蘇教版五年級上冊語文單元教學計劃2016
【1】蘇教版五年級上冊語文單元教學計劃2016
一、班級情況分析:
本班現(xiàn)有學生48人,是由原兩個四年級合并的班,原四(1)班是我從一年級一直帶上來的,通過前面四年的學習,他們已經(jīng)具備了一定的獨立識字的能力,獨立閱讀的能力和口語交際·習作能力。整體學習氛圍濃,自覺性強,集體榮譽感強烈,學習成績優(yōu)秀。原四(2)班的學生有的了解,有的待了解,從這幾天的了解來看大部分學生思想品德優(yōu)秀,好學上進,作業(yè)按時完成,上課認真聽講,但是,我也注意到了,有一部分學生學習習慣沒有養(yǎng)成,使得他們的成績暫時沒有達標,這學期,要想辦法讓沒有達標的學生都達到理想的標準。
二、本學期教學目標:
1、學習習慣:
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、勤于朗讀、勤查字典的習慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習,認真完成作業(yè)的習慣。
(4)能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、漢語拼音:
繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字,學習普通話。
3、識字寫字:
(1)準確認讀283個生字。能按筆順正確默寫生字184個。
(2)能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
(3)能繼續(xù)練習用鋼筆寫字,寫得端正、紙面干凈。
(4)繼續(xù)練習寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈。
4、口語交際:
(1)能當中說話,愿意與別人進行口語交際,語句通順,態(tài)度大方。
(2)能講述課文所寫的故事,能聽懂別人說的一段話,轉述其基本內容。
(3)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,說清楚自己的意思。
5、閱讀:
(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)能背誦指定課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
(3)繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀。注意默讀速度。
(4)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解詞語,知道課文大意。
(5)能借助字典學習生字詞,學習按要求預習課文。
6、習作:
(1)學習有順序地、細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。
(2)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
(3)學習使用逗號、句號、問號、嘆號等標點符號,認識破折號。
三、各單元要求:
第一單元:“園丁之歌”,體會對老師的感激和懷念之情。
第二單元:“自然的奧秘”,感受世界的絢麗多彩,激發(fā)學生熱愛自然、探索自然
第三單元:“故事集錦”,讀懂故事內容,從中獲得教益。
第四單元:“無私奉獻”,學習偉人們無私奉獻的精神,懂得人生的快樂在于付出。
第五單元:“祖國各地”,培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的情操,增強民族自豪感、自信心。
第六單元:“百折不饒”,學習持之以恒、滴水穿石的可貴精神,只要有堅定的信念就會有希望。
第七單元:“走進名著”,陶心養(yǎng)性。
四、教學重難點:
培養(yǎng)學生良好的學習習慣,養(yǎng)成讀書做筆記和隨時使用工具書的好習慣。在朗讀、背誦、復述中培養(yǎng)學生的情感,抓好寫字這一基本功。學習有順序地、細致地觀察,寫出文從字順的短文。
(一)識字教學:
引導學生用識字規(guī)律認記生字,課內要留有一定的寫字時間,指導學生寫好筆畫,筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把鋼筆字寫端正、寫美觀。并適當提高寫字的速度,養(yǎng)成良好的寫字的習慣。
(二)閱讀教學:
1、精讀課文的教學:
、湃砸暲首x訓練,在讀中學習、思考,在讀中理解內容。
、企w悟感情,增強語感。精讀詞句,積累語言,提高運用語言文字的能力。
、蔷x課文內容,領悟感情。一是要抓住重點詞句來理解課文內容,二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象,還要對閱讀的內容加以分析和歸納,進一步理清課文的條理和思路,從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學生聯(lián)系自己的生活體驗,入情入境地讀課文,從而體會課文表達的思想感情。
、 教給學生閱讀的方法,提示閱讀的思路,用圈點、勾畫、批注等方法,讀、寫、思、記課文中需要重點領悟的部分。
2、略讀課文的教學:先讓學生參照連結語中的提示,獨立閱讀思考、交流,初步體會內容,然后抓住一兩個重點問題,可以是內容的,也可以是寫法的,引導學生討論交流。讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂。
(三)口語交際和習作:
口語交際還要繼續(xù)激發(fā)學生的表達欲望,注重表達的條理性,引導評價,提高語言能力,把口語訓練延伸到日常生活中去。
