小學五年級學困生轉化工作計劃
范文一:
在教學過程中,我們深刻的認識到要想提高班級的教學成績,邊緣生及學困生是關鍵,只有提高這部分學生的成績,整個班級的成績才會有大幅度的提高。
在數(shù)學方面,我們全體五年級數(shù)學老師主要做了以下幾方面工作:
1、建立好學困生個人檔案,從學困生的成因入手,找出相應的轉化策略。要求所有任課老師對“學困生”的情況必須做到心中有數(shù),每次考試或小測要及時做好成績記錄,做好對比分析,以便有針對性的進行個別教學。
2、繼續(xù)以“計算教學”為切入點,扎實開展學困生的轉化工作。
計算是數(shù)學的根本,在數(shù)學教學中繼續(xù)以“提高學生計算的準確率”為突破口,輔導學困生注意從計算的方法處著手,通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法,從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算,同時,讓學困生在計算的過程中,掌握計算的技巧,從而達到提高學困生計算能力及數(shù)學學習成績的目標。
3、采取多種方法對學困生進行輔導。
在學困生的轉化過程中,在課堂上我們繼續(xù)發(fā)揮小組合作學習的作用,繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內合作學習、家庭輔導等幫扶方法,使學困生能學會,在課后,我們也抓緊一切時間對學生進行輔導。
4、優(yōu)化課堂教學手段,提高課堂教學的效率。
在課堂上體現(xiàn)三個優(yōu)先:優(yōu)先回答問題、優(yōu)先板演、優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)布置上適當降低難度,減少作業(yè)量,使其掌握最基本的知識,達到最基本的要求。指導“學困生”將平時練習、考試中出現(xiàn)的錯題匯集到錯題本上,加強鞏固,并針對易錯點,設計二次過關試卷。
5、改變評價方式,對學困生適時鼓勵評價。
除了在課堂上尋找時機,對學困生的課堂表現(xiàn)及時予以肯定鼓勵,讓他們增加自信心;在練習批改時,采用一些富有針對性、指導性、鼓勵性強的語言評價他們,并給他們一定的獎勵。每次測試后繼續(xù)幫助他們分析試卷,肯定好的地方,找出不足,點出下一步奮斗的目標等,通過對他們給予關注、幫助,促使他們不斷進步。
6、定期做好家訪工作。
因為五年級走讀班相對成績較差,部分走讀生惰性較強,為了改變他們,提高他們的積極性,走讀班的老師采取了多種形式與家長溝通,爭取家長對學校工作的支持與配合,及時了解他們在家的學習和思想狀況,努力形成學校、家庭教育的合力,促進學困生的轉化。
語文方面:
對于學困生,我們五年級語文老師首先進行摸底排查,根據(jù)平時的學習情況以單元檢測為依據(jù),每班確定了10到15名學困生。為了使其有更多的進步,我們主要有以下做法:
1、課堂上教師重點關注。
對于這15名學困生,我們語文老師在課堂上對其進行重點關注與培養(yǎng)。平時上課時,隨時進行觀察看其是否認真聽講,對于一些簡單的問題首先是讓他們回答,以樹立其自信心,對于比較難的問題先讓好同學回答之后再讓其回答一遍,看其聽懂了沒有,如果沒有聽懂就再進一步進行講解。當堂練習的時候,我們首先給這一部分同學進行批閱,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正,提高其課堂學習的效率。
2、課外教學,兵教兵。
對于這十幾名學生,除了在課堂上進行關注以外,還給他們配備了小老師。一般一個學困生我們都給配一個學習成績優(yōu)秀的好學生做為他的同桌,協(xié)助老師在課下幫助學困生解難答疑進行學習。這種兵教兵的做法也收到了很好的效果。
3、確定目標,抓牢基礎。
這些學困生大多學習基礎較差,所以語文教師每節(jié)課都會給這些學生一些小目標,比如這一節(jié)課其他學生要學習十個知識點,而這一部分同學我們就給他定6個知識點的目標,通過確定小目標降低學習難度。給這一部分同學出的小測題我們都是以基礎知識為主,讓其充分的練習,再進行測試。這樣給這一部同學測查的時候讓其考一個好成績,樹立其學習的信心,逐漸產(chǎn)生學習的興趣。
4、樹立競爭伙伴。
這十幾名學困生,程度也有所不同,我們讓其找一個成績差不多的同學作為競爭伙伴,每次小測結束都進行總結,超過競爭對手時及時給予獎勵。
5、獎勵評價
充分利用團隊評價,給這一部分同學實行優(yōu)惠,只要稍有進步就給予平時同學雙倍的'加分,用團隊的力量促其進步。
