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初中物理教師教育工作總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它能夠給人努力工作的動力,快快來寫一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應該是什么樣的?以下是小編精心整理的初中物理教師教育工作總結(jié),歡迎大家分享。
初中物理教師教育工作總結(jié)1
初中物理是一門十分重要的學科,但是“物理難學”的印象可能會使不少學生望而卻步。所以從初二的物理教學開始,首先要正確的引導,讓學生順利打開初中物理的大門,其次是要讓學生掌握良好的物理基礎知識,然后根據(jù)學生的具體狀況進行拔高。
1、對教學目標的反思
首先,三維教學目標的全面落實。對基礎知識的講解要透徹,分析要細膩,否則直接導致學生的基礎知識不扎實,并為以后的繼續(xù)學習埋下禍根。所以教師要科學地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學,正確認識學生地內(nèi)部條件,采用良好地教學方法,重視學生的觀察、實驗、思維等實踐活動,實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學。
其次,對重點、難點要把握準確。教學重點、難點是教學活動的依據(jù),是教學活動中所采取的教學方式方法的依據(jù),也是教學活動的中心和方向。在教學目標中一節(jié)課的教學重點、難點如果已經(jīng)十分明確,但具體落實到課堂教學中,往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講,或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降。
最后,對一些知識,教師不要自以為很容易,或者是滿以為自己講解的清晰到位,沒有隨時觀察學生的反映,從而一筆帶過。但學生的認知是需要一個過程的,并不是立刻就能理解。所以我們要隨時獲取學生反饋的信息,調(diào)整教學方式和思路,準確流暢地將知識傳授給學生,到達共識。
2、對教學方法的反思
第一,面向全體學生,兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的,能照顧到絕大多數(shù)同學的因“班”施教,課后還要因人施教,對學習潛力強的同學要提優(yōu),對學習有困難的學生,加強課后輔導。教師要個性注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
第二,注重學法指導。中學階段構(gòu)成物理概念,一是在超多的物理現(xiàn)象的基礎上歸納、總結(jié)出來的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎上透過演繹出來的。所以,在課堂教學中教師就應改變以往那種講解知識為主的傳授者的主角,應努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中,要想改變以往那種以教師為中心的`傳統(tǒng)觀念就務必加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學探究,多讓學生參與探究,經(jīng)歷探究過程,體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。
第三,教學方式形式多樣,恰當運用現(xiàn)代化的教學手段,提高教學效率。科技的發(fā)展,為新時代的教育帶給了現(xiàn)代化的教學平臺,為“一支粉筆,一張嘴,一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的血液。在新形勢下,教師也要對自身提出更高的要求,提高教師的科學素養(yǎng)和教學技能,提高自己的計算機水平,個性是加強一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的。
最后,在教學過程中應有意向?qū)W生滲透物理學的常用研究方法。例如理想實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學生如果對物理問題的研究方法有了必須的了解,將對物理知識領會的更加深刻,同時也學到了一些研究物理問題的思維方法,增強了學習物理的潛力。
3、對訓練方法的反思
第一,解題要規(guī)范。對新生一開始就要個性強調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性,其次再是正確率,規(guī)范性養(yǎng)成了,正確率自然就升高了。
第二,訓練貫穿教育全過程,促進知識向潛力的轉(zhuǎn)化。我們的教學思路就應由原先的覆蓋題型、重復不斷的模仿練習轉(zhuǎn)到以問題為載體,訓練學生思維,滲透物理學的思想方法。目前,探究性的學習方法成為一種潮流,就是學生在探究性學習的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮,學生能在參與探究性學習的過程中獲得體驗,產(chǎn)生感悟,學到方法,從而有效的發(fā)展?jié)摿ΑN覀兙蛻獜闹惺艿絾l(fā),并在教學實踐中注意運用和改善。第三,訓練扎實,具有基礎性、針對性、量力性、典型性和層次性。
第四,作業(yè)要布置了必收、收了必批改、批改了必講評、講評了必訂正,做到反饋全面,校正及時。要求學生解題過程要做到多反思、歸納和總結(jié)。
