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教師的工作總結(jié)

時間:2021-09-08 16:19:30 工作總結(jié) 我要投稿

教師的工作總結(jié)(精選10篇)

  總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,他能夠提升我們的書面表達能力,讓我們一起來學(xué)習寫總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,下面是小編為大家收集的教師的工作總結(jié)(精選10篇),希望對大家有所幫助。

教師的工作總結(jié)(精選10篇)

  教師的工作總結(jié) 篇1

  一、思相上,嚴于律已,更新觀念,提高思想覺悟

  時刻以黨員標準嚴格要求自已,在工作中起先鋒帶頭作用;約束自已的言行,加強師德修養(yǎng),為人師表。按時參加學(xué)校組織的每一次政治學(xué)習并認真做好記錄,領(lǐng)悟其精神實質(zhì)并將之貫徹到實際工作中,通過學(xué)習和工作實踐,使自已的思想不斷得到升華;在業(yè)務(wù)上,求真、求實、求善、求美,努力進取,踏實做事;在風格上,謙虛、謹慎、平和、寬容,取他人之長,補已之短;在工作中,敬業(yè)、樂業(yè),勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),皆盡所能,任勞任怨;一直以“公正、無私、真誠、博愛”作為自已的為師準則,公平、公正地對待每一位學(xué)生,尊重學(xué)生,愛護學(xué)生,關(guān)心每一位學(xué)生的成長和進步,做學(xué)生的良師益友。

  二、教學(xué)上,認真鉆研,更新觀念,勤下苦功,完成教學(xué)任務(wù)

  本學(xué)期,適應(yīng)新課程改革的要求,參加了吉林省普通高中新課程實驗歷史教材培訓(xùn),能及時轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,更新教育教學(xué)模式和方法,主要做了以下幾件事:

  1、認真鉆研新課程,樹立全新的教學(xué)理念。新課程教材跨度大,在備課過程中能處理好通史與專題史之間的關(guān)系,注意模塊之間的聯(lián)系。專題史體系跳躍性大,缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性,對知識儲備不足的學(xué)生而言,存在理解上困難,對此,我在堅持新課標的前提下,對每課知識按照一定的邏輯思維進行重新整合、梳理,大膽取舍,深入淺出,形成系統(tǒng)性。選擇靈活多樣的教學(xué)方法,同時以一些知識點為切入口,尋找學(xué)生感興趣的話題,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境或者是聯(lián)系現(xiàn)實,適時利用知識容量大的多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生多參與到我的教學(xué)中來,以增強學(xué)習歷史的興趣,這樣可以幫助學(xué)生理解和接受教材中原本枯燥的知識。

  同時做好初高中歷史學(xué)習的銜接,改變初中開卷考試形成的教學(xué)模式給學(xué)生帶來的學(xué)習方法,以全新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,學(xué)會探索性學(xué)會、學(xué)會合作,讓學(xué)生先掌握學(xué)習的方法再掌握知識。

  堅持“以人為本”的教學(xué)思想,構(gòu)建民主、和諧、平等的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛。教學(xué)中,繼續(xù)運用傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)良教學(xué)方法扎實落實基礎(chǔ)知識,同時更注重師生合作、生生合作,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習和問題生成的能力,并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀,貼近時代的步伐和精神,體現(xiàn)歷史作為人文學(xué)科的本質(zhì)。為了能在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)計劃,讓學(xué)生盡快適應(yīng)課改后的教學(xué),我曾在每節(jié)課前給學(xué)生準備內(nèi)容詳細并配有知識結(jié)構(gòu)的新課學(xué)習提綱,讓學(xué)生先預(yù)習,再學(xué)習,這樣對于容量很大的教學(xué)就容易了許多,學(xué)生學(xué)習起來也不感覺吃力了。

  2、認真解讀教材,在學(xué)生認知水平的基礎(chǔ)上努力提高學(xué)生的成績

  高考仍以成績高低論英雄,因此,我仍把提高每一名學(xué)生的成績作為我教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)和主要任務(wù)。教學(xué)中,我堅持抓兩頭促中間的的原則,注重對尖子生的培養(yǎng),多給他們拓展思想的空間,在備課時選擇了一些能調(diào)動學(xué)生積極性同時又能培養(yǎng)他們多種思維能力的開放性習題和思考題,有些學(xué)生在課后主動和我探討這些問題,從中學(xué)會了分析問題的能力,效果非常好;我沒有放棄每一名差生,而是因勢利導(dǎo),在批改中和課堂上,我經(jīng)常給他們一些鼓勵的話語,并利用中午或是間休時間和他們談話,個別輔導(dǎo),幫助他們增強自信心,對他們講學(xué)習歷史的方法,并耐心地領(lǐng)他們復(fù)習已學(xué)過的知識,再幫助他們選取適當?shù)膶W(xué)習方法,以盡快提高成績,現(xiàn)在這些學(xué)生學(xué)習的狀態(tài)有了明顯的改變,也表示要在期末考試中取得理想的成績;對于那些不太引起我們注意的中間生,我也是經(jīng)常向他們征求意見,幫助他們分析考試中的得失,解決學(xué)習中遇到的實際困難,功夫不負有心人,課堂上,我所教的班級幾乎看不到睡覺的學(xué)生,學(xué)生的整體學(xué)習勁頭也很足。

  3、認真挖掘教材,形成獨具特色的教學(xué)資源庫

  從開學(xué)的第一天起一直到7月初,我利用了近五個月的課余時間,翻閱了大量的圖書資料,幾乎是能查到的資料我不知翻閱了多少遍,針對每節(jié)課上的每一個重點知識,逐一的從不同角度精選和設(shè)計了各類習題,并寫在課本相應(yīng)的知識點附近,主要以備期末復(fù)習時使用;同時在每幾節(jié)課中選編幾道典型綜合問答題并配有答案,匯編成冊,形成了我個人的習題集,我把它命名為“歷史必修1題庫”,共收集選擇題1007道、材料題55道、問答題103道,共計1165道,這也是我在新課改中對知識的積累和延伸,雖用了我?guī)缀跞康臉I(yè)余時間,但看到這些被我一點點積累起來的資源在課堂上得到合理利用時,我也感到了一點欣慰。在期末復(fù)習時我主要是針對學(xué)生薄弱的材料題進行了精講精練,幫助學(xué)生正確理解材料,分析問題,從材料中如何提取有效的信息并結(jié)合所學(xué)知識來解決問題,通過55道典型題的訓(xùn)練,現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生已學(xué)會了基本的答題思路,形成了良好的答題方法,同時也規(guī)范了答題格式。

  教師的工作總結(jié) 篇2

  一、班級初始狀態(tài)與學(xué)生基本情況

  本班共有學(xué)生60名,其中男生31名,女生29名。作為啟始階段的班級初始階段紀律比較渙散,活動懶于參加,常規(guī)學(xué)習習慣不好,學(xué)習基礎(chǔ)差,學(xué)生上進心、自信心不強,缺少核心人物,集體缺少凝聚力。但潛在的進取意識是有的,表現(xiàn)在學(xué)校的、班級的制度都尚能遵守,但要經(jīng)常督促和提醒,還不能形成自覺行為。對于這種現(xiàn)狀,我做了如下工作:

