校本教研工作總結(jié)(集錦15篇)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧?偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢?以下是小編收集整理的校本教研工作總結(jié),希望能夠幫助到大家。
校本教研工作總結(jié)1
校本教研是教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個(gè)有力平臺。大家在教研活動中暢所欲言,談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑,抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷,探討教學(xué)中的神來之筆,明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣,更加平民化、大眾化,不知不覺中,教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容,每一次的授課不再是教師一個(gè)人的冥思苦想,成為了眾多教師智慧的結(jié)晶。因此,本人在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長的指導(dǎo)下,積極參加文科組的校本教研活動,結(jié)合新課程的特點(diǎn),開展每一次的校本教研活動。在這半學(xué)期內(nèi),我都我積極參加理論學(xué)習(xí)、集體備課、總結(jié)反思等系列活動,完成了教研活動的規(guī)定內(nèi)容。
校本教研以新課程為導(dǎo)向,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,著眼于教學(xué)活動的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升。開展過程中以教科研處為主導(dǎo),教師為關(guān)鍵,學(xué)生為主體,課堂為主戰(zhàn)場,通過大家的共同努力,真正體現(xiàn)享受教育,讓學(xué)生享受學(xué)習(xí),讓教師享受教育。正是校本教研,把教師從“教死書、死教書、教書死”的苦教中解放了出來,也把學(xué)生從“讀死書、死讀書、讀書死”的苦學(xué)中解放了出來。通過校本教研,讓我從中得到了升華,F(xiàn)將本學(xué)期的教研活動情況簡單總結(jié)如下:
一、通過校本教研,大大提高了理論水平。
因?yàn)樾1窘萄惺墙處熥陨戆l(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一,教師是直接的受益者。教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論,掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué),注重學(xué)科整合,教師個(gè)人就要積極投身到校本教研之中,大家一起探討教育教學(xué)。只有這樣,才能提高自身的教研水平。
二、通過校本教研,切實(shí)提高了課堂教學(xué)水平。
在活動中,我們探討了聽課、集體備課、法制教育與化學(xué)課堂的練習(xí)等等活動,雖然我們的課不算是很完美,還存在或多或少的毛病,但這些都是體現(xiàn)我們真實(shí)課堂教學(xué)的課。同一個(gè)主題,每堂課的上法各有千秋,都有其亮點(diǎn)與不足之處,在分析他人之課的同時(shí)改進(jìn)自己之課,再在課下加以完善。這樣,我們的課堂教學(xué)水平也在不斷的改進(jìn)之中,對提高自己的課堂教學(xué)水平起著很大的幫助。我個(gè)人觀點(diǎn),對自己教學(xué)最有幫助的課其實(shí)就是同事之間的真實(shí)的課,惟有真實(shí)的課堂教學(xué),才會有扎實(shí)的教學(xué)質(zhì)量,也才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。名師的課,我們要學(xué)的是他的教學(xué)理念,我們現(xiàn)在真正需要的就是這種校本教研形式的.真實(shí)的課。一句話,真實(shí)是課堂教學(xué)的生命力所在。因此,校本教研是提高教學(xué)水平最為直接、最為有效的途徑。
三、通過校本教研,有效促進(jìn)了自身專業(yè)的發(fā)展。
隨著新課程的逐步推進(jìn),人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。在校本較嚴(yán)重讓我切實(shí)的了解到要想上好一堂課,除了備課、上課和評課外,還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是要寫教學(xué)反思和總結(jié)反思。教學(xué)反思是作為教師的我們對自身教學(xué)工作的檢查與評定,幫助教師整理教學(xué)效果及反饋教學(xué)信息,還可以適時(shí)地從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),找出教學(xué)中的成敗與不足,經(jīng)常寫教學(xué)反思,可以促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。總之,校本教研使我在教育教學(xué)上獲益匪淺,面對今后的教育教學(xué),我將各交積極地投入到校本教研中去,實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值,提升教學(xué)質(zhì)量。
校本教研工作總結(jié)2
本學(xué)期,校本教研工作在上級領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下,在教研組長的積極配合下,在全校教師的共同努力下,認(rèn)真貫徹教育局、教育學(xué)院的精神。通過開展校本教學(xué)研究,改善我校教育教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展,共同成長,F(xiàn)就一學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、規(guī)范課程管理,嚴(yán)把教學(xué)常規(guī)關(guān)。
教學(xué)工作是我校各項(xiàng)工作的重點(diǎn),為了貫徹新的教班學(xué)理念,在校務(wù)會,教導(dǎo)處對教師的備課,上課提出了10條具體的要求。
1、教案檢查
集中檢查教案,大多數(shù)教師能按學(xué)校要求書寫教案?傮w來看,上交及時(shí)并能超周備課、書寫規(guī)范的教師有:王艷秋、李東萍、阮春燕、王慧、程賀梅、張寶立、李淑賢、孫香萍、王慧玲、李秀芝、白榮杰、王東梅、程桂紅、劉英、袁曉偉、郅雪峰,特別是韓鳳英、曹麗紅、栗鳳秋、王淑琴等,她們不僅備課認(rèn)真,內(nèi)容詳實(shí)而且每次上交都很及時(shí)。
2、課堂監(jiān)控
教導(dǎo)處每天都不定時(shí)的對教師的上課情況進(jìn)行檢查,檢查中發(fā)現(xiàn)大部分教師都能按學(xué)校規(guī)定進(jìn)入課堂授課。本學(xué)期經(jīng)常利用休息時(shí)間深入班級輔導(dǎo)的教師有:張洪巖88節(jié)、王國奇82節(jié)、朱向蓮77節(jié)、周晶69節(jié)、王洋68節(jié)、宋華65節(jié)、王春艷64節(jié)、王東梅63節(jié)、劉英62節(jié)、程鶴梅55節(jié)、孫香萍52節(jié)、楊艷43節(jié)、王慧41節(jié)、鄭露寒38節(jié)、王艷秋37節(jié)、楊明佳37節(jié)、郅雪峰37節(jié)、孫明巖34節(jié)、李淑賢31節(jié)、李東萍30節(jié)、王惠玲30節(jié)、劉英杰30節(jié)、曲新生26節(jié)等。
3、組織階段性測試
為了檢驗(yàn)教學(xué)成果,組織大型階段性測試三次,每次都召開了考務(wù)會議,對考試的各項(xiàng)工作提出具體要求,考試過程做到規(guī)范、合理,對王國奇、李洪巖、劉玉蘭、陳文閣、孫尚武、張若銀等提出特殊表揚(yáng),他們監(jiān)考紀(jì)律好,秩序井然。
4、抓好了初一新生小初學(xué)習(xí)的過渡銜接工作。
在學(xué)校的統(tǒng)一安排下,在全體任課教師的努力工作下,教學(xué)工作一切正常。
二、教研組的管理規(guī)范化。
校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)校整體安排,積極深入所轄教研組,扎扎實(shí)實(shí)開展教研活動。各個(gè)教研組根據(jù)學(xué)校的教研專題,結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)可以設(shè)立更小的活動主題,教研組開展的各項(xiàng)活動都要有主題,兩周一次教研活動,每次活動時(shí)間不少于兩小時(shí);顒佑性敿(xì)的活動記錄和過程性材料。教研組長組織本組教師積極參加市片教研活動和網(wǎng)上論壇,教研組長根據(jù)學(xué)校教研計(jì)劃制定出符合本教研組特點(diǎn)的教研組工作計(jì)劃,計(jì)劃明確具體、實(shí)用性強(qiáng),并認(rèn)真實(shí)施。
各備課組根據(jù)教導(dǎo)處安排進(jìn)行了集體備課,并都及時(shí)上交了集體備課記錄。各備課組根據(jù)本學(xué)科具體情況制定了教學(xué)進(jìn)度,教導(dǎo)處在聽課中發(fā)現(xiàn),大多備課組都能根據(jù)進(jìn)度表實(shí)施教學(xué),使教學(xué)工作有計(jì)劃進(jìn)行。
教研組內(nèi)也進(jìn)行了輪聽課活動。全校任課教師76人,參加研討課做課的48人,占教師總?cè)藬?shù)的63、2%,其中除48周歲以上教師語文組11人上課的有王艷秋、阮春艷、徐鶴群、朱向蓮、李淑賢、王慧、張洪巖、張寶立、李東萍、程鶴梅、劉晶慧,共11節(jié)全員參加;數(shù)學(xué)組12人上課的有孫香萍、楊艷、郝麗霞、王東梅、賈榮艷、周晶、王春艷、王洋、孫明巖,共9節(jié);英語組9人上課的曹智龍、劉玉賢、康美玲、鄭露寒、趙博、劉英杰、楊明嘉,共7節(jié);歷史組4人參加的有李洪巖、白榮杰共2節(jié);物理組孫洪順、劉玉蘭、袁曉偉、郅雪峰、紀(jì)海霞、劉瑛;化學(xué)組魏強(qiáng)、付秀華、鐘明慧;生物組趙麗杰、高亞杰;地理組曲新生、鄭善蓮;政治組洪然、程桂紅、閆偉;體育組孫尚武、朱強(qiáng)、魏海濤、陳炳忠;音樂組王萌、李楠。美術(shù)組、計(jì)算機(jī)組沒有參加。對參加的教師提出表揚(yáng)。參加人數(shù)全的教研組有語文組、物理組、體育組、生物組、地理組、政治組、化學(xué)組、音樂組。
在這次研討課中,很多老師認(rèn)真進(jìn)行聽課。組內(nèi)聽課較好的教研組有語文組、物理組、數(shù)學(xué)組、地理組、生物組、體育組。很多教師認(rèn)真聽課,這種虛心學(xué)習(xí)的精神值得表揚(yáng)。參與聽課的教師人數(shù)比以往要多,參與聽課的教師共50人,聽課較多的有劉玉賢聽課12節(jié),王春艷、王桂俠8節(jié),王惠玲、賈榮燕7節(jié),王東梅、孫香萍、李東萍6節(jié),李洪巖、王慧5節(jié),還有張寶立、曹智龍、楊明佳、程賀梅、魏海濤、朱強(qiáng)、紀(jì)海霞也聽了4節(jié)。
總體看,上課老師都能認(rèn)真對待,精心準(zhǔn)備,參與度高,有熱情。
教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),緊湊、扎實(shí),始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。有的老師能夠通過預(yù)習(xí)提綱的發(fā)放,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,給學(xué)生充分的思考空間,在動手操作中總結(jié)歸納問題。能夠做到講練結(jié)合,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。教研組長也出題進(jìn)行了測試,測試結(jié)果和上學(xué)期教導(dǎo)處的'測試相比有提高。
當(dāng)然,在看到優(yōu)勢的同時(shí),我們也要看到我們還存有差距。
1、有的教師教學(xué)方法單一,簡單的問答式,缺少靈活性。講課只是停在教材基礎(chǔ)的層次,沒有對教材深入挖掘。
2、有的教師還存在板書的書寫不夠工整規(guī)范,授課的語言不夠簡練、準(zhǔn)確、沒有精心設(shè)計(jì)臨時(shí)想到就說,課堂環(huán)節(jié)銜接生硬。
3、在有的課上“學(xué)生的主體性”體現(xiàn)還不夠。課堂上好學(xué)生唱主角,課堂上齊答太多,提問、討論輪不到學(xué)困生,結(jié)果是表面上轟轟烈烈、課堂氣氛很活躍、正確率高,教師課上得心應(yīng)手。其實(shí)這些都不能最大限度地暴露問題,也就更不能最大限度地解決問題了。
建議大家加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)。我們對新課標(biāo)內(nèi)容的學(xué)習(xí)還應(yīng)更加深入,準(zhǔn)確把握,以此來更好的指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。希望教師們多讀新課標(biāo)的書籍,多看優(yōu)秀教學(xué)案例,不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、重視研修落實(shí),提高教學(xué)實(shí)效。
校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒,做好表率。校領(lǐng)導(dǎo)在校本研修工作中起到引領(lǐng)和示范作用,上至校長,下至教導(dǎo)主任、教研組長全程參與校本研修。
校領(lǐng)導(dǎo)重視課堂教學(xué)情況,本學(xué)期除教導(dǎo)處每天不定時(shí)的聽課,對教師的上課情況進(jìn)行檢查。
為了強(qiáng)化教師上課質(zhì)量,我校從本學(xué)期9月6日起,開展“領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)名課”活動。采用領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)名上課的方式,在教師上課前才告知教師到多媒體上課。堅(jiān)持每天至少聽一堂課,不定時(shí)聽課。由李校長、戴校長、盧主任、李主任構(gòu)成的聽課小組進(jìn)行聽課,聽課后根據(jù)當(dāng)堂所學(xué)進(jìn)行測試并記入平時(shí)考核成績。其他沒課教師看樓下通知自覺聽課,教導(dǎo)處檢查記錄。
