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學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

時(shí)間:2023-02-24 17:24:32 工作計(jì)劃 我要投稿

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃15篇

  時(shí)間過得可真快,從來都不等人,相信大家對(duì)即將到來的工作生活滿心期待吧!現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。計(jì)劃到底怎么擬定才合適呢?以下是小編整理的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃,希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃15篇

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃1

  一、輔導(dǎo)思想

  為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識(shí),就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,教師除了傾注愛心,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

  二、學(xué)困生形成原因情況分析

  1、學(xué)困生形成的家庭原因

  父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng),家長(zhǎng)監(jiān)管不利。

  2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因

  教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)不及時(shí),缺少有效的方法,他們自己放松要求。

  3、學(xué)困生形成的社會(huì)原因

  人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革,思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響,偏離了健康成長(zhǎng)的道路。

  4、其它智力因素

  不少聰明的學(xué)生怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,

  總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己,自己萬事不如人,于是破罐子破摔,自己不學(xué),也不想叫別人學(xué),最后走進(jìn)雙差生行列。

  三、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

  1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起學(xué)困生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

  2、要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生。

  3、對(duì)學(xué)困生多寬容,少責(zé)備。要做到“三心”:誠(chéng)心、愛心、耐心。

  4、培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使學(xué)困生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅。

  5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

  6老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。

  7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。班主任可通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流,溝通信息。

  8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革,具體做法是: ①教師備課要想到學(xué)困生,要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況,要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么,學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么?教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學(xué)困生同時(shí)并進(jìn)。

  ②教師上課要想到學(xué)困生,一是課堂提問教師要把較難較大較深的.問題分解成較小較易較淺的問題,讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì),而不

  是將他們放在角落里無人問津。二是操作時(shí)要想到學(xué)困生,要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與,貴在參與,不準(zhǔn)再將他們擱置起來,置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。

 、鄄贾米鳂I(yè)時(shí),要想到學(xué)困生,要讓學(xué)困生“吃小灶”,一是從數(shù)量上照顧,只求準(zhǔn)確度,不求數(shù)量多,他們的作業(yè)可減半,對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來照顧,學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,對(duì)難度大的題目可以不做。

 、芙處熭o導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,教師要充分利用早晚自修時(shí)間,對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。

  ⑤批改作業(yè)時(shí),要想到學(xué)困生,學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當(dāng)面批改,要精批細(xì)改,不能簡(jiǎn)單地打"√"或"×"了事,不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào),還要幫助學(xué)困生找出原因,加以改正。上評(píng)講課時(shí),要想到學(xué)困生,對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步,也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,開展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng),幫助學(xué)困生盡快趕上來。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃2

  在本學(xué)期的物理教學(xué)中,為了提高學(xué)生的整體素質(zhì),本著不放棄任何一個(gè)學(xué)困生的原則,幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績(jī),加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)困生的心理素質(zhì),現(xiàn)制定本學(xué)期的轉(zhuǎn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃如下:

  一、學(xué)情分析

  經(jīng)過七年級(jí)一年的學(xué)習(xí),八年級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生都有都養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是也有個(gè)別的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差一些,上課不認(rèn)真聽講,不能發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,作業(yè)完成質(zhì)量不高,書寫不規(guī)范,作業(yè)要靠督促完成,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。

  學(xué)困生主要在學(xué)習(xí)不努力,對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心,基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差。因此,學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及主動(dòng)性上。

  二、轉(zhuǎn)化措施

  1、提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

  興趣是最好的老師,上課前教師要精心設(shè)計(jì)教案,上課時(shí)條理清晰,深入淺出,并夾雜小實(shí)驗(yàn)、小故事、生活趣事于課堂之中,讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣,讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生講述小故事,這樣不但可以擴(kuò)大知識(shí)范圍,而且分享物理名人的樂趣,并有效培養(yǎng)了物理學(xué)習(xí)的興趣,提高了口頭表達(dá)的能力。使學(xué)習(xí)物理成為豐富生活、增長(zhǎng)知識(shí)、促進(jìn)理性分析、開發(fā)潛能的過程。要讓全體學(xué)生都有展示課外學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì),都能感受到成功的快樂。動(dòng)員他們參加物理課外興趣小組,有計(jì)劃,有秩序地定期組織他們開展“小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文”等第二課堂活動(dòng),讓他們學(xué)會(huì)用心去研究,去探索,充分體會(huì)到物理的神奇,有味、有趣,以調(diào)動(dòng)他們的思維的主動(dòng)性和積極性,提高其學(xué)習(xí)物理的興趣。