  二、具體措施

 。ㄒ唬┳コR(guī)管理規(guī)范學(xué)生的行為習慣

  早到校、兩操、打掃班級衛(wèi)生、校各項活動的參加都認真組織,嚴格要求,決不馬虎,讓學(xué)生感到做人、做事都要這樣嚴謹、認真、一絲不茍。至今學(xué)生已習慣成自然。例如眼操時間一到不用老師強調(diào),都主動自覺去做。

  (二)發(fā)揮班干部的作用

  班干部是班級和學(xué)生聯(lián)系的橋梁,是學(xué)生的精英,是教師的助手,是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。在選用班干時,我遵循三個原則,首選那些責任心強,辦事公正;品學(xué)兼優(yōu),智商較高;有較強的組織能力和活動能力,易與他人溝通的學(xué)生。其次使用各類特色學(xué)生,揚長避短。最大限度地展示他們的能力。人人有機會實現(xiàn)自我價值,劉恩貽,趙麗娜,姚晨忻等同學(xué)上任后,工作熱情高,工作態(tài)度端正,工作積極主動,并且各項活動走在同學(xué)前面,切實起到了模范作用。

  (三)營造良好的學(xué)習環(huán)境

  現(xiàn)在初中學(xué)生的學(xué)習、生活有絕大部分時間是在學(xué)校里度過的。班級即是學(xué)生的一個大家庭。營造良好的學(xué)習環(huán)境,對提高學(xué)生的德育素質(zhì),起了相當大的作用。首先對學(xué)生進行理想教育,學(xué)習目的教育,習慣的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)其自信心及責任意識,其次,建立一些監(jiān)督機制,獎懲制度,定期檢查,定期反饋,賞罰分明,現(xiàn)在班級風氣正,學(xué)風濃,凝聚力強。班級真正成為一個和諧向上的集體。

  (四)個別教育與表揚相結(jié)合

  班級中思想基礎(chǔ)和學(xué)習都比較差的學(xué)生。通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進去,思想活躍而又任性好動,對班集體正常的學(xué)習生活秩序有一定影響。在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時,我從建立和培養(yǎng)感情入手,親近他、關(guān)心他、了解他,努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點,如在班級活動中,象打掃衛(wèi)生、主動抬水,積極參加年級系列體育活動,都及時表揚,使這些不管在家里,還是在學(xué)校,極少獲得表揚,久而久之,已經(jīng)失去了上進心和自我認同感,缺乏自信心的同學(xué),從拾自信,使他們在班主任充分理解和信任的基礎(chǔ)上,使性格和人格回到了正確的軌道上來,像李沛華,楊昊等等。張浩學(xué)習上取得了進步,體育委員工作認真負責,我就在學(xué)習和工作上大力表揚,樹立形象。

 。ㄎ澹┌l(fā)揮主題班會的教育作用

  主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育,對良好班風的形成,乃至學(xué)生的健康成長,都起著重要作用。如談行為習慣對人生的影響,講案例“少年天才”的學(xué)習習慣、“如何看待男女同學(xué)之間的交往”、“良好習慣的養(yǎng)成”等主題活動,對弘揚集體主義精神,提高自身素質(zhì)能力,促進班集體成員之間的相互了解和相互溝通起著重要作用。另外還注重組織學(xué)生參加與其他班級之間的聯(lián)誼、競賽活動,如年級系列體育活動、秋游,這些活動讓學(xué)生知道集體的力量的重大。

  三、班級管理工作中的收獲和體會

  老師應(yīng)真正有愛心,理解學(xué)生,尊重學(xué)生,不要吝嗇表揚,善用巧用表揚,這往往比批評更具威力。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感是班級建設(shè)中事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽感,學(xué)生就會熱愛集體并發(fā)揮主動性和創(chuàng)造精神,表現(xiàn)出主人翁的責任感;就會不斷進取,產(chǎn)生積極向上的強烈愿望,做到心往一處想、勁往一處使,形成一種合力,從而使班集體更具凝聚力和競爭力。相反,如果學(xué)生對自己的班級缺乏榮譽感,班集體就會失去教育功能。集體榮譽感是建設(shè)良好班集體,把學(xué)生培養(yǎng)成才的巨大引力場,它能使幾乎所有的學(xué)生都自覺自愿地為爭取和維護集體榮譽而努力。集體榮譽感也是一種約束力量,它能使學(xué)生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽的事是一種恥辱,而產(chǎn)生一種自譴自責的內(nèi)疚感,從而使每個學(xué)生為維護集體的榮譽和利益而服從集體的決定,克服自身的缺點。

  不求每個學(xué)生都能成功,但求每個學(xué)生都來嘗試。在嘗試中自我得出結(jié)論。世上的感受,只有自己的才是最真實的。然而,這需要時間,需要機會。所以,我把每個學(xué)生的嘗試失敗都看作是成功的開始,鼓勵他們,教他們正視現(xiàn)實,勇敢去接受來自各方面的挑戰(zhàn)。

  教師的工作總結(jié) 篇3

  從事教育工作已經(jīng)二十多年了。二十多年來,先后任過語文、歷史、政治、物理、體育等多種學(xué)科的教學(xué)工作,并當了多年的班主任,也在教導(dǎo)處呆過一段時間,還帶過幾年的早操和課間操?傊,不管是學(xué)校具體的教學(xué)工作,還是最基層的微型管理工作,我都曾經(jīng)小有嘗試,個中滋味、體驗難以盡述。時過境遷,往事如煙,的是無奈與遺憾,哪有什么自豪與驕傲?若要硬從記憶中搜尋出一些值得自豪或值得驕傲的東西來,已經(jīng)是很難了。如果必須要找出一些來,腦海里也就只有那么一些曾經(jīng)教過的學(xué)生的影子在晃悠。像在環(huán)保局工作的xx,在派出所工作的xx,還有在大連工作的xx,以及在廣州一所大學(xué)里教書的xx,還有當小學(xué)教師的好多曾經(jīng)的學(xué)生。他們雖然都找到了人生的落腳點,都在各自的工作崗位上做著他們該做的事情。雖然他們從來也不曾跟老師聯(lián)系過,老師也無從得到過他們的消息,但知道他們混得也還差不多,也就欣慰了。在腦海里晃悠的的則是好多好多早已淡忘了他們名字的學(xué)生,他們雖然未能考上大學(xué),也未能在國家的機關(guān)里謀上個工作,或許就叫做“未能修成正果”吧。他們在學(xué)校里曾讓老師傷透了腦筋,有時甚至是惹得老師大動肝火,他們什么也學(xué)不會,什么也不想學(xué)?墒且坏缴鐣,簡直就是如魚得水,跑機關(guān)、串單位,人際關(guān)系上下搞得滿堂和氣,辦個事情也是左右逢源、順水行船。這就需要我們做老師的要有個深層次的反思,在學(xué)校里考試成績的高低并不是衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標準。我們做老師的必須要有正確的人才觀、價值觀。為此,我僅談三點對教育教學(xué)工作的體會,希望能與大家商榷

  第一,對學(xué)生首先要進行做人教育。大量事實證明,智商并不是決定事業(yè)成功的根本,而情商往往在事業(yè)成敗等多個方面具有決定性的作用。情商就是人際關(guān)系的總和。一個學(xué)生不懂得怎樣做人,不懂得怎樣為人處事,不懂得怎樣待人接物,粗暴蠻橫,粗俗低劣,這樣的學(xué)生走向社會能有立足之地嗎?著名教育家魏書生曾講:“人活天地間,要做好兩點,一是做人,二是干事!笨梢,對學(xué)生進行做人教育是多么重要。不會做人,當然也就干不成事,更干不成大事,干不成事者,還談什么事業(yè)?

