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高考工作總結(jié)

時(shí)間:2021-04-24 15:24:53 工作總結(jié) 我要投稿

高考工作總結(jié)范文集錦10篇

  總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況,包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書(shū)面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,因此我們要做好歸納,寫(xiě)好總結(jié)?偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢?下面是小編整理的高考工作總結(jié)10篇,歡迎閱讀與收藏。

高考工作總結(jié)范文集錦10篇

高考工作總結(jié) 篇1

  熱烈祝賀今天下午在我校舉行的xx市高三英語(yǔ)高考研討會(huì)圓滿(mǎn)落下帷幕。

  本次研討會(huì)的圓滿(mǎn)成功和務(wù)實(shí)作風(fēng)給參會(huì)的老師和領(lǐng)導(dǎo)們心中留下了深刻的印象,得到了許多外校老師的贊譽(yù)和市區(qū)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們的充分肯定。也為我校的校級(jí)形象做了巨大的宣傳作用,體現(xiàn)了我校英語(yǔ)組老師們的精誠(chéng)團(tuán)結(jié),合作奮戰(zhàn)的精神力量。

  這是我校英語(yǔ)組第一次承辦的一次高規(guī)格的高三英語(yǔ)市級(jí)教研活動(dòng)。本期開(kāi)學(xué)之初李宇老師就把這一任務(wù)定在了我校舉行,足見(jiàn)李宇老師這份信任之深和我們責(zé)任分量之重。

  在最近這一個(gè)多月的籌備工作中,老師們有彷徨,有困惑,更有許多的困難要面對(duì)。但是在這一路的準(zhǔn)備過(guò)程中,高中組的所有老師,尤其是高三年級(jí)組的五位老師們沒(méi)有絲毫推諉和抱怨,始終堅(jiān)持團(tuán)結(jié)拼搏,分工合作的精神,在高三繁重的教學(xué)任務(wù)中,總是反復(fù)商量和研討,不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì),推敲教學(xué)流程,各自?xún)A其所有,奉獻(xiàn)各自的力量,為的是要對(duì)得起這份信任,維護(hù)和提升學(xué)校的形象和聲譽(yù),不讓我們英語(yǔ)組,乃至學(xué)校在全市同行面前失了面子。正因?yàn)槿绱,懷著這份深沉的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感,大家同心同德,團(tuán)結(jié)協(xié)作,才有了今天研討會(huì)的成功舉行。

  在這次的籌備中,我全程參與。為我們?nèi)M老師們的顧全大局,無(wú)私奉獻(xiàn),不辭辛勞,任勞任怨等各種精神深深地感動(dòng)。一個(gè)多月多次地磨同一堂課,老師們毫無(wú)抱怨之心,只要沒(méi)課就都前來(lái)聽(tīng)取和評(píng)課,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。因此,我們收獲很多,感動(dòng)更多。

  在此,感謝初中組的許多老師們多次前來(lái)聽(tīng)課,給我們提供動(dòng)力和建議,特別感謝王泉老師和彭嘉老師在本周一下午磨課時(shí)特意趕來(lái)聽(tīng)課,并提出了很好的意見(jiàn)和建議。感謝劉志新老組長(zhǎng)的鼎力支持,還承擔(dān)著市區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)接洽的外交工作。感謝高一、高二組的美女老師們通力合作和熱心幫助。衷心感謝高三組的所有英語(yǔ)老師,是你們的團(tuán)結(jié)與拼搏,無(wú)私與奉獻(xiàn),帶來(lái)了今天下午的精彩和圓滿(mǎn)。特別感謝上課的吳魏老師,承受巨大的壓力,克服多重困難,無(wú)畏地接受重?fù)?dān),不斷地完善與進(jìn)步,成功地展現(xiàn)了自己,圓滿(mǎn)地完成了任務(wù)。同時(shí),深深地感謝高三黃霞老師,丁桂香老師,潘蓉老師,朱麗萍老師,謝謝你們!

  在這次籌備過(guò)程中,我們得到了區(qū)教科中心胡文亞老師,市教科院李宇老師,朱泌太教授的大力支持和幫助,再次表示衷心的感謝。還要感謝學(xué)校給予這次活動(dòng)大力

  支持的各個(gè)科室和部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)。感謝高三年級(jí)組長(zhǎng)孫密蓮老師的大力支持幫助,感謝高三6班的所有同學(xué)們。

高考工作總結(jié) 篇2

  20xx年高考已經(jīng)塵埃落定,透視高考?xì)v史試卷,聯(lián)系自身教學(xué)實(shí)際,我認(rèn)為有必要對(duì)高三階段歷史課教學(xué)進(jìn)行總結(jié),希望能對(duì)于改進(jìn)自身教學(xué)策略和教學(xué)水平,進(jìn)一步提高高三教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義。

  雖然我是第一次承擔(dān)畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù),但還是有頗多的感悟及經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生!

  高三歷史科復(fù)習(xí)總的要求是講求方法,提高效益。具體要求是打?qū)嵒A(chǔ),突出重點(diǎn);獨(dú)立思考,善于質(zhì)疑;及時(shí)總結(jié),觸類(lèi)旁通;循序漸進(jìn),效率第一。

  在高三教學(xué)中我主要圍繞以下五個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐:

  1、夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的落實(shí),總結(jié)規(guī)律,找出特點(diǎn),幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu)。夯實(shí)基礎(chǔ)就是要深刻理解教材,掌握教材的主干知識(shí),掌握教材中的關(guān)鍵字句,正確理解基本概念、基本原理; 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)在系統(tǒng)中的縱橫坐標(biāo)位置,從宏觀(guān)上建立知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成綜合化的知識(shí)體系,做到心中有數(shù),條理清楚,因果明確。我形象地稱(chēng)這一輪復(fù)習(xí)為“地毯式”掃描,如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓,那么夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這座高樓的基石。從9月份到12月份,一直做第一輪的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)工作。

  2、圍繞考綱,研究考綱,提高教學(xué)的針對(duì)性,避免教學(xué)的盲目性。教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容,考綱內(nèi)容不等于全考,歷史考綱年年有變,但細(xì)細(xì)研究發(fā)現(xiàn)其中有很大一部分是年年?嫉谋乜键c(diǎn)。這些必考點(diǎn),應(yīng)作為重點(diǎn)抓住不放,而且要花大力氣從多層次多角度來(lái)進(jìn)行全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí),達(dá)到了如指掌、滾瓜爛熟,并且要緊密聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際和中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。重視世界史的復(fù)習(xí)如國(guó)別史的復(fù)習(xí)法,主要是英、法、美、德、日、俄等國(guó)的歷史。例如,法國(guó)政權(quán)的更替。國(guó)際關(guān)系史的復(fù)習(xí)法,如英法關(guān)系、英美關(guān)系、德法關(guān)系、美日關(guān)系、第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)、巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議等都屬于國(guó)際關(guān)系史,應(yīng)加強(qiáng)復(fù)習(xí)。中外史關(guān)系的復(fù)習(xí)法,如中日關(guān)系、中英關(guān)系、中美關(guān)系、中俄關(guān)系、中法關(guān)系、中德關(guān)系等。

  近年歷史科高考,以能力立意,以知識(shí)為載體,對(duì)理論觀(guān)點(diǎn)和史學(xué)方法及思想文化素質(zhì)的考查滲透其中;依托教學(xué)大綱,又不拘泥于教學(xué)大綱,試題設(shè)計(jì)源于教材,又高于教材,突出創(chuàng)新;對(duì)歷史問(wèn)題認(rèn)識(shí)水平的考查,強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)宏觀(guān)與微觀(guān)相結(jié)合運(yùn)用知識(shí)的方法,體現(xiàn)人類(lèi)文明演進(jìn)的歷史發(fā)展現(xiàn);試題綜合性強(qiáng),既包括學(xué)科內(nèi)知識(shí)與能力的綜合,也適當(dāng)引進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)與能力的綜合;試題反映或折射社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要,不回避熱點(diǎn)問(wèn)題。

  還要研究考綱新增內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō),新增的一定要考。XX年考綱穩(wěn)中有變,“變”處主要表現(xiàn)在, 6處知識(shí)考點(diǎn)表述調(diào)整,2個(gè)知識(shí)點(diǎn)被刪去。

  3、高三歷史科復(fù)習(xí)要掌握三種知識(shí):章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)題知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論知識(shí),其中,章節(jié)知識(shí)是基礎(chǔ),這由同學(xué)們?cè)谛=虒W(xué)復(fù)習(xí)中完成。章節(jié)知識(shí)和專(zhuān)題知識(shí)縱橫交錯(cuò),構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò);歷史理論支撐起網(wǎng)上的知識(shí)點(diǎn),使同學(xué)們的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)形成一個(gè)多層面的立體交叉體系。在諸多知識(shí)的連接點(diǎn)上繁衍出新的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn),這個(gè)過(guò)程就是運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的過(guò)程,這也是對(duì)同學(xué)們潛在能力和創(chuàng)造能力的考查。歷史涉及范圍廣,知識(shí)點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過(guò)程,將知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化,通過(guò)聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動(dòng),這實(shí)際就是從知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程,要善于總結(jié)規(guī)律。

