語(yǔ)文教師的年度個(gè)人工作總結(jié)范文
本年度的教學(xué)工作主要可以分成兩部分——視聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)。
視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)雖說(shuō)是已經(jīng)是第三輪了，按理應(yīng)該是可以輕松自如、得心應(yīng)手了。但實(shí)際上并非如此。每輪上視聽(tīng)說(shuō)課的感覺(jué)都不一樣，需要不停的探索：因?yàn)閷W(xué)生的情況不同，包括所學(xué)專(zhuān)業(yè)的不同，來(lái)源不同，興趣不同，英語(yǔ)基礎(chǔ)與水平也會(huì)有很大的差異，或像有的教師所描述的：學(xué)生的水平越來(lái)越差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等等。但我深知，抱怨不僅對(duì)教師自己教學(xué)過(guò)程無(wú)益，影響自己的教學(xué)情緒，師生關(guān)系，從而也會(huì)影響到學(xué)生的情緒，進(jìn)而影響教學(xué)活動(dòng)的順利、有效地展開(kāi)。所以應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況適時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂活動(dòng)的內(nèi)容與節(jié)奏，改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，提高他們學(xué)習(xí)的興趣與積極性，使他們由過(guò)去的“要我學(xué)”到現(xiàn)在的“我要學(xué)”。一旦他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)了，潛力將是無(wú)窮的，結(jié)果也必將是喜人的。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上注意把握節(jié)奏，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)與情緒，適時(shí)調(diào)整自己，提高課堂效率，取得了很好的效果。
讀寫(xiě)課——因?yàn)閹啄昵暗腵讀寫(xiě)課是只有七八十人的課堂，而這學(xué)期竟是一百五十人左右的大班上課;以前是兩個(gè)班的學(xué)生，而這次是分級(jí)教學(xué)，是由若干個(gè)班的學(xué)生構(gòu)成的，故而難免有點(diǎn)緊張。暑假前就開(kāi)始著手備課，查閱資料，準(zhǔn)備教案，豐富教案。課堂上不僅是傳授給他們英語(yǔ)知識(shí)，更主要的是要幫助他們改掉以前的不正確的學(xué)習(xí)方法：英語(yǔ)是語(yǔ)言，語(yǔ)言是工具，是要來(lái)用于人際間的交流與溝通的，不是用來(lái)做選擇題的，因此要有大量的語(yǔ)言信息的輸入——要多讀，要多聽(tīng)。也要有輸出的過(guò)程——說(shuō)和寫(xiě)。因而學(xué)英語(yǔ)一定要嘴勤，耳勤，手勤，三者缺一不可。張嘴讀英語(yǔ)，開(kāi)口講英語(yǔ)，對(duì)有的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不容易，但只要開(kāi)始了，慢慢的就會(huì)越來(lái)越適應(yīng)，后來(lái)就習(xí)慣了。這個(gè)學(xué)期主要是讓他們掌握單詞的發(fā)音，關(guān)注單詞的重音，句子是導(dǎo)入性的。下學(xué)期將由句子過(guò)渡到篇章。課堂上注意講練結(jié)合，將課文中的語(yǔ)言點(diǎn)與課后的練習(xí)結(jié)合起來(lái)，邊講邊練，以練促講，效果不錯(cuò)。講解的過(guò)程中注意適時(shí)地提問(wèn)學(xué)生，提高注意力，積極思考，讓他們參與教學(xué)活動(dòng)，而不是我一個(gè)人唱獨(dú)角戲。學(xué)生的積極性得到了提高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也逐漸培養(yǎng)起來(lái)了。
另外自己在課余時(shí)間也閱讀了數(shù)本關(guān)于教學(xué)方法和語(yǔ)言學(xué)方面的原版和中文書(shū)籍，對(duì)我有一定的啟發(fā)和影響，希望能在下年度里在科研方面有所收獲，爭(zhēng)取發(fā)表一到兩篇論文。
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