格率達到100%。總成績在中心校名列前茅。

培優(yōu)幫困工作總結9

  一學期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,本人在培優(yōu)幫困工作過程中,能根據(jù)本班實際情況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)幫困的內(nèi)容,通過內(nèi)化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是潛能生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;大部分學生也能較好的得到發(fā)展,學生的自信心,意志力得到很大的提高;仡櫼粚W期工作,現(xiàn)將第一學期來的工作總結如下:

  一、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。

  在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

  二、在班級里設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標,好幫困,一帶一的進步,形成互幫互助的學習氛圍。

  在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的.學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

  三、實行低、小、多、快的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。

  摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課,力爭做到精講精練?焖俜答,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。讓學生在課堂上充分吸收知識,完成學習任務,提高學習的效率,同時也就是在提高學生的學習積極性。在培優(yōu)幫困的過程中,我采取了這樣一些措施:1.培優(yōu)重在拔尖,幫困重在提高。

  2.課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓潛能生吃得好。

  3.課外輔導,利用自習,文體課的時間,組織學生加以輔導訓練。

  4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名潛能生,介紹方法讓潛能生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

  5.對于潛能生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

  6.優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研有挑戰(zhàn)性的問題。

  總之,在一學期的時間里,雖然我在培優(yōu)幫困取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優(yōu)幫好困工作一定能越做越好的。

培優(yōu)幫困工作總結10

  本著數(shù)學從生活中來到生活中去的原則,對學困生給予及時的輔導,讓不同的學生在數(shù)學上得到了不同的發(fā)展,增強了學好數(shù)學的信心。同時,也讓學生體會到了不少數(shù)學問題是從實際中來的,知道數(shù)學與生活緊密聯(lián)系,它來源于生活,又高于生活。

  數(shù)學是學習現(xiàn)代科學技術必不可少的基礎和工具。由于科學技術的迅速發(fā)展,數(shù)學的功能不斷擴大。它在日常生活、生產(chǎn)建設和科學研究中,有著廣泛的應用。因此,掌握一定的數(shù)學基礎知識和基本技能,是我國公民應具備的文化素養(yǎng)之一。數(shù)學知識來源于生活,學習數(shù)學要與實際生活聯(lián)系起來,這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算,就會變成紙上談兵,變成書呆子,鬧出大笑話。那么,怎樣讓一年級的學生在學習數(shù)學時把它與實際生活聯(lián)系起來,用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢?怎樣讓優(yōu)生和差生都能同等的進行發(fā)展呢?為了落實好以上問題,在今年的教學中我都做了如下工作:

  數(shù)學知識的抽象性很強,而小學生卻是以形象思維為主。而這里的孩子,由于連最基本的聽說都成了問題,所以對于新課改課程來說掌握起來也有比較大的難度,在這樣的情況下,要提高學生成績,教師必須要做的就是做好學生的培優(yōu)補差工作。

  一年級八班有學生65人,九班有學生65人,其中有一個為智力發(fā)育遲緩者,另外羅志坤和易佐霖等孩子由于年齡不到,對于知識的理解也有很大困難。但是教學工作不能因為他們有困難就對他們不聞不問,任其發(fā)展。在教學中為了顧及班里的其他同學可能對他們有一定的疏忽,所以在課余生活中,就不能再對其不聞不問了。但我認為這里的孩子學習不好的原因不是因為笨,而是因為在一個學習氛圍非常不好的家庭環(huán)境中。要學好數(shù)學首先要有用數(shù)學的頭腦去思維的能力,我認為要鍛煉他們的數(shù)學思維能力首要任務應該是提高他們的'聽說能力。所以在課余時間,我會多和他們交流,借此提高他們的聽說能力,而且我認為這不是只有語文教師才有的權力!在這一明確目標的提示下,他們二人的數(shù)學成績有了一些進步,在期末考試中他們都提高了幾分。

  在這兩個班里也有幾名成績相對較好的學生,比如朱佳穎,鐘詩韻,劉睿杰,陳佳樂,章熙哲,熊宇軒,盛棟濤,覃詩涵等。對于他們我主要是運用拔高的方法,使其在學習上不能只看到教師教給的東西,還要發(fā)現(xiàn)一些教師沒有給出問題和答案,舉一反三,學會用數(shù)學的思維去思考問題。數(shù)學是能夠讓人的思維變的精細和縝密的學科

  在工作過程中我做到了有的放矢,因人而異地采取措施:掌握學困生的思想特點,用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。

  1、與學困生建立和諧融洽的關系。

  關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提,愛護學困生是打開其心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖,更需要信任和關愛,所以教育要講究藝術,做到愛中有嚴,嚴中有愛,耐心幫助他們提高思想認識,不能把他們當作無藥可治的病人,任何一個后進生都可以找到閃光點,對他們的缺點,要樹立本性可移的信念,,用熾熱的愛,去點燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進心。

  2、用愛的心與學困生的情感交流。

  平時我注意觀察學生的動態(tài),根據(jù)學生不同的性格特點,采用不同的疏導方法與學生進行交流。如好動好玩者,課間跟他們一起玩,在玩中講道理,規(guī)范課堂秩序;愛偷吃零食者,請吃糖果,說說吃零食應注意時間、空間、數(shù)量等,讓其意識到課上吃零食是很壞的影響;對作業(yè)不按時交和書寫潦草的,先減少作業(yè)量,要求及時完成,書寫工整,以示老師的扶貧關愛,按老師要求做到的,及時表揚鼓勵,使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。

  3、提高課堂藝術,激發(fā)興趣。

  采用生動靈活的教學藝術,讓學生在學中樂,學中仿,學中用,從而激發(fā)興趣。學習能動性培養(yǎng)起來,建立起主動性,效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口,我盡量將比較簡單的問題讓他們回答;這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了,學困生的參與意識大大地加強,習慣成自然,消除了畏懼心理,就能在和諧輕松的氣氛中學習。

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