  4、強(qiáng)化對(duì)基本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的能力,針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)給予個(gè)性化的指導(dǎo)。在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中,對(duì)給定的熱點(diǎn)素材要注意引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)多角度多層次的分析和研究,積極探索命題的切人點(diǎn),對(duì)于材料題論述題的訓(xùn)練,具體來(lái)說(shuō):一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與歷史學(xué)常識(shí)的直接聯(lián)系;三要自己研究命題的切入點(diǎn)和突破口;四要針對(duì)問(wèn)題根據(jù)所學(xué)知識(shí)擬出答題思路及要點(diǎn);五要書(shū)寫(xiě)答案,語(yǔ)言力爭(zhēng)規(guī)范科學(xué)、言簡(jiǎn)意賅、層次清晰,表述完整。在備考過(guò)程中,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤和弱點(diǎn),各個(gè)同學(xué)的弱點(diǎn)可能是不同的,有的同學(xué)有某一知識(shí)上的缺陷,有的同學(xué)可能存在著能力上的缺陷,因此,我除了要求每位同學(xué)針對(duì)自己的實(shí)際情況進(jìn)行有重點(diǎn)的彌補(bǔ)、矯正或訓(xùn)練,查漏補(bǔ)缺之外,還有意識(shí)的對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)性化的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

  5、加強(qiáng)時(shí)時(shí)反思與階段反思。在復(fù)習(xí)中一定要正確處理好“學(xué)”與“思”的關(guān)系,通過(guò)針對(duì)性地重點(diǎn)習(xí)題的解答與分析,不斷地進(jìn)行反思,深入探究有哪些問(wèn)題與這一主題相關(guān)以及這一主題在整個(gè)系統(tǒng)中的地位,從而建構(gòu)對(duì)該主題的總體認(rèn)識(shí),培養(yǎng)從整體的角度思考問(wèn)題的自覺(jué)性,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在解答主觀(guān)題時(shí),常常要反問(wèn)自己,有沒(méi)有比這更好的答案?有沒(méi)有離題?有沒(méi)有答到點(diǎn)子(關(guān)鍵)上?

  這次我所帶的是高三五六班,面對(duì)文綜的高考成績(jī),回頭反思自身的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)備考過(guò)程,結(jié)果如下:

  1、和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的重要因素。所謂“親其師,信其道”,不和諧的師生關(guān)系是本次考試失利的重要原因。這屆文科班同學(xué)來(lái)自八個(gè)不同的理科班,有相當(dāng)一部分孩子個(gè)性突出,處事好以自我為中心,行為習(xí)慣、自律意識(shí)相對(duì)較差,學(xué)習(xí)惰性強(qiáng),為此在班級(jí)管理上,本著對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)的原則,我進(jìn)行了嚴(yán)格的班級(jí)管理,從早到校、到早讀、課間操、午飯、午休、晚自習(xí),各階段的任務(wù)和規(guī)范都提出了明確的要求。學(xué)生感覺(jué)在這樣的管理下失去了“自由”,所以在心理上產(chǎn)生逆反,一旦產(chǎn)生逆反心理,學(xué)生對(duì)班主任老師所任教的學(xué)科就可能會(huì)失去興趣與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。那么,是什么原因,造成了師生關(guān)系的不和諧?靜心回首,問(wèn)題還應(yīng)該出在自身的教育水平和教育方式上。嚴(yán)格的班級(jí)管理制度是“老師”認(rèn)為非常必要而學(xué)生認(rèn)為是外在強(qiáng)加的,平時(shí)的管理也無(wú)數(shù)次犯過(guò)“以自我為中心”的錯(cuò)誤,一把尺子衡量所有的學(xué)生,學(xué)生犯了錯(cuò)誤動(dòng)輒指責(zé),批評(píng),典型的“恨鐵不成鋼”心理,不能做到放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)過(guò)多的關(guān)注瑕疵,沒(méi)有很好的實(shí)踐因材施教,從而不可能真正走入學(xué)生的內(nèi)心,長(zhǎng)此以往,學(xué)生自然地疏遠(yuǎn)了老師。教育教學(xué)是相通的,看來(lái),只有在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步提高自身的教育水平和教育能力,和學(xué)生保持通暢融洽和諧的師生關(guān)系,才會(huì)有力的促進(jìn)自身的教學(xué)效果和教學(xué)水平。

  2、進(jìn)一步提高課堂效率,需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的了解和把握。新課程條件下的教學(xué)設(shè)計(jì)特別突出對(duì)學(xué)情把握的重要性,正如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下要“按需組織生產(chǎn)”一樣,首先要清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并據(jù)此制定或調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方式。在繁忙的工作中,稍有一點(diǎn)懈怠就可能造成由于不了解學(xué)情而導(dǎo)致的課上效率不高,看來(lái)老師還得時(shí)時(shí)走到學(xué)生中間,傾聽(tīng)他們的聲音。

  3、后期學(xué)生的反思、自我領(lǐng)悟是促進(jìn)提高的捷徑,用心最重要。高三的學(xué)習(xí)伴隨著無(wú)數(shù)次的考試練習(xí),加上學(xué)生自購(gòu)的教輔資料,做過(guò)的試題數(shù)量一定為數(shù)不少,各類(lèi)題型的解法老師也可能講過(guò)數(shù)次,不怕犯錯(cuò)誤,就怕不明原因地犯同一類(lèi)型的錯(cuò)誤,為此切忌搞題海戰(zhàn)術(shù),一定要加強(qiáng)反思,避免重復(fù)勞動(dòng)。本屆學(xué)生就沒(méi)有很好的處理好學(xué)科之間的均衡關(guān)系,用過(guò)多的精力來(lái)學(xué)習(xí)某一學(xué)科,陷入題海而不能自拔,缺乏感悟的意識(shí),沒(méi)有獨(dú)悟的時(shí)間,教師反復(fù)提醒仍執(zhí)迷不悟,所以高考的結(jié)果也是在意料之中的。

  4、在“能量守衡”下學(xué)生要本著“整體最大化”的原則科學(xué)合理的分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。方法得當(dāng)?shù)那闆r下,應(yīng)該一分耕耘一分收獲,有付出就有回報(bào)。根據(jù)對(duì)本屆學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)查,學(xué)習(xí)時(shí)間分配的嚴(yán)重不均衡也是造成文綜成績(jī)不理想的重要客觀(guān)原因。當(dāng)然,在以后的教學(xué)中,我們還是應(yīng)該著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣,提高課堂效率而不是讓學(xué)生多花時(shí)間的集約式課堂教學(xué)模式。

  這就是我第一次帶高三畢業(yè)班歷史教學(xué)任務(wù)的一個(gè)淺薄性總結(jié),希望能對(duì)將來(lái)的教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用!

高考工作總結(jié) 篇3

  20xx年高考早結(jié)束了,回顧這三年來(lái)的教學(xué)與班級(jí)管理工作,我還是想寫(xiě)出來(lái),但愿相關(guān)的學(xué)生不見(jiàn)不怪,見(jiàn)了也莫怪。

  高考成績(jī)一出來(lái),我的第一感覺(jué)就是:虛、假、本該如此。

  這里是三類(lèi)學(xué)校的學(xué)生,我?guī)У氖莾蓚(gè)文科班:三(14)班(A班)是文科普通班,三(15)班(B班)是文科重點(diǎn)班。我同時(shí)是A班的班主任、高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)。1—4班是理科英才班,5—9班是理科重點(diǎn)班,10—12班是理科普通班,13—14是文科普通班,15班是文科重點(diǎn)班,16班是文科次重點(diǎn)班,17班是理科復(fù)讀班。

  從全市三月聯(lián)考、四月聯(lián)考成績(jī)來(lái)看,校內(nèi)比較,以各班總分前50名的語(yǔ)文均分和語(yǔ)文過(guò)百分人數(shù)計(jì),A班的語(yǔ)文比1、2班略差,和4班相當(dāng),比3班要好;B班是全校高三語(yǔ)文各項(xiàng)指標(biāo)中最好的,比1、2班略好。在普通班語(yǔ)文中,各項(xiàng)指標(biāo)中A班遠(yuǎn)超10-13班。其中,從三年的考試成績(jī)看,3、5、6、 10、13班在同類(lèi)比較中是較差的。

  然而,高考成績(jī)出來(lái)了,我感到了無(wú)比的滑稽,感到其中長(zhǎng)期隱藏的可恥、可悲和可笑。

  1—4班中,4班語(yǔ)文后來(lái)居上,考得最好,第一次比B班好,而且B班在高分段上比1、2班都要差,只小勝3班。從總分看,4班也是雄踞英才班之首,這是一個(gè)意外?梢(jiàn)B班在三月聯(lián)考達(dá)到巔峰之后,就一直懈怠不前了。老本吃完了,不進(jìn)則退。這是B班的恥辱!A班語(yǔ)文一直狂勝13班,從分?jǐn)?shù)看兩班是不在同一水平線(xiàn)上的。四月聯(lián)考,A班與B班前50名的均分甚至只差1分,A班比13班的均分甚至高出近10分。但高考分?jǐn)?shù)呢?B班在均分上比A班高出4 分,而過(guò)百分的人數(shù)只比A班多3人,這是怎樣的一個(gè)可恥數(shù)字啊!簡(jiǎn)直是可悲了!什么文科重點(diǎn)班!!上課混日子的太多了。A班語(yǔ)文均分比13班高出4分,高分也保持往日的優(yōu)勢(shì),但感覺(jué)平時(shí)考試抄襲的分?jǐn)?shù)也太假,這次終于打回原形了。