  2、加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)的合作,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  家庭教育始終促進(jìn)學(xué)校教育,對(duì)于這些由于自覺性差,思想上,行為上懶散的學(xué)生,學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生,這就要求家長(zhǎng)要從認(rèn)識(shí)層面要高度重視,精神層面要自信,對(duì)小孩更要特別關(guān)心,特別細(xì)心,在無形中讓其感受到家長(zhǎng)的重視,喚起他強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,用欣賞的眼光看待小孩,關(guān)注小孩的點(diǎn)滴的進(jìn)步,適時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)和勵(lì)。更多的老師和家長(zhǎng)的督促,提醒,真誠(chéng)的交流。讓他們有壓力,有責(zé)任感,往往一個(gè)學(xué)生的動(dòng)力來源家長(zhǎng)的期望。作為任課教師必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系,特別是學(xué)生的作業(yè)是檢查學(xué)生掌握知識(shí)情況的方向,特別家庭作業(yè),更是檢驗(yàn)學(xué)生是否具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有效手段。,在沒有監(jiān)督的情況下,家庭作業(yè)質(zhì)量不能得到保證。在布置作業(yè)上,教師要精心選擇,要求培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)和自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在家、校的積極配合和共同努力下,學(xué)困生能逐漸恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信,并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、分析后進(jìn)生形成的原因找準(zhǔn)癥結(jié),對(duì)癥下藥

  例如,有的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,思維上產(chǎn)生惰性,;大多數(shù)存在學(xué)習(xí)目的不明確,沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,開始接觸時(shí),由于有一種新鮮感,好奇心,做實(shí)驗(yàn),覺得也很有趣,基本能按要求認(rèn)真地完成作業(yè)。但是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的增加,自控力不強(qiáng),在學(xué)習(xí)上投入時(shí)間太少,思維也產(chǎn)生惰性,不愿意在教師的引導(dǎo)下思考問題,更不能保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及作業(yè)量的增多,又得不到家長(zhǎng)的有效的監(jiān)督,造成對(duì)某些知識(shí)理解上的障礙,又不愿意與同學(xué)交流,請(qǐng)教老師,于是就造成對(duì)一些知識(shí)概念模糊,作業(yè)錯(cuò)得也越多,對(duì)這門學(xué)科的信心越來越弱,知識(shí)空白的積累也越來越多,無法對(duì)知識(shí)進(jìn)得梳理,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系,隨著題目的綜合性又越來越來越強(qiáng),更讓他覺得無從下手,于是就有了不做作業(yè)或抄襲他人作業(yè)的情況發(fā)生。形成惡性循環(huán),因此成績(jī)?cè)絹碓讲睢?/p>

  又如,物理后進(jìn)生中女生較多,相對(duì)大部分男生而言:邏輯思維能力,靈活應(yīng)運(yùn)知識(shí)的能力較差,死記硬背多,課堂上思維跟不上老師的節(jié)奏,學(xué)習(xí)異常吃力,雖然付出很多,可未曾嘗到收獲之美。大多這樣的學(xué)生較為自卑,也易產(chǎn)生“破罐子破摔”的念頭,因些,在日常生活中,多與其接觸,可通過觀察和談心幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,并讓他們嘗到成功的喜悅。在課堂上,對(duì)學(xué)困生盡量提出一些低層次,低起點(diǎn)的簡(jiǎn)單的問題,減少差生的心理壓力,增強(qiáng)他們的信心,演板也多請(qǐng)差生上來,答好者給予表揚(yáng),答錯(cuò)了善言鼓勵(lì)。做實(shí)驗(yàn),為照其的面子,必對(duì)其想法子尋找其適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),先給他們做培訓(xùn),后和同學(xué)一起做實(shí)驗(yàn),使其從成功中認(rèn)識(shí)到自己的能力,也能喚回自信。

  4、發(fā)掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)

