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優(yōu)生培養(yǎng)工作總結(jié)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,寫(xiě)總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢?下面是小編整理的優(yōu)生培養(yǎng)工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
優(yōu)生培養(yǎng)工作總結(jié)1
尖子生是衡量教師水平的一把尺子,俗話說(shuō):孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子。同樣我們也可以說(shuō):學(xué)生是教師的一面鏡子。從這個(gè)意義上說(shuō):尖子生的數(shù)量和質(zhì)量是衡量教師水平的一把尺子。并且教師的教育教學(xué)水平只有通過(guò)學(xué)生以及學(xué)生的成績(jī)才能得到更好的體現(xiàn)出來(lái)。培養(yǎng)出高水平的學(xué)生也是教師人生價(jià)值的體現(xiàn)方式之一。為了讓優(yōu)生能得到更好的培養(yǎng),挖掘他們最大的潛力,在本期里我對(duì)優(yōu)生作了進(jìn)一步的輔導(dǎo)培養(yǎng),現(xiàn)將優(yōu)生培養(yǎng)工作總結(jié)如下:
一、了解掌握優(yōu)生的特點(diǎn)
在和學(xué)生相處的過(guò)程中,認(rèn)真發(fā)現(xiàn)優(yōu)生存在的個(gè)性特點(diǎn),既“優(yōu)生”的兩重性:一方面,他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)以及各種能力比一般學(xué)生在這個(gè)年齡容易出現(xiàn)的毛病外,也存在著他們作為老師的“好學(xué)生”、家長(zhǎng)的“好孩子”所特有的一些毛玻
具體說(shuō)來(lái),“優(yōu)生”一般具有以下特點(diǎn):
1、思想比較純正,行為舉止較文明,自我控制的能力比較強(qiáng),一般沒(méi)有重大的違紀(jì)現(xiàn)象。
2、求知欲較旺盛,知識(shí)接受能力也較強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度較端正,學(xué)習(xí)方法較科學(xué),成績(jī)較好。
3、長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)生干部,表達(dá)能力、組織能力以及其它工作能力都較強(qiáng),在同學(xué)中容易形成威信。
4、課外涉及比較廣泛,愛(ài)好全面,知識(shí)面較廣。
5、由于智力狀況比較好,課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松,因而容易自滿,不求上進(jìn)。
6、長(zhǎng)期處于學(xué)生尖子的位置,比較驕傲自負(fù),容易產(chǎn)生虛心。
7、有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學(xué)習(xí)上的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。
8、從小就處在受表?yè)P(yáng)、獲榮譽(yù)、被羨慕的順境之中,因而他們對(duì)挫折的心理承受能力遠(yuǎn)不及一般普通學(xué)生。
針對(duì)以上特點(diǎn),我作了相應(yīng)的引導(dǎo)工作,一般說(shuō)來(lái),“優(yōu)生”智商較高,即使不那么刻苦,他們的學(xué)習(xí)也會(huì)在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生立志,最有效的方法之一,是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物,讓“優(yōu)生”把自己放在一個(gè)廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認(rèn)識(shí)自己的使命。
“優(yōu)生”有較強(qiáng)的自信心,這是一件很好的事,我們應(yīng)該予以保護(hù)和發(fā)展。我們應(yīng)該幫助“優(yōu)生”超越具體的考試分?jǐn)?shù)和名次,通過(guò)與其他杰出的少年英才比較,通過(guò)對(duì)自己求學(xué)過(guò)程中成功經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析,通過(guò)各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng),正確全面地認(rèn)識(shí)自己,進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自己。另一方面,激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我。對(duì)少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”,我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。
一是盡可能多地讓他們?cè)诟鱾(gè)方面實(shí)踐,以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì);
二是鼓勵(lì)他們?cè)谌粘R稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我. 并不斷培養(yǎng)優(yōu)生的受挫心理。對(duì)“優(yōu)生”犯錯(cuò)誤切不可遷就,而應(yīng)該嚴(yán)肅批評(píng),讓他們習(xí)慣于批評(píng),包括嚴(yán)厲的批評(píng)甚至處分;最后,也是很重要的一點(diǎn),要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會(huì)——這當(dāng)然不是說(shuō)要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗,而是引導(dǎo)“優(yōu)生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試,在此過(guò)程中必然會(huì)失利,而當(dāng)“優(yōu)生”對(duì)此習(xí)以為常的時(shí)候,他們就學(xué)會(huì)了坦然面對(duì)人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。當(dāng)然,“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成績(jī)是拔尖的,但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個(gè)別的。
未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的.能力特別是創(chuàng)造能力的要求越來(lái)越高,我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分?jǐn)?shù),而應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠。
總之,讓他們養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。從解題時(shí)的獨(dú)特方法到作文時(shí)的新穎構(gòu)思,從獨(dú)當(dāng)一面地開(kāi)展班干部工作到積極參與各類課余科技活動(dòng)……只要學(xué)生具備了創(chuàng)造性思維的習(xí)慣,其創(chuàng)造能力鍛煉的機(jī)會(huì)是無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有的。
在輔導(dǎo)過(guò)程中我遇到各種各樣的問(wèn)題,學(xué)生在其中也會(huì)迅速成長(zhǎng),而我要解決這些問(wèn)題和適應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)需要,就要不斷了解學(xué)生,不斷豐富自已的知識(shí),在這個(gè)過(guò)程中教師得到鍛煉,得到提升,從而達(dá)到社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生四個(gè)方面的共贏,同時(shí)教師的人生價(jià)值得到了充分的體現(xiàn),從中也感受到成功的喜悅,為我進(jìn)一步發(fā)展打下一個(gè)非常好的基矗
優(yōu)生培養(yǎng)工作總結(jié)2
我自96年秋至現(xiàn)在,一直在鴉灘初級(jí)中學(xué)工作,十幾年的工作經(jīng)歷,在教學(xué)上總結(jié)出符合我校學(xué)生實(shí)際情況,并具有自己個(gè)性的教學(xué)方法!敖虒W(xué)有方,教無(wú)定法”,任何企圖將教學(xué)方法公式化、模式化、絕對(duì)化,以一種教學(xué)方法作為唯一永恒不變的教學(xué)方法的傾向都是不正確的;就教學(xué)方法本身來(lái)說(shuō)無(wú)所謂優(yōu)劣、好壞,只有適當(dāng)、有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的方法、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,才是最好的方法。方法的選擇應(yīng)具體情況具體選擇,因人而異,因時(shí)而異,因環(huán)境不同而異,方法應(yīng)該是靈活多變的。選擇怎樣的教法才是“適當(dāng)”的呢?我們每個(gè)教育者都在思考著。
我校地處農(nóng)村,是典型的農(nóng)村中學(xué),大部分學(xué)生基礎(chǔ)不夠堅(jiān)實(shí),水平發(fā)展參差不齊,這諸多因素給我們教學(xué)帶來(lái)很多不利。這幾年的工作經(jīng)歷,有過(guò)許多成功的例子,也有過(guò)相當(dāng)多的難忘的教訓(xùn),在這成功與失敗中,我總結(jié)出符合自已也符合我校學(xué)生的教學(xué)方法!敖虒W(xué)”應(yīng)該是教與學(xué)的過(guò)程,這兩個(gè)過(guò)程應(yīng)該是同等地位的,不能有先后之分,但由于以往教學(xué)大綱的不明確或是自已的認(rèn)識(shí)不夠,總把“教”放在首位,把“學(xué)”放在末位。只有把“教”與“學(xué)”放到同一平等的地位,才能正真做到課標(biāo)的要求“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。我校仍然以課堂教學(xué)為主,在課堂上做到:“學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),會(huì)做數(shù)學(xué)”是我追求的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我苦苦追求,不斷總結(jié),不斷實(shí)驗(yàn),特別是教了幾屆畢業(yè)班,使我在教學(xué)上積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出“提高課堂效率,培養(yǎng)優(yōu)生,轉(zhuǎn)化學(xué)困生”的教學(xué)方法。以下就這個(gè)問(wèn)題,談?wù)勛砸训囊恍┠w淺的認(rèn)識(shí)。
一、更新教育教學(xué)觀念,提高課堂效率
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往是以教師為中心、以課堂為中心,教師只“授業(yè)解惑”,實(shí)行“注入式”教學(xué),學(xué)生處在被動(dòng)與無(wú)知的狀態(tài),往往不求甚解,更談不上探索、創(chuàng)新
教育敘事