  同樣的老師在教,8班遠(yuǎn)好于9班,5、6班一起差,11、12班原來(lái)的成績(jī)太假,這次也打回了原形。由于班級(jí)管理問(wèn)題,10、13班的語(yǔ)文一直考得不像人樣,拉學(xué)校的后腿。綜合考察,我的結(jié)論如下:

  第一,嚴(yán)明的班規(guī)只對(duì)不思進(jìn)取的學(xué)生有震懾、督促作用,對(duì)先進(jìn)生、主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可有可無(wú)。如A班(77人)和13班(66人),同是文科普通班,A班在總分前10名上并不占明顯優(yōu)勢(shì),但過(guò)250分的人數(shù)比13班多20人,且沒(méi)有線(xiàn)下生(其他普通班都有線(xiàn)下生),13班有5個(gè)線(xiàn)下生。當(dāng)然,作為班主任,我平時(shí)與學(xué)生交流不夠,剛性有余,情感不夠,學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力和積極性挖掘不力。

  第二,有的科任老師不太配合班級(jí)管理,對(duì)違紀(jì)現(xiàn)象睜只眼閉只眼,教學(xué)效果不好。這樣一來(lái),學(xué)生看人上課,學(xué)會(huì)了偷懶、乖巧,實(shí)則是害自己。在A(yíng) 班,語(yǔ)文、地理科一直是學(xué)生的得分大戶(hù),英語(yǔ)、歷史、數(shù)學(xué)科老師管得較松,政治老師時(shí)緊時(shí)松。教師的態(tài)度不同,教學(xué)效果也不同。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不同,教師的教學(xué)管理水平、教學(xué)態(tài)度不同,比教學(xué)水平的不同帶來(lái)的差異還要大。教學(xué)水平的不足可由班風(fēng)、教學(xué)態(tài)度、教輔資料、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性來(lái)彌補(bǔ),但教學(xué)管理水平和教學(xué)態(tài)度的不足是教學(xué)水平、其他條件彌補(bǔ)不了的。我終于明白了。

  第三,有的班干部不能以身作則,對(duì)違紀(jì)的同學(xué)包庇、縱容,該扣分的不扣分,不能“上傳”,只能“下達(dá)”。結(jié)果,班主任不能全面、真實(shí)地了解學(xué)生的實(shí)情。

高考工作總結(jié) 篇4

  在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視關(guān)心下,在師生們的共同努力下,學(xué)校的音樂(lè)高考由探索實(shí)踐逐步走上了成熟。音樂(lè)高考成績(jī)一年比一年好,考生一年比一年增多了。隨著音樂(lè)的不斷普及和發(fā)展,選擇走上音樂(lè)之路的人與日俱增,隨之而來(lái)的一系列競(jìng)爭(zhēng)和壓力就大了。為了更好地提高我校的音樂(lè)高考成績(jī),為了給音樂(lè)院校輸送更好的音樂(lè)人才,結(jié)合多年帶高考的體會(huì),作以下總結(jié)。

  我校音樂(lè)生情況分析:

  起步晚、起點(diǎn)低、條件差、時(shí)間短。我校招進(jìn)來(lái)的音樂(lè)特長(zhǎng)生,絕大多數(shù)沒(méi)任何音樂(lè)基礎(chǔ),行為習(xí)慣差,家長(zhǎng)也不太支持和重視。進(jìn)校第一堂課了解每個(gè)學(xué)生是學(xué)什么專(zhuān)業(yè)的,都說(shuō)不知道。之所以選擇學(xué)音樂(lè),是覺(jué)得自己的文化課成績(jī)不好,考大學(xué)沒(méi)多大希望。誤認(rèn)為考音樂(lè)的文化入取分?jǐn)?shù)要低,能夠作為保證上大學(xué)的選擇。事實(shí)上大多數(shù)的學(xué)生根本就沒(méi)有學(xué)習(xí)音樂(lè)的天賦,更有甚者后天的勤奮又不夠,有些學(xué)生家長(zhǎng)也不支持自己的小孩學(xué)習(xí)音樂(lè)。我校音樂(lè)特長(zhǎng)生可以分成三種類(lèi)型:1、文化成績(jī)還可以,可沒(méi)學(xué)習(xí)音樂(lè)的好條件或者說(shuō)自身學(xué)音樂(lè)的條件非常弱;2、有一點(diǎn)點(diǎn)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ),文化課成績(jī)又非常糟糕;3、文化成績(jī)過(guò)得去,專(zhuān)業(yè)有一點(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ)或者自身?xiàng)l件還可以----等等狀況,給我們的音樂(lè)指導(dǎo)老師在教學(xué)上造成了非常大的壓力和困難。

  我校專(zhuān)業(yè)老師情況分析:

  我校音樂(lè)科組是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、奮進(jìn)、肯吃苦、充滿(mǎn)活力的團(tuán)隊(duì),現(xiàn)有六位音樂(lè)老師,二個(gè)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)老師;二個(gè)器樂(lè)專(zhuān)業(yè)老師,二個(gè)舞蹈專(zhuān)業(yè)老師。來(lái)自不同的音樂(lè)院校。每位老師除了要教自己的專(zhuān)業(yè)外,還要教音樂(lè)理論課程,要跨兩個(gè)年極甚至三個(gè)年級(jí)教學(xué),還要負(fù)責(zé)學(xué)校的一系列藝術(shù)活動(dòng)的輔導(dǎo)、組織工作。老師們工作勤奮,努力出成績(jī),并在教學(xué)實(shí)踐中不斷地完善自己。

  我在前面說(shuō)過(guò),我校音樂(lè)特長(zhǎng)生起點(diǎn)低、起步晚,學(xué)生基本上是學(xué)校音樂(lè)老師培訓(xùn),降低了學(xué)生學(xué)習(xí)成本。為了取得高考好成績(jī),一方面,我們注重高考信息的收集,及時(shí)準(zhǔn)確地收集有關(guān)當(dāng)年的藝術(shù)高考信息,為高考創(chuàng)造條件;注重與家長(zhǎng)的溝通,事實(shí)證明有家長(zhǎng)的配合支持,學(xué)生會(huì)有更好、更廣的發(fā)展空間;注重學(xué)生的思想教育工作,常與年級(jí)、班主任、家長(zhǎng)聯(lián)系,了解學(xué)生文化課學(xué)習(xí)情況和思想變化情況。從要我學(xué)到我要學(xué),從要我考到我要考,老師要做很多的工作,想很多的方法,特別在意識(shí)的轉(zhuǎn)變上下功夫。在輔導(dǎo)學(xué)生上做到:真誠(chéng)地與學(xué)生做知心朋友,與學(xué)生一同探究,給學(xué)生多一些微笑、寬容與理解,盡量去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn),看到學(xué)生哪怕是一丁點(diǎn)進(jìn)步,就給予充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣,學(xué)生逐漸在思想上有了轉(zhuǎn)變,對(duì)音樂(lè)有了信心。

  我們緊緊圍繞一個(gè)“巧”字大做文章,“巧教學(xué)”、“巧工作”,“巧備考”、“巧訓(xùn)練”,努力把學(xué)生的音樂(lè)高考綜合成績(jī)提高上去。我們的音樂(lè)生主考專(zhuān)業(yè)和那些“童子功”、“起點(diǎn)高”的外校學(xué)生相比,根本不具備競(jìng)爭(zhēng)力,但我們可以通過(guò)“巧教學(xué)”、“巧訓(xùn)練”,大課、小組課、小課相結(jié)合,分層教學(xué),循序漸進(jìn),逐個(gè)擊破。不同程度的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方案與學(xué)習(xí)目標(biāo),提出不同的要求。階段性地完成任務(wù),階段性地作出總結(jié)與反思。把握各門(mén)課程在高考中所占的分?jǐn)?shù)值,合理安排學(xué)生的主考項(xiàng)、副考項(xiàng)、加試項(xiàng)、視唱練耳、基本樂(lè)理的學(xué)習(xí)時(shí)間,做到各門(mén)課程都能不斷進(jìn)步。鑒于我校音樂(lè)特長(zhǎng)生的特點(diǎn),如果想在主考項(xiàng)的專(zhuān)業(yè)上達(dá)到突飛猛進(jìn)的效果那是不現(xiàn)實(shí)的,也是不可能的,所以,我們?cè)诒WC同學(xué)們的主考項(xiàng)不落下、有提高的基礎(chǔ)上,特別注重視唱練耳和基本樂(lè)理兩門(mén)課程的訓(xùn)練“拔”高效率,這也是可以做得到的。歷年來(lái),經(jīng)驗(yàn)證明,我們把這兩門(mén)課程的成績(jī)提高了;學(xué)生的綜合成績(jī)也就上去了;高考上線(xiàn)率也提高了。

