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培優(yōu)工作計劃語文

時間:2024-01-20 07:25:57 工作計劃 我要投稿

培優(yōu)工作計劃語文

  時間過得真快,總在不經意間流逝,我們的工作又將迎來新的進步,該為接下來的學習制定一個計劃了。什么樣的計劃才是有效的呢?下面是小編精心整理的培優(yōu)工作計劃語文,希望能夠幫助到大家。

培優(yōu)工作計劃語文

培優(yōu)工作計劃語文1

  作為一名畢業(yè)班的老師,為了學生的全面發(fā)展,為了讓每一位學生都能以滿意的學習成績告別小學生活。通過開學初的摸底測試中進一步了解到班上的情況。為順利完成本學期的教學任務,提高本學期的質量,根據班級的實際情況,圍繞學校工作目標,除了認真、上課、批改作業(yè)、定期評定成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,應采取課內外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計劃,以高度的責任心投入到緊張的培優(yōu)補差工作中。

 。ㄒ唬┧枷敕矫娴呐鄡(yōu)補差。

  1、做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、方法等。從而根據的思想心態(tài)進行相應的輔導。

  2、定期與家長聯系,進一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

 。ǘ┯行鄡(yōu)補差措施。

  利用課余時間和第七節(jié)課,對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下:

  1、課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

  2、安排座位時堅持“好差同桌”結為對子。即“兵教兵”。

  3、課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”—拓廣題。滿足不同層次的需要。

  4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多生,符合學生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)思維;習題講評要增加程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質量,訓練要有多樣化。

  5、每周進行一次測試—“周考”,每月進行一次“月考”,建立檔案。

 。ㄈ┰谂鄡(yōu)補差中注意幾點:

  1、不歧視有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

  2、根據優(yōu)差生的實際情況制定方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的.題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

  3、經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對的信心。

  4、對于優(yōu)秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

  5、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。差生經常會出現作業(yè)沒做好的情況,教師應該分清楚是什么原因,大多數是懶惰造成的,有的是其他原因。比如:

  ①自己不會做。

 、诓桓蚁蛲瑢W或請教。

 、鄄徽J真,馬虎等等。

  一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因,才能“對癥下藥”的幫助學生,才會感受到的關愛,才會努力去,不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測,及時反饋矯正,耐心輔導。

  總之,只有科學地提高學生的學習方法,才能有效地提高學生的學習成績,我在教學中將要堅持“抓兩頭,促中間”的原則,以全面提高學生的整體素質與學習水平

培優(yōu)工作計劃語文2

  一、指導思想

  提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助后進生取得適當進步,讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫作能力,以便在語數年賽和畢業(yè)測試中取得好的`成績,并能協(xié)助老師進行補差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

  二、制定目標:

  在這個學期的培優(yōu)補差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的語文綜合能力,并協(xié)助老師實施補差工作,幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高,爭取在畢業(yè)測試時取得及格分數。

  三、定內容:

  培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫作水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。

  補差的內容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,寫作文至少能寫得出,可先布置他們摘抄、仿寫,后獨立完成,保證每個后進生有話可說,有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

  四、培優(yōu)對象:

  張譯文、謝耀、曾婕妤、曾凡君、龍忠澮、趙遠航、張奔、黃旭、金葉、曾誠、李坤娟。

  五、補差對象:

  楊昌波、劉廣軍、金松、付忠杰、張翔、陶遠洲、梁婧、楊永松、周宇、焦國豪。

  六、主要措施:

  l.課外輔導,利用課余時間。

  2.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

  3.請優(yōu)生介紹學習經驗,后進生加以學習。

  4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

  5.對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

  6.采用激勵機制,對后進生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

  7.充分了解后進生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證后進生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

  8.重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

  9.必要時與家長聯系,協(xié)助解決后進生的學習問題。

培優(yōu)工作計劃語文3

  一、指導思想

  每一位教師心中都明白一個道理:抓住了差生就等于抓住了成績。本著“沒有教不好的學生,確保教好每一個學生”“沒有差生,只有差異”的原則,從學困生抓起,課內與課外相結合,實行成功教育,并長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍,使每個學生學有所長,學有所用,全面提高學習成績,全面提高教學質量。

  二、學生基本情況分析

  我們班共有學生66人,大部分孩子接受能力和習慣還可以,但是有小部分學生的基本情況是這樣的,平時作業(yè)不認真,不能及時做好課前預習課后復習工作,并且上課不專心聽講,不能認真學習。了解到學生學習習慣差,接受能力弱,因此成績不夠理想。

  三、具體幫扶措施

  針對上述原因,為了使他們在學習上有所進步,特制定如下幫扶措施。

  1、加強關注程度

  在平時的教學中,多關注這些學生,做到勤觀察、勤發(fā)現、勤表揚、勤糾正,對他們進行正面引導和必要的輔導。

  2、培養(yǎng)學習習慣

 。1)課前準備

  每天準備好第二天的學習用品,或下節(jié)課的準備工作,上課之前要求他們把教材讀一遍,把問題找出來,把教師預留知識點、重點、難點找出來,并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求,只要完成其中的部分內容,循序漸進逐步完成。

  (2)上課環(huán)節(jié)

  首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂,把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊,認真聽講,做到邊聽邊想邊記,養(yǎng)成手腦并用的好習慣。

 。3)練習環(huán)節(jié)

  課堂練習要認真對待,如果不會可以請小組成員幫助解決,不懂就問而不是不懂裝懂,但絕不能不會就算了,當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成,按時完成,時間觀念強,不拖拉、最好要獨立完成,絕不能抄作業(yè)。

  3、鼓勵學生幫助

  通過鼓勵組內優(yōu)秀生的方法,來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短,所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生,讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。