能力。更新教育教學(xué)觀念,充分了解和尊重學(xué)生,確立學(xué)生的主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)筆,把教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下學(xué)生自主求知的探索、創(chuàng)新過(guò)程,讓學(xué)生積極地展開(kāi)思維、主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,提高學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新能力;其次,應(yīng)建立新型的師生關(guān)系,必須淡化教師的自我權(quán)威中心意識(shí),努力營(yíng)造一個(gè)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生多向交流與平等探討的氛圍,善于傾聽(tīng)不同的言論,鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,探索性,在教學(xué)中倡導(dǎo)相互合作,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,能主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程。
以往初三數(shù)學(xué)教師關(guān)注的是學(xué)生的中考成績(jī),上課以“填鴨式”的滿堂灌,以“題海+壓力”的基本公式上課,通過(guò)考試對(duì)學(xué)生施加壓力,全不理會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為了迎接考試,向?qū)W生施加大量的訓(xùn)練題,教師也要埋頭在作業(yè)批改之中,考后排名排隊(duì),“分、分、分、學(xué)生的命根”,“考、考、考,老師的法寶”,這種狀況必須改變。我注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的提出,分析,解決,在其中要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,每一堂課中,各位學(xué)生都有不同的收獲,基礎(chǔ)好的學(xué)生能得到更好的發(fā)展,基礎(chǔ)差的學(xué)生能得到進(jìn)步、能看到學(xué)數(shù)學(xué)的前景;我注重給學(xué)生以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,我校學(xué)生基礎(chǔ)普遍差,每上一節(jié)課都要從學(xué)生的神態(tài)中理解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),如果所講的`內(nèi)容太深,大部分學(xué)生都不理解,這就得把難度放淺,講的速度也不能太快。在20xx~20xx學(xué)年度,我教一個(gè)初三基礎(chǔ)比較差的班,而且在學(xué)習(xí)態(tài)度上非常懶散,針對(duì)這種情況,我在教學(xué)中,注意把數(shù)學(xué)內(nèi)容講得顯淺些、有趣些,讓基礎(chǔ)差的學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也覺(jué)得理解,然后逐漸深入,不斷的鼓勵(lì),這樣不但培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。最后在中考中,這班的數(shù)學(xué)綜合平均成績(jī)也達(dá)到了較好的水平。
二、認(rèn)真鉆研教材教法,積極指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我刻苦深入鉆研教材,從中挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系,使知識(shí)不斷沿著橫縱兩個(gè)方向發(fā)展,并在原有的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,在課堂中也更好地提高了教學(xué)效率。在對(duì)教材鉆研必須做到:①對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行研究,從中挖掘新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,做好推陳出新,使學(xué)生完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò);②對(duì)教材中的公理、定理、公式要作深入的分析,啟發(fā)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行論證,使學(xué)生養(yǎng)成綜合運(yùn)用知識(shí)解題的能力;③對(duì)教材中重要的解題、
教育敘事
證題方法,在講清其原理、步驟的基礎(chǔ)上,要進(jìn)行小結(jié)、歸納,使學(xué)生形成解題思路、觸類旁通,提高解題能力;④對(duì)教材中的例、習(xí)題要作深入研究,大膽創(chuàng)新,拓展出更一般的結(jié)論,使學(xué)生具有創(chuàng)新能力。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我不斷地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,正如“授人以魚(yú),不如授人以漁”。學(xué)生共同的學(xué)習(xí)方法,我就在課堂上進(jìn)行全班指導(dǎo),比如,在講如何提高數(shù)學(xué)的閱讀理解能力的時(shí)候,我指出:“閱讀的時(shí)候應(yīng)帶著問(wèn)題去讀”;再如,在講如何做筆記的時(shí)候,我指出:“應(yīng)該有選擇性的做筆記,把你理解的東西用自己的語(yǔ)言記下來(lái)”等。由于學(xué)生個(gè)體的差別,他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該不同的,我引導(dǎo)他們應(yīng)該找出符合自己的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)中經(jīng)常不斷的總結(jié)方法,如有必要對(duì)某位學(xué)生可以為他提供一些方法供他參考。特別是優(yōu)秀學(xué)生及后進(jìn)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該講究方法,對(duì)優(yōu)秀學(xué)生我在指導(dǎo)解題時(shí),要求他們對(duì)題做到“變題”、“一題多解”或“拓展”;對(duì)學(xué)困生我在指導(dǎo)學(xué)法時(shí),要求他們準(zhǔn)備初一到初三的數(shù)學(xué)課本,有空就“隨便翻翻”等等。
三、認(rèn)真?zhèn)湔n,精心選題,科學(xué)訓(xùn)練
為了提高課堂效率,必須認(rèn)真?zhèn)湔n,要備學(xué)生,備教材,備考綱等等。20xx~20xx學(xué)年度,我上初三(4)班,學(xué)生的基礎(chǔ)稍好,備課時(shí),我對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)教材、考試大綱,深入研究,全面掌握,把握整個(gè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,結(jié)果這班在中考平均分達(dá)全縣第八名,這在農(nóng)村中學(xué)中取得這樣的成績(jī)已經(jīng)算不錯(cuò)了。上課所講的例題,必須精心選擇,要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)。選題從以下幾方面考慮:
、儆腥の缎,這類問(wèn)題要與生產(chǎn)、生活有關(guān),讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;②有代表性,這類問(wèn)題能代表一類問(wèn)題的共同特征,讓學(xué)生觸類旁通,多題一解;③有針對(duì)性,針對(duì)某方法或?qū)W生易致誤的問(wèn)題,可以培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性;④有層次性,讓不同層次的學(xué)生都能達(dá)到各自的訓(xùn)練目標(biāo);
、萦兴伎夹裕@類問(wèn)題有利于學(xué)生深化問(wèn)題的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性;⑥開(kāi)放性,這類問(wèn)題有利于發(fā)展學(xué)生的能力,符合當(dāng)前中考的新題型;跀(shù)學(xué)科的特點(diǎn),學(xué)生的數(shù)學(xué)能力靠訓(xùn)練出來(lái)的,也許這點(diǎn)是我所認(rèn)識(shí)不夠的地方,但我在教學(xué)中,是要以測(cè)試的方式來(lái)檢驗(yàn)我的教學(xué)效果的。我想減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),減少作業(yè)量或是減少測(cè)驗(yàn)的次數(shù),但做這么少的練習(xí)學(xué)生的考試成績(jī)能不能提高
教育敘事
呢?我想要面對(duì)考試,要考好試就得訓(xùn)練,要訓(xùn)練就得做題,做題就有一個(gè)“量”的問(wèn)題,做多少的題才行呢?這是個(gè)模糊的概念,不好說(shuō)。20xx年中考,我校數(shù)學(xué)成績(jī)特別突出,我認(rèn)為其中就是經(jīng)過(guò)了訓(xùn)練所得的。因?yàn)樵谶@一學(xué)年中,經(jīng)初三四位教師的努力,我們自己編出《每周一練》、《每月一考》等試題,在初三的第二輪復(fù)習(xí)時(shí)以模擬題為主,臨近中考我們還自己編了兩份適應(yīng)性練習(xí)。
四、培養(yǎng)優(yōu)生,轉(zhuǎn)化學(xué)困生
這幾年來(lái),我所教的班級(jí)在期中、期末統(tǒng)考中,平均分都是好的,我的經(jīng)驗(yàn)是:轉(zhuǎn)化學(xué)困生。我在平時(shí)教學(xué)很注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,所謂學(xué)困生一般都智力正常,只是基礎(chǔ)差,不想學(xué)習(xí)的那一類學(xué)生,他們完全可以通過(guò)學(xué)習(xí),提高數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)成績(jī)的。我認(rèn)為轉(zhuǎn)化學(xué)困生,首先你要增強(qiáng)與他們的感情,與他們打成一片,了解他們,掌握他們的學(xué)習(xí)動(dòng)向,找出“學(xué)困”的根源,然后對(duì)癥下藥;再次你要幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,不但在課堂上關(guān)注他們,在課外也應(yīng)更關(guān)注他們,多給他們鼓勵(lì),對(duì)他們提出的問(wèn)題要熱情的回答。只要他們能自覺(jué)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái),并持之以恒地學(xué)習(xí),他們一定會(huì)成功的,教師一定持有“學(xué)生比教師聰明”的觀點(diǎn)。只有把班里的學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化,班的平均分才能不給拉得太大,平均分才能提高,這是我的經(jīng)驗(yàn)。但班中一定有些優(yōu)秀的,能力比較突出的學(xué)生,這種情況就要求教師對(duì)他們“另眼相看”了,象這樣的學(xué)生一般學(xué)習(xí)是比較自覺(jué)的,你應(yīng)該給他們更高的要求,這樣在考試中或是競(jìng)賽中,才為你爭(zhēng)得意想不到的榮耀。20xx年我校中考數(shù)學(xué)取得較好成績(jī),其中原因之一是抓住了培優(yōu)這一環(huán)節(jié)。
總之,我深深地懂得:一名新世紀(jì)的人民教師,人類靈魂的工程師,肩負(fù)著重大的歷史使命和對(duì)未來(lái)的歷史責(zé)任感。為了不辱使命,為了無(wú)愧自己的良心,我只能在教育這片熱土上,做得更加勤懇,更加努力,用自己的心血去拼、去博!