優(yōu)點(diǎn):
1、大部分教師有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的意識,有的教師已有了措施。如:
、俳o學(xué)生足夠的消化時(shí)間,強(qiáng)化了鞏固復(fù)習(xí),通過練習(xí)舉一反三;
、谟袝r(shí)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況;
、坶_展了游戲,競賽等活動;
④傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí);
⑤有的教師對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、大部分教師講課都比較好,課上的認(rèn)真,從上課看,教師備課較充分,落實(shí)目標(biāo),結(jié)構(gòu)層次合理,重點(diǎn)突出,教學(xué)方法恰當(dāng),體現(xiàn)了新課程的理念,體現(xiàn)“雙基”和能力的培養(yǎng)。
3、大部分教師肯吃苦,肯鉆研,努力提升自身素質(zhì),教學(xué)水平有了一定的進(jìn)步。
4、大部分教師駕馭課堂的能力及教材分析,使用的能力較好。教學(xué)時(shí),能夠注意學(xué)生細(xì)節(jié)知識及重點(diǎn)知識的強(qiáng)調(diào),能夠擴(kuò)展和延伸知識點(diǎn)。
5、部分教師的課堂體現(xiàn)了科研課題,把課題與實(shí)際課堂教學(xué)結(jié)合起來,注重了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
建議:
所聽22節(jié)課,大部分教師的課堂教學(xué)的效率低,學(xué)生接受和掌握的知識不夠多,究其原因如下:
1、教師要轉(zhuǎn)變觀念,把教學(xué)落腳點(diǎn)找好,大部分教師把教學(xué)的落腳點(diǎn)落在如何教上,新理念的落腳點(diǎn)應(yīng)落在學(xué)生怎樣學(xué)上,課堂應(yīng)該以它為主線突出出來,整個(gè)教學(xué)活動,應(yīng)圍繞這個(gè)落腳點(diǎn)來活動。
2、教學(xué)時(shí),沒有真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),大部分教師教學(xué)時(shí),沒有讓學(xué)生如何學(xué)的措施。只注重教師本身的教,而忽略了學(xué)生的學(xué),教師的教,只完成了教學(xué)的40%-50%,學(xué)生的學(xué)應(yīng)占教學(xué)的50%-60%,教學(xué)的目的應(yīng)是讓學(xué)生學(xué)會所教的知識,掌握技能和培養(yǎng)能力會用。主要問題體現(xiàn):①教師講的過多,學(xué)生練的少,教師教學(xué)流程不夠優(yōu)化,教學(xué)不夠精,例,習(xí)題沒有篩選,代表性不夠典型,這樣的教學(xué)占用的時(shí)間太多,學(xué)生接受思考、消化的時(shí)間少,教學(xué)效益不高;②教師不組織教學(xué),平時(shí)教學(xué)不培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣,學(xué)生不知道如何聽課。③教師上課沒有激情,調(diào)動不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮不了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。多鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動,師生互動,生生互動要多。④真正體現(xiàn)教師是教學(xué)活動中,學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,啟發(fā)者,指導(dǎo)者。把學(xué)生帶到哪里、怎樣帶、是否帶到,若未帶到怎么辦,這四個(gè)問題應(yīng)解決。⑤沒有反饋措施,學(xué)生學(xué)什么樣,教師不掌握,沒法進(jìn)行二次授課或二次糾正。
3、大練教師教學(xué)基本功
如:①如何優(yōu)化教學(xué)流程;②如何運(yùn)用教材進(jìn)行教學(xué),如何設(shè)計(jì)教學(xué);③寫好板書,教學(xué)語言的運(yùn)用;④提高自己教學(xué)的組織和調(diào)控能力;⑤如何篩選例、習(xí)題等,習(xí)題課如何講,不只是對答案,如何教給學(xué)生分析問題,思考問題,解決問題,主要教給學(xué)生讓他們?nèi)マk,不是只看或欣賞教師去辦。
4、理科與文科的教學(xué)都沒有重視學(xué)生的思維能力的培養(yǎng),應(yīng)教給學(xué)生如何思維。
理科應(yīng)再現(xiàn)知識的形成過程和思維過程,讓學(xué)生知道思維的來龍去脈。
文科沒有注重對學(xué)生情感、情操的培養(yǎng),有些內(nèi)容完全可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去想去思考。有的教師把課文分析變成了對作者文本的欣賞和贊美,并沒有指出文本本位的特點(diǎn),也沒有指出今后學(xué)習(xí)完,怎么處理這樣的問題也就是說沒有教給學(xué)生怎樣去用,把學(xué)生培養(yǎng)出評論者,并不是應(yīng)用者,我們要的應(yīng)是應(yīng)用者。
文科也要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析問題與解決問題的能力,概括能力,抽象能力和想象能力等。
5、教師要有責(zé)任心,要對學(xué)生負(fù)責(zé)任,把學(xué)生看成自己的孩子。教師要多與學(xué)生溝通,缺少有效的溝通。教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)暫時(shí)不足不怕,怕的是不下功夫的教師,希望教師把主要的精力用在自己的課堂教學(xué)上,要堅(jiān)持不懈必有好處。我還要說,咱們要有危機(jī)感,要有憂患意識,提倡把十三中看在自己的家一樣來經(jīng)營。
四、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí),提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。
加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重,而提升教師隊(duì)伍素質(zhì)的唯一途徑是學(xué)習(xí)。本學(xué)期,我們更加注重了學(xué)習(xí)的實(shí)效性,使學(xué)習(xí)活動不再流于形式。
李校長、戴校長及盧主任每月對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高教師素質(zhì)。教育教學(xué)理論具有指導(dǎo)教育實(shí)踐,能不斷更新教師的教育觀念,提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),能有效提高教師的專業(yè)水平。
積極組織教師以校本培訓(xùn)為主要方式,各教研組根據(jù)本組確定的教研主題尋找有關(guān)教學(xué)理論,組織教師學(xué)習(xí),用理論來指導(dǎo)教師的教育教學(xué)實(shí)踐。教師寫出自己的自學(xué)筆記。教師根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn),上交了教學(xué)案例和論文。
繼續(xù)進(jìn)行教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作,科任教師每周一第八節(jié)、班主任每周二第七節(jié)進(jìn)行培訓(xùn)。百分之九十以上的教師通過考核。
五、加強(qiáng)校本培訓(xùn),提高科研與實(shí)踐能力,以科研促發(fā)展。
加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí),抓好對教師課題的指導(dǎo)工作。突出理論學(xué)習(xí)的實(shí)用性,鼓勵(lì)教師學(xué)以治用,和課堂教學(xué)緊密結(jié)合。利用信息報(bào)進(jìn)行專題講座學(xué)習(xí),李洪英《素質(zhì)教育,育人為先》、戴校長《營造高效課堂的幾種方法》、盧主任《聽課:探解課堂現(xiàn)場的真諦》。教師通過自學(xué)、經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析等,提高教師的教科研水平和實(shí)踐能力。每月上交一份教學(xué)反思。
六、不足之處需要改進(jìn)的地方
教案還有個(gè)別教師沒有關(guān)注學(xué)情。聽課方面還有少數(shù)教師被動聽課不能主動學(xué)習(xí)。極少數(shù)教師私自串課,上課接打手機(jī)。在每次的考試中都有極個(gè)別教師監(jiān)考不認(rèn)真,長時(shí)間離開考場,也有的教師合分的誤差比較大,質(zhì)量分析中難度等級計(jì)算錯(cuò)誤,項(xiàng)目填寫不全。錯(cuò)誤類型分析的不夠全面。
希望在下學(xué)期能夠改進(jìn)。
總之,本學(xué)期教導(dǎo)處在市教育局、市教師進(jìn)修學(xué)院和學(xué)校校長的領(lǐng)導(dǎo)下,按照期初制定的校本研修工作計(jì)劃的總體要求,結(jié)合學(xué)校實(shí)際圓滿完成了上級交給我們的任務(wù)。
校本教研工作總結(jié)3
本學(xué)期我校的校本教研工作堅(jiān)持以縣教研室工作要點(diǎn)為依據(jù),以提升教師的專業(yè)素質(zhì)為目標(biāo),以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn),以“聽、說、評”三位一體教研活動模式為載體,進(jìn)一步深化課程改革,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提升教師執(zhí)教能力,提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)校的校本教研工作又上了一個(gè)新臺階,F(xiàn)將本學(xué)期校本教研工作作如下總結(jié):
一、本學(xué)期校本教研工作成效
1、通過開展校本教研活動,解決了我校教學(xué)中存在的實(shí)際問題,改變了教研與實(shí)際教學(xué)脫節(jié),不能解決教學(xué)中出現(xiàn)問題的現(xiàn)狀。
2、通過開展校本教研活動,轉(zhuǎn)變了教師教學(xué)觀念,更新了教師教育理念,提升了教師教育教學(xué)水平,課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動,課堂教學(xué)新理念進(jìn)一步體現(xiàn),實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合,切實(shí)提高了課堂教學(xué)實(shí)效性。
3、通過開展校本教研活動,組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念,觀看優(yōu)秀的課例和案例,促使教師自我反思,匯總教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積聚教育教學(xué)智慧,提高教師的教學(xué)總結(jié)能力、評價(jià)能力與教學(xué)理論水平。
4、狠抓教研組、集體備課組和課題組工作,使之成為提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺。
5、由體音美教研組承擔(dān),順利完成了10月份承擔(dān)的全縣校本教研開放日活動,獲得B等評價(jià),在教研室對我校的校本教研評估考核中取得了較好成績。
二、具體工作陳述:
。ㄒ唬┘訌(qiáng)培訓(xùn),提高教師的理論素養(yǎng)。
1、教師培訓(xùn)采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合形式。加強(qiáng)了教育教學(xué)基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論、創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí),強(qiáng)化用先進(jìn)的教育教學(xué)理念指導(dǎo)、解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)具體問題的意識。
2、加強(qiáng)骨干教師的培訓(xùn)。通過理論學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和校與校之間的學(xué)習(xí)、參觀和培訓(xùn),使教師形成自己的教學(xué)特點(diǎn),成為學(xué)校的教學(xué)骨干。再通過利用骨干教師的帶頭、示范作用,推動我校的校本教研工作,形成校本教研工作的良性循環(huán)。本學(xué)期,有四人次參加了國家級培訓(xùn)。完成了現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)和國培計(jì)劃培訓(xùn)。
3、加強(qiáng)青年教師的培訓(xùn),開展豐富多彩的教研活動,使青年教師能早日成長起來。青年教師要多聽課、多學(xué)習(xí),引導(dǎo)教師勤輔導(dǎo),常鉆研,不斷學(xué)習(xí)充電,提高自身素質(zhì)。
(二)以“聽、說、評”三位一體教研活動模式為載體,提高課堂教學(xué)效率。
1、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率是校本教研工作的重點(diǎn)。學(xué)校組織校本教研活動將緊緊圍繞課堂教學(xué),切實(shí)提高教師的授課水平,初步形成具有學(xué)校、教師自身特色和風(fēng)格的教學(xué)模式。