  4、在加強班級集體建設的過程中,不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度,讓每一個學生中的一些問題放給學生討論,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。

  5、實行“低、小、多、快”的教法改革

  摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。根據學生實際、確定能達到的`實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。

  6、通過內化教育,調動學生的學習積極性,使學困生都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;從而形成良好的學習風氣,從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,使學生的自信心、意志力得到較大的提高。

  7、學困生考評獎勵措施

  幫助學困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來,親切地關心他們、幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍,在集體中一同健康快樂的成長,經過共同努力,能夠使他們日有進步,學有所獲。

培優(yōu)工作計劃語文4

  結合開學接班和近五周的學習觀察,特別是結合剛剛結束的第一次月考成績,我班的培優(yōu)補差工作急需納入正軌。為有效地做好此項工作,確實提高我班的語文教學質量,做到“差生脫貧”,優(yōu)生更棒,特制訂本學期的培優(yōu)補差計劃如下。

  一、基本情況

  我們六年級三班一班共有學生39人,其中女生17人,其中學困生有10人,平均分在30——50分左右。非常差的只有十幾分。他們都有一個共同的特點,厭學、基礎很差,沒一本的`學習方法,學習吃力,不求上進。而且家庭教育幾乎為零,家長不關心孩子的學習。優(yōu)等生4人:平均分在85——95分左右?墒,他們的學習習慣不怎么好,自覺性也不十分強,然而形象思維卻先天優(yōu)越,尤其是語文習作思路、語感、習作等很棒。卻偶爾也會出現粗心大意的毛病。

  二、我采取的主要措施

 。ㄒ唬╆P于補差的措施

  1、耐心細致地做好差生的思想工作,多親近他們,經常鼓勵,讓他們拋開厭學的缺點,奮起直追。

  2、利用所有課余時間,多備學生,多備教材,多備自己,積極進行“學案導學”的實踐之。,進行切實有效的課后階梯式輔導,并以輔導交流作為契機,多關愛他們,親和他們,讓他們有足夠強的學習信心。

  3、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動;利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進生,感染差生。

  4、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。

  5、對差生從學法上下功夫,實施多做多練措施。特別保證每日一記事,每周兩作文,訓練他們學會多說幾句通順的句子;優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高解題和寫作能力;爭取從習作上多得分。

  6、先從書寫上進行強化訓練,盡量把字書寫的規(guī)范整潔,利用“作業(yè)展示欄”多激勵他們。

  7、在教學過程中,靈活多樣的方法培養(yǎng)他們學習興趣。讓他們逐步的喜愛學習語文,樂于學習語文。工作中要避免死氣沉沉的高壓政策,隨時做到活躍學習氛圍,煥發(fā)每個差生的學習激情。

  8、盡快檢測,當場鼓勵。進行一周一測試,并以測試卷為線索,真正做到一試一精講,一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓練。

  9、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

  10、充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

  11、適時進行個別談話或者與家長聯系,協(xié)助解決差生的學習問題。力爭全班平均分能夠突破60分的目標。

  (二)培優(yōu)的舉措

  1、進行生字開花和詞語接龍等競賽活動。

  2、近反義詞和經典對子的積累。

  3、成語諺語收集與積累。

  4、背誦古詩比賽。

  5、激勵他們當好老師的小助手,指導孩子們的學法。

  6、長期進行展示活動,激勵他們更上一層樓。

  7、鼓勵他們做學習經驗介紹,達到全班共同進步。

培優(yōu)工作計劃語文5

  一、學生情況分析:

  本學期,我擔任一年級(3)班和(4)班的數學教學工作。每班都有58人。學生都是剛剛從幼兒園上來,有個別學生甚至沒有進行學前幼兒教育。因此學習習慣和行為習慣非常不好,組織紀律性也很差,集中注意力難以持久,最多只能堅持5分鐘左右,自控能力較差,很容易就隨便玩東西。而且對學習的興趣不濃,自覺地學習的學生很少。另外,由于基礎參差不齊,甚至有的學生要從零開始。所以需要老師更耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育,盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來,把學習當成是一件快樂的事情,讓他們從小就樂學,不會產生厭學的情緒。

  二、指導思想:

  培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。培優(yōu)輔差是為了讓全體學生共同進步,優(yōu)生在原來的基礎上能發(fā)展思維;差生在老師的輔導下能獲得成功的體驗,并逐步樹立信心而提高學習成績。

  三、培優(yōu)輔差目標:

  通過培優(yōu)輔差,使學生能充分認識到學習的重要性。讓差生掌握數學學科的.基本知識和基本技能,從而提高學習能力與學習成績;讓優(yōu)生的思維得到發(fā)展。

  四、培輔對象:

  培優(yōu):

  輔差:

  五、培優(yōu)輔差措施:

  1. 在課堂上有意識給學生制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

  2.注重思想教育和關心他們,讓優(yōu)生不能自傲,差生不要自卑。

  3.創(chuàng)設有利教學的情景,提高學生學習興趣。

  4.課堂上關注中下生,讓他們都有發(fā)言的機會。

  5.分層布置練習和作業(yè),對中下生的練習和作業(yè)進行面批面改,及時補缺知識。

  6.對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。

  7.優(yōu)生要鼓勵他們創(chuàng)新,適當增加題目難度,開拓思維。

  8.認真做好學生的輔導工作,每周至少3次的課后輔導,輔導要有針對性和可行性。

  9.多與家長溝通,經常和家長反映學生的學習情況,并了解學生在家做作業(yè)情況,讓該生的每一次進步,家校共同激勵,共同督促,使之不斷增強學習的自信心,重視學習。

  總之,在素質教育的今天,培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師,會不斷摸索有效的方法和經驗,使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

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