優(yōu)生培養(yǎng)工作總結(jié)3
。ㄒ唬┡囵B(yǎng)尖子生要求合力
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,指明了正確方向
2、離不開(kāi)其他學(xué)科老師的大力支持
3、離不開(kāi)學(xué)生與老師的拼搏和努力
(二)選苗要準(zhǔn)
1、智力優(yōu),自學(xué)能力好,耐力強(qiáng)的同學(xué)。
2、盡量選性格開(kāi)朗,善于交流,心理素質(zhì)好,耐挫折能力強(qiáng),父母心胸開(kāi)闊的同學(xué)。
3、拋棄女同學(xué)搞不好奧賽和農(nóng)村孩子不如城里孩子的想法。
4、淘汰學(xué)生盡量不用一次考試成績(jī),而用多次成績(jī)或順其自然淘汰。
5、苗子不易多,10-15人比較合適,一旦選中,個(gè)個(gè)應(yīng)當(dāng)當(dāng)寶來(lái)對(duì)待,說(shuō)不準(zhǔn)走到最后最強(qiáng)。
。ㄈ┓较蛞獙(duì)
。ㄋ模┐胧┑卯(dāng)
1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,不斷鼓勵(lì)學(xué)生
。病⒁陨碜鲃t,嚴(yán)格要求學(xué)生
。场⒂幸庾R(shí)培養(yǎng)學(xué)生抗打擊、抗挫折的能力。
。ㄖ└咧屑庾由囵B(yǎng)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)
一、從德育入手,引導(dǎo)學(xué)生欲做學(xué)問(wèn)先做人。
要做好學(xué)問(wèn)必先學(xué)會(huì)做人----做一個(gè)全面發(fā)展的人!主要包括以下幾個(gè)方面:
1、學(xué)會(huì)感恩:由于獨(dú)生子女較多,在家中受到溺愛(ài),對(duì)別人感情淡漠,導(dǎo)致出現(xiàn)了頂撞老師、同學(xué)間經(jīng)常產(chǎn)生摩擦等現(xiàn)象,于是從入學(xué)之初就要求學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,讓他感謝自己的父母、感謝自己的老師、感謝幫助過(guò)自己的每一個(gè)人,從而培養(yǎng)他們的愛(ài)心,使他們與老師、同學(xué)的關(guān)系在高中階段逐漸變得融洽和諧。
2、學(xué)會(huì)關(guān)心集體:由于他們的自私心較強(qiáng),有一部分同學(xué)只顧自己不顧別人,對(duì)集體也漠不關(guān)心,于是通過(guò)主題班會(huì)、各種活動(dòng)培養(yǎng)他們的集體觀念,在高中三年中,一年比一個(gè)強(qiáng),大部分同學(xué)都認(rèn)識(shí)到了班級(jí)的重要性。
3、學(xué)會(huì)合作:讓他們體會(huì)合作帶來(lái)的快樂(lè),懂得合作才能雙贏。
二、培養(yǎng)作用積極有為的班干部班干部是班主任的左右手,培養(yǎng)一支團(tuán)結(jié)向上的班干部隊(duì)伍可以使班主任的工作更加輕松自如。
1、通過(guò)了解初中的情況,個(gè)人自薦的方式,直接任命出班長(zhǎng)、體委、學(xué)委、衛(wèi)委等幾名重要的班干部,并且在三年中基本不變,其它班委則由班長(zhǎng)提名、班主任審查的方式通過(guò)。
2、給班干部至高無(wú)上的權(quán)力:讓班干部真正說(shuō)話算數(shù),這樣在工作中會(huì)更大膽、更有魄力。
3、提醒他們工作的方式方法,不讓他們做一些無(wú)用功。
4、放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)。
5、關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī),若有下降,則及時(shí)想辦法彌補(bǔ),絕不能因?yàn)楫?dāng)班干部而影響學(xué)習(xí),
三、樹(shù)立良好的班風(fēng),形成濃厚的學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障,濃厚的學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力支持。我從開(kāi)始就把這個(gè)問(wèn)題當(dāng)成重要的問(wèn)題,堅(jiān)持不懈的抓了三年。
1、主題班會(huì)每次必提:把上課中出現(xiàn)的一些接話把、起哄等現(xiàn)象給學(xué)生提出來(lái),并把一些懲罰措施明確的告訴他們,當(dāng)然比較嚴(yán)厲;把老師提供的一些出現(xiàn)這些現(xiàn)象的學(xué)生單獨(dú)叫出來(lái)做工作,通過(guò)這些措施班風(fēng)得到極大的提高,學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣也得到了加強(qiáng)。
2、優(yōu)秀學(xué)生起帶頭作用:把學(xué)習(xí)好、品質(zhì)好的學(xué)生組織起來(lái),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)、活動(dòng)等各方面都起帶頭作用,在學(xué)習(xí)上互幫互助、在各項(xiàng)活動(dòng)中積極表現(xiàn),極大地帶動(dòng)了一些學(xué)生,也使班風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到了加強(qiáng)。
四、做好學(xué)生的思想工作
1、思想工作的重要性:學(xué)生的思想,從一個(gè)心理的變化,到消除影響學(xué)生的各種矛盾,消除各種事故的隱患,再到良好的品德的形成、良好的習(xí)慣的養(yǎng)成,再到世界觀、人生觀的樹(shù)立,這其實(shí)是關(guān)于培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題。
2、思想問(wèn)題具有外露的特點(diǎn),思想總是要見(jiàn)之于行動(dòng)的,我們要盡可能多地深入學(xué)生中去,做到腿勤,當(dāng)然,也要學(xué)會(huì)抓一些關(guān)鍵點(diǎn)和盲點(diǎn)。在學(xué)生中的時(shí)候,要仔細(xì)觀察,“聽(tīng)其言,觀其行”,做到眼勤、耳勤。對(duì)一些重點(diǎn)對(duì)象要進(jìn)行長(zhǎng)期的追蹤,堅(jiān)持不懈,才能出成果。
3、平時(shí)對(duì)學(xué)生還要用心、用情。我們思想工作的對(duì)象是活生生的人,而人的思想是一個(gè)異常復(fù)雜的世界。要了解學(xué)生的內(nèi)心世界,必須與學(xué)生感情交融,我覺(jué)得觀察時(shí)不妨與學(xué)生打成一片。只有“愛(ài)之愈深,關(guān)之愈切”才能“知之愈細(xì)”。這要求我們要關(guān)心體貼學(xué)生,消除學(xué)生對(duì)班主任和其他老師的恐懼心理和敵對(duì)情緒。在平常,體察、關(guān)懷學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上的困難,急其所急,成為他們的知心人,這樣他們才能說(shuō)實(shí)話、講真話,這樣他們也愿意接受班主任和其他老師的嚴(yán)格要求。
4、了解學(xué)生要深刻、全面。這要求我們要做到腦勤、嘴勤。腦勤就是無(wú)論多忙,都要認(rèn)真思考班級(jí)狀況及學(xué)生的思想狀況,堅(jiān)持定期對(duì)學(xué)生的思想工作進(jìn)行分析、總結(jié),做到既了解學(xué)生存在的思想問(wèn)題,又注意分析產(chǎn)生思想問(wèn)題的原因和解決問(wèn)題的方法。嘴勤就是多向別的學(xué)生和老師打聽(tīng)你所關(guān)注的學(xué)生情況,做到全面,不以偏概全,也要做到不偏聽(tīng)。
我認(rèn)為只有做到了腿勤、眼勤、耳勤、腦勤、嘴勤、用心、用情,才能很好地把握學(xué)生的思想脈搏,才能系統(tǒng)了解其思想狀況,也才能有針對(duì)性地進(jìn)行思想工作。
五、打好高三攻堅(jiān)戰(zhàn)
1、我在高三開(kāi)學(xué)就進(jìn)行了一次主題班會(huì)-----高三我們?cè)撛趺醋觯课野淹瑢W(xué)們的這些問(wèn)題逐一的擺在他們面前,讓他們進(jìn)行熱烈的討論,最后我給他們進(jìn)行了總結(jié):
第一、我們應(yīng)該保持高昂的斗志,以端正的態(tài)度去面對(duì)高三。態(tài)度決定一切,高三就應(yīng)該這樣,你選擇了什么?
第二、搞好同學(xué)關(guān)系,好好“利用”一下你的老師。同學(xué)和老師是自己前進(jìn)道路上不可或缺的左膀右臂,擁有他們是一種財(cái)富。
第三,樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo),為理想而奮斗。
第四、完善自己的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二階段:第二學(xué)期開(kāi)學(xué)至第一次模擬考試。在這個(gè)階段,尤其在期末考試的成績(jī)出來(lái)之后,很多同學(xué)開(kāi)始重新審視自己,檢驗(yàn)和回顧自己前一學(xué)期的得失,認(rèn)真的總結(jié)什么地方是成功的,什么地方還存在問(wèn)題,同時(shí),剛開(kāi)學(xué)時(shí)的激情不再?gòu)?qiáng)烈了,有些同學(xué)出現(xiàn)了一些不良的想法,特別是有的同學(xué)背上了沉重的自卑的包袱。針對(duì)這些情況,我作為班主任,也作為同學(xué)中一員,與他們共同交流,最后以班會(huì)的形式形成了以下幾點(diǎn)共識(shí):
第一、我們必須具有昂揚(yáng)斗志,正確面對(duì)高考競(jìng)爭(zhēng)。高考是人生眾多挑戰(zhàn)中的一種,需要全力以赴,但它不是生活的全部。對(duì)一些同學(xué)來(lái)說(shuō)出現(xiàn)了學(xué)習(xí)高原現(xiàn)象,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谝粋(gè)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)無(wú)法提升,于是憂心如焚,焦躁不安,我召開(kāi)小型座談會(huì),主要分析了學(xué)習(xí)高原現(xiàn)象,這種學(xué)習(xí)高原現(xiàn)象是學(xué)習(xí)中一種帶有規(guī)律性的現(xiàn)象,但是它并不意味著學(xué)習(xí)到了極限,成績(jī)到了極限,只要我們做到勞逸結(jié)合,變換學(xué)習(xí)方法,積極體驗(yàn)成功,明確學(xué)習(xí)目的,豐富我們的知識(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn),你在不知不覺(jué)中越過(guò)了“高原”,前面海闊天空,這個(gè)時(shí)候,你的功力又大大提高了幾分。
第二、正確看待自己,克服自卑情緒。
認(rèn)識(shí)到自己的實(shí)力與差距,給自己定一個(gè)“心中第一”的目標(biāo),即每次考試后與上次考試相比,只要進(jìn)步,便達(dá)到了自己“心中第一”的目標(biāo),你只要每次考試爭(zhēng)取考到“心中第一”,在艱難的路上你就是成功的。精神分析者阿德在《超越自卑》一書(shū)中說(shuō):“事實(shí)上,每一個(gè)人都是自卑的,只是程度不同而以,因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)我們所處的現(xiàn)狀都是可以進(jìn)一步改善的!睆倪@個(gè)意義上講,自卑可以說(shuō)是一個(gè)人進(jìn)步的動(dòng)力,人生正是對(duì)自卑的不斷超越中而漸入佳境的。欲勝人,先勝已,一定要銘記這一點(diǎn)。
第三、主動(dòng)與老師和同學(xué)溝通,讓微笑常掛在臉上。
交流是釋放壓力的最佳途徑,信心也可以通過(guò)交流得以加強(qiáng)與鞏固,我們要堅(jiān)信:競(jìng)爭(zhēng)使人進(jìn)步,合作才能共贏。上蒼把你和你的對(duì)手放在了天平的兩端,讓你們互相驗(yàn)證對(duì)方生命的價(jià)值,這實(shí)際上是上蒼給你的恩賜。因?yàn),上蒼為你樹(shù)立了對(duì)手,同時(shí)也給了你挑戰(zhàn)和超越的機(jī)會(huì)。所以我們不要回避對(duì)手,而要給對(duì)手微笑,共同探討,共同進(jìn)步,請(qǐng)用自信、開(kāi)放的胸襟去擁抱你的對(duì)手吧!這樣會(huì)使講解與討論加深你對(duì)問(wèn)題的理解,拓展你的思路,要知道“梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香!比绻隳軌蛟谂c同學(xué)的交流中取眾人之長(zhǎng),補(bǔ)已之短豈不是一件于人于已都有利的好事嗎?
