三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃

時間：2021-02-16 20:00:25 工作計劃我要投稿

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2018人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃

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2018人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃

　　篇1_2018人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃

　　一、本冊教材教學(xué)內(nèi)容解讀

領(lǐng)域分類		教學(xué)內(nèi)容
		基礎(chǔ)知識與基本技能	解決問題
數(shù)與代數(shù)	數(shù)的認識	第7單元：小數(shù)的初步認識	用1～7單元所學(xué)的知識解決的問題。第8單元：解決問題（用連乘、連除計算的問題）第9單元：數(shù)學(xué)廣角（用集合和等量代換思想解決的問題）
	數(shù)的運算	第2單元：除數(shù)是一位數(shù)的除法
		第5單元：兩位數(shù)乘兩位數(shù)
	常見的量	第4單元：年、月、日
空間與圖形	圖形與位置	第1單元：位置與方向
	測量	第6單元：面積
統(tǒng)計與概率	數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動初步	第3單元：統(tǒng)計
實踐與綜合應(yīng)用	實踐活動	年歷制作
		設(shè)計校園

　　1、本冊教材的教學(xué)內(nèi)容

　　(1)教學(xué)內(nèi)容

　　本冊教學(xué)內(nèi)容共計10個教學(xué)單元和2個實踐活動，除第10單元總復(fù)習(xí)外，根據(jù)《標準》按四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域整理如下表：

　　(2)重點教學(xué)內(nèi)容

　　本冊教材的的重點教學(xué)內(nèi)容是：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。

　　2、本冊教材的地位作用和編排特點

　　正確理解教材的地位作用和編寫特點，是吃透教材，把握教材所體現(xiàn)新理念的必要前提，也是我們每位數(shù)學(xué)教師用好教材，有效轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔，提高教學(xué)質(zhì)量的“基礎(chǔ)工程”之一。本冊教材的編寫仍然堅持“在體現(xiàn)新理念的同時注意具體措施的可行性”“處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系”兩個基本原則，體現(xiàn)了前幾冊實驗教材同樣的風(fēng)格與特點，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本冊實驗教材還具有自身的特點，下面結(jié)合教材的地位作用簡要闡述如下：

　　(1)數(shù)與計算方面的

　　本冊教材安排的數(shù)與計算方面的內(nèi)容主要有“除數(shù)是一位數(shù)的除法”、“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”、“小數(shù)的初步認識”三個單元。

　　除數(shù)是一位數(shù)的除法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能，是進一步學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同;又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。教材編排的這兩單元的計算教學(xué)內(nèi)容，也是第一學(xué)段要學(xué)習(xí)的最為復(fù)雜的計算知識，因此所用的教學(xué)時間也比較多，大約占本冊教學(xué)時間的三分之一。編者在編寫這部分教材時突出地體現(xiàn)了以下幾個特點：

　　l 精心設(shè)計教學(xué)順序，加大教學(xué)步子，留給學(xué)生更大的探索和思考空間。如除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)從現(xiàn)行的省編教材的22課時減少為13課時，例題也從15個減少為9個(說明：除數(shù)是一位數(shù)的除法，新老教材雖然在例題的數(shù)量不等，但實際內(nèi)容沒有實質(zhì)性的變化，只是新教材在編排時，有些是一例二內(nèi)容，如P29的例6，內(nèi)容包括商中間有0、末尾有0的除法，而老教材分成了二個例題)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)也從現(xiàn)行的省編教材的18課時減少為8課時，例題也從12個減少為4個。(說明：本冊的乘數(shù)是二位數(shù)的乘法，編排在省編教材‘下稱老教材’的第六冊第二單元，并且在老教材里，以“一個數(shù)乘二位數(shù)”出現(xiàn)的，那里涉及到知識塊，也與新教材相同，先是口算乘法再是筆算乘法，口算乘法基本相似，區(qū)別最大的是“筆算乘法”，在老教材里，除了二位數(shù)乘二位數(shù)外，還有三位數(shù)乘二位數(shù)、求積的近似值、看算式直接寫得數(shù)、乘法簡算125*56、連乘應(yīng)用題16*4*5、估算等，而新教材的筆算部份，僅有二個例題，即24*12、19*19)，新教材還把連乘應(yīng)用題單獨編排在第八單元，即“解決問題”里，并與連除放在一起。