  第二,對學(xué)生要進行成才教育。對那些愛學(xué)習、有較高追求的學(xué)生,肯定需要高標準、嚴要求,促其成才。在考試成績上要“步步高”,要百尺竿頭,更上層樓。通過自己的言傳身教、悉心指導(dǎo),爭取讓他們能考上大學(xué),走出一條輝煌燦爛的人生之路。在未來的歲月中能找到一份滿心滿意的工作,對上報效祖國,對下回報父母,同時實現(xiàn)人生的價值。

  第三,因材施教不可忽視。早在兩千多年前,孔子就曾一針見血地指出了教育教學(xué)應(yīng)該堅持的正確原則,這是完全符合唯物主義辯證法的。十個指頭有長短,走路還有前后腳,誰能夠?qū)W(xué)生百分之百的送上大學(xué)?我曾經(jīng)反思過洋思教育,“洋思沒有教不會的學(xué)生”,這口號真是有點太吹牛了;杜郎口的升學(xué)率也高達100%,你能相信嗎?洋思、杜郎口所取得的成績是肯定的,大面積提高了升學(xué)率也是事實,但過分的言過其實地不切實際的宣傳,不是我們做學(xué)問的人可以干出來的。一句話,因材施教是從實踐中得來的真理。我們在教育教學(xué)中要高舉因材施教的旗幟。

  同志們,過去的一去不復(fù)返,未來的任重而道遠。在未來的工作中,我仍將一如既往地努力工作,愛崗敬業(yè),忠誠于黨的教育事業(yè),恪盡職守,兢兢業(yè)業(yè),為山區(qū)教育做出自己應(yīng)有的奉獻。在實際的教學(xué)工作中,努力落實新課標理念,認真貫徹教學(xué)常規(guī),不斷探索教學(xué)方法,爭取在教學(xué)上做得更快、更高、更強。

  以上僅為我個人的粗淺體會,不當之處,望同志們賜教,謝謝。

  教師的工作總結(jié) 篇4

  為了響應(yīng)國家停課不停學(xué)的教育方針,我校高三年級已經(jīng)展開了一段時間線上教學(xué),下面我從線上教學(xué)軟件對比、線上教學(xué)模式對比、線上作業(yè)打卡對比、后期教學(xué)計劃、線上教學(xué)問題五個方面向大家匯報。

  一、線上教學(xué)軟件對比

  我校教師主要使用騰訊課堂、騰訊會議和釘釘三種線上教學(xué)軟件進行直播教學(xué)。這三種軟件各有優(yōu)缺點:比如騰訊會議方便督促學(xué)生的在線學(xué)習(隨時請學(xué)生打開攝像頭)情況,教學(xué)流暢性也比較好,互動性好,另外騰訊會議可以使用分批開視頻的模式檢查學(xué)生是坐著學(xué)還是躺著學(xué)。騰訊課堂可以利用簽到功能進行學(xué)習簽到,方便統(tǒng)計參與學(xué)習人數(shù),而且也可以導(dǎo)出學(xué)生的在線學(xué)習時長;釘釘直播結(jié)束后,學(xué)生立刻可以看回放,教師可以看到學(xué)生的在線學(xué)習時長(包括直播時長和回放時長)。騰訊課堂和釘釘直播都可以線上教學(xué)中使用舉手模式進行提問。本組教師結(jié)合課堂教學(xué)特點常常交換使用兩種線上教學(xué)軟件。

  二、線上教學(xué)模式對比

  先講后練:講→練→練→講→打卡,先練后講:練→講→練→講→打卡。先講后練比較適合學(xué)習自律性差一點和基礎(chǔ)差一點的學(xué)生,通過先直播講授知識,自律性差一點學(xué)生就會準時投入學(xué)習,而且基礎(chǔ)差一點的學(xué)生通過講授可以回顧舊知,然后通過訓(xùn)練鞏固知識。先練后講比較適合學(xué)習自律性好和基礎(chǔ)比較好的學(xué)生,通過先練習,自我發(fā)現(xiàn)自己的問題所在,教師講授時可以適當拓展延伸。

  三、線上作業(yè)打卡對比

  各個班級使用了不同的打卡小程序,比如作業(yè)登記簿、接龍、班級小管家等等,不管哪種小程序,功能大同小異,在此不再贅述。因為年級的線上教學(xué)安排非常緊湊(包段到人,即一天分成三個時段,每位老師負責一個時段),所以學(xué)生都要在下課前完成打卡,對于不能準時打卡的學(xué)生,各班、各科都有不同的做法,比如群內(nèi)通報、電話聯(lián)系家長,罰抄等等。

  四、后期教學(xué)計劃

  在傾聽各科老師和組內(nèi)老師的經(jīng)驗分享上,結(jié)合自身第一周線上教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,認真開展第二周線上教學(xué),并使得線上教學(xué)的效果更佳,例如為了方便學(xué)生考勤管理,要求學(xué)生統(tǒng)一改名為:班級+班級學(xué)號+姓名,又如為了上課更有針對性(因為互動性不如線下),課前教師利用自己創(chuàng)建的化學(xué)答疑解惑微信群統(tǒng)計好學(xué)生的問題。

  五、線上教學(xué)問題

  第一、雖然有各種各樣的方法督促學(xué)生學(xué)習,但是畢竟學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的那頭,加之授課規(guī)模大(80—100人),無法兼顧到所有的學(xué)生。第二、因為沒有線下的測試,至于線上教學(xué)的效果問題,教師還是有點心理沒底。第三、不自律的學(xué)生會不會掛機學(xué)習。第四、長時間使用電腦對學(xué)生視力的影響。

  教師的工作總結(jié) 篇5

  厭學(xué)是目前中小學(xué)生諸多學(xué)習障礙中最普遍、最具有危險性的問題,是青少年最為常見的心理疾病之一,是導(dǎo)致輟學(xué)的最主要的因素