  沒有疑問,后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的,成績(jī)多表現(xiàn)為不理想,在加上比較活潑好動(dòng),在老師的眼里則是調(diào)皮,因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象,很多老師、會(huì)以歧視的眼光看待,用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手,比如對(duì)他們的.進(jìn)步給予肯定,使他們的自信心得到恢復(fù),看到了自己的進(jìn)步,看到了自己的長(zhǎng)處。通過我的行動(dòng),我相信可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上,要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng),樹立信心,使后進(jìn)生擺脫后進(jìn),趕上其他同學(xué)。要善于捕捉他們生活中的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn),及時(shí)給予激勵(lì)評(píng)價(jià),不拋棄,不放棄,不歧視,多抽時(shí)間,促膝談心,動(dòng)之以情曉之以理。適時(shí)地教她們改正一些不良的學(xué)習(xí)方法,更多地關(guān)心這些學(xué)習(xí)上的“貧困”者。幫助他制定容易達(dá)到的目標(biāo)。一旦達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì),這樣能使學(xué)困生看到希望,收獲喜悅,品嘗快樂。在這基礎(chǔ)上,教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生制定下一階段較高的目標(biāo)。這樣做能讓學(xué)困生之間經(jīng)常產(chǎn)生比較,產(chǎn)生共鳴,只要學(xué)習(xí)方法對(duì)了,進(jìn)步就有希望了,于是不斷增強(qiáng)自信心和繼續(xù)努力學(xué)習(xí),超越自我,尋求更大的突破。

  5、做好日常學(xué)習(xí)的督促,用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證

  后進(jìn)生的自覺性不夠高,自制力不強(qiáng),因而比較散漫,我將認(rèn)真督促他們努力,在學(xué)習(xí)上下功夫。我打算從作業(yè)方面入手,要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè),并且正常上交,相信久而久之,會(huì)讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣,改掉壞毛病,最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。后進(jìn)生的形成,并非一朝一夕的事情,所謂“冰凍三尺,非一日之寒”,所以要他們轉(zhuǎn)化,也不可能一蹴而就。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,必須要有耐心做保證,我將要自己在這個(gè)方面努力。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從點(diǎn)滴小事做起,重視學(xué)生能力的培養(yǎng),課堂上會(huì)學(xué)習(xí),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒,后進(jìn)生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。

  6、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)

  利用同桌的優(yōu)勢(shì),讓好學(xué)生管好后勁生,讓同學(xué)們互相幫助,增強(qiáng)集體觀念,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。通過指導(dǎo)物理學(xué)習(xí),不僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),做人的基礎(chǔ),而且使他們成為樂于學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí),愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。利用同伴互助,對(duì)后進(jìn)生也必然起到不估量的作用。

  7、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,講究教學(xué)方法,提高課堂效率,精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè),

  為了領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神及新教材的內(nèi)容意圖,因此,我不惜在備課上花大量的時(shí)間,以求在課堂上做到熟練地駕馭教材,游刃有余,努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念:充分相信學(xué)生的能力,利用學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,把問題放給學(xué)生,給學(xué)生以思考的空間,讓學(xué)生去討論探究,尤其是對(duì)后進(jìn)生在班上人際關(guān)系的調(diào)查,精心設(shè)計(jì)分組,做好學(xué)生輔導(dǎo)員的思想工作,讓課堂的同伴互助的效率發(fā)揮到極至,教師只起點(diǎn)撥指導(dǎo)調(diào)控的作用,讓后進(jìn)生沒有心理壓力,在輔導(dǎo)員的幫扶和全作中,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)思索,揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。這對(duì)我們教師在教學(xué)的組織、引導(dǎo)方面有著更專業(yè)化的要求。其次就是新的教學(xué)手段,如多媒體的應(yīng)用,為我們的教學(xué)也注入了無限的活力,大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足及實(shí)驗(yàn)條件的限制,利用多媒體教學(xué)的豐富逼真的圖像,生動(dòng)形象的動(dòng)畫,優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,虛擬的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景能大大激發(fā)學(xué)生的求知欲,和創(chuàng)各家思維的發(fā)展,尤其是人機(jī)互動(dòng)的特點(diǎn),為課堂教學(xué)的高效率大容量,演示清晰,對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量和質(zhì)量起到了不可估量的作用。促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶,拓寬思維,有效地對(duì)后進(jìn)生的各種能力的促進(jìn)。

  三、轉(zhuǎn)化目標(biāo):

  1、上課認(rèn)真聽講,認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè),能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),樂于助人,積極維護(hù)集體榮譽(yù)。