第三階段:一模以后的沖刺階段。
在關(guān)鍵的沖刺階段,不可否認(rèn)的是學(xué)生的各種問(wèn)題就會(huì)凸顯出來(lái),學(xué)生壓力過(guò)大、情緒不穩(wěn)、學(xué)不進(jìn)去等等,針對(duì)這些問(wèn)題,我及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)處理并且給他們解析了種種情況產(chǎn)生的原因及防治措施,使學(xué)生短暫出現(xiàn)的各種問(wèn)題慢慢地消除了,全班以穩(wěn)定的狀態(tài)走了下去,高考也是如此。具體情況如下:
第一、心情緊張,情緒低落。這是一種壓抑心理,指經(jīng)過(guò)各種考試后不能達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)后,不能將變化的思想、情感釋放出來(lái),而是將其壓抑在心頭,寧愿獨(dú)自承擔(dān)而不愿與人分享。實(shí)際上,這是高三學(xué)生面對(duì)高考挑戰(zhàn)采取的一種防御型機(jī)制,并不可怕。我告訴學(xué)生,所有的問(wèn)題一定要告訴老師,我同時(shí)把這些學(xué)生集中在一塊,讓他們之間相互交流,再有什么心結(jié)時(shí)就找我,然后我就陪著他去花園散步,漫談一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的趣事,事實(shí)證明,當(dāng)他們相互交流以后,發(fā)現(xiàn)自己所想所思偏離了正確的軌道,于是下決心拋棄自己一些想法,我再給他們散步式鼓勵(lì),他們很快從這種防御型機(jī)制中走了出為,又重新投入緊張的學(xué)習(xí)中去,并且都取得了明顯的進(jìn)步,趁這樣的大好形勢(shì)下,我再一次強(qiáng)化了他們的思想,讓他們完全轉(zhuǎn)化變了,心情變得舒暢了,情緒變得高漲了,效果真的不錯(cuò)。
第二、出現(xiàn)舌尖現(xiàn)象。
有的同學(xué)在學(xué)習(xí)或考試時(shí)發(fā)現(xiàn),一些很容易的題目,答案就在嘴邊盤(pán)旋,但就是寫(xiě)不出來(lái),于是就來(lái)找我尋求幫助。這實(shí)際上就是心理上所謂的“舌尖現(xiàn)象”,主要原因是回憶信息過(guò)程中出現(xiàn)了暫時(shí)性的遺忘,所以并不可怕,只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上采取一定的應(yīng)對(duì)措施就很容易克服。我告訴他們,在以后學(xué)習(xí)過(guò)程中,要形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,建立起有效的知識(shí)體系,借助理解記憶、多感官記憶,采取及時(shí)復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)、系統(tǒng)復(fù)習(xí)等方式調(diào)動(dòng)復(fù)習(xí)的積極性,鞏固所學(xué)的知識(shí),建立起有效的檢索體系,這樣就會(huì)慢慢克服“舌尖現(xiàn)象”。如果真的出現(xiàn)了,也不用緊張,可以心平氣和的想一想這一塊,比如上筆記是記了什么、曾經(jīng)做過(guò)有關(guān)這些知識(shí)的的習(xí)題有哪些,一定會(huì)找出解決這一問(wèn)題的`有效線索。
第三、心理飽和現(xiàn)象。
最后階段,由于大量知識(shí)的積累,又必須完成大量的習(xí)題,于是有些同學(xué)看到課本就頭疼,無(wú)法再記住一些知識(shí)點(diǎn),緊張的情緒又顯現(xiàn)了出來(lái)。我給他們分析,這實(shí)際上是心理學(xué)上的“心理飽和現(xiàn)象”,是一個(gè)短暫而又使人痛苦的階段,在這一階段中,我們應(yīng)放下過(guò)重的學(xué)習(xí)任務(wù),多參與一些有益的健康的活動(dòng),分散一下自己在學(xué)習(xí)上的注意力,盡最大可能減少飽和效應(yīng)所帶來(lái)的影響,慢慢地將它大化小,小化了。
第四、輕微的強(qiáng)迫癥傾向。
有的同學(xué)在考試時(shí),不管題目是難還是易,凡題必做兩遍,否則就會(huì)擔(dān)心自己是否能做對(duì),可考試時(shí)間就那么多,不會(huì)讓你凡題做兩遍,于是考試?yán)鲜亲霾煌,?dǎo)致成績(jī)下降,于是老師講題時(shí)總是后悔,可再考試時(shí)又會(huì)出現(xiàn)相同的情況。
第五、反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)。
有一點(diǎn)學(xué)生是很清楚的,我們不能做遍所有的題目,所以對(duì)大量的練習(xí)提出質(zhì)疑,認(rèn)為只要掌握好基本知識(shí)就行,多做少做沒(méi)什么區(qū)別。我告訴他們,做題是應(yīng)該的,多做也沒(méi)問(wèn)題,但你不能忘記,你一定要尊重題,既然它展現(xiàn)在我們面前,我們就要認(rèn)認(rèn)真真做好它,把它做通做透,題眼呀、做題思路要了然于胸,這樣我們才叫做題,如果能達(dá)到這個(gè)要求,我認(rèn)為多做題還是有好處的,我們不要一味反對(duì),應(yīng)該認(rèn)識(shí)到它存在的合理性,所以我們要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)它,這樣題多題少都不是問(wèn)題。事實(shí)證明,在這樣的前提下,有些同學(xué)多做題確實(shí)取得了明顯的進(jìn)步,所以這種做法應(yīng)該時(shí)值得吸取的。第六、接近高考,有的學(xué)生迷惑了:在那么短的時(shí)間內(nèi)我該怎么辦?在這種情況下,我們必須把自己的心態(tài)調(diào)整到一個(gè)比較平和的狀態(tài),然后做好計(jì)劃,按照自己的計(jì)劃有條不紊的走下去,把你應(yīng)該做的事情全情投入,就像一句話:“要想在地里不長(zhǎng)草,就要在地里種上莊稼。”所以首先我們要全情投入到學(xué)習(xí)中去,投入到你的計(jì)劃中去;其次,我們一定要“找準(zhǔn)定位、定點(diǎn)突破”。你應(yīng)該具體到某一學(xué)科,看看自己能得多少分,可以估計(jì)一下,并且根據(jù)這個(gè)分?jǐn)?shù),逐個(gè)題往下梳理,看看你現(xiàn)在會(huì)做哪些題目,但是又是容易丟分的,這就是你的問(wèn)題所在,然后去克服他。這樣各科都按這種模式走下去,你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的心思完全被拉上正道,就不會(huì)無(wú)限度的擴(kuò)散了。第三點(diǎn),現(xiàn)在不能急于求成,我們要腳踏實(shí)地,一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題解決,當(dāng)暴露出一個(gè)問(wèn)題時(shí),你應(yīng)該感謝上蒼,說(shuō)明他又給了你一次機(jī)會(huì),抓緊這個(gè)時(shí)間把這個(gè)問(wèn)題解決掉,在高考中你又多了一分把握。
第七、認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。
我們有六天的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,有些同學(xué)不理解,既然自主,為什么還發(fā)那么多題目?我告訴學(xué)生它的重要性及意義,主要是通過(guò)自主學(xué)習(xí)鍛煉做題能力、做題速度,發(fā)揮不同學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),有利于讓更多的學(xué)生考出理想的成績(jī),同時(shí),通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間自主學(xué)習(xí)老師選印的題目,可以查缺補(bǔ)漏,回歸基礎(chǔ),回扣課本,使學(xué)過(guò)的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò),提升在限定時(shí)間內(nèi)的解題能力、得分能力。這樣我們可以保持最佳競(jìng)技狀態(tài),即保持考試的一種慣性,在賽前任何一個(gè)競(jìng)技者都要認(rèn)真準(zhǔn)備,并進(jìn)行大量訓(xùn)練,這樣就可以在比賽中發(fā)揮出超常水平,學(xué)習(xí)也是這樣的。通過(guò)這些必要的解釋,學(xué)生以飽滿的熱情投入到自主學(xué)習(xí)中去了,事實(shí)再一次證明,我們的自主學(xué)習(xí)是有效的,這些心理工作也是必要的。
優(yōu)生培養(yǎng)工作總結(jié)4
本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動(dòng)、主動(dòng)、活潑的發(fā)展的原則,認(rèn)真做好培養(yǎng)優(yōu)生的工作,現(xiàn)回顧如下:
一、了解掌握優(yōu)生的特點(diǎn)
當(dāng)我們與“優(yōu)生”初次“見(jiàn)面”時(shí),應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到,他們能成為“優(yōu)生”,是學(xué)生家長(zhǎng)和老師共同教育的結(jié)果。尤其要看到這些“優(yōu)生”的兩重性:一方面,他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)以及各種能力比一般學(xué)生在這個(gè)年齡容易出現(xiàn)的毛病外,也存在著他們作為老師的“好學(xué)生”、家長(zhǎng)的“好孩子”所特有的一些毛病。
具體說(shuō)來(lái),“優(yōu)生”一般具有以下特點(diǎn):
1、思想比較純正,行為舉止較文明,自我控制的能力比較強(qiáng),一般沒(méi)有重大的違紀(jì)現(xiàn)象。
2、求知欲較旺盛,知識(shí)接受能力也較強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度較端正,學(xué)習(xí)方法較科學(xué),成績(jī)較好。
3、長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)生干部,表達(dá)能力、組織能力以及其它工作能力都較強(qiáng),在同學(xué)中容易形成威信。
4、課外涉及比較廣泛,愛(ài)好全面,知識(shí)面較廣。
5、由于智力狀況比較好,課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松,因而容易自滿,不求上進(jìn)。
6、長(zhǎng)期處于學(xué)生尖子的位置,比較驕傲自負(fù),容易產(chǎn)生虛心。
7、有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學(xué)習(xí)上的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。
8、從小就處在受表?yè)P(yáng)、獲榮譽(yù)、被羨慕的順境之中,因而他們對(duì)挫折的心理承受能力遠(yuǎn)不及一般普通學(xué)生。
以上幾點(diǎn),只是就一般“優(yōu)生”的共性而,當(dāng)然不一定每一個(gè)“優(yōu)生”都是如此。
一、 培養(yǎng)優(yōu)生的具體措施
第一、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹(shù)立志向。
一般說(shuō)來(lái),“優(yōu)生”智商較高,即使不那么刻苦,他們的學(xué)習(xí)也會(huì)在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進(jìn)。 引導(dǎo)學(xué)生立志,最有效的方法之一,是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物,讓“優(yōu)生”把自己放在一個(gè)廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認(rèn)識(shí)自己的使命。
一般說(shuō)來(lái),“優(yōu)生”有較強(qiáng)的自信心,這是一件很好的事,我們應(yīng)該予以保護(hù)和發(fā)展。 我們應(yīng)該幫助“優(yōu)生”超越具體的考試分?jǐn)?shù)和名次,通過(guò)與其他杰出的少年英才比較,通過(guò)對(duì)自己求學(xué)過(guò)程中成功經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析,通過(guò)各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng),正確全面地認(rèn)識(shí)自己,進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自己。
第二、 教育“優(yōu)生”保持童心。
少年,就其天性來(lái)講,具有純樸善良的本質(zhì)。“優(yōu)生”經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的精心教育,他們的思想品德一般還是比較好的。但一些“優(yōu)生”隨著榮譽(yù)的增多,虛榮、自私、驕傲自大、心胸狹隘等等心靈的毒瘤也開(kāi)始滋長(zhǎng).怎樣使他們保持一顆童心呢?讓他們通過(guò)與班上的同學(xué)平等相處,感受同學(xué)們身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德,讓他們?cè)跒橥瑢W(xué)服務(wù)的`過(guò)程中體驗(yàn)一種奉獻(xiàn)的幸福,讓他們面對(duì)分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)學(xué)會(huì)淡然處之互相謙讓,以培養(yǎng)自己豁達(dá)而淡泊的心境。
第三、 激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我。
對(duì)少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”,我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。一是盡可能多地讓他們?cè)诟鱾(gè)方面實(shí)踐,以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì);二是鼓勵(lì)他們?cè)谌粘R稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我.