  1、落后的教育觀念是造成學(xué)生厭學(xué)的本質(zhì)原因。雖然早已實行小學(xué)免試直接升初中的制度,但小學(xué)教育的應(yīng)試壓力并未消失。小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的評價標準仍只有學(xué)生成績,初中名校的擇生標準仍舊是成績。教師在抓學(xué)生成績面前仍然不敢有半點的放松。素質(zhì)教育的教育觀念仍沒有認真的落實到教育實踐中,仍沒有被大多數(shù)的教師所掌握并應(yīng)用于具體的教育教學(xué)活動中。中小學(xué)生的作業(yè)量在“減負”熱之中或之后都沒能實質(zhì)性的減少。增加作業(yè)量來換取成績,把作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段還在流行。這種無視學(xué)生主體性,不考慮學(xué)生的身心發(fā)展狀況與要求的落后教育觀念指導(dǎo)下的教育教學(xué)實踐,當然讓學(xué)生感到厭惡,顯然,教學(xué)質(zhì)量也不可能有實質(zhì)性的提高。

  2、家長的高期望、教師的高要求與學(xué)生發(fā)展失衡是造成學(xué)生厭學(xué)的“動力”。毫無疑問,社會競爭日益增強必然會滲透到學(xué)校教育中,家長對學(xué)生的期望呈低齡化趨勢,對學(xué)生成績的高期望不僅沒有減弱的趨勢,而且呈現(xiàn)對學(xué)生各種特長的高期望。學(xué)生面臨著來自家長的壓力越來越大。而在現(xiàn)有教育環(huán)境中,教師對學(xué)生的期望也不可能降低。在整個社會呈現(xiàn)出的短期、快速追求發(fā)展的心態(tài)影響下,不管是家長還是教師對學(xué)生學(xué)習的激勵也呈現(xiàn)出短期效應(yīng),追求學(xué)習上的快樂已成為次要的激勵因素,嚴重背離了學(xué)生心理發(fā)展的要求。事實證明,以這種短期效應(yīng)的心態(tài)來指導(dǎo)小學(xué)階段學(xué)生的教育,正是學(xué)生厭學(xué)的“動力”。

  3、個別教師的不良師德是學(xué)生厭學(xué)的催化劑。有的教師由于種種原因?qū)處煹墓ぷ鞑桓信d趣,他們不熱愛教育事業(yè)。不熱愛學(xué)生。見到學(xué)生就煩,因而對學(xué)生的態(tài)度冷漠、生硬、粗暴,對學(xué)習較差的學(xué)生動不動就諷刺、挖苦甚至體罰和變相體罰,學(xué)生們形容這樣的教師是:“枯燥的語言,古板的眼,冰冷的心,冷漠的臉”。師生之間毫無感情,學(xué)生見了教師如同老鼠見了描,教師與學(xué)生毫無向心力,導(dǎo)致學(xué)生對他所教課的離心力;親師才能重道,學(xué)生由愛老師而過渡到愛老師所教這科知識的比例相當大,特別是在小學(xué)。不可否認,一些學(xué)生的厭學(xué)與教師的教育教學(xué)失誤存在著直接的聯(lián)系,教師的師德無疑對學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的作用。在中小學(xué)生厭學(xué)的趨勢中,不良師德扮演了催化劑的角色。

  4、與人際關(guān)系差有關(guān)。由于性格原因,有些學(xué)生人際關(guān)系差,經(jīng)常與同學(xué)們吵架甚至打架,最后同學(xué)們都不喜歡他,感到在學(xué)校沒意思,產(chǎn)生了厭學(xué)心理。由于學(xué)生來自不同文化、經(jīng)濟和涵養(yǎng)的家庭,他們的性格亦有很大差異,有些學(xué)生由于性格孤僻,不善交往,人際關(guān)系自然就差。如果老師和同學(xué)再對他們冷漠,他們就會更感孤獨和不安,不良情緒甚至厭世情緒就會產(chǎn)生。因此,對這些性格存在缺陷的同學(xué),不應(yīng)漠然置之,而要伸出友愛之手,關(guān)心、幫助他們。

  對策之一:喚醒學(xué)生心靈深處的自我向上意識是治理厭學(xué)的內(nèi)在動力。厭學(xué)的學(xué)生一般學(xué)業(yè)成績較差,在學(xué)習上屢遭失敗,常受家長的責備,教師的批評,同學(xué)的冷遇,因此他在學(xué)習上就會悲觀失望、自暴自棄,學(xué)習對他們來說便是一種沉重的負擔,根本談不上興趣愛好。因此,教師要耐心細致地對他們進行個別輔導(dǎo),在課堂提問時,向他們提出比較淺的簡單的問題,答對了應(yīng)及時鼓勵,這樣他就會產(chǎn)生一種“我也能回答教師提問,我也能學(xué)好功課”的信心,即使答錯了,教師也不能埋怨和訓(xùn)斥;還可以讓學(xué)生盡可能多地列出自己學(xué)習上的優(yōu)勢與長處,讓學(xué)生列出自己曾經(jīng)有過的成功之舉。讓學(xué)生接受同桌和周圍同學(xué)對他學(xué)習上的某一點好的行為習慣的贊賞等。這樣在愛撫和激勵中幫助學(xué)生樹立樂學(xué)的信心,給予他們克服困難的信心、勇氣和內(nèi)驅(qū)力。從而喚起學(xué)生心靈深處的自我向上意識。

  對策之二:樹立科學(xué)的教學(xué)觀,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性是治理厭學(xué)的啟動力。正確的教育觀念是教學(xué)改革的先導(dǎo)。實施素質(zhì)教育,必須要更新教育觀念。改革傳統(tǒng)的師生關(guān)系,建立一種科學(xué)的教學(xué)觀:教——教會學(xué)生學(xué)習:學(xué)——學(xué)會如何學(xué)習。教師要從知識和技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的指導(dǎo)者、推動者和服務(wù)者,要尊重學(xué)生的主體性和能動性。把學(xué)習自主權(quán)還給學(xué)生,課堂教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機和求知欲,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,提高學(xué)生在教學(xué)這一雙邊活動過程的參與程度,由消極被動地學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地學(xué)習,真正成為學(xué)習的主人,從而從根本上解決厭學(xué)問題;此外,學(xué)習時間過長,學(xué)習任務(wù)過重,也是學(xué)生膩煩學(xué)習的一個主要原因。要看到學(xué)生正處在長身體的階段,除了學(xué)習之外,他們還需要休息和娛樂,因此要減輕學(xué)生課業(yè)負擔。在完成適量的作業(yè)后讓學(xué)生有充裕的時間去活動。去做他們喜歡做的事情。