　　l 不出現(xiàn)文字概括形式的計算法則，充分調(diào)動學(xué)生已有的計算知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解。這樣能較好地避免學(xué)生在不理解算理的情況下機械地記憶口算過程、套用計算法則不良狀況。

　　l 將計算作為解決問題的一個組成部分，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，進一步認識計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成——面對具體問題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法(口算、估算、筆算等)，最后應(yīng)用計算達到解決問題的目的——這樣一種思維方法。這不僅能使學(xué)生較好地理解計算的意義，形成靈活選擇計算方法的能力，發(fā)展起良好的數(shù)感;而且也能使學(xué)生認識到解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

　　本冊開始引入的小數(shù)的初步認識，涉及的內(nèi)容比較簡單，是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到的有關(guān)小數(shù)的知識和問題。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識，可以擴大用數(shù)學(xué)解決實際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力;同時也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進行表達和交流進一步發(fā)展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。小數(shù)的初步認識這部分教材最顯著的編寫特點是以元、角、分等常用計量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，以便于學(xué)生聯(lián)系實際，來初步認識小數(shù)的含義，進行小數(shù)大小比較和學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。

　　(2)空間與圖形方面的

　　本冊教材安排的空間與圖形方面的內(nèi)容主要有“位置與方向”、“面積”兩個單元。

　　“位置與方向”這部分內(nèi)容的編排，教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了豐富的便于操作的實踐活動情境，使學(xué)生親身體驗方位的知識，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。例如，學(xué)生到操場上學(xué)習(xí)辨認東、南、西、北等八個方向的活動情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，在觀察、描述和交流的過程中體驗方位的知識。又如，教學(xué)簡單的路線圖時，教材呈現(xiàn)了在某一街區(qū)“學(xué)生問路”的情境，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識從給定的一個方向辨認其余三個方向描述行走的路線。在這些現(xiàn)實的實踐活動中，學(xué)生一方面獲得了豐富的有關(guān)空間方位的感性經(jīng)驗，另一方面通過自主探索獲得對知識的理解，初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。同時也為今后認識正負數(shù)，積累一些感性的.認識。

　　“面積”這部分教材的編排，與傳統(tǒng)教學(xué)比較，突出的變化是加強了探索性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。例如，面積單位的教學(xué)教材首先讓學(xué)生理解引進面積單位的必要性，設(shè)計了一系列的“矛盾沖突”：兩個長方形靠觀察很難看出哪個大——由于它們的形狀不同，用重疊的方法也很難比較出大小。從而使學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，促使學(xué)生嘗試用間接比較方法，即用其他圖形作標準來比較。通過親身體驗與討論交流，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“比較兩個圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來測量”。接著教材進一步啟發(fā)學(xué)生探索“用什么樣的圖形表示面積單位比較合適”讓學(xué)生通過自主探索，發(fā)現(xiàn)“選用正方形測量比較方便”，進而自然而然地引出面積單位的教學(xué)。這樣形象直觀的探索活動不僅為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識提供了更有利的條件，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過“面積”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性，認識面(地)積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發(fā)展。

　　(3)量的計量方面的

　　本冊教材進一步擴大了計量的知識范圍，除了面積(地積)單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時間觀念，并通過實際操作與具體體驗，培養(yǎng)學(xué)生估計面積大小和時間長短的意識和能力。