第四、 訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。
長(zhǎng)期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們,很少品嘗失敗和被冷落的滋味,這就使他們對(duì)受挫的心理承受力相對(duì)較弱,一旦遇到各種“打擊”,往往情緒低落、悲觀失望。對(duì)“優(yōu)生”犯錯(cuò)誤切不可遷就,而應(yīng)該嚴(yán)肅批評(píng),讓他們習(xí)慣于批評(píng),包括嚴(yán)厲的批評(píng)甚至處分;最后,也是很重要的一點(diǎn),要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會(huì)——這當(dāng)然不是說(shuō)要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗,而是引導(dǎo)“優(yōu)生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試,在此過(guò)程中必然會(huì)失利,而當(dāng)“優(yōu)生”對(duì)此習(xí)以為常的時(shí)候,他們就學(xué)會(huì)了坦然面對(duì)人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。
第五、 培養(yǎng)“成生”創(chuàng)造能力。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要性是不言而喻的。一般來(lái)說(shuō),“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成績(jī)是拔尖的,但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個(gè)別的。未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的能力特別是創(chuàng)造能力的要求越來(lái)越高,我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分?jǐn)?shù),而應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠?傊,讓他們養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。從解題時(shí)的獨(dú)特方法到作文時(shí)的新穎構(gòu)思,從獨(dú)當(dāng)一面地開(kāi)展班干部工作到積極參與各類課余科技活動(dòng)……只要學(xué)生具備了創(chuàng)造性思維的習(xí)慣,其創(chuàng)造能力鍛煉的機(jī)會(huì)是無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有的。
優(yōu)生培養(yǎng)工作總結(jié)5
作為一名教育工作者。我們大家都知道課堂教學(xué)始終是教育教學(xué)的主陣地。“教學(xué)有方,教無(wú)定法”,任何企圖將教學(xué)方法公式化、模式化、絕對(duì)化,以一種教學(xué)方法作為唯一永恒不變的教學(xué)方法的傾向都是不正確的;就教學(xué)方法本身來(lái)說(shuō)無(wú)所謂優(yōu)劣、好壞,只有適當(dāng)、有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的方法、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,才是最好的方法。“教學(xué)”應(yīng)該是教與學(xué)的過(guò)程,這兩個(gè)過(guò)程應(yīng)該是同等地位的,不能有先后之分,只有把“教”與“學(xué)”放到同一平等的地位,才能正真做到課標(biāo)的要求“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。在化學(xué)課堂教學(xué)中做到:“學(xué)生學(xué)會(huì)化學(xué),會(huì)學(xué)化學(xué),會(huì)做化學(xué)”是我追求的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我不斷總結(jié),不斷實(shí)驗(yàn),特別是教了幾屆畢業(yè)班,使我在教學(xué)上積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出“提高課堂效率,培養(yǎng)優(yōu)生,轉(zhuǎn)化學(xué)困生”的教學(xué)方法。以下就這個(gè)問(wèn)題,談?wù)勛砸训囊恍┠w淺的認(rèn)識(shí)。
一、更新教育教學(xué)觀念,提高課堂效率
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是以教師為中心、以課堂為中心,教師只“授業(yè)解惑”,實(shí)行“注入式”教學(xué),學(xué)生處在被動(dòng)與無(wú)知的狀態(tài),往往不求甚解,更談不上探索、創(chuàng)新能力。更新教育教學(xué)觀念,充分了解和尊重學(xué)生,確立學(xué)生的主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)筆,把教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下學(xué)生自主求知的探索、創(chuàng)新過(guò)程,讓學(xué)生積極地展開(kāi)思維、主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,提高學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新能力;其次,應(yīng)建立新型的師生關(guān)系,必須淡化教師的自我權(quán)威中心意識(shí),努力營(yíng)造一個(gè)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生多向交流與平等探討的氛圍,善于傾聽(tīng)不同的言論,鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,探索性,在教學(xué)中倡導(dǎo)相互合作,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,能主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程。
二、認(rèn)真鉆研教材教法,積極指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法
在化學(xué)教學(xué)中,我深入鉆研教材,并在原有的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,在課堂中也更好地提高了教學(xué)效率。在對(duì)教材鉆研必須做到:①對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行研究,從中挖掘新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,做好推陳出新,使學(xué)生完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò);②對(duì)教材中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、實(shí)驗(yàn)、知識(shí)視窗等要作深入的分析,啟發(fā)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行論證,使學(xué)生養(yǎng)成綜合運(yùn)用知識(shí)的能力;④對(duì)
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教材中的例、習(xí)題要作深入研究,大膽創(chuàng)新,拓展出更一般的結(jié)論,使學(xué)生具有創(chuàng)新能力。
三、如何培養(yǎng)優(yōu)生
一、“德”為本。優(yōu)生在教師心目中往往出現(xiàn)的“完人”現(xiàn)象。他們成績(jī)優(yōu)秀、不易犯錯(cuò)誤的,即使犯了錯(cuò)誤也因?yàn)椤耙缓谜诎俪蟆币暥灰?jiàn),致使其形成自滿、自傲的心理。而中學(xué)時(shí)期的青少年正處于心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,如若不對(duì)其加以任何指導(dǎo)、教育,則會(huì)誤導(dǎo)其形成很不健康的心態(tài),從而導(dǎo)致成績(jī)下降,行為不可理喻,且此類事例舉不勝舉。正如有人所說(shuō):在人的心理角落最敏感的為自卑,最可怕的為自滿、自傲。作為教師,駕馭培養(yǎng)優(yōu)生,在我們的人品個(gè)人格上,更得讓優(yōu)生敬佩,針對(duì)優(yōu)特
有的缺點(diǎn)加以指導(dǎo),切不可走極端,優(yōu)生的心理健康更重要。二、“細(xì)”為先。對(duì)學(xué)優(yōu)生的期望值過(guò)高,忽視基礎(chǔ)教育;對(duì)于優(yōu)生,許多教師都認(rèn)為是“一點(diǎn)即通”的,所以在教學(xué)中,當(dāng)講解到基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)往往都是一帶而過(guò),并不加以推理及驗(yàn)證。孰不知優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)不在起跑時(shí),而在于中途跑的耐力和到終點(diǎn)時(shí)的沖刺,這也正如再高大的建筑都需要依靠堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),有了基礎(chǔ),才有更高層次的能力,再優(yōu)秀的學(xué)生,只有基礎(chǔ)打牢,才能增加優(yōu)生的應(yīng)變能力,畢竟學(xué)生還處于從模仿思維向獨(dú)立思維轉(zhuǎn)變的過(guò)程當(dāng)中。因此我們?cè)谌粘5慕虒W(xué)中,應(yīng)盡量做到讓學(xué)生“一通百通”,而不能過(guò)于相信“一點(diǎn)即通”,對(duì)學(xué)優(yōu)生的期望也應(yīng)在打牢基礎(chǔ)以后。所以教學(xué)時(shí),從淺處出發(fā),從細(xì)節(jié)入手,小步快走,勤反饋,查卻
補(bǔ)漏,方能成大器。
三、“啟”為綱。教師與學(xué)生的另外一部分時(shí)間在課后,尤其是課后輔導(dǎo)。相比較而言,教者對(duì)于學(xué)優(yōu)生的輔導(dǎo)絕不能是學(xué)生問(wèn),教師答這一
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種方法,因?yàn)閮?yōu)生在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題是很少的,解錯(cuò)的題目畢竟也少。如若答案由教師說(shuō)出,學(xué)生當(dāng)時(shí)可能會(huì)理解,但學(xué)生的解題往往有一種思維定勢(shì),如不對(duì)問(wèn)題加深印象,以后遇到類似題目,可能還會(huì)出現(xiàn)之前的錯(cuò)誤解答。所以,在課后的輔導(dǎo)中對(duì)于優(yōu)生困惑的問(wèn)題,教者應(yīng)讓其再思考一段時(shí)間后,堅(jiān)持不給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案,啟發(fā)學(xué)生思考方向,適當(dāng)時(shí)給予恰當(dāng)提示,讓其自行解出答案。由此方法,學(xué)生往往有一種恍然大悟的感覺(jué),且答案是自己總結(jié)出來(lái)的,其印象非常深刻,并能讓其領(lǐng)略到成功的喜悅,進(jìn)而還可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外,優(yōu)生一定是教師備課的主要對(duì)象,備課內(nèi)容應(yīng)該延伸到課后,針對(duì)某個(gè)群體備課,給他們“吃一些小灶”,
一定可以事半功倍。
四、“法”為源。
優(yōu)生一般都有一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法,若不如此,也不能加入優(yōu)生行列,但我們往往發(fā)現(xiàn)有許多在小學(xué)時(shí)的優(yōu)生進(jìn)入中學(xué)以后,其學(xué)業(yè)一落千丈,因?yàn)橹袑W(xué)與小學(xué)的學(xué)習(xí)有很大差異,在中學(xué)沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法,很難學(xué)得輕松、愉快、高效。究其原因,我認(rèn)為主要是他在中學(xué)時(shí)沒(méi)有掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法,學(xué)生仍沿用小學(xué)初中時(shí)的機(jī)械記憶學(xué)習(xí)方法,其后果不堪設(shè)想。另外,學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣也不容忽視,因有了預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)就有了目的,有了動(dòng)力,其學(xué)習(xí)自主性就會(huì)產(chǎn)生,諾貝爾說(shuō):“生命,那就是自然付給人類去雕琢的寶石!眱(yōu)生,在教師