  通過(guò)多年的音樂(lè)高考教學(xué)和輔導(dǎo),通過(guò)兄弟學(xué)校同行們的傳經(jīng)送寶,我們?nèi)“偌抑L(zhǎng),補(bǔ)自己之短,摸索出了一套適合我校音樂(lè)特長(zhǎng)生的教學(xué)備考模式,取得了一定的成績(jī),得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、音樂(lè)教育專(zhuān)家、乃至學(xué)生家長(zhǎng)的肯定,成績(jī)已成為過(guò)去,我們不能停留在原地沾沾自喜,對(duì)未來(lái)要取得突破才是關(guān)鍵?偟膩(lái)說(shuō),音樂(lè)高考教學(xué)與輔導(dǎo)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,分析其自身的條件,知其優(yōu)劣,在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,尋求備考工作的新突破口,向更高領(lǐng)域沖擊,迎接新的挑戰(zhàn),這才是今后高考教學(xué)與輔導(dǎo)工作的目標(biāo)和方向。

高考工作總結(jié) 篇5

  高考已經(jīng)結(jié)束了,美術(shù)專(zhuān)業(yè)取得了較好的成績(jī),全班21個(gè)學(xué)生,專(zhuān)業(yè)全部過(guò)關(guān),最高分254分,最低分206分。專(zhuān)業(yè)本科上線(xiàn)率為90.5%,最后結(jié)合文化有13位同學(xué)本科上線(xiàn),取得了前所未有的好成績(jī) ,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于兄弟學(xué)校。結(jié)合本次考試的試題和學(xué)生考試后的反映,分析后認(rèn)為主要具有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)及存在問(wèn)題。

  一、教師的工作態(tài)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

  本屆學(xué)生在高一和高二都不是本人所教,接手高三時(shí),由于高二時(shí)素描和色彩課時(shí)安排不太合理,導(dǎo)致色彩科目教學(xué)進(jìn)度落后,學(xué)生色彩表達(dá)能力差,但素描基本功較好。針對(duì)這一情況,我及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,把本該高三的默寫(xiě)改成臨摹一階段,并利用課余時(shí)間加強(qiáng)抽查、督促。學(xué)生由于發(fā)現(xiàn)了自身的差距,學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,學(xué)習(xí)積極性較高,保證了學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的迅速提高。

  二、教師對(duì)高考信息的收集和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

  今年的考試在不斷變化,但具體的方法一直沒(méi)有確定,所以我認(rèn)真分析考綱,不放過(guò)一個(gè)可疑和不確定的地方,多渠道去尋找相關(guān)資料,確定具體的考試模式,讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的訓(xùn)練,從而保證了學(xué)生在高考時(shí)能沉著應(yīng)變。

  三、教師教學(xué)方法的改革

  色彩默寫(xiě)的內(nèi)容是多變的,有時(shí)很偏。針對(duì)這一情況,我對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué),以抓好基礎(chǔ)內(nèi)容為教學(xué)的根本,對(duì)專(zhuān)業(yè)水平好的學(xué)生再進(jìn)行拓寬。事實(shí)證明,這個(gè)方針是正確的,高考試題中的所有物品都是我們平時(shí)訓(xùn)練的內(nèi)容,且80%的物品在考試前一天的模擬試卷一樣,使得學(xué)生在高考中水平充分發(fā)揮。

  四、教師對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的重視

  在高三教學(xué)中,學(xué)生的水平高低不平,特別是幾個(gè)從文秘專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)來(lái)的同學(xué)專(zhuān)業(yè)水平很差,學(xué)生自己也很沒(méi)有信心,猶豫不決。我做好他們的思想工作,讓他們放下包袱,并在教學(xué)中和課后加強(qiáng)輔導(dǎo),使他們的水平迅速提高,終于在高考中取得了較滿(mǎn)意的成績(jī)。

  當(dāng)然,高三的教學(xué)研究中還存在著一些問(wèn)題,如:怎樣協(xié)調(diào)好專(zhuān)業(yè)與文化成績(jī)等。還有待我在今后的教學(xué)中不斷深入。總之,抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度我將努力做好我的本職工作。

高考工作總結(jié) 篇6

  雖然我是第一次承擔(dān)畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù),但還是有頗多的感悟及經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生!

  高三歷史科復(fù)習(xí)總的要求是講求方法,提高效益。具體要求是打?qū)嵒A(chǔ),突出重點(diǎn);獨(dú)立思考,善于質(zhì)疑;及時(shí)總結(jié),觸類(lèi)旁通;循序漸進(jìn),效率第一。

  在高三教學(xué)中我主要圍繞以下五個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐:

  1、夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

  重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的落實(shí),總結(jié)規(guī)律,找出特點(diǎn),幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu)。夯實(shí)基礎(chǔ)就是要深刻理解教材,掌握教材的主干知識(shí),掌握教材中的關(guān)鍵字句,正確理解基本概念、基本原理;

  構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)在系統(tǒng)中的縱橫坐標(biāo)位置,從宏觀(guān)上建立知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成綜合化的知識(shí)體系,做到心中有數(shù),條理清楚,因果明確。我形象地稱(chēng)這一輪復(fù)習(xí)為“地毯式”掃描,如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓,那么夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這座高樓的基石。從9月份到12月份,一直做第一輪的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)工作。

  2、圍繞考綱,研究考綱,提高教學(xué)的針對(duì)性,避免教學(xué)的盲目性。

  教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容,考綱內(nèi)容不等于全考,歷史考綱年年有變,但細(xì)細(xì)研究發(fā)現(xiàn)其中有很大一部分是年年?嫉谋乜键c(diǎn)。這些必考點(diǎn),應(yīng)作為重點(diǎn)抓住不放,而且要花大力氣從多層次多角度來(lái)進(jìn)行全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí),達(dá)到了如指掌、滾瓜爛熟,并且要緊密聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際和中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。重視世界史的復(fù)習(xí)如國(guó)別史的復(fù)習(xí)法,主要是英、法、美、德、日、俄等國(guó)的歷史。例如,法國(guó)政權(quán)的更替。國(guó)際關(guān)系史的復(fù)習(xí)法,如英法關(guān)系、英美關(guān)系、德法關(guān)系、美日關(guān)系、第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)、巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議等都屬于國(guó)際關(guān)系史,應(yīng)加強(qiáng)復(fù)習(xí)。中外史關(guān)系的復(fù)習(xí)法,如中日關(guān)系、中英關(guān)系、中美關(guān)系、中俄關(guān)系、中法關(guān)系、中德關(guān)系等。

  近年歷史科高考,以能力立意,以知識(shí)為載體,對(duì)理論觀(guān)點(diǎn)和史學(xué)方法及思想文化素質(zhì)的考查滲透其中;依托教學(xué)大綱,又不拘泥于教學(xué)大綱,試題設(shè)計(jì)源于教材,又高于教材,突出創(chuàng)新;對(duì)歷史問(wèn)題認(rèn)識(shí)水平的考查,強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)宏觀(guān)與微觀(guān)相結(jié)合運(yùn)用知識(shí)的方法,體現(xiàn)人類(lèi)文明演進(jìn)的歷史發(fā)展現(xiàn);試題綜合性強(qiáng),既包括學(xué)科內(nèi)知識(shí)與能力的綜合,也適當(dāng)引進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)與能力的綜合;試題反映或折射社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要,不回避熱點(diǎn)問(wèn)題。

  還要研究考綱新增內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō),新增的一定要考。07年考綱穩(wěn)中有變,“變”處主要表現(xiàn)在,

  6處知識(shí)考點(diǎn)表述調(diào)整,2個(gè)知識(shí)點(diǎn)被刪去。

  3、高三歷史科復(fù)習(xí)要掌握三種知識(shí):

  章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)題知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論知識(shí),其中,章節(jié)知識(shí)是基礎(chǔ),這由同學(xué)們?cè)谛=虒W(xué)復(fù)習(xí)中完成。章節(jié)知識(shí)和專(zhuān)題知識(shí)縱橫交錯(cuò),構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò);歷史理論支撐起網(wǎng)上的知識(shí)點(diǎn),使同學(xué)們的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)形成一個(gè)多層面的立體交叉體系。在諸多知識(shí)的連接點(diǎn)上繁衍出新的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn),這個(gè)過(guò)程就是運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的過(guò)程,這也是對(duì)同學(xué)們潛在能力和創(chuàng)造能力的考查。歷史涉及范圍廣,知識(shí)點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過(guò)程,將知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化,通過(guò)聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動(dòng),這實(shí)際就是從知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程,要善于總結(jié)規(guī)律。

  4、強(qiáng)化對(duì)基本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的能力,針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