  3、注重發(fā)展特長(zhǎng),積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

  4、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。

  在實(shí)施以上學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃中,我將根據(jù)具體情況作及時(shí)的調(diào)整,竭盡全力取得好的成績(jī)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃3

  每一個(gè)班級(jí),都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生”,他們構(gòu)成了工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所謂“學(xué)困生”,即指家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)生。幫助學(xué)困生擺脫困境的成效如何,很大程度上反映著班主任工作的成敗得失,所以,這是一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的課題,特別是在新課程改革背景下,如何有效地既尊重學(xué)生個(gè)性又有所針對(duì)地進(jìn)行教育引導(dǎo),值得我們每一位教師細(xì)細(xì)研究。

  一、學(xué)困生的共性

  出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因是多樣的,進(jìn)行幫助的方法也應(yīng)是多樣的,但對(duì)已有的學(xué)困生,倘若深入研究,我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點(diǎn):

  一、心理上主要表現(xiàn)為:

  ①自卑;

 、诖嗳;

  ③敏感;

 、芊忾]。

  二、日常行為上,常常表現(xiàn)為:

 、俨缓先;

 、谝准(dòng)或易消沉,愛感情用事;

 、蹃G三拉四,不能很專心地任務(wù);

 、芊b打扮上追求時(shí)尚,一味扮酷;

 、莩3_`反校紀(jì)校規(guī),特別是不遵守紀(jì)律。

  三、人際關(guān)系處理上:

 、賹(duì)待教師,敬而避之;

  ②對(duì)待同學(xué),或疏遠(yuǎn)、或欺負(fù)、或捉弄、或拉攏一批打擊一批;

  ③對(duì)待家長(zhǎng),常常隨心所欲,并不時(shí)地蒙騙;

 、軔酆蜕鐣(huì)上問題青年交往,程度嚴(yán)重的,甚至喝酒、抽煙、或出現(xiàn)違法情況。

  要幫助“學(xué)困生”擺脫成長(zhǎng)過程中的困境,班主任必須做好大量的細(xì)致的工作,而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間。

  結(jié)合我班的.實(shí)際情況,現(xiàn)制定以下幾方面的工作計(jì)劃:

 。1)想方設(shè)法,收集學(xué)困生的有關(guān)信息。

  對(duì)癥下藥,是治病的關(guān)鍵。要幫助學(xué)困生,班主任應(yīng)該通過多種渠道了解其“困”的原因。一般的方法有:

 、倨綍r(shí)觀察。老師可以在班級(jí)環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。也可以故意創(chuàng)設(shè)一種情境,讓他們充當(dāng)主角,留心觀察,還可以通過班委會(huì)成員,暗地里觀察,并在一定的時(shí)候,委托其他科任老師幫助觀察,班主任老師和其他老師隨時(shí)交流。

 、诩以L座談。家訪時(shí),巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史,盡可能多了解他們的有關(guān)案例,不過,這種家訪,要注意不要讓學(xué)生在場(chǎng)。

 、弁ㄟ^其他學(xué)生了解。

 。2)師生溝通,直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面。

  班主任必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站,讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時(shí)?。比如,我可以先行主動(dòng)創(chuàng)設(shè)溝通渠道,如和學(xué)困生共同就餐、邊吃邊聊;或飯后邀請(qǐng)他們散步、邊走邊談;或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動(dòng),活動(dòng)后和他們交流心得體會(huì);或師生通信,還可利用主題班會(huì),鼓勵(lì)他們勇敢地說出內(nèi)心話。

 。3)營(yíng)造關(guān)愛氛圍,巧妙幫助學(xué)生脫困。

  對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,我自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上給予幫助,也可發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生,為他們奉獻(xiàn)愛心;對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,可以在桌位安排方面,故意安排一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍,盡心幫助他們解決實(shí)際困難,也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師,對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或面輔;對(duì)思想困惑的學(xué)生,多用激勵(lì)機(jī)制、表揚(yáng)手段或優(yōu)秀事跡感染等方法;……總之,關(guān)愛的氣氛必須濃郁。