2、積極組織開展“每周一課”活動,加大聽課力度,強(qiáng)力推進(jìn)教師說課制,形成講課必聽課,講后必說課,說后必評課的教研氛圍。本學(xué)期,任課教師聽課每學(xué)期均不少于20節(jié),教學(xué)處人員聽課不少于40節(jié)。通過“聽、說、評”三位一體教研活動,研究、探討了適合課改的教學(xué)模式,教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平有了新的提高。
3、以基于課標(biāo)和有效教學(xué)為主題,加大教學(xué)觀摩、比賽活動力度,以學(xué)促教,以賽促教。根據(jù)教研室工作要求和學(xué)校安排,本學(xué)期組織了多次教學(xué)觀摩、比賽活動,安排了一次課堂教學(xué)開放周活動。通過這些活動的開展,使教師的教學(xué)行為更加符合課改理念,課堂教學(xué)的有效性進(jìn)一步得到提高。在教研室組織的小學(xué)科學(xué)教學(xué)比賽中,李建全老師獲得一等獎(jiǎng),基于有效教學(xué)比賽中,馬保福老師獲得二等獎(jiǎng)。
(三)全面落實(shí)教研活動,注重教研的實(shí)效性。
1、加強(qiáng)了集體備課制度。備課組長要認(rèn)真研究制定集體備課計(jì)劃,并嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行,在集體備課時(shí)先由本組的教師寫預(yù)案,同組積極教師參與研討,最后達(dá)成共識,最終形成教案。
2、落實(shí)了主題研討活動。教研組長結(jié)合本組的集體備課情況、課題研究內(nèi)容,組織本組教師進(jìn)行主題研討。主題研討采用先進(jìn)行集體備課、學(xué)科帶頭教師講課、講課教師說課、本組教師進(jìn)行主題研討、課例研討的形式進(jìn)行,把主題研討落到實(shí)處。
3、完善小課題研究。小課題研究本著為課堂教學(xué)服務(wù)的原則,確立的課題源于教學(xué)實(shí)踐出現(xiàn)的問題,問題即課題,注重小課題研究的有效性和實(shí)用性。通過課題的立項(xiàng)、研究,最終要形成科研成果。在搞好小課題研究的同時(shí),重點(diǎn)做好國家級課題“閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的關(guān)系”的.實(shí)驗(yàn)工作。本學(xué)期,國家級課題進(jìn)展順利,成果明顯。
4、精心準(zhǔn)備,周密組織,做好了體音美“小學(xué)音樂教學(xué)有效性探索”的校本教研展示活動,獲得B等評價(jià)。同時(shí),以此次活動為推動力,加強(qiáng)了其他教研組的校本教研工作,在落實(shí)和活動效果上下功夫,促進(jìn)了課堂教學(xué)的改革。
。ㄋ模┐罅ν七M(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用,打造符合現(xiàn)代化教育形勢的教師隊(duì)伍。
1、加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用技能的培訓(xùn),特別是多媒體技術(shù)應(yīng)用技能的培訓(xùn)。目前,我校上課教師都能熟練使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。不斷提高多媒體教室、計(jì)算機(jī)室的利用率,確保校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的正常運(yùn)作,進(jìn)一步改善教學(xué)環(huán)境和優(yōu)化教學(xué)手段,使我校的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平再上新臺階。
2、利用教師自己的博客,促使教師努力學(xué)習(xí)電腦技術(shù)。定時(shí)在博客上發(fā)表文章,交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),切實(shí)提高教師的教學(xué)能力和電腦應(yīng)用能力。
3、鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)借鑒網(wǎng)上的教學(xué)資源,豐富自己的課堂教學(xué),提高了課堂教學(xué)的有效性。
(五)建立激勵(lì)機(jī)制,調(diào)動教師參與校本教研的積極性。
1、鼓勵(lì)教師積極參與校本教研,將每一位教師的校本教研工作成績納入學(xué)校年終考核和繼續(xù)教育登記。
2、立足實(shí)效,建立保障機(jī)制確保落實(shí)到位
。1)組織到位。學(xué)校形成校長親自抓、主管副校長主要抓、教教務(wù)處負(fù)責(zé)抓、教研組長具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。
(2)制度到位。根據(jù)《大通縣中小學(xué)校本教研工作考核辦法》,學(xué)校制定、完善各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度、聽課評課制度、教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制、評價(jià)與獎(jiǎng)懲制度等,從制度上保證并激勵(lì)了教師參加校本教研活動,提高活動質(zhì)量。
。3)人員到位。實(shí)施教研活動組長負(fù)責(zé)制,積極組織開展教研活動,深入課堂、研究教學(xué),全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。
校本教研工作總結(jié)4
在局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,全體師生的共同努力下,我校的校本研訓(xùn)工作取得了可喜的成績。校本培訓(xùn)是以學(xué)校自身的教育教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ),以本校教師為對象的一種教師培訓(xùn)模式,這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對性和較高的實(shí)效性。深化教學(xué)改革,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),與時(shí)俱進(jìn),推進(jìn)學(xué)校校本教研的發(fā)展,提高新課程教學(xué)水平,全體教師上下一心,針對我校實(shí)際,著力于以下幾個(gè)方面開展面向全體教師、突出骨干教師的`有效培訓(xùn)。
一、第二學(xué)期完成的主要工作:
1、為了本年度我校的校本研訓(xùn)工作更好地開展,在年初就根據(jù)我校實(shí)際制定了切實(shí)可行的《校本研訓(xùn)工作計(jì)劃》
2、課題牽引,我校積極組織教師進(jìn)行課題立項(xiàng),同時(shí)監(jiān)督已立項(xiàng)課題的中期小結(jié)。
3、教師培訓(xùn)工作,我校組織了教師參加各類培訓(xùn),做到每次培訓(xùn)都有匯報(bào)。
4、加強(qiáng)優(yōu)秀教師與新教師的溝通,積極組織師徒結(jié)對,互幫互助,并定時(shí)檢查師徒結(jié)對效果。
5、提高全校教師基本功培訓(xùn),組織了信息技術(shù)、德育教育、粉筆字書寫等一系列培訓(xùn)。
6、每學(xué)期完成一定量的讀書摘記和博客更新,做一位幸福的愛讀書之教師。
7、各教研組相繼開展了以“集體備課、觀摩互助、聯(lián)盟活動”等形式的活動,將教研質(zhì)量落到實(shí)處,豐富教研形式,同時(shí),根據(jù)教師需要建設(shè)了休閑式的教師閱覽室暨教師教研室。
8、積極組織教師參加各級各類的相關(guān)比賽,開出各級各類講座和公開課。同時(shí)積極承辦了二次區(qū)級學(xué)時(shí)培訓(xùn)活動。
9、初步完善了校本教研的各種制度,使教師向“自主研修型”教師發(fā)展。
二、存在問題及下學(xué)期的期望
如何讓老師不會覺得教研活動是一個(gè)負(fù)擔(dān),是一項(xiàng)任務(wù)?如何讓老師也能快樂的學(xué)習(xí),輕松的進(jìn)步?如何是每次活動更有效,能讓老師付出一定量的時(shí)間也能有同等的回報(bào)?這些問題我覺得都有待深思和解決的。
我希望下年度:
1、今后將進(jìn)一步完善學(xué)校校本研訓(xùn)的各種規(guī)章制度,促使我校教學(xué)研究工作更進(jìn)一步的上一個(gè)新的臺階。
2、充分發(fā)揮名學(xué)科骨干力量,扎實(shí)打造各學(xué)科教研活動,力爭在區(qū)、市級比賽中有突破。
3、學(xué)校加大教研工作經(jīng)費(fèi),使教研工作有經(jīng)費(fèi)保障。讓教師人人參與到教學(xué)研究工作中來,使我校的課堂教學(xué)改革工作形成良好的氛圍。
4、繼續(xù)做好師資培訓(xùn)工作。通過各種途徑培訓(xùn)教師以提高老師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)水平。以提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
5、組織豐富多樣的學(xué)科教學(xué)研討、教學(xué)技能、課堂教學(xué)評優(yōu)活動。
6、繼續(xù)以課題牽引為主線,將有效的作業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)揮到實(shí)處。
7、除課題牽引外,加強(qiáng)課堂變革實(shí)施,開發(fā)真正實(shí)效的課堂環(huán)境。
展望新學(xué)年,我們滿懷信心,在領(lǐng)導(dǎo)們的支持下,依靠全體教師的共同努力,我相信我校的教研活動會更有新意而且更有意義,和各位老師一起共創(chuàng)學(xué)校教學(xué)教研工作的新局面。
校本教研工作總結(jié)5
20xx學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)校本教研工作總結(jié)xx一小是一所百年老校,多年來一直學(xué)校秉承“重道精器”的辦學(xué)理念,為了加強(qiáng)教學(xué)教研工作的制度化、科學(xué)化和有序化,努力提高教師教學(xué)教研水平,提高教學(xué)質(zhì)量,辦人民滿意的教育,我校積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,以提升教師專業(yè)化水平為目標(biāo),以課堂教學(xué)為主陣地,以完善教研為主要途徑,狠抓教學(xué)常規(guī),把素質(zhì)教育思想真正落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中,從而提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期以來,我校主要開展了以下一些教學(xué)教研工作:
1重視新教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展,
我們學(xué)校每年都有一批新教師加入一小大家庭,位了能讓新教師更快進(jìn)入教師角色,適應(yīng)課堂教學(xué)并站穩(wěn)講臺,學(xué)校教科室積極組織新教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),同時(shí)開展了黃雅婷等5位新教師匯報(bào)課
2.繼續(xù)強(qiáng)化貫徹學(xué)校集體研究課精神,
加強(qiáng)每周集體教研力度,有目的、有計(jì)劃、有專題、重過程,顯效果。全校分成語文,數(shù)學(xué),技能三個(gè)教研組,每周二,三,四下午所有老師在教研組長的負(fù)責(zé)下按時(shí)、認(rèn)真完成集體研究課任務(wù),充分發(fā)揮中心發(fā)言人主講(中心發(fā)言人提前備好課),集體討論交流的智慧型研究模式,認(rèn)真務(wù)實(shí),不走過場。每次活動有記錄、有檢查。
3.繼續(xù)開展“主題”教研活動。
組織教師認(rèn)真教研、試講,發(fā)揮集體教研實(shí)力,聽課時(shí)每位教師都能擠出時(shí)間聽課,做好記錄,無一人請假和缺席。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽出時(shí)間蒞臨指導(dǎo)。評課時(shí),做到了及時(shí)有效、務(wù)實(shí)、有記錄、有安排。年組語文老師都認(rèn)真及時(shí)評課,優(yōu)點(diǎn)看的準(zhǔn),姿態(tài)高,態(tài)度好,不足之處中肯地指出來,并書寫成文本交上來。授課教師都實(shí)事求是地進(jìn)行自評,并形成書面文字。
4.繼續(xù)重視教師專業(yè)水平的發(fā)展,
組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識,讓先進(jìn)的教育思想、教學(xué)方法及時(shí)來到教師身邊,利用一切可利用的機(jī)會,不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校先后開展了各科主題教研活動:語文組“基于學(xué)科要素,提升閱讀能力”主題教研活動,數(shù)學(xué)組“數(shù)學(xué)拓展課的探討”主題活動,綜合組“低段體育教學(xué)”主題教研活動,本學(xué)期在溫校長的牽頭下,省教壇新秀、縣名師楊州老師蒞臨學(xué)校指導(dǎo)語文教研工作,讓我們學(xué)校老師受益匪淺。在大家的共同努力下本學(xué)期有彭倩璐老師獲德育縣論文一等獎(jiǎng),葉小回老師獲得縣教育敘事評比二等獎(jiǎng),鮑玉美老師獲得縣教育敘事評比二等獎(jiǎng),翁士躍老師獲得縣教學(xué)案例評比三等獎(jiǎng),鄭慧老師承擔(dān)縣“愛閱讀”進(jìn)校園公開課,葉小回和溫從探老師課題結(jié)題等。
5.繼續(xù)完善校本教研制度,大力開展校本教研活動。
結(jié)合本校自身實(shí)際,完善相關(guān)制度,把短期培訓(xùn)計(jì)劃與中長期培訓(xùn)計(jì)劃相結(jié)合,開展形式多樣的校本教研活動,重視綜合實(shí)踐活動課程的研究與實(shí)施,結(jié)合地域優(yōu)勢,積極創(chuàng)造條件,努力開發(fā)并開設(shè)校本課程。星期五安排的兩節(jié)課是我們校本課程,每個(gè)班根據(jù)自己的班級及學(xué)生的.特征開設(shè)了各式各樣的拓展課。