對于學困生我們老師都比較關愛,他們的自尊心更容易受到傷害,所以在我們五年辦公室會經(jīng)?吹轿覀兊恼Z文老師在與學困生談心,幫助其樹立自信,讓孩子們更愛學習語文。
轉化成果:
通過近階段五年級全體老師的努力,在最近幾周,學部及總校組織的幾次測查中,我們五年級平行班級的語數(shù)差距正在逐步縮小,在今后的期末復習中我們還將一如既往地做好學困生的輔導工作,爭取將平行班級的差距縮到最小。
范文二:
我們的根本任務是教書育人,做好學困生的轉化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。工人生產(chǎn)一個殘次品可以回爐,教師放棄一個學困生,小則害其一生,大則危害社會,故轉變一個學困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要,同樣光榮。學困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,他們的后進并非是永遠的。如果轉化得法,“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn),而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。
那么,怎樣才能做好學困生的轉化工作呢?我打算做到如下幾點:
一、與優(yōu)生比,要更加尊重學困生的人格,理解他們的苦衷,體諒他們的難處,要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評,更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為,也能促動個人產(chǎn)生新的行為。
二、必須轉消極情緒為積極情緒,做到這點,要:
(1)動以真情,真正從內心關心愛護他們,使他們確實感到愛的溫暖,與你心心相印。(2)解除、忘掉不良情緒的情景,用有意義的事情填補心理空曠。
(3)用語言暗示,消釋消極盛怒情緒。
(4)激勵法,使其振作精神,相信自己,理智的克服困難。
三、發(fā)揮班集體的作用。
努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學習環(huán)境,多引導他們參加有益的活動,有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們,讓他們體驗自己處處受人尊重,置身于愛的海洋,排除一些消極因素干擾,如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標準,特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次,即使有量化必需,也只能用粗線條表示,這是一種教育的藝術。教學過程中,應充分發(fā)揮學生的特長和才干,引導鼓勵他們擔任某方面的職務,把有一定難度、責任較大的任務交給他們完成,教師有意識的幫助,培養(yǎng)其責任感。有意圖地創(chuàng)造條件,經(jīng)常組織他們到校外參觀,推薦有益作品(包括書籍、電影、電視、錄象等),并要求寫感受,多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,逐步轉變原來的不良行為。
四、進行理想和紀律教育。
理想是奮斗的目標,也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。紀律是集體的面貌,集體的美妙,集體的活動,集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀律的人,是有害社會的人。破壞紀律就是破壞集體利益。所以要教育這些學困生懂得守紀律的重要性,變違紀為守紀,到自覺護紀律。為此我根據(jù)不同對象,分析其原因和內在的實質,采取不同的措施,實踐證明是有效的。我班有個別學生學習、紀律等各方面都相當差,現(xiàn)在不僅自己成績提高了,還經(jīng) 常幫助 老師干一些班級工作,而且還能以自身的體會幫助別人。雖然教師付出了很多,但是見到收獲時,心中的樂趣也是任何物質財富都不可比的。
新的學期里,要求自己在教育教學中真正做到“關注每一位學生的發(fā)展”,讓他們感受集體的溫暖,師愛的溫暖,讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。
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