對于習作教學,要強化學生的習作意識,加強習作形式的指導,引導學生通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累習作素材,幫助學生養(yǎng)成良好的文風。鼓勵學生真實表達,提倡樸實、自然的語言風格。
五、主要的教學措施和教改思路:
1、以課程改革的新理念、新思維為指導,關注學生的全面發(fā)展,通過多種教學形式,激發(fā)學生學習興趣。
2、注重教學過程,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,鼓勵學生先自主學習,敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題,大膽想出解決問題的方法。
3、創(chuàng)設寬松、和諧,師生共同探討問題的學習氛圍。
4、尊重學生個體差異,鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。每節(jié)課均有機會讓每個學生都動腦、動口、動手學習。
5、引導學生敢于講出自己的體會和理解,尊重他們的想法,鼓勵他們在大語文的學習實踐中領悟、掌握和運用所學的語文知識。
6、在作業(yè)設計中,注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。
六、對學生的輔導計劃。
(一)對優(yōu)、中等生的輔導。
1、引導增加課外閱讀量,拓寬知識面,學習摘抄自己喜愛的詞句。
2、指導預習及自學,課堂回答有難度的問題;負責在小組學習幫教其他同學;每次練習比其他同學適當布置多點思考題。
3、 鼓勵多寫話,把自己心里想說的話寫下來,告訴老師和同學。
(二)重視對學困生的輔導。
1、課堂上特別提示專心學習,留意給予機會在集體面前發(fā)言。做練習前先指導讀題、解題,待理解后才做,鼓勵不怕困難,盡力而學。
2、作業(yè)有錯時,教師和學生面批面改,直至做對為止。
3、指定兩個學習優(yōu)秀的班干部每天帶他們讀書、幫聽寫,復習學過的知識,提高記憶,減少回生率。
8、有一點進步及時表揚,提高自信心和學習興趣。
【2】蘇教版五年級上冊語文單元教學計劃2016
一、教材分析
全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文,意在擴大學生的閱讀量,讓學生在老師的指導下獨立閱讀,不列入考試范圍。每單元安排“習作”1篇,共7篇。每單元安排“練習”1個,共7個。
本冊教材安排了課文26篇。所選的課文內容豐富,體裁多樣,綜觀整冊教材的閱讀文本,無論優(yōu)美如散文,抒情如詩歌,還是質樸如記敘文,都給予學生豐富的多層面的情感熏陶,使學生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想”,從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng),提升審美情趣,豐富情感體驗,充實精神世界,讓學生享受著一份豐盛的情感大餐。值得一提的是,教材的編寫者匠心獨運,為學生提供了大量中國古代文學作品,引領學生感受民族文化的博大精深:古詩詞,讓學生鑒賞漢語言的詞約旨豐、凝練靈動;成語故事,讓學生感受中國文化的智趣;《林沖棒打洪教頭》讓學生領略古典名著的魅力;《嫦娥奔月》又讓學生體驗中國民間文化深厚的底蘊;《金蟬脫殼》和《推敲》,以新穎的呈現(xiàn)方式,讓學生在生動有趣的故事情境中,了解成語、常用語詞的來歷,感受漢字、漢語不竭的活力和深邃的內涵,感悟古代文人嚴謹治學的精神。
課后練習重朗讀、重積累,朗讀背誦、詞語積累一以貫之,豐富學生的語言積累;重視語文基本功。每課都安排學寫鋼筆字,讓學生端端正正地寫字,認認真真地做人,感受漢字的美;重感悟,強調讀書內化,注重語感培養(yǎng),課后練習中,有的要求學生結合語境理解詞語(《師恩難忘》),有的結合文本內容引領學生斟酌詞句的用法(《推敲》),有的要求學生辨析同義詞在表達上的細微差別(《黃鶴樓送別》),有的引導學生結合語境辨別詞語的感情色彩……眾多的練習安排,讓學生感受、把握、體味、領悟言語豐富的內涵,在品評中增強語感。此外,還根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。
習作教材每課均包括例文、習作要點討論和作業(yè)三部分。例文一般根據(jù)小學生的優(yōu)秀習作改寫,十分貼近生活實際。習作要點討論的內容包括習作要求、觀察要領和寫作要點。作業(yè)包括學生習作題目與要求,有的習作教材還安排了多種形式的范例,以便學生借鑒、遷移。
本冊教材共安排綜合練習7個,每單元后面安排1個。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內容,既相對獨立,又各自形成系列。
二、學情分析:
通過四年的學習,絕大多數(shù)學生對語文這門學科有著濃厚的興趣,學習態(tài)度較端正。部分學生能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。初步學會結合詞語理解詞義,掌握常用漢字數(shù)量大,初步學會辨別學過的同音字、形近字,能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典,檢索漢字,看懂意思。能在老師的引導下,主動參與學習,掌握了基本的學習方,初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話,會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內容,并能復述。能正確朗讀課文,會默讀課文,能說出一個自然段主要講什么,理解課文,具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀,對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,知道抓住關鍵詞句感情其內涵。