 。4)建立學(xué)困生特殊評(píng)價(jià)體系,讓他們獲得成功的喜悅。

  現(xiàn)階段教育,班級(jí)管理過分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),這對(duì)所有學(xué)生的成長(zhǎng)都不利,尤其是對(duì)學(xué)困生,更為不利,困為,有許多標(biāo)準(zhǔn),他們一時(shí)還很難達(dá)到,所以,從某種角度說,這種有標(biāo)準(zhǔn)化無標(biāo)準(zhǔn)更為有害。要肯定學(xué)困生的成功,需要制訂個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)方案,并和他們協(xié)商,使他們產(chǎn)生爭(zhēng)取合格逐步向上的沖動(dòng),或者,在班級(jí)里設(shè)立分層目標(biāo),由學(xué)生自由選擇,然后確定,并以此為依據(jù)進(jìn)行考核。自然,在執(zhí)行或操作的過程中,也要防止過高過低的現(xiàn)象,班主任心目中要首先有評(píng)定每個(gè)學(xué)生的基本尺度。

  總之,學(xué)困生的幫教活動(dòng),能轉(zhuǎn)變班風(fēng)、改變班級(jí)面貌、十分有利于學(xué)生的成長(zhǎng),并且其方法、途徑的探索,更是一門科學(xué)、一種藝術(shù)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃4

  一、指導(dǎo)思想:

  轉(zhuǎn)化學(xué)困生就是以“以愛動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行”積極開展幫教活動(dòng),幫助這個(gè)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,運(yùn)用我教他們兩科教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),主要從課堂入手,課前及時(shí)提示,跟蹤輔導(dǎo),采取督促與激勵(lì)雙結(jié)合的方法促進(jìn)孩子養(yǎng)成習(xí)慣的提高。并且建立群體合作小組,樹立榜樣,從而達(dá)成內(nèi)化促進(jìn)。為了使教育效果更好,與家長(zhǎng)要及時(shí)溝通,確定階段提高目標(biāo)。

  二、具體目標(biāo)

  教育過程中更多的是從學(xué)生內(nèi)心了解孩子,以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行,和孩子做知心的朋友,當(dāng)他有了困難及時(shí)給予幫助,使他在自信的基礎(chǔ)上在創(chuàng)設(shè)的情境中逐步走向自立,進(jìn)而在教師的滲透中感受到成功的快樂,使他樹立正確的學(xué)習(xí)觀,做人觀,進(jìn)而達(dá)到自覺約束自身不良行為習(xí)慣,良好的行為習(xí)慣得以鞏固。

  三、具體措施:

  1、貫徹落實(shí)學(xué)校教導(dǎo)處后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的各項(xiàng)措施。

  (1)、要求各學(xué)科教師齊抓共管,班主任要高度負(fù)責(zé),學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作要細(xì)致、嚴(yán)格、耐心、到位、得法,做到防患于未然。

  (2)、按時(shí)做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化紀(jì)錄,及時(shí)總結(jié)轉(zhuǎn)化工作的情況,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)不足。

  2、建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng),感染后進(jìn)生行為。

  建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生最有效的途徑,要善于借助集體的力量來同化、熏陶后進(jìn)生:

  (1)、制定公認(rèn)的班級(jí)道德行為規(guī)范,樹立正確的集體輿論和價(jià)值觀念。

  (2)、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè),形成班級(jí)體核心,培養(yǎng)學(xué)生集體認(rèn)同感、榮譽(yù)感、自豪感。

  (3)、對(duì)學(xué)生一視同仁,做到班務(wù)工作公平、公開、公正,防止歪風(fēng)邪氣的干擾。

  3、責(zé)任到人,相互配合,轉(zhuǎn)化工作常抓不懈

  (1)、根據(jù)學(xué)生以往表現(xiàn)和班、科任平時(shí)的觀察和了解,初步落實(shí)后進(jìn)生名單作為轉(zhuǎn)化的`重點(diǎn)對(duì)象,由班、科任協(xié)商指定老師負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)化,在轉(zhuǎn)化過程中,老師之間相互配合、相互反饋、相互幫助,分工不分家。

  (2)、幫教教師要深入了解和研究轉(zhuǎn)化對(duì)象,了解學(xué)生的性格特征、缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn),了解學(xué)生校內(nèi)校外、家庭社會(huì)的表現(xiàn),在掌握系統(tǒng)全面材料的基礎(chǔ)上分析學(xué)生的心理、行為特點(diǎn),為有的放矢地因材施教奠定基礎(chǔ)。