我們深知:校本教研之路是漫長的,教師專業(yè)成長也不是一蹴而就的。我們將秉承已往的研究精神,以積極的心態(tài)去面對工作,做一個(gè)積極、樂觀、開朗、豁達(dá)、充滿激情和活力的陽光教師,使幸福在積極的生存方式和體驗(yàn)中萌生,讓充滿智慧的人生價(jià)值在教育事業(yè)中綻放。
校本教研工作總結(jié)6
本學(xué)期,我校堅(jiān)持以實(shí)施課堂教學(xué)改善計(jì)劃過程中教師所應(yīng)對的各種具體問題為研究對象,充分發(fā)揮同伴互助的作用,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,在要求重視個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí),個(gè)性強(qiáng)調(diào)教師群眾教研的作用。學(xué)校為了加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流,經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論帶給平臺,本學(xué)期組織了10次公開教學(xué)等一系列教研活動。這些活動在分管校長的督促和教師的共同努力之下,我校的校本教研工作開展得豐富多彩,取得了良好的效果。
開展這校本教研活動,其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì),促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變,激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣,增強(qiáng)教師實(shí)施課堂教學(xué)改善計(jì)劃的`職責(zé)感和緊迫感,最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。
1、把課堂作為教研主陣地,讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本學(xué)期要求每一位教師認(rèn)真上好每一堂課,做到備課要“深”,上課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,手段要“新”,活動要“勤”,考核要“平”,輔導(dǎo)要“細(xì)”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”。要把“十字”方針作為我校強(qiáng)化教學(xué)中心意識,走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展道路。在學(xué)期末檢查時(shí)發(fā)現(xiàn),大多數(shù)教師能夠按照學(xué)期初計(jì)劃去認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作,盡努力提高課堂教學(xué)效果,但也有部分教師的工作不盡人意,搞形式走過場。
2、開展公開課教學(xué)活動,充實(shí)了校本教研資料。本學(xué)期擬定要求12位年輕教師定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行公開教學(xué),然而因?yàn)楦餍Cτ谟z的各項(xiàng)工作,使得這項(xiàng)工作沒有進(jìn)行到底。本學(xué)期實(shí)際聽取了10位年輕教師的公開課和兩位教師的匯報(bào)課。透過執(zhí)教教師的課堂展示,我們驚喜的發(fā)現(xiàn),年輕教師,比如xxx、xxx等都有著扎實(shí)的教學(xué)基本功,有著良好的課堂組織和教材駕馭潛力,有著謙虛好學(xué)敬業(yè)態(tài)度。就應(yīng)說每聽他們一堂課都是一種學(xué)習(xí)和享受,是一次觀念上的刷新。遺憾的是我們大多數(shù)教師放下了這一次次的學(xué)習(xí)機(jī)會。
3、根據(jù)縣教研室的工作部署,我們舉行了高年級學(xué)生數(shù)學(xué)日記和小論文評選推薦活動。學(xué)生數(shù)學(xué)日記和小論文的撰寫是我們學(xué)校的“軟肋”,唯有朱根榮老師每學(xué)期堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)。為了完成縣教研室下達(dá)的任務(wù),數(shù)學(xué)中心教研組組長朱根榮老師帶領(lǐng)高年級數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作奮斗,高質(zhì)量地完成了教研室下達(dá)的任務(wù)。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場比賽,提高了教師教材處理潛力。本學(xué)期有13位教師參加了教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場比賽。透過比賽,教師們認(rèn)識了教學(xué)設(shè)計(jì)是教案的最高形式,是教師完成教學(xué)任務(wù)的最佳文本資料。雖然教師教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有異,但他們對教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)同以及追求卓越的態(tài)度值得贊許推崇。為了激勵(lì)廣大教師用心參與教研活動,用心撰寫教學(xué)設(shè)計(jì),給全體參與者按質(zhì)量分獎(jiǎng)級頒發(fā)了獲獎(jiǎng)證書。
5、《課堂教學(xué)改善計(jì)劃實(shí)施記載》的填寫不全面也不夠規(guī)范。學(xué)期末常規(guī)檢查時(shí)發(fā)現(xiàn),不少教師《課堂教學(xué)改善計(jì)劃實(shí)施記載》填寫不全面,如課堂教學(xué)改善計(jì)劃實(shí)施兩個(gè)案例,有的教師只寫了一個(gè),課堂教學(xué)改善計(jì)劃實(shí)施小結(jié)沒寫,后面的自評記載也沒有登記。有很多地方填寫的不規(guī)范,把課堂教學(xué)改善計(jì)劃的案例寫成普通教案,村完小有的教師寫成班主任工作小記,還有甚者把“六一”相聲資料抄進(jìn)去。其他項(xiàng)目的資料也寫的不理想。此項(xiàng)工作今后要加強(qiáng)指導(dǎo)與引領(lǐng)。
6、要重視教學(xué)反思,大力推進(jìn)課堂教學(xué)改善計(jì)劃。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程。常寫教學(xué)反思,對教師提高自身水平,推進(jìn)課堂教學(xué)改善計(jì)劃,優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。在日常教學(xué)中我們十分重視這一環(huán)節(jié),要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記載。但是真正重視并且用心認(rèn)真反思的教師為數(shù)不多。在此方面日后要加強(qiáng)。
7、加強(qiáng)校本研修,努力提高教師業(yè)務(wù)理論水平。根據(jù)教師的知識結(jié)構(gòu)和容量,以及業(yè)務(wù)現(xiàn)狀,我校今后就應(yīng)充分利用培訓(xùn)資源個(gè)性是農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施,加強(qiáng)校本研修,多渠道進(jìn)行教師校本培訓(xùn),拓寬教師的知識面,提升教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校每學(xué)期要把教師校本研修狀況載入《課堂教學(xué)改善計(jì)劃實(shí)施記載》檔案,這樣對提高教師的業(yè)務(wù)理論水平必須有促進(jìn)作用。
我們學(xué)校在校本教研工作中取得的一點(diǎn)成績,積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),也存在一些不足,但我們會在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改善方法,不斷創(chuàng)新模式,使我們的教研工作構(gòu)成自己的特色,走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。
校本教研工作總結(jié)7
為促進(jìn)教師的專業(yè)成長,提高課堂教學(xué)效益,我校的校本教研工作以“理論與實(shí)踐相結(jié)合,教師與學(xué)生共成長”為目標(biāo),以“六模塊”建構(gòu)式課堂為突破口,更新教學(xué)理念,打造高效課堂,規(guī)范教學(xué)行為,優(yōu)化課堂教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)效率,為師生成長和學(xué)校發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),F(xiàn)將我校推進(jìn)“六模塊”建構(gòu)式課堂活動情況總結(jié)如下:
一、領(lǐng)會“六模塊”建構(gòu)式課堂的精髓,在校本教研活動中大膽實(shí)踐。
1、開學(xué)初學(xué)校就利用集體備課研討的形式,要求教師討論學(xué)習(xí),剖析問題,解讀“六模塊”建構(gòu)式課堂的內(nèi)容及要求,增強(qiáng)開展“六模塊”教學(xué)要求的責(zé)任感和自覺性。研究“六模塊”建構(gòu)式課堂的基礎(chǔ)理論,將這一教學(xué)模式上升到科學(xué)的方法上來。通過學(xué)習(xí),教師領(lǐng)會到,模式的精髓在于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、利用教研活動時(shí)間,學(xué)習(xí)研究這一教育教學(xué)新創(chuàng)舉,豐富理論儲備;深入剖析自身教學(xué)中存在的問題和根源,研究解決問題的方法。
我校在學(xué)期初組織了“六模塊”建構(gòu)式課堂教學(xué)研討會,研究了在教學(xué)過程中存在的優(yōu)勢和困惑,在教學(xué)中如何實(shí)施,幾位教師還開了研討課,并在研討會上作了交流發(fā)言,每位教師上交了學(xué)習(xí)心得,研討會起到了一定的推進(jìn)作用。
3、3月份,我校以教科室牽頭,組織全校教師撰寫“六模塊”建構(gòu)式課堂教學(xué)研究論文,收到了很好的效果。
4、4月份,我校利用期中視導(dǎo)的機(jī)會,對全鎮(zhèn)教師進(jìn)行了聽課,40歲以上的教師評出了優(yōu)秀、良好、合格三個(gè)等次,40歲以下的教師評出了優(yōu)秀、良好、合格、待達(dá)標(biāo)四個(gè)等次,我們還結(jié)合教師的師德表現(xiàn)和敬業(yè)精神評出了“雙十佳教師”。教師上課能夠沖破舊的方法和模式的束縛,大膽改革,大膽實(shí)驗(yàn),在“六模塊”建構(gòu)式課堂的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。
5、教導(dǎo)處秦緒博主任為我校教師開“六模塊”建構(gòu)式課堂專題講座。提高了我校教師的理論意識。
6、本學(xué)期,我校堅(jiān)持開展“完小開課日”活動,每個(gè)完小分別開語數(shù)外三節(jié)課,由青年教師執(zhí)教,相應(yīng)學(xué)科教師參與聽課和評課,活動開展得好,教師積極性高。
7、4月2日,我校開展的“六模塊”建構(gòu)式課堂超市,中心小學(xué)班班開課,聽課教師可以任意選擇,收到了較好的效果。
8、我校的集體備課和教研組活動能夠有效地開展,集體備課,我們采用了先備課后檢查的方式,提高了教師參與集體備課的積極性。
9、我校采取請進(jìn)來,走進(jìn)去的方法,聘請兄弟學(xué)校的專家來我校傳藝,聘請金山小學(xué)成萬寬主任來我校講課。本學(xué)期,我校還派出教干教師到濰坊學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),派出青年教師17人到南京、揚(yáng)州、淮陰等地聽課學(xué)習(xí),有一名英語教師暑期還將赴澳大利亞參觀學(xué)習(xí)。教師們將先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與“六模塊”建構(gòu)式課堂教學(xué)理念有機(jī)結(jié)合,開展了外出教師“六模塊”建構(gòu)式課堂匯報(bào)展示課,從實(shí)踐上提升教學(xué)理念。
二、通過“六模塊”建構(gòu)式課堂的開展,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在逐步轉(zhuǎn)變。
1、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的意識。情景激發(fā)是表層的激發(fā),認(rèn)知激發(fā)是較深層次的激發(fā),體驗(yàn)激發(fā)才是更深層次的激發(fā)。這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)是要把自主學(xué)習(xí)方式內(nèi)化為學(xué)生自身的需要。
2、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方法、訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)能力。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)會選擇自主學(xué)習(xí)具體方法、學(xué)會自我監(jiān)控和自我強(qiáng)化。還通過訓(xùn)練使自主學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用達(dá)到熟練化的程度,即形成自主學(xué)習(xí)能力。這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)是把自主學(xué)習(xí)方式內(nèi)化為學(xué)生熟練的自主學(xué)習(xí)行為。