  在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中,對(duì)給定的熱點(diǎn)素材要注意引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)多角度多層次的分析和研究,積極探索命題的切人點(diǎn),對(duì)于材料題論述題的訓(xùn)練,具體來(lái)說(shuō):一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與歷史學(xué)常識(shí)的直接聯(lián)系;三要自己研究命題的切入點(diǎn)和突破口;四要針對(duì)問(wèn)題根據(jù)所學(xué)知識(shí)擬出答題思路及要點(diǎn);五要書(shū)寫(xiě)答案,語(yǔ)言力爭(zhēng)規(guī)范科學(xué)、言簡(jiǎn)意賅、層次清晰,表述完整。在備考過(guò)程中,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤和弱點(diǎn),各個(gè)同學(xué)的弱點(diǎn)可能是不同的,有的同學(xué)有某一知識(shí)上的缺陷,有的同學(xué)可能存在著能力上的缺陷,因此,我除了要求每位同學(xué)針對(duì)自己的實(shí)際情況進(jìn)行有重點(diǎn)的彌補(bǔ)、矯正或訓(xùn)練,查漏補(bǔ)缺之外,還有意識(shí)的對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)性化的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

  5、加強(qiáng)時(shí)時(shí)反思與階段反思。

  在復(fù)習(xí)中一定要正確處理好“學(xué)”與“思”的關(guān)系,通過(guò)針對(duì)性地重點(diǎn)習(xí)題的解答與分析,不斷地進(jìn)行反思,深入探究有哪些問(wèn)題與這一主題相關(guān)以及這一主題在整個(gè)系統(tǒng)中的地位,從而建構(gòu)對(duì)該主題的總體認(rèn)識(shí),培養(yǎng)從整體的角度思考問(wèn)題的自覺(jué)性,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在解答主觀(guān)題時(shí),常常要反問(wèn)自己,有沒(méi)有比這更好的答案?有沒(méi)有離題?有沒(méi)有答到點(diǎn)子(關(guān)鍵)上?

  這次我所帶的是高三五六班,面對(duì)文綜的高考成績(jī),回頭反思自身的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)備考過(guò)程,結(jié)果如下:

  1、和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的重要因素。

  所謂“親其師,信其道”,不和諧的師生關(guān)系是本次考試失利的重要原因。這屆文科班同學(xué)來(lái)自八個(gè)不同的理科班,有相當(dāng)一部分孩子個(gè)性突出,處事好以自我為中心,行為習(xí)慣、自律意識(shí)相對(duì)較差,學(xué)習(xí)惰性強(qiáng),為此在班級(jí)管理上,本著對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)的原則,我進(jìn)行了嚴(yán)格的班級(jí)管理,從早到校、到早讀、課間操、午飯、午休、晚自習(xí),各階段的任務(wù)和規(guī)范都提出了明確的要求。學(xué)生感覺(jué)在這樣的管理下失去了“自由”,所以在心理上產(chǎn)生逆反,一旦產(chǎn)生逆反心理,學(xué)生對(duì)班主任老師所任教的學(xué)科就可能會(huì)失去興趣與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。那么,是什么原因,造成了師生關(guān)系的不和諧?靜心回首,問(wèn)題還應(yīng)該出在自身的教育水平和教育方式上。嚴(yán)格的班級(jí)管理制度是“老師”認(rèn)為非常必要而學(xué)生認(rèn)為是外在強(qiáng)加的,平時(shí)的管理也無(wú)數(shù)次犯過(guò)

  “以自我為中心”的錯(cuò)誤,一把尺子衡量所有的學(xué)生,學(xué)生犯了錯(cuò)誤動(dòng)輒指責(zé),批評(píng),典型的“恨鐵不成鋼”心理,不能做到放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)過(guò)多的關(guān)注瑕疵,沒(méi)有很好的實(shí)踐因材施教,從而不可能真正走入學(xué)生的內(nèi)心,長(zhǎng)此以往,學(xué)生自然地疏遠(yuǎn)了老師。教育教學(xué)是相通的,看來(lái),只有在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步提高自身的教育水平和教育能力,和學(xué)生保持通暢融洽和諧的師生關(guān)系,才會(huì)有力的促進(jìn)自身的教學(xué)效果和教學(xué)水平。

  2、進(jìn)一步提高課堂效率,需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的了解和把握。

  新課程條件下的教學(xué)設(shè)計(jì)特別突出對(duì)學(xué)情把握的重要性,正如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下要“按需組織生產(chǎn)”一樣,首先要清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并據(jù)此制定或調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方式。在繁忙的工作中,稍有一點(diǎn)懈怠就可能造成由于不了解學(xué)情而導(dǎo)致的課上效率不高,看來(lái)老師還得時(shí)時(shí)走到學(xué)生中間,傾聽(tīng)他們的聲音。

  3、后期學(xué)生的反思、自我領(lǐng)悟是促進(jìn)提高的捷徑,用心最重要。

  高三的學(xué)習(xí)伴隨著無(wú)數(shù)次的考試練習(xí),加上學(xué)生自購(gòu)的教輔資料,做過(guò)的試題數(shù)量一定為數(shù)不少,各類(lèi)題型的解法老師也可能講過(guò)數(shù)次,不怕犯錯(cuò)誤,就怕不明原因地犯同一類(lèi)型的錯(cuò)誤,為此切忌搞題海戰(zhàn)術(shù),一定要加強(qiáng)反思,避免重復(fù)勞動(dòng)。本屆學(xué)生就沒(méi)有很好的處理好學(xué)科之間的均衡關(guān)系,用過(guò)多的精力來(lái)學(xué)習(xí)某一學(xué)科,陷入題海而不能自拔,缺乏感悟的意識(shí),沒(méi)有獨(dú)悟的時(shí)間,教師反復(fù)提醒仍執(zhí)迷不悟,所以高考的結(jié)果也是在意料之中的。

  4、在“能量守衡”下學(xué)生要本著“整體最大化”的原則科學(xué)合理的分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。

  方法得當(dāng)?shù)那闆r下,應(yīng)該一分耕耘一分收獲,有付出就有回報(bào)。根據(jù)對(duì)本屆學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)查,學(xué)習(xí)時(shí)間分配的嚴(yán)重不均衡也是造成文綜成績(jī)不理想的重要客觀(guān)原因。當(dāng)然,在以后的教學(xué)中,我們還是應(yīng)該著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣,提高課堂效率而不是讓學(xué)生多花時(shí)間的集約式課堂教學(xué)模式。

  這就是我第一次帶高三畢業(yè)班歷史教學(xué)任務(wù)的一個(gè)淺薄性總結(jié),希望能對(duì)將來(lái)的教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用!

高考工作總結(jié) 篇7

  20xx年高考早結(jié)束了,回顧這三年來(lái)的教學(xué)與班級(jí)管理工作,我還是想寫(xiě)出來(lái),但愿相關(guān)的學(xué)生不見(jiàn)不怪,見(jiàn)了也莫怪。

  高考成績(jī)一出來(lái),我的第一感覺(jué)就是:虛、假、本該如此。

  這里是三類(lèi)學(xué)校的學(xué)生,我?guī)У氖莾蓚(gè)文科班:三(14)班(a班)是文科普通班,三(15)班(b班)是文科重點(diǎn)班。我同時(shí)是a班的班主任、高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)。1—4班是理科英才班,5—9班是理科重點(diǎn)班,10—12班是理科普通班,13—14是文科普通班,15班是文科重點(diǎn)班,16班是文科次重點(diǎn)班,17班是理科復(fù)讀班。

  從全市三月聯(lián)考、四月聯(lián)考成績(jī)來(lái)看,校內(nèi)比較,以各班總分前50名的語(yǔ)文均分和語(yǔ)文過(guò)百分人數(shù)計(jì),a班的語(yǔ)文比1、2班略差,和4班相當(dāng),比3班要好;b班是全校高三語(yǔ)文各項(xiàng)指標(biāo)中最好的,比1、2班略好。在普通班語(yǔ)文中,各項(xiàng)指標(biāo)中a班遠(yuǎn)超10-13班。其中,從三年的考試成績(jī)看,3、5、6、 10、13班在同類(lèi)比較中是較差的。

  然而,高考成績(jī)出來(lái)了,我感到了無(wú)比的滑稽,感到其中長(zhǎng)期隱藏的可恥、可悲和可笑。

  1—4班中,4班語(yǔ)文后來(lái)居上,考得最好,第一次比b班好,而且b班在高分段上比1、2班都要差,只小勝3班。從總分看,4班也是雄踞英才班之首,這是一個(gè)意外?梢(jiàn)b班在三月聯(lián)考達(dá)到巔峰之后,就一直懈怠不前了。老本吃完了,不進(jìn)則退。這是b班的恥辱!a班語(yǔ)文一直狂勝13班,從分?jǐn)?shù)看兩班是不在同一水平線(xiàn)上的。四月聯(lián)考,a班與b班前50名的均分甚至只差1分,a班比13班的均分甚至高出近10分。但高考分?jǐn)?shù)呢?b班在均分上比a班高出4 分,而過(guò)百分的人數(shù)只比a班多3人,這是怎樣的一個(gè)可恥數(shù)字啊!簡(jiǎn)直是可悲了!什么文科重點(diǎn)班!!上課混日子的太多了。a班語(yǔ)文均分比13班高出4分,高分也保持往日的優(yōu)勢(shì),但感覺(jué)平時(shí)考試抄襲的分?jǐn)?shù)也太假,這次終于打回原形了。

