2017六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃
培養(yǎng)學生語文學習的良好習慣,掌握科學的學習方法。下面是CN人才網為大家整理的2017六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃,歡迎參考~
篇一:2017六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃
時光在匆匆中流失,彈指間,我們又迎來了新的學期,為了使學生在新的學期里取得更好的成績,特制定語文培優(yōu)轉差的教學計劃:
一、指導思想:
“勇于克服困難,勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求,本著“讓每個學生都進步,讓每位家長都滿意,讓社會各界都認可”,“沒有差生,只有差異”的原則,從后進生抓起,課內探究與課外輔導相結合,讓學生克服自卑的心理,樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍,使每個學生學有所長,學有所用,全面提高教學質量。
二、基本情況分析:
經過上學期的接觸了解,全班學生的語文成績有了不同程度的進步。總體來看,這個班的學生總體較穩(wěn),優(yōu)生不優(yōu),而且數量較少,處于中間位置的學生較多,有近十名學生基礎知識不太樂觀,歷次語文考試分數在60分徘徊,甚至達不到。班上的部分學生還沒有形成良好的學習習慣,平時放松自己,懶惰成性,學習上和生活上皆如此,特別是特殊家庭的孩子,各方面表現要相對落后;厩闆r如下:
上課時善于動腦,積極發(fā)言,平時又樂于幫助同學,學習成績優(yōu)秀的占班級總人數的20%。他們學習態(tài)度端正,學習習慣較好,團結同學,不僅能較好地完成老師布置的任務,還能和后進生結對,解決他們在學習上的困難,但自身的學習主動性還有待加強,競爭意識還有待進一步激發(fā)。
基礎較差由不求上進的學生有十幾名,他們上課不能積極發(fā)言,不能夠完
成作業(yè),缺乏一定的學習方法及學習毅力,不能夠嚴格要求自己。
三、任務目標:
1、認真落實“培優(yōu)轉差”工作計劃,做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,培優(yōu)和轉差同步進行。
2、積極組織相關學生參與活動,力爭家長的大力配合。
3、通過“培優(yōu)轉差”活動,力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性,激發(fā)學習語文的興趣。
4、輔差對象:
四、方法措施:
1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,其實并不是以消滅差異為目的.,而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上,通過分層教學目標的設計和實施,使優(yōu)生“吃得飽”,后進生“吃得了”,快者快學,慢者慢學,先慢后快,全面提升。
2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明,練習由淺入深,體現層次性,既有“雙基”知識,也有拓展訓練,保證后進生學有所獲,優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視,多鼓勵;不粗暴,多寬容。耐心細致地幫助,上課時多留意,多體貼,下課督促他們及時完成相關作業(yè)。必要時適當地降低作業(yè)要求。
4、加強對家庭教育的指導,引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下,另行自我發(fā)展,找到自己的長處。
5、在日常工作中,教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。
6、轉變教學方法,在教學中,將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學,注重再現知識產生、形成的過程,引導學生去探究、去發(fā)現。
7、在課堂上開展小組合作學習,讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴,讓學生暢所欲言,互相交流,減少學生的心理壓力,充分發(fā)揮學生的主體性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
8、對優(yōu)生和差生利用課余時間,針對不同內容分別進行輔導。
篇二:2017六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃
一、優(yōu)生、后進生情況分析
六年級學生的語文整體水平比較均勻,六(1)班通過上個學期的輔導,優(yōu)生學習的自覺性更強了,但部分男生的語文基礎差,態(tài)度仍較消極。六(2)班是我剛接過來的班級,對學生情況還不大了解,但大致上跟六(1)班一樣。優(yōu)等生大多數仍存在著驕傲自滿的情緒,在學習上遇到困難時會有各種消極情緒,部分優(yōu)等生沒有迎難而上、永攀高峰的意志品質。后進生學習成績差的原因是多方面的,從智力因素體現為感知籠統(tǒng),思維緩慢,他們對所學內容的理解、應用等能力較差,因而學生往往出現“語文太難了,我是學不好的!薄拔冶葎e人笨,怎么也學不會!薄斑@節(jié)課我聽不懂。”長期發(fā)展下去,勢必造成成績落后。而非智力因素體現在學習上沒有興趣,上課好動、注意力不易集中、不求甚解,解決困難問題意志薄弱,學習依賴思想嚴重,沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識,遇到較難的題便等老師的答案,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生,通過上個學期的輔導,他們各方面都有所進步。他們的行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷仍需改善。
二、輔導目標
1、使我班的優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀,拔尖生更拔尖。使他們掌握正確的學習方法,培養(yǎng)良好的心理素質和創(chuàng)新意識。
2、做好差生的轉化工作,消除他們的自卑心理,讓后進生體會到成功的喜悅。
3、帶動全班同學的學習積極性,形成良好的學習氛圍。
三、輔導內容
優(yōu)生:
1、課外閱讀練習。
2、結合課后練習的思考題。
3、有創(chuàng)新意識的習作訓練。
后進生:
1、看拼音寫詞語或者簡單的句子。
2、區(qū)別形近字、音近字、多音字,并能用其組詞。
3、結合課后練習和日積月累的內容,變換形式進行填空練習。
4、古詩的吟誦和填空練習。
5、重點課文的理解和閱讀練習。
6、習作訓練。
四、具體輔導措施
優(yōu)生:
1、優(yōu)等生大多數都存在著驕傲自滿的情趣,針對個人不同情況,定時、定點對其進行培養(yǎng),使他們掌握正確的學習方法,具有良好的個性較好的心理素質、身體素質、審美能力和各種能力。
2、為了使優(yōu)等生更加先進,對其進行“創(chuàng)新”教育,使其具有創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,并逐步形成創(chuàng)新素質。
3、對其進行意志品質教育,在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒,具有迎難而上、永攀高峰的意志品質。
4、堅持每晚看一篇作文或其他書籍,堅持每周寫讀后感。
5、定時給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練。
后進生:
1、緊扣課后練習和綜合
復習,對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。
2、對學生易錯易忘的字詞進行比較,增強學生的記憶力。
3、根據學生掌握知識的情況,布置自主性作業(yè),滿足不同學生的復習需要。復習內容要有階段性,體現循序漸進的認知規(guī)律。
4、閱讀訓練的內容多樣,幫助學生建構最基本的閱讀概念,培養(yǎng)學生的閱讀能力。
5、以看圖寫話為核心,鼓勵嘗試大膽想象,旨在培養(yǎng)學生各異的思維方式。
6、 要有效地管理好后進生。為每一位后進生配備學習上的 “小老師”。在課下召集學習好的同學,讓他們與學困生結成“對子”。在學習上隨時幫助、督促后進生,促進后進生的轉化。
五、輔導對象
優(yōu)生:
后進生:
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