及自身的“雕琢”下,一定會(huì)綻放出其應(yīng)有的光彩。
二、既抓知識(shí),又抓能力。優(yōu)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握一般都比較好。因此,我認(rèn)為教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,提高他們的學(xué)習(xí)能力。只要能力提高了,即使碰到靈活的題目、難理解的應(yīng)用題,他們也能憑著自己的能力來(lái)解決。只有這樣,他們的成績(jī)才會(huì)真的有所提高。當(dāng)小老師幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),幫老師出復(fù)習(xí)題;介紹優(yōu)秀的、適合他們閱讀的書(shū)籍讓他們?cè)谡n外閱讀等。這些活動(dòng)對(duì)普通的學(xué)生而言,有些活動(dòng)完成起來(lái)就比較困難,但對(duì)于優(yōu)等生,無(wú)疑是提供了更多的發(fā)展平臺(tái)。通過(guò)這些活動(dòng),可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。說(shuō)得形象些,對(duì)優(yōu)生,我們既要“輸血”,又要提高他們的“造血功能”。
三、由于師生在課內(nèi)接觸時(shí)間比課外多,輔導(dǎo)效果也比課外好,因此培優(yōu)工作,應(yīng)以課內(nèi)為主,課外為輔。教師在班級(jí)授課當(dāng)中,應(yīng)注意因材施教,區(qū)別對(duì)待,不搞“一刀切”。如課堂提問(wèn),對(duì)于有探究性、思考性的問(wèn)題,應(yīng)把機(jī)會(huì)給優(yōu)生;課堂中要適時(shí)地出一些開(kāi)放性的習(xí)題,發(fā)展學(xué)生的思維,不滿足于課本答案,不滿足于唯一的答案,培養(yǎng)發(fā)散思維及創(chuàng)新能力。在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此,組織課外輔導(dǎo),作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)于優(yōu)等生,我打算制定課外資料讓他們閱讀,布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考,指定他們對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),使他們的知識(shí)擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域,技能、技巧達(dá)到更高的水平,使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn),聰明才智得到更好地發(fā)揮。
四、家校配合。教師還應(yīng)多做深入細(xì)致的家訪工作,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)助配合,改善、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境,教育和鼓勵(lì)這些優(yōu)生勇于探索、勇于挑戰(zhàn)。
五、教育學(xué)生要有互相競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),形成“你追我趕”的局面,開(kāi)展同學(xué)之間的互相幫助,共同討論交流。另外,班級(jí)中,學(xué)校中還定期舉行“數(shù)學(xué)小競(jìng)賽”等,鼓勵(lì)這些優(yōu)生踴躍參加。
2.加強(qiáng)師生間情感溝通
古人云:“親其師者信其道”,要讓參賽的學(xué)生既將自己看成良師,又是他們的益友,形成在心理上相容、信賴,他們學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)倍增。在平時(shí)多與他們交談,關(guān)心他們學(xué)習(xí)情況及生活情況,予以關(guān)注或指導(dǎo),消除一些外界因素不必要的干擾,使他們?nèi)娜獾赝度氲綄W(xué)習(xí)中去。幫助學(xué)生,傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,是作為一名教師必須具備基本功和要求,是學(xué)生的期望。3.良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)的培養(yǎng)訓(xùn)練在培訓(xùn)過(guò)程中有意設(shè)置障礙,讓學(xué)生在強(qiáng)化訓(xùn)練中能夠“吃一塹,長(zhǎng)一智”,減少非智力因素的影響,見(jiàn)到新題型不緊張,舊題型不驕傲,能夠沉著分析解答,增大解題的.成功率,讓學(xué)生擁有良好的應(yīng)試心理與技巧、清晰和有效的表達(dá)能力,以求理想的高分。
4.重視選好題,提高訓(xùn)練的質(zhì)量
老師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地編集歷屆高考、競(jìng)賽試題,作為訓(xùn)練題,對(duì)常見(jiàn)的競(jìng)賽類型題目進(jìn)行分類解題示例,注重一題多解、一題一練、一題一得,注意實(shí)彈演戲,讓尖子生明白自己目前離高考、競(jìng)賽所要求的差距。特別是由于高中學(xué)習(xí)任務(wù)重,競(jìng)賽題遠(yuǎn)遠(yuǎn)難于高中的內(nèi)容,故選題應(yīng)有典型性,既要能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),又要能幫助學(xué)生掌握新思維,關(guān)鍵是要能夠從例題中得到啟發(fā),進(jìn)行學(xué)習(xí)上的遷移。在此過(guò)程中,學(xué)生思維得到了充分的拓展,提高認(rèn)識(shí),加深理解,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
5.采用探索式教學(xué)方法,并注意開(kāi)拓學(xué)生視野
教學(xué)策略上加強(qiáng)思維訓(xùn)練,注重想象力的培養(yǎng)和求異思維能力的培養(yǎng),同時(shí)始終貫徹"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體"的原則,教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立信心,注重信息反饋,幫助收集平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)中情況和學(xué)生在計(jì)算中典型的計(jì)算方法,讓學(xué)生在黑板上抄寫(xiě)出他們的解題步驟和講述解題思路,再讓全體學(xué)生討論分析,幫助學(xué)生找出最佳解法,加強(qiáng)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和交流。6.培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用知識(shí)的能力在當(dāng)今信息萬(wàn)變的時(shí)代里,對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性、求異思維的培養(yǎng)訓(xùn)練顯得尤為重要。在物理教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)收集一些相關(guān)的新資料印發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生自學(xué)或給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),以便拓寬他們的知識(shí)面。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),以及將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移,運(yùn)用去解答一些有新意的試題。也可設(shè)計(jì)一題多變、一題多解,從不同角度進(jìn)行各種應(yīng)變討論、分析,要求學(xué)生把舊知識(shí)和新信息聯(lián)系起來(lái),根據(jù)已知進(jìn)行聯(lián)想,提高學(xué)生分析和應(yīng)試的能力。
總之,在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的思想,老師應(yīng)注意師生間的親密合作、交流,能根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況,制定相應(yīng)的教學(xué)措施,采用靈活多變的教學(xué)手段,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練、培養(yǎng),減輕學(xué)生在作業(yè)、心理方面的壓力,其中心理壓力大往往是學(xué)不好的最主要原因。方法得當(dāng)可以“事半功倍”,方法不當(dāng)則“事倍功半”,所以要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,重要的是要想方、設(shè)法使學(xué)生有信心學(xué)好這門(mén)課,老師要主動(dòng)親身去實(shí)踐、探索、發(fā)現(xiàn)和研究。
優(yōu)生培養(yǎng)工作總結(jié)6
一、大環(huán)境
1、積極創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)氛圍,比如讓整個(gè)年級(jí)的尖子學(xué)生能夠集中在一個(gè)樓層或教學(xué)區(qū)學(xué)習(xí),最少我們能夠做到讓尖子學(xué)生經(jīng)常地相互交流,談學(xué)習(xí)的體會(huì),互相激勵(lì)鼓舞斗志,讓他們比著學(xué),自覺(jué)地感到自己和實(shí)驗(yàn)班普通班的。
2、如果我們的老師能夠?qū)W(xué)生有所期望,并將期望傳送給學(xué)生,學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為,這就是我們熟悉的皮格馬利翁效應(yīng)。我們經(jīng)常自然親切地找尖子生談話,不斷給尖子生暗示,能挖掘尖子生內(nèi)在潛力,調(diào)動(dòng)尖子生的非智力因素,往往會(huì)取得意想不到的收獲。
3、我們知道,學(xué)生渴望和老師交流,但我們現(xiàn)在的客觀條件不利于讓學(xué)生能和老師面對(duì)面地輕松地交流,一是沒(méi)時(shí)間,自習(xí)都排上課,老師要輔導(dǎo),沒(méi)時(shí)間找學(xué)生,學(xué)生要做作業(yè),也沒(méi)時(shí)間找老師,課外也沒(méi)有時(shí)間,二是沒(méi)地點(diǎn),辦公室離教室那么遠(yuǎn),學(xué)生跑到了,也快下課了。
二、老師要做的工作
1、各科老師齊抓共管幫學(xué)生克服“短板效應(yīng)”
學(xué)生的各科成績(jī)中如果出現(xiàn)偏科,那將是總體成績(jī)難以提高的一個(gè)制約因素,這個(gè)要讓學(xué)生明白,老師也要明白,并注意努力地改變這種狀態(tài)。
期望也是一種監(jiān)督
老師對(duì)學(xué)生的期望能產(chǎn)生動(dòng)力,同時(shí)也是一種監(jiān)督,讓學(xué)生意識(shí)到自己備受關(guān)注,自覺(jué)地督促自己,不讓自己放松。對(duì)學(xué)生情況的互通
班級(jí)組老師相互之間多交流學(xué)生的情況,對(duì)學(xué)生多一些了解,更能有針對(duì)性地做工作,更有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、性格的培養(yǎng)
進(jìn)取耐挫謙虛好學(xué)科學(xué)安排提高效率
培養(yǎng)學(xué)生平常心的性格,讓他們能有愉快融洽的人際交往,調(diào)整學(xué)生心理狀態(tài),耐要得住挫折,并愈挫愈勇,樂(lè)于在逆境中進(jìn)取,科學(xué)地對(duì)待順境,并培養(yǎng)他們謙虛好學(xué)的精神,讓他們能夠科學(xué)合理地安排時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生改變不良心態(tài):自負(fù)心理、孤僻心理、虛榮心理。讓他們能夠自我反思,能自己意識(shí)到自己的缺點(diǎn),自己感覺(jué)到有改正缺點(diǎn)的必要,產(chǎn)生自覺(jué)自愿地改正的動(dòng)力。