但因為學生學習態(tài)度,接受能力等差異較大,因此學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,學習懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴重,學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。從整體來說,動筆前的構思還不夠,作文缺少創(chuàng)意。行文中,出現(xiàn)不具體、不生動,沒有個性的張揚,公式化較嚴重。個別文章空洞無味,后進生的習作語句不通、不連貫,作文水平還停留在二、三年級。因此在這學期,我將積極尋找有效的方法措施,力求全年級孩子的習作上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學生的習作求真、求實、求新。
三、教學目標
1、學習習慣 繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的'習慣;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習,認真完成作業(yè)的習慣。能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。培養(yǎng)檢查寫日記和愛護圖書的習慣。培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
2、漢語拼音 繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3、識字寫字 準確認讀250個生字。能夠按筆順正確默寫170個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。繼續(xù)練習用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。繼續(xù)練習寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈。
4、口語交際 能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述其基本內容。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,說清楚自己的意思。
5、閱讀 繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文,會分角色朗讀課文。繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。注意默讀的速度。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。繼續(xù)學習按要求預習課文,能借助字典詞典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預習習慣。能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內容。學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。
6、習作 能用學過的部分詞語造句,能理解順次序錯亂的句子。學習有順序地、細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。能修改有明顯錯誤的句子。學習使用逗號、句號、問好、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
四、教材的重點和難點:
重點:突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。
難點:在閱讀中學習并掌握課文表達思想感情的一些方法。
五、實施措施:
1、抓課堂40分鐘。在對短的時間內,讓學生學會聽講,學會主動學習,學會與人交流,能主動地、積極地參與課堂教學,徹底改變課堂一潭死水的現(xiàn)狀。
2、加強學生寫字訓練。“動筆即是練字時”,只要學生動手寫字老師就要跟上指導,每節(jié)課重點指導一個或兩個同學,每次作業(yè)都重點批閱這些寫字差的同學,時時刻刻關注學生的書寫情況。對于有進步的同學及時加以鼓勵,對于書寫認真、漂亮的同學及時表揚,在班內建立“書法展示角”,把學生好的寫作作品和作業(yè)及時展示,起到師范帶動的作用。
3、加強詞、句訓練和積累。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語,并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。為寫作打下堅實的基礎。
4、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中,要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文,使學生在理解的基礎上朗讀,通過朗讀加深理解,并使朗讀能力得到訓練和提高。朗讀時及時反饋和糾正學生的發(fā)音,絕不放過每一處錯誤。
5、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
6、讀寫結合。指導學生多讀書,讀好書,循序漸進地進行習作教學。
7、開展“生教生”活動。因為學生和學生之間容易交流,所以,后進生的培養(yǎng)應該發(fā)動學生,讓好生帶差生,形成互幫互助的良好班風,促使差生提高學習成績。
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