4、對教學技能的反思
其一,講授正確,語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師十分重要。物理學是有著嚴密邏輯性的學科,首先不能講錯,推導流暢,過度自然。其次,語言要規(guī)范簡練,表達清晰,語氣抑揚頓挫,充滿熱情和感染力,能“抓住”學生的注意力。
其二,板書精當,書寫工整。好的板書有助于將教學資料分清段落,證明主次,便于學生掌握教學資料的體系、重點。同時老師也要練就一些作圖的基本功,學會畫直線,畫圓,畫各種姿勢的小人物等等。
其三,教具的使用、實驗操作熟練、規(guī)范。教師在上課之前應對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當,避免在演示時操作不熟練,或是操作錯誤。
總之,我們作為引路者,有意識的降低初中物理學習的門檻,先將學生引進門,哪怕先是讓學生感覺到“物理好學”的假象,我們都是成功的。只要我們善于引導,學生的智慧就會在玩與錯中碰撞出火花,會在玩與錯中逐步走進科學的殿堂
初中物理教師教育工作總結(jié)2
物理是一門很嚴謹很完美的學科,有著一套完備的理論基礎。高中物理主要分為力學、電學、電磁學、光學、近代物理初步幾個大板塊,每個板塊都有自己的公式和定理,所有的物理考題都在這些公式和定理的基礎之上。
所以,學習物理首先務必重視基礎,熟記所有要求掌握的公式定理及其可能的變式,并留心它們在各種題型中運用的方法,構(gòu)成一套自己的完整嚴謹?shù)闹R體系,總結(jié)出各類題基本的解題套路。例如電磁學方面試題的一般解題步驟為:明確已知條件,分析是電流導致運動還是運動導致電流,分析受力狀況及運動過程,根據(jù)公式定理列式求出未知量。
其次,要注意審題。弄清題意是解題的基礎,對于題目中的關鍵字詞要個性注意!熬徛苿印北硎臼芰ζ胶,“恒力”表示力的方向和大小都不變,“距離遠大于半徑”表示半徑能夠忽略,“輕輕放上”表示初速度為零,“至多”還是“至少”,“直徑”還是“半徑”,“大于”還是“小于”都是很簡單的字詞,但稍一粗心,不僅僅可能使解題過程變得個性復雜,而且肯定得不到正確的結(jié)果,花了大力氣卻沒有絲毫的幫忙。平時在練習中就能夠試著將重點的字詞勾畫出來,提醒自己注意?傊J真審題,切記切記!
再次,要克服畏難心理。有的物理題題目比較長,涉及的量比較多,還往往和現(xiàn)代科技的最新研究成果相聯(lián)系,很容易讓人望而生畏。我在高一時也一度覺得這類題目很難。但隨著學習的深入,我逐漸發(fā)現(xiàn)物理解題的規(guī)律性是相當強的。即使是顯得相當深奧的題目,都能夠簡化為我們熟悉的一個或幾個簡單的物理模型。憑我個人的感覺,動量守恒定律、動能定理和能量守恒定律在解題中的作用個性大,并且往往能使解題過程簡單明了,必須要熟練掌握。比如高考物理最后一道“打樁機”的問題,與時常練習的簡單碰撞問題的本質(zhì)是完全一致的,只要想到動量守垣,一切問題就都迎刃而解了。大家在做題時必須要堅信,任何題目都是用我們掌握的基礎知識一步一步解出來的,只要有足夠的信心和扎實的基礎,心態(tài)平和的一步步分析、運算,就必須能接近并到達最后的結(jié)果。
下面再講幾個我認為平時學習時應注意的問題。
首先要重視老師在課堂上分析的例題和參考書上的'例題。這些題是老師和編者從眾多的題目中靠自己的經(jīng)驗挑選出來的精華,個性是老師逐步的講解對于學會尋找解題方向,明確解題思路有很大幫忙。
其次要注意解題規(guī)范。平時練習中每一道題都完全按照規(guī)范的解題步驟書寫,的確需要太多的時間,不現(xiàn)實也沒有必要。但每隔一段時間還是就應按照解題規(guī)范解答一兩道題目,在平時的測驗中更要嚴格要求自己解題的格式,既能使自己的思路更加清晰,也使老師的評閱更加簡單。構(gòu)成習慣后,在高考中也易于得分。
另外,必須要認真對待在平時練習和測驗中自己所犯的錯誤。人最悲哀的是不明白自己有不明白的東西,在平時發(fā)現(xiàn)了自己的不明白是一件好事。分析自己的錯誤是因為粗心還是知識欠缺。如果是前者,務必嚴厲警告自己不能再犯;如果是后者,就要針對自己的弱點進行練習,彌補自己的不足之處。最好有一本錯題集,能反映出自己容易出錯的地方。
初中物理教師教育工作總結(jié)3
轉(zhuǎn)瞬之間,一學期的時間悄然離去本學期的工作又要結(jié)束了,有許多經(jīng)驗和教訓值得總結(jié)。
課堂教學是學生學習的核心,本學期本人擔任了九年級5-8班四個班的物理教學任務,因為班級多,又是畢業(yè)班,所以更覺得肩上的擔子重大,本人上每一堂課都不敢馬虎。教學中,我將主要的精力放在了提高課堂教學效率上。首先,有計劃地將整個初三學習時間進行了系統(tǒng)地安排,力求在本學期就將《九年級物理》(全一冊)整本書的資料全部講完,為下學期留下足夠的時間去復習。其次,將每個階段的資料進行分段備課,使得備課更加具有系統(tǒng)性,同樣在每節(jié)課的學習中也會根據(jù)學生實際狀況進行調(diào)整。第三,在知識點復習中,注意不斷改變教學模式,持續(xù)學生的學習興趣。第四,針對每一節(jié)課認真?zhèn)湔n,反復思考:學生要掌握的知識資料、不同學生要掌握的層次、考試時常見的題型等。
本人認為教書不僅僅僅是傳授知識,更注重解題方法的教學過程,而學生的時間和精力都是有限的,這樣我在備課、講課、批改作業(yè)、下班輔導都花了不少功夫,涉及到學生學習的效果是事倍功半還是事半功倍,怎樣為學生著想,既利于他們的身心健康,又能升學呢?在教學過程中我是這樣做的:
備課:研究課程標準,明白要求以及掌握知識的程度;教材是課程標準的載體,通讀教材,確定傳授知識的方法;根據(jù)學生狀況,確定課后作業(yè)資料。
批改:全批全改,重點批改課本中的練習作業(yè),適當檢查練習冊作業(yè),多進行課前或課后小考,及時反饋。
輔導:利用課前或課后時間,解決個別學生當堂課或課后作業(yè)中的個別疑難問題,隨時隨地解決,不積壓問題;對于性格內(nèi)向,不善于表達的學生主動問耐心聽,盡量照顧到全體學生。《/SPAN》課堂教學的時間畢竟有限,學生的課外輔導也是必不可少的。課外輔導中,在保證學生身心健康的前提下,一方面我優(yōu)生差生同時輔導,難題易題都不放下,另一方面我也針對會考要求,按照不同層次學生要到達的不同高度進行針對性地輔導.
同學科團結(jié)協(xié)作,一齊備課,一齊研究布置學生作業(yè),互相取長補短;同一組合團結(jié)協(xié)作,一齊幫忙有問題學生,一齊研究作業(yè)量,有共同的目標,同一個目的。在課堂上除了完成教學任務外,還在教學中不忘進行愛國、愛科學教育,做人的原則,做個好公民的標準,具體的,潛移默化的,不是講大道理的語言教育。身教勝過言教。
教學的主導力量是教師本身,在完成自己的教學工作的'同時,我還透過多種形式不斷提高自身的潛力水平,包括:閱讀各種教育教學文章、設計教學案例和制作課件參加縣、市評比、撰寫物理教學反思和參加各種培訓講座等經(jīng)過一學期的努力,最后圓滿完成了九年級的教學工作。
回顧這一學期,我收獲了很多,然而我的教學中仍存在著一些不足之處,如學生的計算訓練強度不夠,教學中仍有傳統(tǒng)教學的模式,學生的計算整體水平不高,邊緣生的輔導方法還不夠完善,作業(yè)的檢查力度還有待提高等。在今后的教學過程中,我會繼續(xù)努力,向經(jīng)驗豐富的教師求教,多閱讀一些相關的專業(yè)書籍,來提高我的教學水平。
初中物理教師教育工作總結(jié)4
20xx年已經(jīng)過去,可以說緊張忙碌而收獲多多?傮w看,我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,積極探索,改革教學,把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,收到了很好的效果。
一、課程標準走進我的心,進入我的課堂
怎樣教物理,《物理課程標準》對物理的教學內(nèi)容,教學方式,教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標,而有效的學習對新課程標準的基本理念,設計思路,課程目標,內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解,本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學,我加強師生互動,共同發(fā)展
為保證新課程標準的落實,本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環(huán)境,讓學生在獲得知識和技能的同時,在情感,態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展的過程,我努力吃透教材,認真撰寫教案,根據(jù)本班學生情況,積極利用各種教學資源,創(chuàng)造性地使用教材。在集體備課中,分工協(xié)作,既照顧到本班實際情況,又吸收其他教師的先進經(jīng)驗,從而提高備課水平;課前精心備課,撰寫教案,實施以后趁記憶猶新,回顧,反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,記下學生學習中的閃光點或困惑,作為最寶貴的第一手資料,教學經(jīng)驗的'積累和教訓的吸取,對今后改進課堂教學和提高教學水評是十分有用的。
另外,我努力處理好物理教學與現(xiàn)實實踐的聯(lián)系,努力處理好應用意識與解決問題的重要性,重視培養(yǎng)學生應用物理的意識和能力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。常思考,常研究,?偨Y(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅持"以人為本,促進學生全面發(fā)展,打好基礎,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力",努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量,課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價,激勵促進學生全面發(fā)展
怎樣提高學生成績,我把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段,對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生物理學習的結(jié)果,更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心,強化對學生管理,進一步規(guī)范教學行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合,促進教師嚴謹,扎實,高效,科學的良好教風及學生嚴肅,勤奮,求真,善問的良好學風的形成。
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