  同樣的老師在教,8班遠(yuǎn)好于9班,5、6班一起差,11、12班原來(lái)的成績(jī)太假,這次也打回了原形。由于班級(jí)管理問(wèn)題,10、13班的語(yǔ)文一直考得不像人樣,拉學(xué)校的后腿。綜合考察,我的結(jié)論如下:

  第一,嚴(yán)明的班規(guī)只對(duì)不思進(jìn)取的學(xué)生有震懾、督促作用,對(duì)先進(jìn)生、主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可有可無(wú)。如a班(77人)和13班(66人),同是文科普通班,a班在總分前10名上并不占明顯優(yōu)勢(shì),但過(guò)250分的人數(shù)比13班多20人,且沒(méi)有線(xiàn)下生(其他普通班都有線(xiàn)下生),13班有5個(gè)線(xiàn)下生。當(dāng)然,作為班主任,我平時(shí)與學(xué)生交流不夠,剛性有余,情感不夠,學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力和積極性挖掘不力。

  第二,有的科任老師不太配合班級(jí)管理,對(duì)違紀(jì)現(xiàn)象睜只眼閉只眼,教學(xué)效果不好。這樣一來(lái),學(xué)生看人上課,學(xué)會(huì)了偷懶、乖巧,實(shí)則是害自己。在a 班,語(yǔ)文、地理科一直是學(xué)生的得分大戶(hù),英語(yǔ)、歷史、數(shù)學(xué)科老師管得較松,政治老師時(shí)緊時(shí)松。教師的態(tài)度不同,教學(xué)效果也不同。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不同,教師的教學(xué)管理水平、教學(xué)態(tài)度不同,比教學(xué)水平的不同帶來(lái)的差異還要大。教學(xué)水平的不足可由班風(fēng)、教學(xué)態(tài)度、教輔資料、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性來(lái)彌補(bǔ),但教學(xué)管理水平和教學(xué)態(tài)度的不足是教學(xué)水平、其他條件彌補(bǔ)不了的。我終于明白了。

  第三,有的班干部不能以身作則,對(duì)違紀(jì)的同學(xué)包庇、縱容,該扣分的不扣分,不能“上傳”,只能“下達(dá)”。結(jié)果,班主任不能全面、真實(shí)地了解學(xué)生的實(shí)情,

  班干部的形式主義作風(fēng)只能讓同學(xué)相互戕害,集體無(wú)語(yǔ),集體放縱。

  第四,手機(jī)舞弊已成考場(chǎng)的災(zāi)難,考風(fēng)極其惡劣,考試數(shù)據(jù)不能達(dá)到摸底、反饋的真正目的。這里面鬧的笑話(huà)和滑稽劇我就不講了。學(xué)生基礎(chǔ)差,校風(fēng)也不好,家長(zhǎng)又縱容自己的孩子,教師責(zé)任心下滑,學(xué)生上課、午休時(shí)間、深夜用手機(jī)上網(wǎng)的大有人在,寢室熄燈好久了,里面卻是一片熒光燈。學(xué)生毀在手機(jī)和自己的放縱中,這就是我的'一個(gè)結(jié)論。以前學(xué)生成績(jī)不好,知恥而后勇,能刻苦勤奮學(xué)習(xí),現(xiàn)在不少學(xué)生以會(huì)玩、會(huì)花錢(qián)為榮,不知恥為何物,尤其是成績(jī)差的,越差越牛。這與社會(huì)笑貧不笑娼的風(fēng)氣是有關(guān)聯(lián)的。

  說(shuō)到個(gè)別的學(xué)生,本來(lái)有沖刺高分的實(shí)力,但苦于數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的難學(xué),抓了一頭,卻丟掉了自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科語(yǔ)文,這不是明智之舉。以b班學(xué)生為甚。她們不懂知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)是兩種不同水平、層次的學(xué)習(xí)方式,也不懂帶著問(wèn)題去復(fù)習(xí),反而以重點(diǎn)生自居,在學(xué)習(xí)時(shí)間經(jīng)常說(shuō)閑話(huà),班里鬧哄哄的,比a 班的學(xué)習(xí)紀(jì)律(表面的)要差多了——a班至少是安靜的。想一想,高考語(yǔ)文,過(guò)110分的只3人,過(guò)100分的比三(4)班少12人,這是她們的恥辱。用三月聯(lián)考成績(jī)比,b班的高考語(yǔ)文栽了大跟頭,均分少了至少3分(一個(gè)選擇題分),過(guò)100分的至少少了12人。這是為什么呢?態(tài)度問(wèn)題。

  還有一個(gè)現(xiàn)象要注意。b班有兩個(gè)學(xué)生z和m,進(jìn)校時(shí)本來(lái)分在現(xiàn)在的a班,但通過(guò)關(guān)系z(mì)和m都進(jìn)入了文科重點(diǎn)班。三年下來(lái),通過(guò)學(xué)生的努力,證明她們的家長(zhǎng)當(dāng)年的選擇是正確的:z過(guò)了三本線(xiàn),分?jǐn)?shù)在a班是第一名,m過(guò)了高職(一)線(xiàn),分?jǐn)?shù)在a班是第六名。我的結(jié)論是,除了自身的努力外,學(xué)習(xí)的風(fēng)氣和環(huán)境是重要的(早進(jìn)班學(xué)習(xí),多讀多背,遲些回寢室,就是搶時(shí)間多學(xué),不要懶惰),而且教師的教學(xué)水平對(duì)學(xué)生的成績(jī)也有一定的影響,特別是教學(xué)水平和教學(xué)管理水平都低,且教學(xué)態(tài)度又差的教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)真是禍害不淺。20xx年學(xué)校發(fā)生過(guò)學(xué)生趕老師下講臺(tái)的事(直到由學(xué)校辭退),以后就沒(méi)有了。

  早知如此,何必當(dāng)初;早知當(dāng)初,本該如此。

高考工作總結(jié) 篇8

  雖然我是第一次承擔(dān)畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù),但還是有頗多的感悟及經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生!

  高三歷史科復(fù)習(xí)總的要求是講求方法,提高效益。具體要求是打?qū)嵒A(chǔ),突出重點(diǎn);獨(dú)立思考,善于質(zhì)疑;及時(shí)總結(jié),觸類(lèi)旁通;循序漸進(jìn),效率第一。

  在高三教學(xué)中我主要圍繞以下五個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐:

  1、夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的落實(shí),總結(jié)規(guī)律,找出特點(diǎn),幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu)。夯實(shí)基礎(chǔ)就是要深刻理解教材,掌握教材的主干知識(shí),掌握教材中的關(guān)鍵字句,正確理解基本概念、基本原理; 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)在系統(tǒng)中的縱橫坐標(biāo)位置,從宏觀(guān)上建立知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成綜合化的知識(shí)體系,做到心中有數(shù),條理清楚,因果明確。我形象地稱(chēng)這一輪復(fù)習(xí)為“地毯式”掃描,如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓,那么夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這座高樓的基石。從9月份到12月份,一直做第一輪的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)工作。

  2、圍繞考綱,研究考綱,提高教學(xué)的針對(duì)性,避免教學(xué)的盲目性。教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容,考綱內(nèi)容不等于全考,歷史考綱年年有變,但細(xì)細(xì)研究發(fā)現(xiàn)其中有很大一部分是年年?嫉谋乜键c(diǎn)。這些必考點(diǎn),應(yīng)作為重點(diǎn)抓住不放,而且要花大力氣從多層次多角度來(lái)進(jìn)行全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí),達(dá)到了如指掌、滾瓜爛熟,并且要緊密聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際和中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。重視世界史的復(fù)習(xí)如國(guó)別史的復(fù)習(xí)法,主要是英、法、美、德、日、俄等國(guó)的歷史。例如,法國(guó)政權(quán)的更替。國(guó)際關(guān)系史的復(fù)習(xí)法,如英法關(guān)系、英美關(guān)系、德法關(guān)系、美日關(guān)系、第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)、巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議等都屬于國(guó)際關(guān)系史,應(yīng)加強(qiáng)復(fù)習(xí)。中外史關(guān)系的復(fù)習(xí)法,如中日關(guān)系、中英關(guān)系、中美關(guān)系、中俄關(guān)系、中法關(guān)系、中德關(guān)系等。

  近年歷史科高考,以能力立意,以知識(shí)為載體,對(duì)理論觀(guān)點(diǎn)和史學(xué)方法及思想文化素質(zhì)的考查滲透其中;依托教學(xué)大綱,又不拘泥于教學(xué)大綱,試題設(shè)計(jì)源于教材,又高于教材,突出創(chuàng)新;對(duì)歷史問(wèn)題認(rèn)識(shí)水平的考查,強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)宏觀(guān)與微觀(guān)相結(jié)合運(yùn)用知識(shí)的方法,體現(xiàn)人類(lèi)文明演進(jìn)的歷史發(fā)展現(xiàn);試題綜合性強(qiáng),既包括學(xué)科內(nèi)知識(shí)與能力的綜合,也適當(dāng)引進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)與能力的綜合;試題反映或折射社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要,不回避熱點(diǎn)問(wèn)題。