  對策之三:讓學(xué)生感受關(guān)愛,親其師信其道是理厭學(xué)的助動力。古語說”親其師,信其道”,師生關(guān)系會直接影響學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習積極性。當師生關(guān)系融洽,學(xué)生覺得老師喜歡他、欣賞他時,學(xué)起來就會覺得特別有勁。當學(xué)生與教師關(guān)系緊張時。他們會覺得老師看不起他,甚至會產(chǎn)生逆反心理和對立情緒,破罐子破摔,干脆不學(xué)了。因此,教師應(yīng)深入到學(xué)生中去,與他們談心,傾聽他們的心里話,在摸清情況的前提下,進行分析歸類。制定相應(yīng)的幫扶措施,找到師生心連心的通道,贏得學(xué)生的信賴和配合。作為教育者,要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,經(jīng)常鼓勵他們進步,幫助他們端正學(xué)習態(tài)度,改進學(xué)習方法,調(diào)動學(xué)生的主動性,盡快從厭學(xué)情緒中掙脫出來。

  對策之四:積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長處,發(fā)揮特長的舞臺是治理厭學(xué)的支撐力。中小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己以引起老師和同學(xué)們的注意,這種心理需求對“厭學(xué)生”來說同樣是很強烈的。但事實上大多的“厭學(xué)生”由于長期得不到表現(xiàn)自己的機會,由于經(jīng)常受到冷落”心理上越來越自卑,越來越消沉,以為自己是一只永遠飛不上天的“丑小鴨”,因而自暴自棄。因此,教師應(yīng)設(shè)身處地的為他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長處、發(fā)揮特長的舞臺。比如組織“故事會”、“演唱會”,“朗誦會”、“體育競賽”、“小發(fā)明”等一系列豐富多彩的第二課堂活動,這樣充分調(diào)動孩子的積極性和主動性,使他們各自的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮。從而看到自己的長處和優(yōu)點,感到成功的喜悅,進而逐步消除厭學(xué)情緒,樹立自新上進的信心,以嶄新的姿態(tài)融入到溫暖的班集體中。事實證明,經(jīng)常受到尊重的學(xué)生,會更加自尊自愛,對自己所做的事情才能充滿信心,不會感到厭倦和無聊。維護學(xué)生自尊心,幫助學(xué)生樹立高度的自尊心是施教成功的鑰匙,對此,無淪是教師還是家長,都要充分向?qū)W生表現(xiàn)對出熱忱、喜愛和重視之情。

  對策之五:學(xué)校、社會、家庭相互配合是治理厭學(xué)的凝聚力。學(xué)校,社會,家庭形成目標同向、工作同步、多管齊下的機制是十分必要的。作為家長,要時時處處紿孩子作出表率,要盡量營造良好的家庭文化氛圍,使孩子能夠保持身心健康,專心致志地投入到學(xué)習中去。同時,切忌急躁。教師和家長不能因為學(xué)生不想學(xué)就隨意遷就,使他們半途而廢。要通過教育引導(dǎo),使學(xué)生始終有明確的努力方向。學(xué)生心中有了確定的目標,就會有意識地為實現(xiàn)目標去努力,從而表現(xiàn)山堅毅、頑強的勇氣。就社會而言,通過教育體制改革、就業(yè)體制改革給學(xué)生制造實現(xiàn)人生理想的有利條件,使廣大學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)方面少一點思想壓力,多一點進取精神,在公平的社會競爭中立于不敗之地。

  總之,厭學(xué)的原因是復(fù)雜的,厭學(xué)的后果是可怕的,可是厭學(xué)的學(xué)生并不是無可救藥的。對于厭學(xué)的學(xué)生,教師與家長要密切配合,認真分析。找出原因,對癥下藥,才能有效的解決問題。要把尊重與愛撒給每一個學(xué)生,從他們的心理需要出發(fā),進行教育和幫助,切實解決好他們的學(xué)習心理問題,才能讓每一個學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校教育的要求,從而順利走完健康成長的歷程。

  教師的工作總結(jié) 篇6

  教學(xué)是一門科學(xué),需要有嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,腳踏實地工作作風,有條不紊的.教學(xué)思路,行之有效的教學(xué)方法。

  學(xué)校舉行的這項“師徒結(jié)對子”活動給了我們這些年輕教師一次非常珍貴的學(xué)習與鍛煉的機會,讓我們得以用新教師的激情和創(chuàng)造力,發(fā)揮老教師豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗,推動我們的教育教學(xué)水平不斷上新的臺階。

  我的指導(dǎo)教師是富有多年教學(xué)經(jīng)驗也是多年從事畢業(yè)班教學(xué)的馮玉平老師,在教育教學(xué)中,我積極主動的向師傅以及同課頭的其他教師請教教學(xué)中的問題。他們都能很熱心、很耐心的指導(dǎo)我,指出我教學(xué)中的不足,傳授他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗。我不僅聽指導(dǎo)教師的課,還聽了其他教師的課,向他們學(xué)習經(jīng)驗和優(yōu)點,取長補短,這使我受益匪淺,感受頗深,F(xiàn)將這一學(xué)期以來的情況總結(jié)如下:

  一、師德方面

  樹立正確的社會主義榮辱觀,努力做社會主義榮辱觀的實踐者與宣傳教育者,進一步樹立為民服務(wù)的思想。通過進一步學(xué)習、領(lǐng)會《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和教師教學(xué)常規(guī)管理細則的精神,樹立依法執(zhí)教愛崗敬業(yè)的意識。這一學(xué)期以來,我能較好地遵守學(xué)校的規(guī)章制度,工作責任心較強,能服從學(xué)校的安排,有較強的團結(jié)、協(xié)作精神,有一定的開拓進取精神。當然這些都是兩位師傅以身作則對我的影響。

  二、能力方面

  在日常的教育教學(xué)中,我們通過一起學(xué)習、互相聽課、評課等形式的活動,共同探討、研究教學(xué)中遇到的問題,尋找解決問題的方法,不斷改進與完善自身的課堂教學(xué)方式,從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。虛心好學(xué),積極上進,認真鉆研教材內(nèi)容及分析學(xué)情,確定好教學(xué)的重、難點,教案設(shè)計中體現(xiàn)學(xué)法的指導(dǎo),板書設(shè)計突出知識的重、難點。在課堂上,大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法,把自主學(xué)習、合作學(xué)習引入課堂,能比較正確地把握好教學(xué)的重、難點,能關(guān)注對學(xué)生的評價。在教學(xué)和管理學(xué)生方面師傅不遺余力對我進行指導(dǎo),使我能夠不斷的提高教學(xué)能力和管理學(xué)生的能力。

  三、出勤方面

  我時刻把師傅的話記在心里,嚴格要求自已,從不遲到或早退,也不因為小事小病請假,不管是上課還是自習或者是蹲班都提前準備,提前到崗,做到對自已負責,也對每一個學(xué)生負責。

  四、成績方面

  通過師傅和其他老師的熱心幫助,通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持,我這個新老師對教育教學(xué)有了工作有了更深的了解和認識,我的教學(xué)能力也在不斷慢慢提高,我任課班級的學(xué)生成績也在一點點的進步,我相信只要我用心一定會出成績。