3、督促矯正、逐步鞏固。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成要有一個(gè)長期的訓(xùn)練過程,在這個(gè)過程中既需要外界的監(jiān)督,又需要自身內(nèi)在的意志努力。因此在訓(xùn)練過程中要求教師要密切關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為,督促學(xué)生不斷矯正被動的`學(xué)習(xí)行為,磨練學(xué)生自主學(xué)習(xí)意志,直到學(xué)生能穩(wěn)定地堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生獲得的自主學(xué)習(xí)行為進(jìn)一步穩(wěn)定鞏固下來。
有效地落實(shí)了上述三個(gè)環(huán)節(jié),被動的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯膶W(xué)習(xí)方式,其它學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也是如此。忽略了學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的三個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),就會放任自流。
三、重視教案的設(shè)計(jì)和學(xué)案的使用,著眼于學(xué)生的發(fā)展。
1、針對教研室編寫的教學(xué)設(shè)計(jì),我校在學(xué)期初就下發(fā)了《柘汪小學(xué)“六模塊”建構(gòu)式課堂集體備課要求》,對備課提出了指導(dǎo)性建議,進(jìn)行科學(xué)性復(fù)備,做到復(fù)備有效,方法得當(dāng),可操作性強(qiáng)。柘汪鎮(zhèn)友誼小學(xué)在完小視導(dǎo)評比中,因教案設(shè)計(jì)新穎,有實(shí)效性,得到教研室領(lǐng)導(dǎo)的高度評價(jià)。因此,友誼小學(xué)在縣視導(dǎo)評比中名列前茅。
2、學(xué)案立足學(xué)生實(shí)際,突出引導(dǎo)功能,注重問題設(shè)計(jì)的針對性、啟發(fā)性、層次性和引導(dǎo)性。通過精心設(shè)計(jì)問題,使學(xué)生意識到:解決教師設(shè)計(jì)的問題要依托教材,思考要深要透,想象要有創(chuàng)造力。讓學(xué)生真正從問題中找到解
決的方法,學(xué)會自學(xué),學(xué)會思考,學(xué)會想象。
3、通過學(xué)案的使用,創(chuàng)造人人參與的機(jī)會,激勵(lì)人人參與的熱情,提高人人參與的能力,增強(qiáng)人人參與的意識,讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。相信學(xué)生,敢于放手發(fā)動學(xué)生,教師為給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主互助學(xué)習(xí)的機(jī)會,其學(xué)習(xí)潛能得到更有效的挖掘。學(xué)案中體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求。教師指導(dǎo)既有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求,又有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
4、在統(tǒng)一使用縣教研室編寫的《綜合性學(xué)案》時(shí),我們根據(jù)學(xué)案的梯度,能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地認(rèn)識、理解,引領(lǐng)學(xué)生的思維活動不斷深入,滿足了不同層次學(xué)生的需求,使優(yōu)秀生從學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn),一般學(xué)生受到激勵(lì),學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅。讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
本學(xué)期,我校利用視導(dǎo)的機(jī)會,對“六模塊建構(gòu)式課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)和《綜合性學(xué)案》進(jìn)行評比,適當(dāng)評價(jià),及時(shí)反饋,通過教學(xué)設(shè)計(jì)的評比和反饋,對教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力有一個(gè)較大的促進(jìn)作用。從學(xué)案的評比和反饋情況來看,課堂上,教師能夠以學(xué)定教,學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí),獲得不同的體驗(yàn),自主、合作、探究的能力提高了。
四、存在問題與不足
1、對上級有關(guān)《“六模塊”建構(gòu)式課堂》指導(dǎo)性文件及論述收集比較少,教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠廣泛,不同程度的影響了教師學(xué)習(xí)的力度。
2、中低年級學(xué)生自學(xué)能力還比較差,尤其是一、二年級學(xué)生,自主、合作、探究的能力還比較差,所以,這一課堂教學(xué)的理念不能深入開展。
3、部分老教師接受新理念的意識不強(qiáng),不能很好的學(xué)習(xí),對學(xué)生不能不敢放手,仍是走老路,教法比較陳舊。
總之,今后,我校將繼續(xù)結(jié)合集體備課組和教研組的形式,經(jīng)過全體師生的共同努力,克服困難與不足,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),依靠廣大教師的共同參與,創(chuàng)新工作,大膽實(shí)踐,柘汪小學(xué)的校本教研活動能夠有效開展,“六模塊”建構(gòu)式課堂正在不斷的開花結(jié)果。
校本教研活動大事記
1、2月21日制定校本教研活動計(jì)劃。
2、2月22日開展集體備課活動。
3、3月29日,中心小學(xué)“六模塊”建構(gòu)式課堂超市。
4、4月1日,寫字教學(xué)示范課。
5、4月中旬,組織開展了課堂教學(xué)評級活動。
6、4月15日,友誼小學(xué)研討課。
7、4月21日,中心小學(xué)開課日。
8、5月25日,響石小學(xué)開課日。
9、6月8日,畢業(yè)班教學(xué)分析會。
10、6月9日,東林子小學(xué)開課日。
11、校本教研活動總結(jié)。
校本教研工作總結(jié)8
本學(xué)期,我校本著以師生共同發(fā)展的原則,狠抓校本教研,在教研中尋找發(fā)展,采用立足本校教研,以請進(jìn)來,走出去,同伴互助的形式開展了系列活動,并取得了一定的成效。具體工作總結(jié)如下。
1、確定教研主題,搭建專家引領(lǐng)平臺,提升教師素養(yǎng)。
各組學(xué)期初確定教研主題,合理安排教研活動,各組活動開展的有聲有色。
語文組借助“溫州市語文教科研基地”之平臺,確定了教研主題,主抓兒童閱讀教學(xué),以提升兒童閱讀力為目標(biāo),開展系列活動,3月15日,甌北一小和五小在甌北一小共同舉行以“小學(xué)語文低段閱讀教學(xué)”為主題的校本聯(lián)誼活動,邀請了著名省特級教師柳璉老師蒞臨指導(dǎo)。4月27日下午,溫州市教師教育院院長助理曹鴻飛老師到我校進(jìn)行市語文校本基地校工作調(diào)研。
潘勝女老師和徐曉菲老師圍繞“提升兒童閱讀力”分別上了繪本閱讀課《蚯蚓的日記》和古詩拓展課《詩海拾貝》兩堂匯報(bào)課。曹鴻飛老師對以上兩節(jié)課給予了充分的好評,并就如何上好繪本課與古詩拓展課與老師們進(jìn)行了深入的交流。
英語組圍繞“巧用語篇,帶動詞匯操練”之主題開展系列活動,5月25日舉行了主題課堂研討活動,本次教研活動邀請了溫州市小學(xué)英語教研員、浙江省特級教師沈雨老師作指導(dǎo)。甌北學(xué)區(qū)兄弟學(xué)校的40多名英語老師參加了此次活動。陳龍珠、潘碎奶、周瓊曼三位老師
上出了不同風(fēng)采的小學(xué)英語詞匯教學(xué)課,沈雨老師對三節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評,并做了《語用文本構(gòu)建方法談》的`講座。
音樂組本著“從小培養(yǎng)學(xué)生多聲部概念,引領(lǐng)學(xué)生零起點(diǎn)走進(jìn)縱向音響世界”這一教學(xué)主張,從3月份開始,陸續(xù)開展“理論學(xué)習(xí)-選課磨課”等一系列活動。5月29日,舉行了“小學(xué)音樂中低段多聲部教學(xué)的啟蒙與實(shí)踐”專題研討活動。本次教研活動邀請了溫州市音樂教研員錢瑞華老師蒞臨指導(dǎo)。甌北學(xué)區(qū)、巖頭學(xué)區(qū)、xx學(xué)區(qū)兄弟學(xué)校的60多名音樂老師參加了此次活動。本次專題研討共開設(shè)了三節(jié)匯報(bào)課,分別是:徐麗芳老師執(zhí)教一年級欣賞課《鴨子拌嘴》,章麗麗老師執(zhí)教的二年級歌唱課《小蜜蜂》,周逸逸老師執(zhí)教的三年級合唱課《嘹亮歌聲》。
2、加強(qiáng)校際交流,
5月2日,甌北一小與西溪一小在西溪一小開展教學(xué)聯(lián)誼活動,潘勝女老展出了繪本閱讀《蚯蚓的日記》,徐曉菲老師展出了《詩海閃貝》。
3、積極承辦上級教研活動,促教師成長,促學(xué)校提升。
6月8日,溫州市小學(xué)語文教研員曹鴻飛老師帶領(lǐng)市小學(xué)語文骨干教師研修班學(xué)員在我校舉行了首屆新課程教學(xué)研究班第八次活動。本次活動邀請了浙江省小學(xué)語文教研員、特級教師滕春友老師做現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo),參加本次活動的還有縣教研員徐賢烤老師和甌北學(xué)區(qū)教研員徐賢良老師。
活動圍繞“學(xué)為主課堂”的教學(xué)理念展開,甌北一小的縣教學(xué)中堅(jiān)夏北媚老師上了《小珊迪》,市教壇新秀陳小龍老師和孩子一起嘗試新的教學(xué)內(nèi)容《走進(jìn)水的世界——非連續(xù)性文本閱讀》,接著研修班的五位學(xué)員以“學(xué)為主課堂”為主題做觀點(diǎn)發(fā)言。省教研員滕春友老師做《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀,騰老師從新版語文課標(biāo)的學(xué)習(xí)策略、主要變化、最新提法、教學(xué)啟示四個(gè)方面從理論的高度為在座的各位老師指點(diǎn)迷津,更好地理解新版語文課標(biāo)的新理念。
6月15日,縣科技創(chuàng)新大賽經(jīng)驗(yàn)交流暨骨干教師培訓(xùn)會在甌北一小舉行,30多位縣科技骨干教師參加了此次活動,活動特邀請了溫州市科協(xié)科技專家潘協(xié)沛老師和黃振昊老師做科技指導(dǎo)工。本次活動主要圍繞如何促進(jìn)未成年人科學(xué)素質(zhì)提高展開,積極探討新形勢下培養(yǎng)青少年創(chuàng)新人才的新理念、新形式新途徑。市科協(xié)潘協(xié)沛老師做了《怎樣指導(dǎo)學(xué)生參加青少年科技創(chuàng)新大賽的各類活動》的專題講座。
4、操練教師基本功,積極組織教師參加各級各類評比。4月15日舉辦了教師多媒體教育軟件評比活動,并推薦優(yōu)秀作品參加永嘉縣第十五屆多媒體教育軟件評比活動,在縣基本功比賽中,老師們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績。(各類獲獎(jiǎng)項(xiàng)目在統(tǒng)計(jì)中)
5、加大外出培訓(xùn)力度,關(guān)注各梯隊(duì)教師成長,本除校本培訓(xùn)外,外出培訓(xùn)的老師達(dá)100多人次,累計(jì)200多天。
校本教研工作總結(jié)9
本學(xué)年我校根據(jù)校本培訓(xùn)總體要求,以抓師德為動力,抓學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變觀念為契機(jī),結(jié)合課題研究,加強(qiáng)了教師理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索相結(jié)合的培訓(xùn),切實(shí)注重教師的專業(yè)發(fā)展,提高教師教育教學(xué)能力和科研水平,較好的完成了校本培訓(xùn)任務(wù),現(xiàn)將相關(guān)工作總結(jié)匯報(bào)如下
一、以課堂教學(xué)為基點(diǎn),加強(qiáng)課題管理工作
本學(xué)期,學(xué)校加強(qiáng)了對立項(xiàng)課題的管理,關(guān)注課題組對課題研究的資料的收集和積累狀況,并持續(xù)關(guān)注這些立項(xiàng)課題的研究的進(jìn)展情況。為學(xué)校課題進(jìn)展打下了良好的基礎(chǔ)。
二、以教研活動為平臺,提高教師的整體素質(zhì)
集體備課活動,本學(xué)期,我校繼續(xù)按校本培訓(xùn)的要求進(jìn)行集體備課活動。備課組長是集體備課和年級學(xué)科教學(xué)管理的第一責(zé)任人。要求集體備課有準(zhǔn)備有主題有記載,集體備課有中心發(fā)言人,組內(nèi)教師廣泛參與。
“一人一課”活動,即每位教師承擔(dān)一節(jié)組內(nèi)公開課和評課任務(wù)。這種教研活動具有較強(qiáng)的針對性,效果較好。通過教師參與式的研討,引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的'理念,對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,啟迪自己的課堂教學(xué),取得了很好的效果。
“草根論教”活動是我們學(xué)校教研活動的一大特色!安莞摻獭闭故镜捻(xiàng)目是課堂教學(xué)的拓展,往前拓展是教材解讀、設(shè)計(jì)闡述;往后延伸是專題評課、活動反思、過程記錄闡述。參與“草根論教”活動的老師們得到的是課堂外的另一種鍛煉。
三、以學(xué)習(xí)培訓(xùn)為載體,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展
縣學(xué)時(shí)培訓(xùn),申報(bào)縣學(xué)時(shí)培訓(xùn)的教師能積極按時(shí)參加培訓(xùn),并取得好的培訓(xùn)效果。