　　(4)統(tǒng)計知識方面的

　　在這一冊中，教材一方面注意利用已有的知識學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計知識——了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法;另一方面注意結(jié)合實際問題，進一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好的理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。例如，簡單的數(shù)據(jù)分析教學(xué)，例1——通過對一個超市四種品牌礦泉水上周的銷售量進行統(tǒng)計，讓學(xué)生了解一種新的條形統(tǒng)計圖;接著引導(dǎo)學(xué)生對上述統(tǒng)計結(jié)果進行分析，進而提出下一步的進貨計劃，讓學(xué)生經(jīng)歷“運用數(shù)據(jù)進行推斷”的思考過程，體會統(tǒng)計對于決策的作用。例2——讓學(xué)生通過對所提供的某一小組學(xué)生身高、體重數(shù)據(jù)的表示和分析，學(xué)習(xí)另一種新的條形統(tǒng)計圖，同時學(xué)習(xí)分析統(tǒng)計圖表所提供的信息，并根據(jù)這些信息提出解決問題的方案，進一步體會統(tǒng)計在解決問題中的作用。在練習(xí)中也注意安排了有關(guān)“運用數(shù)據(jù)進行推斷”的習(xí)題(第41頁第3題、第45頁第4題)。這樣的安排為達到使學(xué)生初步掌握統(tǒng)計的方法、形成初步的統(tǒng)計觀念的教學(xué)目標提供了十分有得的條件。

　　(5)用數(shù)學(xué)解決問題方面的

　　本冊教材安排用數(shù)學(xué)解決問題方面的內(nèi)容，主要有兩個單元。一個是“解決問題”單元，專門教學(xué)解決用所學(xué)的乘、除法知識解決生活中的簡單問題——連乘和連除計算的問題;另一個是“數(shù)學(xué)廣角”單元，這一單元引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

　　(6)實踐方面的

　　本冊教材安排了“年歷制作”和“設(shè)計校園”兩個數(shù)學(xué)實踐活動，主要是讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)的知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

　　3、本冊教材的教學(xué)、評價目標

　　準確把握每一部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標，又是一項減輕學(xué)習(xí)負擔，提高教學(xué)質(zhì)量的“基礎(chǔ)工程”。為了使我們的每一位任教三下年級的數(shù)學(xué)老師準確地把握本冊每一部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標，現(xiàn)以《教師教學(xué)用書》的全冊教學(xué)目標為基準，參照各單元的教學(xué)目標，編寫了《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)三年級下冊教學(xué)與評價目標》，作為教學(xué)與評價的標準。請見附件。

　　二、教學(xué)本冊教材的幾點建議

　　1、關(guān)于課時的安排

　　本冊教材共安排了59個課時，各單元具體的課時分配請看《數(shù)學(xué)三年級下冊教師教學(xué)用書》P.12～13。

　　根據(jù)我們的教學(xué)計劃，本學(xué)期教學(xué)時間共有22周，除去節(jié)假日和學(xué)期結(jié)束工作等時間外，尚有20個星期可以安排教學(xué)時間，按每周4課時計算，實際大約可安排80個課時，多出的大約有20個課時。這些課時如何安排，是每位數(shù)學(xué)教師在開學(xué)初必須認真考慮的問題。每位數(shù)學(xué)教師要結(jié)合本班的學(xué)生實際情況，在開學(xué)初統(tǒng)籌安排好全學(xué)期的教學(xué)進度，在安排教學(xué)進度時一要考慮重點教學(xué)內(nèi)容留有機動的時間，二要考慮本班的學(xué)習(xí)狀況留有查漏補缺的時間，三要考慮階段性評價所用的時間，使教學(xué)時間的分配既科學(xué)又靈活。