  還要研究考綱新增內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō),新增的一定要考。07年考綱穩(wěn)中有變,“變”處主要表現(xiàn)在, 6處知識(shí)考點(diǎn)表述調(diào)整,2個(gè)知識(shí)點(diǎn)被刪去。

  3、高三歷史科復(fù)習(xí)要掌握三種知識(shí):章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)題知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論知識(shí),其中,章節(jié)知識(shí)是基礎(chǔ),這由同學(xué)們?cè)谛=虒W(xué)復(fù)習(xí)中完成。章節(jié)知識(shí)和專(zhuān)題知識(shí)縱橫交錯(cuò),構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò);歷史理論支撐起網(wǎng)上的知識(shí)點(diǎn),使同學(xué)們的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)形成一個(gè)多層面的立體交叉體系。在諸多知識(shí)的連接點(diǎn)上繁衍出新的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn),這個(gè)過(guò)程就是運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的過(guò)程,這也是對(duì)同學(xué)們潛在能力和創(chuàng)造能力的考查。歷史涉及范圍廣,知識(shí)點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過(guò)程,將知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化,通過(guò)聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動(dòng),這實(shí)際就是從知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程,要善于總結(jié)規(guī)律。

  4、強(qiáng)化對(duì)基本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的能力,針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)給予個(gè)性化的指導(dǎo)。在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中,對(duì)給定的熱點(diǎn)素材要注意引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)多角度多層次的分析和研究,積極探索命題的切人點(diǎn),對(duì)于材料題論述題的訓(xùn)練,具體來(lái)說(shuō):一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與歷史學(xué)常識(shí)的直接聯(lián)系;三要自己研究命題的切入點(diǎn)和突破口;四要針對(duì)問(wèn)題根據(jù)所學(xué)知識(shí)擬出答題思路及要點(diǎn);五要書(shū)寫(xiě)答案,語(yǔ)言力爭(zhēng)規(guī)范科學(xué)、言簡(jiǎn)意賅、層次清晰,表述完整。在備考過(guò)程中,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤和弱點(diǎn),各個(gè)同學(xué)的弱點(diǎn)可能是不同的,有的同學(xué)有某一知識(shí)上的缺陷,有的同學(xué)可能存在著能力上的缺陷,因此,我除了要求每位同學(xué)針對(duì)自己的實(shí)際情況進(jìn)行有重點(diǎn)的彌補(bǔ)、矯正或訓(xùn)練,查漏補(bǔ)缺之外,還有意識(shí)的對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)性化的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

高考工作總結(jié) 篇9

  轉(zhuǎn)眼間,一年的高三生活又結(jié)束了;仡欁哌^(guò)的日子,一些做法體會(huì)總結(jié)如下:

  1、教學(xué)工作上:

  首先在時(shí)間安排上,20xx年8月暑假補(bǔ)課,上了約20個(gè)課時(shí),也是先上的選修課本。剛上高三,大多數(shù)學(xué)生熱情還是比較高的,對(duì)未來(lái)可以說(shuō)充滿(mǎn)信心的,課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)氛圍還是比較好的,直到9月底,總算把高中的課程學(xué)完。接下來(lái)就開(kāi)始進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)。我們第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間是從去年10月到今年的3月底,我們一輪用書(shū)是《優(yōu)化方案》,復(fù)習(xí)的主要做法是學(xué)生先對(duì)相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行熟悉,記住主要知識(shí)點(diǎn),老師接下來(lái)串講歸納主要知識(shí)點(diǎn),突破重點(diǎn)難點(diǎn),講常見(jiàn)的考點(diǎn),分析易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自己做一部分練習(xí),最后老師講評(píng)部分練習(xí)。

  印象最深的是,我校的視導(dǎo)課上,教研員對(duì)我上的《基因的自由組合規(guī)律》進(jìn)行評(píng)價(jià),認(rèn)為高考主要是考查與生產(chǎn)生活上的相關(guān)應(yīng)用與我所講的這些內(nèi)容關(guān)系不大,而今年的高考還是考了有關(guān)自由組合規(guī)律相關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容,說(shuō)明自己在把握高考出題方向上是非常正確的,并具有一定的專(zhuān)業(yè)敏銳性。無(wú)論在輔導(dǎo)班上還是在課堂上,我多次提到9:3:3:1的應(yīng)用,從雙顯、單顯、單顯、雙隱,再推出大概的基因型,從而推出詳細(xì)的基因型是一種重要的解題思路。

  在復(fù)習(xí)內(nèi)容上,我多次強(qiáng)調(diào)了光合作用和呼吸作用相關(guān)知識(shí),這是高考每一年必不可少的知識(shí)內(nèi)容。對(duì)必考實(shí)驗(yàn)題的練習(xí)上,今年高考實(shí)驗(yàn)題,印象當(dāng)中曾經(jīng)做過(guò)類(lèi)似的內(nèi)容。對(duì)于生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容,在復(fù)習(xí)中在這方面下的功夫也不少,特別是在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)和神經(jīng)細(xì)胞間的傳遞、免疫等相關(guān)內(nèi)容可以說(shuō)做到反復(fù)訓(xùn)練。對(duì)細(xì)胞這一個(gè)生命活動(dòng)基礎(chǔ)也相當(dāng)重視,作為生命的特殊形態(tài)細(xì)菌病毒知識(shí),也專(zhuān)門(mén)歸類(lèi)總結(jié)。

  考前還與同學(xué)們看別人總結(jié)出來(lái)的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn),這些復(fù)習(xí)都是非常有效的,能把握住教學(xué)及高考的重點(diǎn)的。遺憾的是,所教的班級(jí)很多同學(xué)很早就知自己的命運(yùn),對(duì)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)缺少關(guān)注和投入,只有一些同學(xué)能配合老師的課堂教學(xué),做到專(zhuān)心思考,如果能真正跟上老師復(fù)習(xí),一定會(huì)有所收獲的。

  第二輪的復(fù)習(xí)是今年的4月,主要是做一些單元練習(xí)來(lái)鞏固,我也講了幾個(gè)專(zhuān)題,這一階段上課容量是比較高的,是因?yàn)榻淌叶嗝襟w已經(jīng)能使用,每次上課幾乎都用,不是用實(shí)物投影儀就是用電腦將有關(guān)資料顯示在大屏幕上,自己歸納板書(shū)的也不少,多多少少能提高課堂的教學(xué)效率。第三輪復(fù)習(xí)是5月份,主要是進(jìn)行理綜的綜合訓(xùn)練,每周都做了大量的練習(xí),基本上練習(xí)講評(píng),到后階段我就有所取舍了,對(duì)一些思維難度太大,太耗精力和時(shí)間的我都不太關(guān)注了,多關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí),做到回歸課本,進(jìn)行心理調(diào)整,要保證多拿應(yīng)該拿的分。

  2、思想教育工作上:

  與學(xué)生友好相處,平等交流,只有讓學(xué)生親其師,才能信其道。這個(gè)班學(xué)生的學(xué)生人品都是不錯(cuò)的,沒(méi)有調(diào)皮搗蛋的,當(dāng)學(xué)生困了、疲倦了,趴在桌子時(shí),老師的提醒都能報(bào)以善意的目光,我能理解學(xué)生的心情,沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣卻能堅(jiān)持到校已經(jīng)是很不錯(cuò)了,但作為老師要盡力去推動(dòng)他們?nèi)W(xué)習(xí),能多學(xué)一些也就多好一些,能為他們充身的發(fā)展提供一些必要的有用知識(shí),這就是教育的良心所在。鼓動(dòng)的教育方法只要有:備戰(zhàn)高考更重要的是過(guò)程,而不是結(jié)果。

  不要考慮太多的結(jié)果,只要我們都盡力了,就無(wú)悔無(wú)憾了。盡可能多學(xué)一些,將對(duì)以后的工作,甚至以后的子女教育都會(huì)有所幫助。高三只有一次,若干年我們回顧這些枯燥單調(diào)的做題日子,將是難忘的歲月,請(qǐng)珍惜我們?cè)谝黄鸬姆址置朊。同學(xué)之情,是天底下最珍貴的友情,是基于奮斗的日子才顯得更珍貴。

  不怕困難,高考不只是考查我們所學(xué)的知識(shí),更重要的是考驗(yàn)我們的意志,高考考查的是能力,而能力的積累始于每一個(gè)思考的過(guò)程。實(shí)踐出真知,只有動(dòng)手做題,才能轉(zhuǎn)化為能力。世界上最怕的是認(rèn)真二字,只要大家做題都認(rèn)真了,大家的成績(jī)就遠(yuǎn)不止這些等。這些鼓動(dòng)話(huà)語(yǔ),也是課堂組織教學(xué)的一種重要手段。

  3、一些體會(huì):