  (3)、根據(jù)后進(jìn)生德育轉(zhuǎn)化長(zhǎng)期性和反復(fù)性的特點(diǎn),要充分預(yù)料學(xué)生轉(zhuǎn)化過程的曲折性,轉(zhuǎn)化工作要耐心、細(xì)致,抓反復(fù)、反復(fù)抓。

  4、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),以愛動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行。

  (1)、教師首先要掌握差生自尊心強(qiáng)而又得不到尊重的心理矛盾,用體貼與愛護(hù)的態(tài)度對(duì)待差生,建立民主、平等的師生關(guān)系。

  (2)、要從實(shí)際出發(fā),用寬容的態(tài)度看待學(xué)生問題,允許學(xué)生偶爾犯小錯(cuò)誤,爭(zhēng)取不讓學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤;善于挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予充分肯定和鼓勵(lì),逐步讓學(xué)生重新點(diǎn)燃希望、樹立信心。

  (3)、要嚴(yán)格要求后進(jìn)生,哪怕是很微小的錯(cuò)誤,老師也要及時(shí)指出并耐心地教育,切忌聽之任之。

  5、家庭、學(xué)校、社會(huì)形成轉(zhuǎn)化合力。

  積極與家長(zhǎng)溝通,定期向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況,按要求完成家訪任務(wù),對(duì)學(xué)生遲到、曠課等違紀(jì)行為,要求第一時(shí)間向家長(zhǎng)反映,了解情況。

  四、各月安排

  三月:

  1、總結(jié)假期作業(yè)。

  2、召開幫扶小干部回憶。

  四月:

  1、進(jìn)行幫扶活動(dòng),為學(xué)困生補(bǔ)課。

  2、家訪,匯報(bào)學(xué)習(xí)成績(jī)及在校表現(xiàn),了解家中孩子的表現(xiàn)。

  五月:

  1、定期活動(dòng)。

  2、與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,向家長(zhǎng)匯報(bào)近期學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況。

  六月:

  1、幫助學(xué)困生制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。

  2、課余時(shí)間不息,查缺補(bǔ)漏。

  3、積極與家長(zhǎng)溝通,家校合一有利于輔導(dǎo)。

  七月:

  1、總結(jié)一學(xué)年的幫扶情況。

  2、形成經(jīng)驗(yàn)材料。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃5

  一、指導(dǎo)思想

  以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),大力推行素質(zhì)教育,促使學(xué)生全面發(fā)展,全員發(fā)展;關(guān)注特殊學(xué)生,促使教育的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。構(gòu)建以學(xué)校教育為主導(dǎo),班級(jí)教育為主體,家庭、社會(huì)教育為輔助的學(xué)困生轉(zhuǎn)化體系,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,促使每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展。努力提高全面教學(xué)質(zhì)量,著力打造教學(xué)特色品牌。

  二、工作目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的知識(shí)觀、人生觀,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

  加強(qiáng)均衡學(xué)科的發(fā)展,提高興趣學(xué)科的發(fā)展,轉(zhuǎn)化弱勢(shì)學(xué)科的發(fā)展,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  三、工作思路

  分類教育,分層教學(xué),分科發(fā)展,互助學(xué)習(xí),跟蹤評(píng)價(jià)。

  四、學(xué)困生的心理分析

  學(xué)困生不是天生的,正如《三字經(jīng)》所云:“人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,性乃遷!钡菍W(xué)困生總讓班主任與科任老師頭疼。他們不愛學(xué)習(xí)愛上網(wǎng);不守紀(jì)律愛自由;不求上進(jìn)愛打瞌睡??班主任與科任老師再三教育,幾乎不起作用。要轉(zhuǎn)化他們,不易!了解和掌握他們的心理特點(diǎn),是有效轉(zhuǎn)化他們的前提。

  學(xué)困生在每個(gè)班集體中,約占5—10%,總是居于落后位置。他們既自卑又自尊。老師的當(dāng)眾批評(píng),或向家長(zhǎng)告狀引發(fā)家長(zhǎng)的訓(xùn)斥、打罵,都會(huì)

  深深地挫傷學(xué)困生的“上進(jìn)心”和“求知欲”。于是,得過且過,自卑感漸強(qiáng),甚至自暴自棄。

  五、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略

  學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是“浪子回頭金不換”,根據(jù)學(xué)困生的特點(diǎn)和實(shí)際情況,采取以下措施:

 。ㄒ唬┓诸惤逃袑(shí)做好學(xué)困生的分類管理工作

  1、各班班教師根據(jù)建議名單選擇一些具備一定的學(xué)習(xí)能力而又學(xué)得差強(qiáng)人意的這部分學(xué)生作為學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)象。

  2、建立班級(jí)學(xué)困生成長(zhǎng)檔案,一份留底,一份上交教務(wù)處。對(duì)不同類型的學(xué)困生班主任和任課教師施以相應(yīng)的教育教學(xué),幫助進(jìn)步。

 。1)利用班主任談話時(shí)間進(jìn)行集體的青春期教育、法律教育、安全教育,及時(shí)表揚(yáng)和挖掘“學(xué)困生”的先進(jìn)事跡、介紹良好的學(xué)習(xí)方法,每學(xué)期召開1—2次學(xué)生座談會(huì)。

 。2)及時(shí)了解學(xué)生在校思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況,組班教師要積極配合,相互交流探討,做好“學(xué)困生”的思想教育工作。

 。3)主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)矯正“學(xué)困生”不良的學(xué)習(xí)行為,提供較為科學(xué)的、適合“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)方法。

 。4)教師每個(gè)人查擺問題學(xué)期進(jìn)行每生1次以上的“學(xué)困生”的家長(zhǎng)交流。

 。ǘ┓謱咏虒W(xué)——狠抓學(xué)困生的學(xué)習(xí)質(zhì)量管理工作。

  1、各考試學(xué)科教師要在課堂教學(xué)單位時(shí)間內(nèi),通過對(duì)學(xué)困生增加簡(jiǎn)單問題的提問次數(shù),鼓勵(lì)參與合作學(xué)習(xí),全程關(guān)注課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),適時(shí)表揚(yáng)激勵(lì)其學(xué)習(xí)行為,為學(xué)困生充分搭建展示自我的平臺(tái)。

  2、各考試學(xué)科教師要積極嘗試實(shí)踐分層作業(yè),以作業(yè)分層布置、分層達(dá)成為突破口,提高作業(yè)的.針對(duì)性和實(shí)效性。各教師要事先體驗(yàn)、確定、劃分課堂和回家作業(yè)的選做題與必做題。

  3、家校聯(lián)系,家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生完成當(dāng)天所布置的各科作業(yè),將完成情況及時(shí)向?qū)W校聯(lián)系。

  4、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間的管理,確保學(xué)困生作業(yè)質(zhì)的提升。各管理教師一方面要加強(qiáng)學(xué)生自主作業(yè)秩序的管理,另一方面要對(duì)本學(xué)科學(xué)困生進(jìn)行“門診式”的個(gè)別輔導(dǎo),思想教育面談、課堂作業(yè)面批、錯(cuò)誤作業(yè)面改、自習(xí)輔導(dǎo)面查、階段考試面評(píng)。

 。ㄈ┓挚瓢l(fā)展——落實(shí)學(xué)困生的學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r分析。

  各教師要積極撰寫教學(xué)評(píng)估質(zhì)量分析報(bào)告,詳細(xì)分析學(xué)困生興趣學(xué)科的發(fā)展、弱勢(shì)學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r,從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、師生交流、應(yīng)試技巧等方面查找原因,從課堂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、作業(yè)管理、課后輔導(dǎo)等方面反思對(duì)策。

 。ㄋ模┗ブ鷮W(xué)習(xí),幫助學(xué)困生構(gòu)建學(xué)習(xí)協(xié)作體。

  教務(wù)處在做好“學(xué)困生”的摸底和統(tǒng)計(jì)工作,掌握“學(xué)困生”的第一手資料,成立以班級(jí)為單位有班主任、科任教師和優(yōu)秀學(xué)生的“幫困”小組,在學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生之間,依據(jù)學(xué)生志愿作前提,建立學(xué)習(xí)協(xié)作體,實(shí)行一對(duì)一(或多對(duì)一)、面對(duì)面的指導(dǎo)助學(xué),重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)困生解決學(xué)習(xí)、作業(yè)

  中的疑難問題,重樹學(xué)習(xí)的信心,重建學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時(shí)監(jiān)督學(xué)困生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、上課紀(jì)律、作業(yè)完成情況。每班結(jié)對(duì)幫扶情況要上報(bào)教務(wù)處。