縣外中短期培訓(xùn)。本學(xué)期有部分教師參加了縣外中短期的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,開拓了視野。
外派學(xué)習(xí)活動。本學(xué)年,有語、數(shù)、英、音、美等學(xué)科等20來位老師參加了“千課萬人”的聽課活動。外派學(xué)習(xí)的教師把聽課學(xué)習(xí)的所感所想內(nèi)化為自身的教學(xué)行為,并組內(nèi)進(jìn)行交流分享,發(fā)揮學(xué)習(xí)的輻射作用。
四、以各類比賽為契機(jī),營造學(xué)校的校本教研氛圍
組織教師參加學(xué)科素養(yǎng)比賽,教學(xué)案例、教學(xué)論文比賽,學(xué)業(yè)評價(jià)命題比賽,多媒體課件制作比賽,班主任基本功大賽等。在各級各類比賽中,教師專業(yè)得到了發(fā)展,素養(yǎng)得到了提升。
為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展,我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn),著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。
校本教研工作總結(jié)10
為了進(jìn)一步全面推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作,充分發(fā)揮教研工作作用,我校結(jié)合本校實(shí)際,以培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)能力,提高教師教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨,特制定我校校本教研工作計(jì)劃,讓校本教研成為老師成長的陣地。如今一學(xué)期過去,現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、 強(qiáng)化教研制度。
教研活動是學(xué)校一項(xiàng)常規(guī)工作,教研活動的順利開展有助于教師提高課堂教學(xué)水平,有助于新的教學(xué)理念的實(shí)施與交流,是學(xué)校發(fā)展的動力。為避免以往教研活動“教而不研”“形而上學(xué)”上課教師疲于應(yīng)付,聽課教師陸陸續(xù)續(xù)的不良傾向,調(diào)動教師參與研究活動的積極性與主動性,本學(xué)期,我們致力于教研制度的完善,教導(dǎo)處經(jīng)過協(xié)商以及征詢教師代表的意見,實(shí)行教研課考勤制度,對不參加教研活動、不能按時(shí)出席教研活動的教師實(shí)行了一票否優(yōu)制,保證每個(gè)上課老師的勞動得到應(yīng)有的尊重。
二、 改革聽課方式。
傳統(tǒng)的聽課以“記”為中心,課堂上,聽課老師將精力集中于記教師的教學(xué)流程,記精彩的組織語言,記學(xué)生的課堂發(fā)言。教師記得辛苦,根本沒時(shí)間來消化吸收。我們認(rèn)為:聽課應(yīng)該以“聽”為中心,聽教師精湛的教學(xué)藝術(shù),聽學(xué)生精彩的個(gè)性解讀,聽課堂存在的種種問題。以“思”為歸宿,思精彩背后的教學(xué)理念,思解決問題的種種策略,思課堂教學(xué)的更多規(guī)律。為此本學(xué)期聽課時(shí),我們只要求教師記下精彩教學(xué)環(huán)節(jié),并且針對精彩環(huán)節(jié)及時(shí)記錄下自己對這一環(huán)節(jié)的評價(jià),同時(shí)可簡單寫出自己認(rèn)為正確的改正措施,極大提高了教師的及時(shí)評價(jià)能力,提高了教師的理論水平。
三、教研與課題相結(jié)合。
本學(xué)期,教研活動我們在繼承以往的“定時(shí)間、定專題、定人員”“三定”的`基礎(chǔ)上,注重突出專題研討。我們將教研活動與課題研究有機(jī)結(jié)合,將學(xué)校的課題分解為若干個(gè)小板塊,分工落實(shí)到每次教研中。
本學(xué)期我校申請了《數(shù)字化環(huán)境下創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)方法提升農(nóng)村學(xué)生閱讀能力的探究》這一課題,為了將這一課題順利完成,我們將校本教研與課題緊密結(jié)合。而這一學(xué)期教研的主題就定在提升教師信息技術(shù)與語文整合的能力上。為此我們主要從四大板塊進(jìn)行:探討信息技術(shù)與語文整合中存在的問題;數(shù)字化環(huán)境之我見;觀看課例;校本培訓(xùn)。在這樣一學(xué)期的理論與實(shí)踐的結(jié)合中,老師們對信息技術(shù)與語文的整合有了深入的理解,極大提升了老師們的教研水平,為課題研究做好了鋪墊。
四、走出去,請進(jìn)來,發(fā)揮“名校”、“名師”作用。
本學(xué)期我們除了由我校的教師孟桂艷老師東師歸來后做了二級培訓(xùn),還邀請了王千莊小學(xué)的陳健老師作專題講座,兩位名師給老師們帶來了東師大先進(jìn)的教育理念,提升了老師們的理論素養(yǎng)。
除此以外,本學(xué)期我校還多次派老師外出學(xué)習(xí)。除了多次前往開小聆聽講座、聽名師講課外,還帶領(lǐng)全體教師赴豐南實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí),使得老師們在課改的大潮中更加明白了什么是大語文觀,而大語文觀必須立足于小語文。
五、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合。
為了提升老師們的理論水平,除由骨干教師做培訓(xùn)外,我們還業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、領(lǐng)導(dǎo)講座相結(jié)合,業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是關(guān)于數(shù)字化環(huán)境下的整合問題,而領(lǐng)導(dǎo)講座則是從老師從老師們?nèi)粘=虒W(xué)中出現(xiàn)的問題入手,為老師們答疑解惑,從根本上為下一階段的課題研究奠基。
六、重視網(wǎng)絡(luò)教研
此項(xiàng)共包含兩部分,一是鼓勵(lì)教師積極參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),這一學(xué)期以來我校教師均參加了國培,并取得了優(yōu)異的成績,受到教師進(jìn)修學(xué)校的表揚(yáng);二是網(wǎng)絡(luò)教研。網(wǎng)絡(luò)教研能打破時(shí)間與空間的限制,為老師們創(chuàng)造極好的教研平臺。本學(xué)期我們繼續(xù)完善了我們的校園網(wǎng)站以及教師博客群,有多次聽完課或參觀歸來不能在校聚到一起時(shí),我們都是在家里完成的交流互動,這一教研方式消除了面對面教研時(shí)表達(dá)不夠精確的尷尬,老師們有足夠的思考空間,更完善的表達(dá)自己的意圖、想法,深受老師們的歡迎。
一學(xué)期下來,我們學(xué)校在校本教研工作中積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也存在一些不足,但我們會在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)方法,不斷創(chuàng)新模式,使我們的教研工作形成自己的特色,走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。
校本教研工作總結(jié)11
繁忙緊張而有序的學(xué)期工作已經(jīng)畫上了一個(gè)圓滿的句號。學(xué)校的教研工作以“突出學(xué)生個(gè)性差異,促進(jìn)學(xué)生全面主動發(fā)展,為學(xué)生成長夯實(shí)基礎(chǔ)”為目標(biāo),以“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”為重點(diǎn),深化教法、學(xué)法的不斷改進(jìn),優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),引導(dǎo)教師大膽開拓與創(chuàng)新,開展教育科研活動,使教師由知識傳授型向科研型發(fā)展,有效提高教學(xué)質(zhì)量方面做了積極努力和大膽的探索,取得了可喜的成績。
一、教師素質(zhì)及教育理念的再提高
全體教師在課程改革的浪潮中,面對新任務(wù)、新形式、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn),產(chǎn)生了強(qiáng)烈的緊迫感,全身心的投入到課程改革中。樹立起終身學(xué)習(xí)的理念,利用一切可利用的時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論和課程改革的相關(guān)書籍及資料,本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)了溫恒福教授編寫的《研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法》一書,通過業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)講座、教師自學(xué)、測試、研討課、教育論談等形式,轉(zhuǎn)變教師陳舊的教育觀念,不斷完善自己的頭腦,豐富知識的儲備,使教師具備一種更新的知識結(jié)構(gòu),提高了學(xué)術(shù)水平,拓展教育事業(yè),樹立強(qiáng)烈的教改創(chuàng)新意識和教育科研意識。教學(xué)中,努力為為學(xué)生營造輕松、寬容的課堂學(xué)習(xí)氛圍,注重學(xué)生的`獨(dú)立性和自主性,確立學(xué)生的主體地位,關(guān)注個(gè)性差異,大膽創(chuàng)新,不斷改變教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
二、教研制度的創(chuàng)新與重建
課改兩年來,我們?nèi)〉昧丝上驳某煽,但同時(shí)我們也清楚地發(fā)現(xiàn),擺在我們面前一個(gè)值得思考的問題:教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),知識結(jié)構(gòu),專業(yè)素養(yǎng)等存在著多方面的差異,如何縮小教師之間的差異,激勵(lì)教師自主探究、自主發(fā)展、張揚(yáng)個(gè)性,我校經(jīng)過多方論證,自下而上的多次討論研究,最后確立了“特色教研引領(lǐng),實(shí)現(xiàn)制度創(chuàng)新”這一深化課程改革的校本教研主題。
1、走出去,請進(jìn)來,進(jìn)行開放式教學(xué)。本學(xué)期我校選派一批業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和各科骨干教師外出參觀學(xué)習(xí),開闊視野。去北京、哈市、七臺河市等地進(jìn)行考察、觀摩、取經(jīng);匦:笸ㄟ^做示范課,作匯報(bào)等活動,使學(xué)校廣大教師都受益,以此帶動全體教師共同提高。同時(shí)。我們邀請教科研部門領(lǐng)導(dǎo)和各校領(lǐng)導(dǎo)來我校進(jìn)行業(yè)務(wù)講座,以使教師多渠道更新教學(xué)觀念。
通過討論學(xué)習(xí)和走出去、請進(jìn)來等校本教研活動,使教師在課改理論上過五關(guān):教材知識關(guān)、教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)、教學(xué)實(shí)施關(guān)、學(xué)生輔導(dǎo)關(guān)、作業(yè)批改關(guān)。以使教師觀念得到全面更新。
2、聽評課制度的增設(shè)。
推進(jìn)新課程改革,課堂教學(xué)是關(guān)鍵,管理制度是保障。從提高聽評課的質(zhì)量入手,我校建立了聽評課制度。
、蓬I(lǐng)導(dǎo)聽評課匯報(bào)制度
學(xué)校的三位業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)定時(shí)匯報(bào)自己近一兩周聽評課過程中發(fā)現(xiàn)的新問題,在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上及時(shí)解決。
⑵追蹤聽評課制度
對于學(xué)校的年輕教師的課堂教學(xué),我們采取了追蹤聽評課的形式,即追逐聽課評課,即時(shí)反饋,即時(shí)矯正。通過個(gè)案的分析,幫助青年教師診斷、發(fā)現(xiàn)自己的問題,不斷調(diào)整,修正自己的教學(xué)行為。
三、深入開展教學(xué)研究活動,繼續(xù)搞好科研課題研究和課改實(shí)驗(yàn)工作
1、以科研促課改。在課程改革的促動下,全體教師積極探索教學(xué)方法,結(jié)合自己所教學(xué)科,確定研究專題,做到人人有課題,帶著課題進(jìn)行教學(xué)研究。主抓教研領(lǐng)導(dǎo)和包教研組領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合課改理論和學(xué)校的實(shí)際情況,制定了切實(shí)可行、有針對性的課題,注重實(shí)效;努力上好三課:優(yōu)秀教師(領(lǐng)導(dǎo))示范課,骨干教師研究課,一般教師合格課。促進(jìn)教師主動交流,激發(fā)創(chuàng)造性潛能。
2、做好課題研究工作
我校承擔(dān)了“在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”和“研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法”兩個(gè)省級課題實(shí)驗(yàn)工作。實(shí)驗(yàn)教師樹立了“人人平等”的思想,培養(yǎng)學(xué)生“人人善問”的好習(xí)慣,激發(fā)“人人求新”的渴望,讓“人人都有獲得成功的機(jī)會”。注重實(shí)驗(yàn)過程,用新課改的先進(jìn)理念加以指導(dǎo),本著邊實(shí)驗(yàn)邊推廣的原則,把實(shí)驗(yàn)中的好經(jīng)驗(yàn)好方法及時(shí)做好總結(jié)和推廣工作。