  目前的學(xué)生情況,他們是比較現(xiàn)實(shí)的,知道自己再努力大多也是讀高職高專(zhuān)的料,而且知道,不用這么努力都會(huì)有一個(gè)學(xué)校讀書(shū)的,一些同學(xué)參加單招入學(xué)考試,考前已經(jīng)拿到入學(xué)通知書(shū),高考?xì)埧嵩谶@里看不到,反而顯得輕松了。所以在整個(gè)復(fù)習(xí)階段學(xué)習(xí)就缺乏動(dòng)力,太難太專(zhuān)業(yè)的高考題有時(shí)是不適合我們這樣的學(xué)生的,我們要狠抓基礎(chǔ)這個(gè)思路,不要一味地用高思維量來(lái)折磨我們的學(xué)生,一份高考題里面大部分是基礎(chǔ)知識(shí)的,把握好這一點(diǎn),課堂的組織就比較容易了,就能因勢(shì)利導(dǎo),更符合我們的學(xué)情,更能提高我們復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性,只有如此制定復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想,才更符合我們學(xué)生的實(shí)際能力,有時(shí)這樣效果會(huì)更好。

  如有不足,就是我們對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還不夠,對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)還沒(méi)有細(xì)心觀(guān)察并進(jìn)行有效矯正,從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。盡管面對(duì)這樣的學(xué)情,備考工作到各個(gè)階段,各項(xiàng)工作應(yīng)該如何做,我們都認(rèn)真地去做了,如集體備課,復(fù)習(xí)指導(dǎo),考前心理指導(dǎo)、答題技巧等做得都比較專(zhuān)業(yè)到位。還有一點(diǎn)值得肯定的是,為了提高高考成績(jī),學(xué)校做了各種努力,這是很好的,比什么都不做的好很多,這正是我們努力了不遺憾,而不能事后遺憾我們沒(méi)有努力過(guò)!

高考工作總結(jié) 篇10

  在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視關(guān)心下,在師生們的共同努力下,學(xué)校的音樂(lè)高考由探索實(shí)踐逐步走上了成熟。音樂(lè)高考成績(jī)一年比一年好,考生一年比一年增多了。隨著音樂(lè)的不斷普及和發(fā)展,選擇走上音樂(lè)之路的人與日俱增,隨之而來(lái)的一系列競(jìng)爭(zhēng)和壓力就大了。為了更好地提高我校的音樂(lè)高考成績(jī),為了給音樂(lè)院校輸送更好的音樂(lè)人才,結(jié)合多年帶高考的體會(huì),作以下總結(jié)。

  我校音樂(lè)生情況分析:

  起步晚、起點(diǎn)低、條件差、時(shí)間短。我校招進(jìn)來(lái)的音樂(lè)特長(zhǎng)生,絕大多數(shù)沒(méi)任何音樂(lè)基礎(chǔ),行為習(xí)慣差,家長(zhǎng)也不太支持和重視。進(jìn)校第一堂課了解每個(gè)學(xué)生是學(xué)什么專(zhuān)業(yè)的,都說(shuō)不知道。之所以選擇學(xué)音樂(lè),是覺(jué)得自己的文化課成績(jī)不好,考大學(xué)沒(méi)多大希望。誤認(rèn)為考音樂(lè)的文化入取分?jǐn)?shù)要低,能夠作為保證上大學(xué)的選擇。事實(shí)上大多數(shù)的學(xué)生根本就沒(méi)有學(xué)習(xí)音樂(lè)的天賦,更有甚者后天的勤奮又不夠,有些學(xué)生家長(zhǎng)也不支持自己的小孩學(xué)習(xí)音樂(lè)。我校音樂(lè)特長(zhǎng)生可以分成三種類(lèi)型:

  1、文化成績(jī)還可以,可沒(méi)學(xué)習(xí)音樂(lè)的好條件或者說(shuō)自身學(xué)音樂(lè)的條件非常弱;

  2、有一點(diǎn)點(diǎn)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ),文化課成績(jī)又非常糟糕;

  3、文化成績(jī)過(guò)得去,專(zhuān)業(yè)有一點(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ)或者自身?xiàng)l件還可以等等狀況,給我們的音樂(lè)指導(dǎo)老師在教學(xué)上造成了非常大的壓力和困難。

  我校專(zhuān)業(yè)老師情況分析:

  我校音樂(lè)科組是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、奮進(jìn)、肯吃苦、充滿(mǎn)活力的團(tuán)隊(duì),現(xiàn)有六位音樂(lè)老師,二個(gè)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)老師;二個(gè)器樂(lè)專(zhuān)業(yè)老師,二個(gè)舞蹈專(zhuān)業(yè)老師。來(lái)自不同的音樂(lè)院校。每位老師除了要教自己的專(zhuān)業(yè)外,還要教音樂(lè)理論課程,要跨兩個(gè)年極甚至三個(gè)年級(jí)教學(xué),還要負(fù)責(zé)學(xué)校的一系列藝術(shù)活動(dòng)的輔導(dǎo)、組織工作。老師們工作勤奮,努力出成績(jī),并在教學(xué)實(shí)踐中不斷地完善自己。

  我在前面說(shuō)過(guò),我校音樂(lè)特長(zhǎng)生起點(diǎn)低、起步晚,學(xué)生基本上是學(xué)校音樂(lè)老師培訓(xùn),降低了學(xué)生學(xué)習(xí)成本。為了取得高考好成績(jī),一方面,我們注重高考信息的收集,及時(shí)準(zhǔn)確地收集有關(guān)當(dāng)年的藝術(shù)高考信息,為高考創(chuàng)造條件;注重與家長(zhǎng)的溝通,事實(shí)證明有家長(zhǎng)的配合支持,學(xué)生會(huì)有更好、更廣的發(fā)展空間;注重學(xué)生的思想教育工作,常與年級(jí)、班主任、家長(zhǎng)聯(lián)系,了解學(xué)生文化課學(xué)習(xí)情況和思想變化情況。從要我學(xué)到我要學(xué),從要我考到我要考,老師要做很多的工作,想很多的方法,特別在意識(shí)的轉(zhuǎn)變上下功夫。在輔導(dǎo)學(xué)生上做到:真誠(chéng)地與學(xué)生做知心朋友,與學(xué)生一同探究,給學(xué)生多一些微笑、寬容與理解,盡量去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn),看到學(xué)生哪怕是一丁點(diǎn)進(jìn)步,就給予充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣,學(xué)生逐漸在思想上有了轉(zhuǎn)變,對(duì)音樂(lè)有了信心。

  我們緊緊圍繞一個(gè)“巧”字大做文章,“巧教學(xué)”、“巧工作”,“巧備考”、“巧訓(xùn)練”,努力把學(xué)生的音樂(lè)高考綜合成績(jī)提高上去。我們的音樂(lè)生主考專(zhuān)業(yè)和那些“童子功”、“起點(diǎn)高”的外校學(xué)生相比,根本不具備競(jìng)爭(zhēng)力,但我們可以通過(guò)“巧教學(xué)”、“巧訓(xùn)練”,大課、小組課、小課相結(jié)合,分層教學(xué),循序漸進(jìn),逐個(gè)擊破。不同程度的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方案與學(xué)習(xí)目標(biāo),提出不同的要求。階段性地完成任務(wù),階段性地作出總結(jié)與反思。把握各門(mén)課程在高考中所占的分?jǐn)?shù)值,合理安排學(xué)生的主考項(xiàng)、副考項(xiàng)、加試項(xiàng)、視唱練耳、基本樂(lè)理的學(xué)習(xí)時(shí)間,做到各門(mén)課程都能不斷進(jìn)步。

  鑒于我校音樂(lè)特長(zhǎng)生的特點(diǎn),如果想在主考項(xiàng)的專(zhuān)業(yè)上達(dá)到突飛猛進(jìn)的效果那是不現(xiàn)實(shí)的,也是不可能的,所以,我們?cè)诒WC同學(xué)們的主考項(xiàng)不落下、有提高的基礎(chǔ)上,特別注重視唱練耳和基本樂(lè)理兩門(mén)課程的訓(xùn)練“拔”高效率,這也是可以做得到的。歷年來(lái),經(jīng)驗(yàn)證明,我們把這兩門(mén)課程的成績(jī)提高了;學(xué)生的綜合成績(jī)也就上去了;高考上線(xiàn)率也提高了。

  通過(guò)多年的音樂(lè)高考教學(xué)和輔導(dǎo),通過(guò)兄弟學(xué)校同行們的傳經(jīng)送寶,我們?nèi)“偌抑L(zhǎng),補(bǔ)自己之短,摸索出了一套適合我校音樂(lè)特長(zhǎng)生的教學(xué)備考模式,取得了一定的成績(jī),得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、音樂(lè)教育專(zhuān)家、乃至學(xué)生家長(zhǎng)的肯定,成績(jī)已成為過(guò)去,我們不能停留在原地沾沾自喜,對(duì)未來(lái)要取得突破才是關(guān)鍵?偟膩(lái)說(shuō),音樂(lè)高考教學(xué)與輔導(dǎo)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,分析其自身的條件,知其優(yōu)劣,在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,尋求備考工作的新突破口,向更高領(lǐng)域沖擊,迎接新的挑戰(zhàn),這才是今后高考教學(xué)與輔導(dǎo)工作的目標(biāo)和方向。

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