3、方法指導(dǎo)
主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)主動(dòng)是成功的重要前提,沒(méi)有哪一位成功者是被動(dòng)學(xué)習(xí)的。同時(shí)還要有科學(xué)的方法,科學(xué)的方法能讓學(xué)生收到事半功倍的效果。學(xué)生還要知道能夠自主安排學(xué)習(xí),尖子生學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng),按正常教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度,尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生自主合作地學(xué)習(xí)是做老師的首要任務(wù)。什么時(shí)間學(xué)習(xí)什么科目,學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,選用什么資料,用多少時(shí)間,如何補(bǔ)課,如何預(yù)習(xí),如何聽(tīng)課,如何復(fù)習(xí)等等。“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞”,好學(xué)生還要能做到常和同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
三、語(yǔ)文學(xué)科
1、抓好基礎(chǔ)是前提字詞句理解背誦卷面
2、讀寫(xiě)提高是關(guān)鍵
多讀書(shū)多寫(xiě)作提卷面
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個(gè)語(yǔ)文素質(zhì)、語(yǔ)文能力提高的過(guò)程,而語(yǔ)文素質(zhì)、語(yǔ)文能力的提高離不開(kāi)讀和寫(xiě)。所以,解決了讀和寫(xiě)的問(wèn)題,就提高了語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)文能力,也就是學(xué)好語(yǔ)文了。
讀,即閱讀和理解;寫(xiě),指書(shū)寫(xiě)和作文。
讀,可以培養(yǎng)語(yǔ)感。語(yǔ)感的培養(yǎng)就來(lái)自于平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“讀”的積累。
讀,是提高閱讀理解能力的.一個(gè)有效途徑。讀,應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手的過(guò)程。閱讀,需要養(yǎng)成一種習(xí)慣,拿到一篇文章,首先就要意識(shí)到我的任務(wù)不是去瀏覽,而是要自覺(jué)地從幾個(gè)方面入手,去深入理解學(xué)習(xí),要讀有所得。概括起來(lái)就是:第一,解決“寫(xiě)了什么”的問(wèn)題;第二,解決“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題;第三,記憶文章中的精彩語(yǔ)段和詞語(yǔ)。
這三個(gè)方面其實(shí)就是在說(shuō)一個(gè)動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手的問(wèn)題。在一篇文章的學(xué)習(xí)過(guò)程中,能夠有意識(shí)地去解決好這三個(gè)問(wèn)題,這才是真正的“讀”。也只有這樣,才可以提高自己的閱讀理解能力。讀,也是一個(gè)積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和作文素材的手段。涉獵廣泛,見(jiàn)多識(shí)廣,胸中自有“丘壑”。這樣,在作文的過(guò)程中,就不會(huì)感覺(jué)自己無(wú)話可說(shuō),寫(xiě)出來(lái)的文章也不會(huì)空洞干巴,而是洋洋灑灑,言之有物了。
寫(xiě),包括兩方面的內(nèi)容書(shū)寫(xiě)和作文。
在書(shū)寫(xiě)方面,高考考綱有明確的要求:作文一類卷書(shū)寫(xiě)美觀,二類卷書(shū)寫(xiě)工整清楚,三類卷比較工整清楚,四類卷書(shū)寫(xiě)潦草。高考從20xx年開(kāi)始,山東省單獨(dú)命題,語(yǔ)文實(shí)行網(wǎng)上閱卷。這就對(duì)書(shū)寫(xiě)有了更進(jìn)一步的要求:必須把字寫(xiě)好。
書(shū)寫(xiě)工整清楚,避免潦草。
要做到書(shū)寫(xiě)工整并不難。我們的漢字是方塊字。這句話對(duì)我們就是一個(gè)啟示:方者,方也。就是要在“方”上動(dòng)心思。你的字寫(xiě)得橫平豎直了嗎?你的字左上角與左下角、右上角與右下角在一條線了嗎?
作文。文無(wú)定法,但是作文還是講究一點(diǎn)“法”的。寫(xiě)應(yīng)試作文非注意一點(diǎn)應(yīng)試技巧不可。比如文章開(kāi)頭,單刀直入,開(kāi)宗明義,一開(kāi)篇先讓讀者明白你在寫(xiě)什么,這點(diǎn)很重要。否則,看了半天了,讀者還云里霧里,不知道你要說(shuō)什么。這是不可以的。文章主體部分一定要圍繞中心去寫(xiě),一定要言之有物,就是要有內(nèi)容,誰(shuí)原意讀沒(méi)有內(nèi)容的文章?這些最起碼的要求必須做到。到了結(jié)尾部分,對(duì)所要表達(dá)的主旨最后再?gòu)?qiáng)調(diào)一次,加深一下讀者的印象。這樣,一篇文章也就大功告成了。
有人把寫(xiě)好作文總結(jié)為兩句話:動(dòng)之以情,曉之以理。這兩句話的意思就是,如果你的文章,寫(xiě)成記敘文時(shí),很好地解決了“動(dòng)之以情”的問(wèn)題,寫(xiě)成議論文時(shí),很好地解決了“曉之以理”的問(wèn)題,那么你的作文問(wèn)題也就解決了。
語(yǔ)文學(xué)習(xí),要注意幾個(gè)問(wèn)題。
一是要充分地利用課本,多背誦課文。背課文有很多好處。第一,課文是閱讀寫(xiě)作的樣本。我們?cè)谧x文章的過(guò)程中,對(duì)“寫(xiě)了什么”“怎么寫(xiě)的”,思考的正確與否呢?如果無(wú)人請(qǐng)教,我們將無(wú)法確定?墒侨绻覀?nèi)プx課文,就不會(huì)存在這些問(wèn)題。每篇課文都有閱讀指導(dǎo),課文之后還附有一些注釋,老師講課解疑答惑,在這樣的背景下讀背課文,其實(shí)就是一種閱讀經(jīng)驗(yàn)的強(qiáng)化,課文就成了一種最有力的工具。高考的出題原則是“題目在課外,方法在課內(nèi)”。所以要重視課文。
其次,學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)積累的過(guò)程,不可一蹴而就,只有長(zhǎng)期的積累才能使語(yǔ)文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦,當(dāng)空閑的時(shí)候,讀一讀,好的書(shū)籍或文章不僅能豐富知識(shí),還能陶冶你的性情。不過(guò),不能只是讀,還要思考,讓學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)記錄與摘抄的本子,在閱讀的過(guò)程中將遇到的好的句子抄下來(lái),并不時(shí)地看看,讓它們變?yōu)樽约旱臇|西,當(dāng)遇到疑點(diǎn),難點(diǎn)時(shí),也要記下來(lái),與旁人討論,聽(tīng)取別人的看法。這樣才會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn),水平才會(huì)提高。
而且,閱讀量大,知識(shí)就會(huì)十分豐富,一個(gè)人的素質(zhì)也會(huì)提高,眼界就會(huì)更廣,況且,寫(xiě)作也需要素材,只有多看書(shū),多留心身邊的事,將書(shū)中所講與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系起來(lái),寫(xiě)作時(shí)才會(huì)思如泉涌,寫(xiě)出的文章才是好的文章。古語(yǔ)云:“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神!币簿褪钦f(shuō)只有多讀書(shū),才能寫(xiě)出好文章。大都知道這是什么意思,但做到前一句的人卻不多,真正喜愛(ài)閱讀的并能從中得到知識(shí)的人更是少之又少,所以,能寫(xiě)出好作文的人也不多。但我們要做這樣的人,也就是說(shuō),我們要學(xué)會(huì)閱讀,要喜歡去閱讀,當(dāng)我們看一本書(shū)或者一篇文章的時(shí)候,要去思考它的內(nèi)涵,去思考它的寫(xiě)作方法,去思考作者的思路,再把其中好的方面運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中,取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。還有,要好問(wèn),要記住不懂就要問(wèn),特別是讀課外的古文言文,古詩(shī)、詞時(shí),其中有些字、詞、句我們不能完全理解的,這就需要去查工具書(shū),如果工具書(shū)中查不到,或者查了之后仍然不太明白,就要及時(shí)去問(wèn)老師,及時(shí)地弄明白,這樣才能學(xué)好古詩(shī)文,切記千萬(wàn)不能不懂裝懂,使自己的心中留下疑惑,因?yàn)槿赵路e累,會(huì)使心中的疑惑越來(lái)越大。
鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū),吸取名家名人的思想、方法,其中有很多是在課堂上學(xué)不到的一些知識(shí);提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓寬他們的知識(shí)面,這對(duì)成績(jī)的提高很有必要。這個(gè)途徑一般是讀訂閱的報(bào)紙,讀報(bào)欄的報(bào)紙,讀《讀者》《青年文摘》等雜志,名家的精短散文,名人的傳記等優(yōu)秀的讀物,指導(dǎo)學(xué)生在看書(shū)時(shí),做些讀書(shū)筆記,摘錄精彩的詞句、語(yǔ)段和有用的材料。
語(yǔ)文就是需要從讀、說(shuō)、寫(xiě)三方面去學(xué)習(xí),去品味,去發(fā)揚(yáng),讀就是要去獲取知識(shí),去欣賞。寫(xiě)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文真正的目的。應(yīng)該采取多種形式讓練習(xí)寫(xiě)作,多寫(xiě)才能提高,才能真正把文章寫(xiě)好。
優(yōu)生培養(yǎng)工作總結(jié)7
高20xx級(jí)理科特優(yōu)生培養(yǎng)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,能根據(jù)實(shí)際情況有步驟,有措施的落實(shí)特優(yōu)生培養(yǎng)工作,使學(xué)生能夠得到較好的發(fā)展。根據(jù)高三一年的特優(yōu)生培養(yǎng)工作,膚淺的總結(jié)如下,不知之處,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行批評(píng)指正。
一.特優(yōu)生培養(yǎng)工作人員構(gòu)成:
由何校長(zhǎng)親自監(jiān)督實(shí)施,教學(xué)工作由陳永平主任,王云和我三位老師具體實(shí)施
二.試題題目構(gòu)成
2選擇,2填空,1解答
三.試題選擇
對(duì)于特優(yōu)生培養(yǎng)的試題,我們?nèi)唤處熞话銉蓚(gè)周都要在一起共同先研究高考考綱,考點(diǎn),對(duì)近5年高考?jí)狠S題進(jìn)行通盤(pán)分析,剖解,明確壓軸題的命題方向,命題規(guī)律,以及命題特點(diǎn),研究解決此類壓軸題的方法策略。在選擇試題時(shí),我們?nèi)唤處煻家嗷鏖喸囶},對(duì)考試知識(shí)的重點(diǎn),難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行仔細(xì)推敲,預(yù)測(cè)學(xué)生做題時(shí)可能會(huì)遇到的困難,易犯的錯(cuò)誤,以及學(xué)生掌握此類題應(yīng)訓(xùn)練的篇數(shù),以便在下次命題時(shí)更好的選擇。
四.實(shí)施過(guò)程
試卷一般提前一周準(zhǔn)備,每一次命題前我們都要明確每次輔導(dǎo)應(yīng)達(dá)成的目標(biāo),選題中,
12題,16題主要要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,
21題(2)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力,