  總之,教育工作是一項常做常新、永無止境的工作,我作為新老師應(yīng)該不斷努力,讓自己盡快從理論型教師轉(zhuǎn)化成實踐型教師,多向師傅以及其他教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習,認真做好教學(xué)反思工作,不斷提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng),我相信我一定會做好這份工作。

  教師的工作總結(jié) 篇7

  1、教師發(fā)展評價。

  學(xué)校對教師教育教學(xué)工作的評價遵循科學(xué)性、客觀性、激勵性、導(dǎo)向性的原則,建立以教師自評為主,校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度,禁止單純以學(xué)生書面成績?yōu)橐罁?jù)評估教師,評價內(nèi)容、辦法要充分體現(xiàn)人文精神,有利于教師師德水平和專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。

  2、職業(yè)道德的考評。

  要求教師志存高遠,愛崗敬業(yè);為人師表,教書育人;嚴謹篤學(xué),與時俱進;熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生;積極上進,樂于奉獻;公正、誠懇,具有健康心態(tài)和團結(jié)協(xié)作的團隊精神。

  3、專業(yè)發(fā)展水平的考評。

  主要從教師專業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)能力、交流與反思能力、基礎(chǔ)知識、科學(xué)技術(shù)知識、終身學(xué)習的意識和持續(xù)發(fā)展的能力等。教育教學(xué)能力主要考評教師準確把握課程標準,設(shè)計和實施教學(xué)方案,了解和尊重學(xué)生,善于靈活利用各種教育資源、現(xiàn)代教育技術(shù)和手段有效的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、實踐、反思與自我發(fā)展等方面。交流與反思能力主要要求教師能積極主動與學(xué)生家長、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行交流和溝通,對自己的教育觀念、教學(xué)行為進行反思,并制定改進計劃;求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新、嚴謹自律、熱愛學(xué)習。教科研工作主要考評教師教學(xué)觀念更新、教學(xué)方法改革、案例研究、專題研究等幾方面;可通過考查教師的教研專題性發(fā)言、案例自我剖析、評課、說課、撰寫教科研論文以及教研成果,考查發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學(xué)實踐問題的能力,考查對獲取評價和使用信息的能力,考查與人合作實現(xiàn)資源和成果共享的能力等,對教師研究能力和教研成果進行綜合評價。學(xué)校對教師的專業(yè)成長應(yīng)當實行目標管理,建立健全教師業(yè)務(wù)檔案,真實記錄教師的專業(yè)成長過程和體現(xiàn)專業(yè)水平的典型作品。

  4、教學(xué)行為和教學(xué)效果的考評。

  教學(xué)行為考評主要對教師備課、上課、作業(yè)布置及評改、學(xué)習輔導(dǎo)、考試(考查)完成學(xué)校布置的任務(wù)等一系列教學(xué)常規(guī)工作進行考評;考評既要重過程性,又要重創(chuàng)造性和實效性,教學(xué)常規(guī)工作的考評可與教學(xué)常規(guī)管理過程相結(jié)合。教學(xué)效果的考評主要通過對學(xué)生學(xué)習效果的考查(即對學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的考查),通過定期常規(guī)檢查評估、隨機抽查、期末統(tǒng)一考試,

  要求每位任課老師所任教班級的學(xué)生成績都要達到縣劃分的類區(qū)要求(簡稱達標)等評估教師教學(xué)工作的效果;學(xué)校對未達標的班級情況,教師教學(xué)行為認真分析,限期整改,還可以參與聽課、評課、議課及教學(xué)反思等活動,對教師的教學(xué)效果進行綜合性評價。

  5、過程性考評與效果相結(jié)合。

  在要求廣大教師做好本職工作的同時,還對教師的經(jīng)驗總結(jié)、論文、及格率、指導(dǎo)學(xué)生獲獎,本人參賽獲獎等日常工作情況進行記錄建檔,為教師期末獎勵工資、評優(yōu)評先、晉升職務(wù)等提供主要依據(jù),挖掘潛力,發(fā)揮各自的聰明才智,獎先進、促后進。

  教師的工作總結(jié) 篇8

 。劢處煬F(xiàn)狀]

  我校現(xiàn)有在職教師81人,其中35歲以下教師51人,占60%,35至50周歲20人,占29%,工作不滿5年的教師9人。教師隊伍年齡相對比較年輕。教師們的敬業(yè)愛崗,無私奉獻的精神很強,教學(xué)經(jīng)驗比較豐富,工作能力也都比較強,學(xué),F(xiàn)有學(xué)科帶頭人1人,市級骨干教師1人,區(qū)名師3人,骨干教師2人。其中學(xué)歷情況:研究生1人,本科41人,大專34人,中師、中專5人,達標率100%。

  根據(jù)橋東區(qū)《教師素質(zhì)提升三年規(guī)劃實施細則》,我校針對自己學(xué)校的情況,主要采取了如下措施開展工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

  [主要措施]

  一、鼓勵學(xué)歷進修,豐厚知識底蘊。

  我校一直鼓勵教師不斷進行學(xué)習,學(xué)歷進修,學(xué)校鼓勵取得大專文憑的教師繼續(xù)進修本科,鼓勵跨學(xué)科的雙學(xué)歷進修,通過學(xué)歷進修來豐厚自身知識底蘊。

  二、深入課堂聽課,狠抓教學(xué)研討。

  教師基本素養(yǎng)的提升關(guān)鍵是要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學(xué)中來,引導(dǎo)教師積極參與課堂研究,所以我們一直堅持以課堂為主陣地,深入課堂聽課,我們聽課的基本程序為:聽課——隨堂檢測——課后研討——檢查教案、作業(yè)、反思。我們在每堂課的研討交流中,都努力和老師達成共識,提高課堂教學(xué)效益。我們的基本聽課研討方式為:

  1、一對一聽課。

  我校一直堅持教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)四分包,即分包年級、分包學(xué)科、分包教研組、分

  包青年教師。每位教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)都分包了年級,對于自己所承包年級的教師,尤其是參加工作未滿2年的青年教師,我們更是進行了跟蹤聽課。有針對性的聽課活動的經(jīng)常化、隨堂化,使課堂更開放、更有效,平時我們更加側(cè)重一對一的跟蹤指導(dǎo),聽課評課。

  2、教研組磨課。

  我們還盡量協(xié)調(diào)好工作,安排進行年級組、教研組互相聽課學(xué)習,取長補短,教研組經(jīng)常開展的教研活動還是以磨課為主,形式多樣:“同課異構(gòu)”、“課講結(jié)合”、“課堂點擊”等教研方式,確定課堂教學(xué)研討課的探究主題,以課例為載體進行互動交流,力求一課多得。

  3、重點加強教研組的建設(shè)。

  相對來說,我校的教研組教研力量還比較薄弱,近年來,我們下大力量增強校本教研的執(zhí)行力。引導(dǎo)教研組認真落實教研職能,加強校本教研,建立教研例會制度,經(jīng)常性的組織開展教研交流。努力使教研組形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新、自我超越的內(nèi)在機制,發(fā)展教研組成為學(xué)習型組織。明確教研組長職責,制定教研組工作考評方案,進一步加強學(xué)科課程標準和相關(guān)教材的研究努力打造高效課堂,探索屬于我們自己的高效課堂教學(xué)模式。