　　2、關(guān)于教材的鉆研

　　數(shù)學(xué)教材是承載數(shù)學(xué)思想和方法的載體，也是承載數(shù)學(xué)教育思想和教學(xué)方法的載體。認真學(xué)習(xí)和研究教材，是發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的最大育人功能的工作基礎(chǔ)。對于“鉆研教材”的投入，是提高教學(xué)效果、效率再直接，回報率最高的投入之一，也是教師專業(yè)化成長的一個非常重要基礎(chǔ)工程。因此，我希望我們的教師認真鉆研教材，弄清本冊教材的編排系統(tǒng)，牢牢抓住每一新知識點，研究那些新知識點的起始教學(xué)和所要達到的終極目標。在新理念的指引下，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，把教材的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致，把“雙基”落到實處。我們的每一位數(shù)學(xué)教師，一定要把工夫放在課前，課中，不要把工夫化在課后，使新課程的實施，有個好效果，有個高效率，有個大效益。

　　在教學(xué)本冊教材過程中還要注意以下幾點：

　　l 數(shù)與計算的教學(xué)，要算用結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　l 空間與圖形的教學(xué)，要注重實踐與探索，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　l 統(tǒng)計知識的教學(xué)，要結(jié)合實際教學(xué)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對統(tǒng)計作用的認識，逐步形成統(tǒng)計觀念。

　　l 要加強解決問題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

　　l 要把情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。

　　3、關(guān)于教學(xué)的評價

　　《數(shù)學(xué)課程標準》指出：我們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞，取決于他們學(xué)習(xí)過程的好壞。也就是說學(xué)生有好的學(xué)習(xí)過程就會有好的學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果反映了教師的教學(xué)效果。因此，我們要改變重終結(jié)性評價，輕過程性評價的狀況，使我們的評價真正達到全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)之目的。要想真正達到此目的，希望我們的每一位數(shù)學(xué)教師，認真研究本冊教學(xué)內(nèi)容所要達到的教學(xué)目標，建立一個教學(xué)和評價目標體系。把教學(xué)目標和評價目標統(tǒng)一起來，促使我們的教學(xué)評價真正走出“應(yīng)試教學(xué)”的怪圈。也希望我們的數(shù)學(xué)教師認真研究和修正 “附件”——《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)三年級下冊教學(xué)與與評價目標》，使我們的教學(xué)和評價目標更加明確、準確，科學(xué)、合理。也希望通過教學(xué)和評價目標的研討，提高學(xué)期教學(xué)目標的達成度。

　　在這兒還要提醒一點，本冊的教學(xué)是第一學(xué)段的最后一個學(xué)期，在研究本冊教學(xué)和評價目標的同時，認真學(xué)習(xí)和掌握第一學(xué)段的教學(xué)和評價目標——《數(shù)學(xué)課程標準》的第8頁至第19頁，要把本冊教學(xué)目標的達成融入到第一學(xué)段教學(xué)目標的達成中去，努力做到在達到本冊目標的同時也達到《數(shù)學(xué)課程標準》規(guī)定的第一學(xué)段所要達到的目標。

　　篇2_2018人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃

　　一、學(xué)情分析

　　本學(xué)期三年級一個班共有學(xué)生40名，總體看經(jīng)過上學(xué)期的管理，學(xué)生紀律普遍好些，上課基本能認真聽講，但也有少部分不能積極動腦思考，發(fā)言不積極，作業(yè)不認真，有些學(xué)生不能按時完成家庭作業(yè)，有錯不能主動改。

　　本班學(xué)生由于年齡、家庭環(huán)境等差異，導(dǎo)致本班學(xué)生差異較大，給教學(xué)帶來了一定的難度。在今后的教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷充分發(fā)展學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)質(zhì)疑精神，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意投入到數(shù)學(xué)活動中去。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

　　本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了制作年歷和設(shè)計校園兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

　　三、教學(xué)重點

　　除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)及位置與方向和面積兩個單元，是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

　　四、教學(xué)目標

　　1.會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

　　2.會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。

　　3.初步認識簡單的小數(shù)，初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。

　　4.認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　5.認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位，會進行簡單的單位換算。

　　6.認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

　　7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù);進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

　　8.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

　　9.初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。