22題(2)(3)問(wèn)主要培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的'綜合能力。每次培優(yōu)大約時(shí)間是70-80分鐘,先讓學(xué)生自主練習(xí),自主研究40分鐘,然后給出答案,讓小組討論10分鐘,再讓小組代表發(fā)表自己的想法10分鐘(讓學(xué)生尋找成就感,樹(shù)立自信,加強(qiáng)記憶和理解,強(qiáng)化解題方法策略)最后老師點(diǎn)評(píng)20分鐘,提醒學(xué)生做此類題應(yīng)具備的知識(shí),能力,解題技巧,注意事項(xiàng),易犯錯(cuò)誤的地方等
五.特優(yōu)生培養(yǎng)應(yīng)注意的問(wèn)題
(1)試題一定要精選,主要是以以往的高考題,中檔競(jìng)賽題,各省市模擬試題為主。試題一
定保證不出錯(cuò),以免浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間,選好題目后老師一定先做,先研究,先歸納此類題目的解題方法,策略,易錯(cuò)點(diǎn),難點(diǎn),以及此類題目的同性同法,題目選擇后一定給出詳細(xì)答案,以便學(xué)生課后研究,反思,總結(jié)。
(2)每次上課先讓學(xué)生獨(dú)立思考,完成試題,讓學(xué)生從中先發(fā)現(xiàn)自己的不知,知識(shí)的遺忘,
以便讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的記憶,理解和鞏固。
優(yōu)生培養(yǎng)工作總結(jié)8
發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)特長(zhǎng)是素質(zhì)教育的基本特征之一,也是學(xué)校教育的重要任務(wù)。本學(xué)期數(shù)學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)工作總結(jié)如下:
數(shù)學(xué)優(yōu)生,并不是在一次兩次考試中有好成績(jī),在一兩次數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生,而是對(duì)一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面概括。衡量一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不能僅僅用成績(jī)來(lái)衡量,因素是各個(gè)方面的,但是,不可否認(rèn),成績(jī)也是一個(gè)非常重要的指標(biāo),應(yīng)該來(lái)說(shuō)在學(xué)科競(jìng)賽中取得優(yōu)勝的學(xué)生相比于其他學(xué)生而言表現(xiàn)出更好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),即更好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、更扎實(shí)的基本功和良好的反應(yīng)能力。關(guān)于培養(yǎng)數(shù)學(xué)優(yōu)生,所采取的措施
(一)注重創(chuàng)新教育的培養(yǎng)。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,盡力讓每個(gè)學(xué)生都敢想、敢說(shuō)、敢做;并且以自主探索式的主體實(shí)踐性教育為主要依托,真誠(chéng)而坦率地走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈。其具體做法是:1、每節(jié)新課之前,我都組織學(xué)生自行預(yù)習(xí)課本,并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容大膽地進(jìn)行取舍,且針對(duì)疑惑之處,擬出一個(gè)求助學(xué)習(xí)單,以便課上提出來(lái)與老師和同學(xué)一起質(zhì)疑問(wèn)難、討論研究。2、每隔一段時(shí)間,組織學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行客觀公正的評(píng)判。3、在課堂教學(xué)中,故意制造出一些錯(cuò)誤,讓學(xué)生大膽地給予指正。4、定期組織學(xué)生在課外收集有關(guān)數(shù)學(xué)資料,然后與書(shū)本知識(shí)相結(jié)合,進(jìn)行分析理解,讓學(xué)生在活動(dòng)課上交流討論。5、發(fā)動(dòng)學(xué)生自辦數(shù)學(xué)小報(bào),讓他們自己為學(xué)習(xí)過(guò)程中的“疑難病癥”找藥方,開(kāi)處方。6、不定期的調(diào)配學(xué)生座位,讓其自由組織學(xué)習(xí)集體。7、定期的舉行“小能人”選拔賽,并讓這些“小能人”自主地走上講臺(tái),與老師和同學(xué)展開(kāi)合情合理的辯論。
。ǘ┘訌(qiáng)參與學(xué)習(xí)的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生參與能力。通過(guò)學(xué)生觀察并親自動(dòng)手,在這一過(guò)程中,學(xué)生擴(kuò)展了認(rèn)知結(jié)構(gòu),激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展了思維,從而使學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的.能力得到培養(yǎng),同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。
。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在我們的教學(xué)工作中,不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí),更主要的是教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué),因此,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的。(四)結(jié)合他們自身的性格特點(diǎn),有目的地進(jìn)行培養(yǎng)。1、前面已經(jīng)介紹了,對(duì)于這些數(shù)學(xué)特長(zhǎng)來(lái)說(shuō),他們有許多自身的優(yōu)點(diǎn),比如自尊心都比較強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)?shù)鹊。那么教師在培養(yǎng)過(guò)程中就可以利用這些優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。2、人無(wú)完人,每個(gè)人都有每個(gè)人自己的缺點(diǎn)。作為數(shù)學(xué)優(yōu)生,他們也都有一些像前面所介紹的諸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷,教師如果引導(dǎo)不當(dāng),結(jié)果會(huì)很?chē)?yán)重。應(yīng)及時(shí)指出其不足。使其揚(yáng)長(zhǎng)避短,更上一層樓。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,不妨多觀察,多思考,結(jié)合數(shù)學(xué)優(yōu)生的特點(diǎn),進(jìn)行因材施教,這對(duì)我們的教學(xué)會(huì)有很大地幫助。
優(yōu)生培養(yǎng)工作總結(jié)9
本學(xué)期的教學(xué)工作中,為了適應(yīng)新時(shí)期課程改革的要求,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、創(chuàng)造能力、自我學(xué)習(xí)能力,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,要注重發(fā)揮優(yōu)生的內(nèi)在潛力,學(xué)困生體現(xiàn)因材施教、優(yōu)生優(yōu)培的原則,培養(yǎng)一批優(yōu)秀學(xué)生,以帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期優(yōu)生培養(yǎng)工作總結(jié)如下:
1、讓優(yōu)生在總體水平上有一個(gè)大的提高,在老師的指導(dǎo)下,糾正學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣,學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成積極主動(dòng)地獲取知識(shí)的習(xí)慣,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的.自學(xué)能力,注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、觀察能力、創(chuàng)造能力,充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),成為最優(yōu)秀的人才。
2.因才施教,深入到學(xué)生中,全面了解學(xué)生,注意積累學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的資料,建立優(yōu)生檔案,將學(xué)生的各方面情況,記錄造冊(cè),定期記錄學(xué)生的發(fā)展情況,有針對(duì)性地做好學(xué)生的工作。
3、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的要求選擇教學(xué)方法,特別是注重了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性,以便順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)。要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo),以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中,讓學(xué)生多練習(xí)、多動(dòng)腦,多做課外活動(dòng)。
4、在教學(xué)中,對(duì)優(yōu)生提出比一般同學(xué)更高的要求。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的疑惑問(wèn)題,積極加以分析和輔導(dǎo)。讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手操作,提高他們的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣。5、對(duì)優(yōu)秀生的弱點(diǎn),了解分析其原因,進(jìn)而采取措施,進(jìn)行輔導(dǎo)。增強(qiáng)他們的自信心,通過(guò)自己的努力,在學(xué)習(xí)上更課時(shí),多給優(yōu)生機(jī)會(huì),回答問(wèn)題,發(fā)揮自己的能力和積極性,同時(shí)也活躍了課堂氣氛,起到了帶頭作用。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)
學(xué)困生是指學(xué)習(xí)中,對(duì)知識(shí)的理解能力差,反應(yīng)速度慢,而且對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心的學(xué)生。
1.學(xué)困生普遍存在的問(wèn)題,就是以往得到的溫暖太少。首先熱愛(ài)、關(guān)心困難生,尊重他們的人格,不歧視挖苦,做到耐心細(xì)致的做工作,及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),幫其樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和勇氣。
2..對(duì)那些對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的學(xué)生可強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3.在學(xué)習(xí)上要耐心對(duì)待,趕不上的及時(shí)補(bǔ)課,認(rèn)真輔導(dǎo),對(duì)那些取得點(diǎn)滴成績(jī)的學(xué)生,利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔,?duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,要及時(shí)適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì),使他們逐漸建立起自信心。4.開(kāi)展“一幫一”的幫教計(jì)劃,困難生與優(yōu)生結(jié)成對(duì)子,并成為追擊目標(biāo),使困難生的學(xué)習(xí)能及時(shí)趕上。
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