3、創(chuàng)建展示平臺,抓好教學(xué)反思和教育論談活動
本學(xué)期要求每位教師寫出十篇精品的教學(xué)反思,每月進(jìn)行一次教師論談活動!敖虒W(xué)反思”旨在提高教師專業(yè)水平,它通過一種回憶、思考、評價(jià)的過程,對過去經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反饋,在解剖案例中增長自己的教學(xué)智慧,以指導(dǎo)第二次實(shí)踐!敖逃撜劇庇砂萄薪M領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé),統(tǒng)一主題,旨在讓教師在討論中,爭論中,思考中,合作中,把教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題加以解決,達(dá)到共同提高、共同進(jìn)步的目的。我們開展了以“如何在教學(xué)中體現(xiàn)‘少講多學(xué)’的理念”,課堂教學(xué)實(shí)錄評析等為主題的教師論談活動,發(fā)揮群體力量,對教學(xué)觀念、教學(xué)理論、課堂實(shí)踐中遇到的問題或成功做法、改進(jìn)措施及失誤教訓(xùn)等進(jìn)行了討論研究,提高了教師的教科研能力。
4、校級教研(兩次)與組內(nèi)教研(四次)相結(jié)合
⑴“關(guān)注教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變”教學(xué)賽講活動,全校45周歲以下青年教師28人參賽,活動中,參賽教師按照教學(xué)賽講方案精心按“研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法”備課并準(zhǔn)備說課材料,把學(xué)習(xí)的理論知識融入課堂教學(xué)中,取得良好效果。教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐著眼于教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,由關(guān)注知識轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生,改變了教師一言堂的形式,教師在課堂教學(xué)中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)控者、組織者、引導(dǎo)者和合作者。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的、自由的、寬松的教學(xué)情境,為學(xué)生提供了張揚(yáng)個(gè)性的舞臺和空間。
教學(xué)賽講成績統(tǒng)計(jì):
一等:林培英、吳寶華、劉玉莉、趙桂萍、陳立波
二等:王曉丹、李冬梅、伊才鳳、張明慧、田軍、李立光、李文艷、徐秀芳、付東慧、王鑫、張紹絹、王輝、趙熙娜、石光、程玉芹、于允華、林玉華、張莉。
三等:曹穎、伊麗、祁永慧、蔣會、王大利。
、凭C合實(shí)踐課的實(shí)施
在教師的觀念中,有一個(gè)模糊的認(rèn)識:一直以來,把綜合實(shí)踐課理解為語文、數(shù)學(xué)課的活動課,其實(shí)不然,它是一門體現(xiàn)各學(xué)科知識整合、超越教材、課堂和學(xué)校的局限,密切學(xué)生與自然、與社會、與生活的聯(lián)系的綜合性課程。為了引領(lǐng)教師創(chuàng)造性地開發(fā)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程,學(xué)校組織了一次全員參加的綜合實(shí)踐活動觀摩課,由五學(xué)年的陳立波老師為教師展示了一節(jié)《生日如何過》的綜合實(shí)踐活動課,使教師在課程理念上有了較清晰的認(rèn)識,能更好地進(jìn)行課程的自主設(shè)計(jì),創(chuàng)造性地開發(fā)和實(shí)施,重建一種學(xué)校文化和課程文化。
經(jīng)過全體教師的積極工作和不懈努力,校本教研活動取得了較圓滿的成績。在工作中還存在著一些問題,如校本教研制度的重建等工作,有待后的工作中不斷完善和提高。今后的工作任重而道遠(yuǎn),我們將在各級教育行政部門的關(guān)懷指導(dǎo)下,加強(qiáng)對教師的培養(yǎng),繼續(xù)深入探討課題實(shí)驗(yàn)和課改實(shí)驗(yàn)的研究工作,向更高的目標(biāo)邁進(jìn)!
校本教研工作總結(jié)12
本學(xué)期在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全體教師的共同努力下,圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)教研任務(wù),現(xiàn)將工作總結(jié)如下。
一、工作重點(diǎn)
為了真正讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂,把教研活動作為教學(xué)工作的突破口和重中之重,切實(shí)改進(jìn)教研工作,形成濃厚的教研氛圍,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高、學(xué)生的全面提高奠定良好的基礎(chǔ)。
二、加強(qiáng)培訓(xùn)
1、培訓(xùn)目標(biāo)
通過校本培訓(xùn),解決學(xué)校,教師所面臨的具體實(shí)踐問題,改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué),不斷提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教育教學(xué)能力,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),最大限度地開發(fā)和利用學(xué)校自身的各種資源和潛力,推動教師主動學(xué)習(xí),自我完善,自我發(fā)展,建設(shè)一支師德高尚,素質(zhì)優(yōu)秀,業(yè)務(wù)精良的.科研型、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍,促進(jìn)學(xué)校的全面、整體發(fā)展。
2、培訓(xùn)思路
確立“人人為本,科研興校,理念治校,質(zhì)量立校!钡乃悸。把過去的工作加以改進(jìn),把教研活動的形式和方法作大膽的創(chuàng)新。
三、主要工作
。ㄒ唬⒑葑W(xué)習(xí)與交流
針對教師的理論功底還很薄弱的現(xiàn)狀,工作中,我們采取了如下形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。1、形式上集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合,理論學(xué)習(xí),培訓(xùn)與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
2、內(nèi)容上除學(xué)習(xí)外,還要求教師有針對性地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物,并摘抄新的教學(xué)理念,學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。
3、加強(qiáng)教師之間的交流,利用教研活動經(jīng)常組織教師對新教育教學(xué)理念和新的教法進(jìn)行交流,共同解決課堂教學(xué)中的困惑。交流有針對性,時(shí)效性,督促教師學(xué)習(xí)和自覺運(yùn)用新的教育教學(xué)理念,實(shí)踐好的教育教學(xué)方法,提升教師教學(xué)水平。事實(shí)證明,通過學(xué)習(xí),教師各方面素質(zhì)都有了提高。
4、舉辦形式多樣的教學(xué)活動,推動新課程改革。其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì),促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變,激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣,增強(qiáng)教師實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的責(zé)任感和緊迫感,最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。
。ǘ┳⒅芈牎⒃u課。
以教師“認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,上好每一節(jié)課!睘樽谥迹M織教師有計(jì)劃,有條理地進(jìn)行了備課、上課。有效推進(jìn)道德課堂順利進(jìn)行。
1、狠抓集體備課:
、俳處熂w備課前,必須做到熟悉教材,熟悉學(xué)生,做到“四結(jié)合”,即理論與實(shí)踐相結(jié)合,公開教學(xué)與日常教學(xué)相結(jié)合,公開教學(xué)與課題研究相結(jié)合,教與學(xué)相結(jié)合。②集體備課以年級組為單位,進(jìn)行備課、聽課活動,堅(jiān)持每周集體備課制度,各教研組長、年級組長負(fù)責(zé),分科分組定內(nèi)容學(xué)習(xí)、備課,針對比較熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行探討,不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、過程和方法,以做到熟悉教材、研究教材,提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
2、加強(qiáng)常規(guī)聽課
鼓勵(lì)教師多出精品課,認(rèn)真?zhèn)浜、上好每一?jié)課,規(guī)定每位教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于15節(jié)。
3、指導(dǎo)課后評課
指導(dǎo)教師確實(shí),有效地,實(shí)事求事地進(jìn)行評課,并提出建設(shè)性意見,導(dǎo)向性建議。并做好記錄,以達(dá)到共同進(jìn)步,共同提高的目的。
四、組織保證,措施到位
為了使教研活動的開展得到保證,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要主動配合教研組長,督促和指導(dǎo)教師積極開展教學(xué)研究活動,以保證教研活動順利有效的開展。
五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),穩(wěn)步發(fā)展
一學(xué)期下來,我們堅(jiān)持了每周教研活動,取得了一定的成效。但工作中還有許多不足。在今后的工作中,我校會在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使校本教研工作更上一個(gè)新臺階。
20xx年7月5日
校本教研工作總結(jié)13
課程改革給我國教育帶來了生機(jī),帶來了希望。教與學(xué)方式的變革、以學(xué)定教、倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式種種新的教學(xué)理念如雨后春筍,無一不在推動教育的變革,無一不給教育教學(xué)注入新鮮血液。尤其是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校,建立與新課程相適應(yīng)的“以校為本的教學(xué)研究制度”更成為課程改革順利推進(jìn)的一個(gè)重要保障。
一、自覺自為成為專業(yè)學(xué)習(xí)者
隨著課程改革的深入推廣,教師僅僅是一位授業(yè)者,這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而應(yīng)成為教學(xué)研究的主體,成為專業(yè)的、研究型的教師。專業(yè)不僅是指所教的“學(xué)科內(nèi)容”,而是把教師的教育行動與教育活動視為專業(yè)表現(xiàn)領(lǐng)域。在這個(gè)領(lǐng)域中,難的不是應(yīng)用新的理論知識,而是從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和對自己的實(shí)踐加以思考的能力”。
通過校本教研活動,我認(rèn)識到教師作為成學(xué)習(xí)者,應(yīng)該具有自我監(jiān)控和對學(xué)習(xí)情境進(jìn)行分析與反思的能力,需要自身去經(jīng)歷、去體驗(yàn)、去建構(gòu),也就是重在自覺自為。教師必須養(yǎng)成學(xué)習(xí)、反思習(xí)慣,向書本學(xué)習(xí),向同事學(xué)習(xí),向?qū)嵺`學(xué)習(xí),持續(xù)不斷,才有能力反思,才能不斷進(jìn)步。
二、課例研討成為行動實(shí)踐者
新課程呼喚植根于教學(xué)實(shí)踐的教研活動,身處課改前沿的我們需要的是“教學(xué)專家和有經(jīng)驗(yàn)的教師共同指導(dǎo)課堂教學(xué),參與備課、聽課、評議、反思全過程的活動”,以校為本的教學(xué)研究以新課程為導(dǎo)向,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以課程實(shí)施過程、學(xué)校所面對的各種具體問題為對象,以教師為研究的主體,是一種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。
校本教研強(qiáng)調(diào)教師解決自己的問題、真實(shí)的問題、實(shí)際的問題。在實(shí)踐過程中,關(guān)注課堂上學(xué)生的需要,思考新理念如何落實(shí)到教學(xué)實(shí)際,持續(xù)關(guān)注課堂上的教學(xué)問題。在學(xué)校組織下,根據(jù)提煉出的教學(xué)問題,要尋找資料,帶著問題、需求進(jìn)行交流對話、感悟、探究,進(jìn)行從個(gè)人設(shè)計(jì)到教學(xué)協(xié)作組參與的合作設(shè)計(jì)再到由教研員參與的合作設(shè)計(jì),這樣的以教學(xué)設(shè)計(jì)為中心的教學(xué)研究。接下來的則是將“設(shè)計(jì)”付諸實(shí)踐的教學(xué)行為,包括上課、說課,力圖解決教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)問題,力圖轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué),這樣就能發(fā)現(xiàn)新問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),即基于教學(xué)事件的教學(xué)反思。