  三、參與課題研究,理論指導(dǎo)實踐。

  “以研促教,以研興!笔敲恳凰鶎W(xué)校富有生命力的關(guān)鍵所在。教師參加教育教學(xué)科研,能提高理論修養(yǎng),更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐,提升教育教學(xué)的品位。實踐表明:一線教師在教育教學(xué)上能積極參與教科研的實踐,自覺學(xué)習理論,更新教育觀念,以科研帶教研,以教研促教改,對提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。所以我們抓住課題,走專業(yè)研究之路,大體思路為:

  1、立教育教學(xué)科研意識,組織好教師圍繞新課程實施,結(jié)合教育教學(xué)工作,進行教學(xué)方法和教育科研方法的培訓(xùn)。

  2、導(dǎo)教師用教育理論指導(dǎo)教育教學(xué)實踐,從教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題,提升教師自主研究的意識。

  3、實踐中學(xué)會做課題,在課題中不斷實踐,提高教師教科研的能力,提高教師自主發(fā)展意識。

  具體對老師們提出課題研究的要求:

  1、課題要從自己身邊選題,從教育教學(xué)實踐的困惑中選題。

  注重平時積累,從小處著手:首先我們要有問題意識。要做教育、教學(xué)的有心人,處處留心觀察,在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題,總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗。如有的學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言這個現(xiàn)象,就可以當一個問題:“學(xué)生為什么不喜歡舉手發(fā)言?”我們可以做這樣的思考:僅僅是他的智力問題嗎?僅僅是她的個性問題嗎?有沒有心理因素地影響等等。如果我們以科研的眼光去和學(xué)生交談,去調(diào)查一下,作一些個案分析,就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不舉手發(fā)言的原因是多種多樣的。我們還可以進一步反思:小孩的天生求知欲強,他們對世界充滿了好奇,滿腦子的問號。但他們?yōu)槭裁丛谡n堂上不想問?在課堂上為什么選擇沉默?這就是問題。于是,我們就可以確定一個課題:“學(xué)生在課堂中主體參與意識的研究”

  2、進行理論準備。收集、查閱、分析有關(guān)課題的資料;通過閱讀教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍、報刊和雜志熟悉與課題相關(guān)的理論知識,研究方法等。

  3、我們的課題以年級段和教研組為單位共同研究,各有分工,各司其職。

  4、做好方案。一個詳盡的課題方案,是課題研究成功的保障。設(shè)計方案的基本框架:

 。1)課題名稱(2)問題的提出(3)研究的依據(jù)和研究假設(shè)(4)研究

  的內(nèi)容(5)研究的方法(6)研究對象(7)研究步驟(8)研究保障(9)成果預(yù)測(10)課題成員分工(11)資料附錄

  5、實踐階段。有3個要求:

 。1)根據(jù)課題研究的內(nèi)容、策略進行扎實的實踐,不走過場、不玩花哨。

 。2)記錄、收集實驗的原始材料,包括階段性報告、總結(jié)、個案分析數(shù)據(jù)等。

  (3)發(fā)揮團隊作用,群策群力。我們在研究過程中要努力構(gòu)建研究共同體。

  6、總結(jié)階段。

 。1)整理資料,總結(jié)研究實驗情況,對相關(guān)數(shù)據(jù)做理性分析,做好結(jié)題準備。

 。2)撰寫科研報告、研究論文,全面展示研究成果。

  四、立足校本培訓(xùn),扎實業(yè)務(wù)能力。

  校本業(yè)務(wù)培訓(xùn)是我校的一項教學(xué)常規(guī)活動,也是針對我校教師教學(xué)情況最直接有效的培訓(xùn)形式。之前,教導(dǎo)處組織的校本業(yè)務(wù)培訓(xùn)有主題系列式培訓(xùn):高效課堂專題業(yè)務(wù)培訓(xùn);有課例研討是業(yè)務(wù)培訓(xùn):觀摩特級教師課例、觀摩我校教師課例,并在觀摩課例后進行相關(guān)研討交流;有教研組集體備課展示;有教師基本功培訓(xùn)……以上培訓(xùn)都收到了良好的效果。

  本學(xué)期我們的校本培訓(xùn)思路在立足扎實開展培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,力爭創(chuàng)特色,求高效,初步想法是對教師進行分層培訓(xùn)。由于教師群體的差異性,我們要盡可能考慮教師的不同需要,給教師自主選擇培訓(xùn)的機會和內(nèi)容。對不同層次的教師進行分類要求和培訓(xùn):青年教師側(cè)重學(xué)習教育理論,把理論和實踐結(jié)合起來,促使其盡快在教學(xué)上入門;中年教師側(cè)重組織學(xué)習現(xiàn)代教育理論,圍繞學(xué)科建設(shè)建立短、平、快的科研課題,開展研究,不斷提高教學(xué)和科研水平;骨干教師側(cè)重幫助其以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),反思其教育教學(xué)經(jīng)驗,形成特色,發(fā)揮示范作用。要分類組織考核和評價,確保每一位教師得到最佳的發(fā)展。

  五、培育青年教師,促進快速成長。

  我校青年教師約占82%,幾年來我校一直在探索青年教師的培養(yǎng)方法,也曾制定過新老教師結(jié)對子、骨干教師帶徒弟等培養(yǎng)方式,但是在實施過程中效果并不理想。去年下半年,結(jié)合我校校情,我們制定了一套行之有效的培養(yǎng)青年教師的方法,經(jīng)過一個學(xué)期的實踐,收到了較好的效果。

  我們的具體做法是:教導(dǎo)處1位副校長和幾名主任對全校20余名重點培養(yǎng)的青年教師進行分包跟蹤式指導(dǎo),每位主任承包4—5名青年教師,進行面對面地指導(dǎo)、交流和幫助。我們的具體做法是:

  1、指導(dǎo)“三課”:

  第一,扎實“日常課”。日常課質(zhì)量的優(yōu)劣,直接影響著學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升,教導(dǎo)主任不定期聽“推門課”,并當即檢查指導(dǎo)教案、反思和作業(yè)的批改,對青年教師的日常課進行追蹤。

  第二,匯報“展示課”。我們要求每位青年教師每個月要上一次展示課,邀請教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和本教研組全體教師一起聽課、評課、交流。

  第三,通過“過關(guān)課”。先是由青年教師本人自主選課、備課、上課,教研組教師聽評課,并在組內(nèi)指導(dǎo)交流;然后做課青年教師重新組織教案,再次上課,組內(nèi)教師再次聽課、評課,并給予較好、過關(guān)、努力三個檔次的評價,激勵青年教師繼續(xù)努力,評價結(jié)果記入教師成長檔案。

  2、指導(dǎo)積累:

  積累一:讀書筆記。教導(dǎo)處要求青年教師每個月至少閱讀一本教學(xué)類相關(guān)書籍并撰寫讀書筆記,和分包領(lǐng)導(dǎo)交流。

  教師的工作總結(jié) 篇9

  美好而充實的時光總是過得很快,轉(zhuǎn)眼間我在科學(xué)教師這個崗位上工作了一學(xué)期;仡欉@一學(xué)期的工作,有成績,也有失誤,有經(jīng)驗,也有教訓(xùn)。下面就本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  一學(xué)期來,我自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度,注重自身道德修養(yǎng)的提高,待人真誠和善,努力樹立良好的師德形象。熱愛學(xué)校,把學(xué)校當成第二個家,注意維護學(xué)校的良好形象,家長、同行面前宣傳學(xué)校的良好形象。熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活、情感,努力為他身心健康發(fā)展發(fā)明良好的環(huán)境。

  本著對學(xué)生負責的態(tài)度去完成每一樣工作。注重學(xué)科滲透,教育教學(xué)工作上兢兢業(yè)業(yè)。課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實際生活,創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的氛圍,體現(xiàn)自己幽默、詼諧的教學(xué)風格,使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時,并做好復(fù)批工作。

  時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受,緊張工作之余。要為自己充充電,特別是作為一名小學(xué)的科學(xué)教師,學(xué)生的心目中似乎懂得要更多一些,然而在教學(xué)過程中,總覺得自己在各個方面的知識還欠缺,教學(xué)上時常遇到一些知識上的難點,書到用時方恨少,沒辦法,只能平時自己多看些雜書了頭腦中多貯藏一些知識,這樣面對學(xué)生的難題時,能夠坦然相對。另外,多爭取外出聽課的機會,以學(xué)習外地優(yōu)秀教師和專家的先進理念,相對而言,這個學(xué)期也是外出較多的自我感覺在教學(xué)理念上,也慢慢地有了自己的一套思維,只是經(jīng)常外出難免影響教學(xué),也給一些教師帶來了代課的煩惱。

  除精心設(shè)計教案,本學(xué)期擔任科學(xué)組組長。認真上好每一堂課外,還積極帶領(lǐng)組員進行教育教學(xué)研究活動。本學(xué)期聽課、說課、評課、教后反思等方面的教研活動開展正常。自己還在這一學(xué)期中,代表科學(xué)組,面向全校上了一節(jié)科學(xué)課《認識消化器官》除了教學(xué)上,還帶領(lǐng)科學(xué)組教師參加了一些科學(xué)競賽活動,如市級的車模、船模、科學(xué)小論文等,并且取得了較優(yōu)異的成果。

  這一學(xué)期的科學(xué)統(tǒng)考效果卻遭遇了滑鐵盧,然而。片里面,整體成果是難以令人滿意的當然,也可以提出很多的原因來推卸責任,但我一直相信一條,如果一個兩個學(xué)生出了問題,那就是學(xué)生的責任,如果是大部分的學(xué)生呈現(xiàn)了問題,那就是教師的責任。雖然一向反感這種應(yīng)試的教育,特別是科學(xué)學(xué)科上,但既然制度訂出來了作為教師就應(yīng)該只有遵從的責任,并為之而努力,好在還有一個學(xué)期的時間,只要能夠做到提升課堂四十分鐘的效率;提高期末復(fù)習的質(zhì)量、容量;適當增加科學(xué)課的時間…相信在全體科學(xué)教師的努力下,科學(xué)課的考試效果一定能打個翻身仗的。

  教師的工作總結(jié) 篇10

  根據(jù)學(xué)校的安排,我與張安生老師結(jié)為師徒,一學(xué)期來,我們相互學(xué)習,相互幫助,都取得了一定的進步,F(xiàn)總結(jié)如下。

  一、樹信心,走好起始路。

  新教師剛走上講臺時,大多會有一種忐忑不安的心情。此時,指導(dǎo)老師的一句輕聲的安慰,一個鼓勵的眼神,一次肯定的講評,都會讓帶著壓力的青年教師充滿自信地走上那陌生而又企盼的講臺,并且在三尺講臺前,表現(xiàn)得越來越自如,越來越灑脫,越來越精彩。一方面,新教師自己要有足夠的自信面對新的挑戰(zhàn),另一方面,指導(dǎo)教師要幫助青年教師樹立信心,尤其是在青年教師遇到挫折和困惑的時候,這有助于他們走好教學(xué)的起始路程,從而為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),正可謂“良好的開端是成功的一半”。

  二、傳經(jīng)驗,縮短適應(yīng)期。

  教材的處理、資料的收集、課堂偶發(fā)事件的處置、調(diào)皮學(xué)生的引導(dǎo)、教學(xué)內(nèi)容中德育點的挖掘、教學(xué)內(nèi)容深淺程度的把握、作業(yè)的布置與批改、教學(xué)常規(guī)的建立、學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)、與學(xué)生家長交流的方式方法等等問題,對于新教師來說都是全新的,此時他們非常希望能得到過來人指點一二。指導(dǎo)教師的一次幫助、一次指點、一次示范,都能給新教師以啟迪、以思考,從而通過付諸實踐,轉(zhuǎn)為自己日常的教育教學(xué)行為。指導(dǎo)教師的經(jīng)驗傳授往往能大大縮短青年教師的適應(yīng)期,從而盡快地走上教育教學(xué)的正常軌道。

  三、勤交流,彌補不足處。

  新教師教學(xué)技藝的長進,除了觀摩指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)外,還有很重要的一個方面就是勤于交流,在交流中彌補自己在認知、觀念和行為等方面的不足之處。交流的方式是多樣的,有集中時間的專題討論,有發(fā)現(xiàn)問題后隨時進行的探討,有聽完隨堂課以后的切磋等等,交流的內(nèi)容是廣泛的,可以是對教材內(nèi)容的理解,也可以是對教材內(nèi)容如何進行處理的意見;可以是教學(xué)方法的改進設(shè)想,也可以是多媒體課件制作的技巧;可以是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方法,也可以是駕馭課堂的好的做法。在交流中,大家相互取長補短,共同得到提高。

  四、給機會,攀登新臺階。

  指導(dǎo)教師要積極并善于為新教師創(chuàng)造各種提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平、展示他們才華的機會和條件,以更好地激發(fā)青年教師的自信心。指導(dǎo)老師要經(jīng)常鼓勵新教師積極撰寫教學(xué)心得和論文,鼓勵他們積極參加各種公開課教學(xué)活動,鼓勵他們參與各種教研活動,以在短期內(nèi)提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在過去的一年中,李曉紅老師參加的青年年教師的匯報課,受到了好評。

  回顧一學(xué)期來的經(jīng)歷,我深切地體會到,青藍工程不僅為青年教師的成長提供了良好的條件和機會,同時也為指導(dǎo)教師的進步增添了動力。新教師們虛心好學(xué)的精神、爭強好勝的品質(zhì)、助人為樂的真誠,都給我留下了深刻的印象并值得我去學(xué)習。