三、反思求變成為專業(yè)研究者
在校本教研中,最重要的.一環(huán)無異于反思了。反思是教師以自身的教育教學(xué)活動思考對象,對自己的決策、行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。反思本質(zhì)就是一種理解與實(shí)踐之間的對話,是這兩者之間相互溝通的橋梁,這不是一般意義上的回顧,而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題,具備研究性質(zhì)。
在學(xué)校進(jìn)行的校本研究,實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長,很大程度得益于反思。在教學(xué)行為前、中、后都有反思教研活動。我校在開展校本教研時(shí)注重開啟合作的綠色平臺,采取各種方式,促進(jìn)教師在課例研究中行為跟進(jìn)、自我反思。通過反思,比較出新課程與傳統(tǒng)教學(xué)的不同在于要把課堂教學(xué)的時(shí)間、機(jī)會都給學(xué)生。使學(xué)生自己學(xué)習(xí)教材,自己研究教材,知識的取得是學(xué)生大腦思維的結(jié)果,終生受用的知識是學(xué)生自己的感悟、自己學(xué)會的知識,因此,課堂教學(xué)更重要的是學(xué)生自己去體驗(yàn)。
通過反思、研究,我不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平,同時(shí)形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解,讓自己成為了教學(xué)和教學(xué)研究的主人。
校本教研工作總結(jié)14
本學(xué)年,我校的校本培訓(xùn)工作依照上級的要求,結(jié)合我校的實(shí)際情況,繼續(xù)圍繞著進(jìn)一步完善“教學(xué)案一體化課”建設(shè)和“學(xué)為中心”課堂深化變革建設(shè),以“主體化團(tuán)隊(duì)式”為校本教研模式,采取“專家引領(lǐng),同伴互助,實(shí)踐反思”的實(shí)踐策略,開展多種形式的校本研訓(xùn)工作,從提高教師的教學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn),進(jìn)一步挖掘教師潛力,促進(jìn)教師的專業(yè)成長,F(xiàn)從以下各個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
一、確立研修主題,建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)
為提升教師的文化底蘊(yùn)及理論水平,我們在原有的“讀書富腦工程”基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校教改科研主題——“1+x”課程群建設(shè),開展教師“主題化”閱讀,引導(dǎo)教師確立“終身學(xué)習(xí)”“團(tuán)體學(xué)習(xí)”等觀念,把工作與學(xué)習(xí)結(jié)合起來,做到“工作學(xué)習(xí)化”“學(xué)習(xí)工作化”,把學(xué)習(xí)與研究、思考有機(jī)結(jié)合起來,邊學(xué)習(xí),邊思考,邊研究,切實(shí)提高業(yè)務(wù)水平,提升教學(xué)理念。
1.創(chuàng)新讀書形式
針對學(xué)校課改項(xiàng)目,我們開展主題式研讀,先后向教師推薦并發(fā)放了《課程群:學(xué)習(xí)的深度聚焦》、《學(xué)校課程建設(shè)的“知”與“行”》、《學(xué)校課程建設(shè)與組織實(shí)施》、《課程改革的新理念》、《提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力》、《課程建設(shè)案例精選》等書籍,積極開展靈活多樣的讀書活動,堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合、精讀與泛讀相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合;要以校本研修為立足點(diǎn),做到學(xué)習(xí)與活動相結(jié)合、自主性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。引導(dǎo)教師結(jié)合讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,在教師掌握基本原理、方法的基礎(chǔ)上,推薦個(gè)人的專業(yè)學(xué)科向縱深發(fā)展,引發(fā)教師可持續(xù)的思考,形成自己的觀點(diǎn),并及時(shí)應(yīng)用到教學(xué)研究中去,不斷創(chuàng)新教育教學(xué)思路,提升教學(xué)品質(zhì)。
此外,學(xué)校為每位老師訂閱了90多種雜志,要求一學(xué)期至少閱讀2本教育名著,并做好讀書筆記。在語文小組教研活動中,一學(xué)期至少有1次交流讀書體會,學(xué)校把讀書活動考核內(nèi)容列入教師專業(yè)成長考評及常規(guī)檢查之中,并與教師績效工資掛鉤。
2.主題研修引領(lǐng)
學(xué)校繼續(xù)推行“走出去,請進(jìn)來”的方法,但改變了以往無主題組織老師外出學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,而是立足于課程群的建設(shè),開展主題觀摩活動,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想觀念,努力提高教師素質(zhì)。本學(xué)年的兩個(gè)學(xué)期,學(xué)校先后聘請省內(nèi)外專家蒞臨我校指導(dǎo)教育教學(xué)工作,開闊教師的'教學(xué)視野。我校是市名師工作室基地校,利用這一優(yōu)勢,我們開展高規(guī)格高層次的研修活動。帶給老師全新的教學(xué)理念,提升老師的業(yè)務(wù)水平。
我們選派老師積極參加市、區(qū)縣里舉辦的各種教學(xué)培訓(xùn),并由參訓(xùn)教師作匯報(bào)課展示或作專題發(fā)言,每次研修都對全校老師有輻射作用。通過各級各類培訓(xùn)學(xué)習(xí),使每一位教師都受到了新的教育思想和理念的熏陶與洗禮,從而運(yùn)用新思想、新觀念更有效地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,提高課堂教學(xué)實(shí)效,老師在學(xué)習(xí)、模仿、反思、實(shí)踐中不斷提升自己的教育教學(xué)水平。
3.評比提升影響力
我們注重學(xué)習(xí)共同體的建設(shè),開展師徒結(jié)對活動。在活動中充分發(fā)揮的“師徒”共學(xué)互助作用,加強(qiáng)師徒開展活動的過程管理,完善“師徒工作常規(guī)”制度、
工作總結(jié)往往是集精華和糟粕于一體的報(bào)告,集智慧和才能于一體的報(bào)告,集專業(yè)和水平于一體的報(bào)告。一個(gè)工作報(bào)告中有可取之地也有不可取之地。我們在不斷挑選優(yōu)秀的工作總結(jié)加以借鑒時(shí),我們關(guān)于對工作總結(jié)報(bào)告的書寫和借鑒水平也在不斷提高。眾里挑一,只為找到一份適合自己的優(yōu)秀的專業(yè)的工作總結(jié)。
總之,通過這個(gè)學(xué)期的共同努力,我校較好地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù),取得了一定的成績。在下學(xué)期工作中將揚(yáng)長避短,不斷地開拓創(chuàng)新,努力去爭取更加優(yōu)異的成績。
校本教研工作總結(jié)15
為減負(fù)增效,全面推進(jìn)永興縣信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目,12月1日,永興縣信息技術(shù)能力提升工程2.0背景下的OMO校本教研展示活動在該縣龍山小學(xué)報(bào)告廳舉行。經(jīng)片組賽角逐出來的4所優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)學(xué)校龍山小學(xué)、先鋒小學(xué)、朝陽小學(xué)、樹德中學(xué)等四支教研團(tuán)隊(duì)參加信息技術(shù)能力提升工程2.0背景下的OMO校本教研展示活動?h教育局黨委書記何雄軍,副局長黃建平,副局長陳小意,縣教師發(fā)展中心主任曹國朵等領(lǐng)導(dǎo)參加了活動。在永興縣視導(dǎo)的省工程辦楊予平科長一行的專家組檢閱了該活動,大家一致給予肯定與好評。
“契合”適切,緊扣“減負(fù)增效”政策
“減負(fù)增效”形勢下,不少老師倍感茫然,既要減負(fù),又要增效,覺得無所適從。面對新形勢新要求,該縣在全縣教育系統(tǒng)開展了轟轟烈烈的信息技術(shù)能力提升工程2.0項(xiàng)目,樹德中學(xué)等16所學(xué)校被首選整校推進(jìn)項(xiàng)目校,1640位老師納入培訓(xùn)考核范圍。為確保該項(xiàng)目能做好做實(shí),該縣成立了專門的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程“2.0”辦公室,挑選出既有管理經(jīng)驗(yàn),又是教學(xué)骨干的同志具體負(fù)責(zé)。工程辦同志們認(rèn)真研究政策,積極探索,深入鉆研業(yè)務(wù),摸索出一套獨(dú)具特色的永興模式來,傳給老師們一把“減負(fù)增效”的金鑰匙。
“融合”無痕,借力“信息技術(shù)”手段
從4堂課的展示過程、效果來看,選手們對信息技術(shù)的掌握嫻熟,運(yùn)用自如,大家通過知網(wǎng)、維普網(wǎng)、萬方網(wǎng)等網(wǎng)站收集大量的資料,再聯(lián)系自己的學(xué)校、班級、學(xué)生,聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)際,運(yùn)用希沃信鴿等制作好動態(tài)的、直觀的、可操作的精美課件。課堂上,龍山小學(xué)許靈香老師設(shè)置的通過讀拼音解密碼幫助動畫的樂迪小朋友進(jìn)村子,通過讀準(zhǔn)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)收獲白菜、吃草莓,跳兔子舞,唱洗手歌,強(qiáng)調(diào)洗手要排隊(duì),并以“排隊(duì)”一詞作為作業(yè),要求學(xué)生讀正確寫準(zhǔn)確“排隊(duì)”的拼音,設(shè)置“正確、占格、美觀、坐姿”四星標(biāo)準(zhǔn),讓養(yǎng)成教育育人于無形。先鋒小學(xué)袁麗老師執(zhí)教的是認(rèn)識圓柱,長方形薄片以一邊為軸旋轉(zhuǎn)軌跡成圓柱,很難直觀,通過信息技術(shù)手段,便一目了然,看得分明。朝陽小學(xué)李玲英老師上的是小學(xué)四年級語文課《為中華之崛起而讀書》,她借助信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境,把現(xiàn)實(shí)與歷史聯(lián)系起來,實(shí)現(xiàn)文史跨學(xué)科融合,讓學(xué)生如臨其境,于無奈、沉郁、憤怒中奮起,達(dá)到立德樹人的目的。樹德中學(xué)曾哈老師執(zhí)教的八年級數(shù)學(xué)課“勾股定理證明方法探究”的“數(shù)數(shù)法“”和“補(bǔ)形法”,運(yùn)用多媒體展示更直觀更方便,四個(gè)維度的啟發(fā)探究更有助于達(dá)成目標(biāo),突破重難點(diǎn),增強(qiáng)趣味性。
“綜合”展示,提升教育教學(xué)水平
本次展示活動打破傳統(tǒng)的賽課模式,融說課、上課、評課于一體,由三個(gè)不同的老師分別擔(dān)任主角,其中說課15分鐘、上課40分鐘、評課15分鐘,共計(jì)70分鐘。賽課實(shí)行百分制計(jì)分,說課30分、上課30分、評課30分、整體效果10分,環(huán)環(huán)相扣,步步銜接,既考量選手的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)水平,又考量團(tuán)隊(duì)合作意識和協(xié)作能力。這種“綜合”測評的賽課模式值得進(jìn)一步探索并推廣。
“配合”到位,達(dá)成“校本教研”默契
根據(jù)展示活動評分要求,說課時(shí),選手必須展示集體備課環(huán)節(jié),集體備課采用線上線下混合模式,突出信息技術(shù)應(yīng)用。說課時(shí),每堂課都能清晰明了的看出團(tuán)隊(duì)成員密切配合磨課的'痕跡。上課前,老師先展示評課二維碼,團(tuán)隊(duì)成員掃碼后坐在教室的后面,一邊聽課,一邊認(rèn)真作記錄。進(jìn)入點(diǎn)評環(huán)節(jié)時(shí),團(tuán)隊(duì)成員對上課老師的評價(jià)、分值、建議在屏幕上清晰的呈現(xiàn)出來,除此之外,每個(gè)成員都各抒己見,對整堂課的課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)展示、課堂駕馭、課堂生成、課堂趣味、課堂效果等方面,進(jìn)行有針對性的現(xiàn)場點(diǎn)評,有些隊(duì)員還提出了切實(shí)可行的修改建議,開展真正意義上的建設(shè)性評課。
信息技術(shù)能力提升工程2.0背景下的OMO校本教研展示活動競爭激烈,四支教研團(tuán)隊(duì)“合”力四射。經(jīng)過角逐,龍山小學(xué)、朝陽小學(xué)獲得展示活動團(tuán)體一等獎(jiǎng),樹德中學(xué)、先鋒小學(xué)獲得展示活動團(tuán)體一等獎(jiǎng)。信息技術(shù)能力提升工程2.0背景下的OMO校本教研展示活動是一種線上線下相融合全新教研模式,在雙減政策下,有利于減輕負(fù)擔(dān),提高課堂教學(xué)效率,為廣大老師們送來了一把“減負(fù)增效”的金鑰匙。
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