 。ㄎ澹└櫾u(píng)價(jià)——激發(fā)學(xué)困生自主發(fā)展的意識(shí)。

  每次教學(xué)評(píng)估后要加強(qiáng)對(duì)每班的學(xué)困生的試卷進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)與分析,利用同類試卷進(jìn)行跟蹤再測(cè),給予二次成功的機(jī)會(huì),消除低分所帶來的壓抑情緒,激發(fā)其自主發(fā)展的意識(shí),發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能。

  六、工作步驟

  1、規(guī)劃啟動(dòng)階段

  下發(fā)《學(xué)困生成長(zhǎng)記錄表》,各學(xué)科教師填寫《學(xué)困生成長(zhǎng)記錄表》。

  2、組織實(shí)施階段

  對(duì)各班主任撰寫的《學(xué)困生成長(zhǎng)記錄表》進(jìn)行審核;在七、八年級(jí)開展試點(diǎn);開展階段性的交流與跟蹤指導(dǎo);期末整理《學(xué)困生成長(zhǎng)記錄表》及相關(guān)的輔導(dǎo)記錄,在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)困生作風(fēng)紀(jì)律整改措施進(jìn)行評(píng)比,評(píng)出各類“進(jìn)步之星”。

  3、總結(jié)階段

  總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn),逐步建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的長(zhǎng)效機(jī)制。

  總之,學(xué)困生的幫教活動(dòng),能轉(zhuǎn)變班風(fēng)、改變班級(jí)面貌、十分有利于學(xué)生的成長(zhǎng),并且其方法、途徑的探索,更是一門科學(xué)、一種藝術(shù)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃6

  一、學(xué)困生情況分析

  1、學(xué)困生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)較差,動(dòng)手能力弱,經(jīng)常嘗試著學(xué)業(yè)上的失敗,導(dǎo)致對(duì)自己失望,索性不努力學(xué)習(xí),得過且過,消極應(yīng)付,缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

  2、學(xué)困生由于平時(shí)長(zhǎng)期受同學(xué)幫助,甚至同學(xué)的包辦代替,使其形成了一種依賴思想:滿足固有的思維模式,缺乏獨(dú)立動(dòng)手動(dòng)腦思量的意識(shí)。

  3、學(xué)困生由于成績(jī)較差,常擔(dān)心老師批評(píng)同學(xué)譏笑。因此人變的膽小孤僻,在學(xué)習(xí)中不能大膽的沖破阻力去設(shè)想去探究去克服艱難。學(xué)困生由于缺乏必要學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成績(jī)上不去,由此形成嚴(yán)重的心理壓力,漸漸思想不能集中,影響正常學(xué)習(xí)。另一方面,教師不恰當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)要求,超過了學(xué)困生心理接受能力,使其對(duì)學(xué)習(xí)悲觀失望。

  4、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,激發(fā)不起學(xué)習(xí)的愛好,使之感到信息技術(shù)知識(shí)的枯燥,視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān),討厭學(xué)習(xí)。

  5、對(duì)問題探究沒有主動(dòng)性,學(xué)習(xí)沒有積極性;學(xué)習(xí)是在外力的約束下“要我學(xué)”而非內(nèi)在的“我要學(xué)”。如學(xué)習(xí)活動(dòng)惟獨(dú)在老師或組長(zhǎng)安排催促下,才牽強(qiáng)去完成。

  6、面對(duì)電腦,學(xué)困生表現(xiàn)為動(dòng)手能力弱,畏手畏腳,甚至懼怕電腦,不敢入手。

  7、學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)邊緣化,如在動(dòng)手實(shí)踐中默默無動(dòng)――不動(dòng)手;在獨(dú)立探究中默默無思――不動(dòng)腦;在合作交流中默默無聞――不傾聽,默默無聲――不發(fā)言。

  8、學(xué)困生沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效方式是“自主探究,自主發(fā)明”;沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行“再創(chuàng)新”的過程。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中,學(xué)困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)歷探究問題解決的過程,不想自主發(fā)明,自主探究,等待著教師或同學(xué)給出答案,給出結(jié)論。對(duì)于學(xué)困生來說:關(guān)注的更多的是信息技術(shù)任務(wù)完成,而非任務(wù)完成的“過程”;他們更愿意做的是記憶與摹仿,他們習(xí)慣于機(jī)械練習(xí)。

  二、改進(jìn)的建議

  1、讓信息技術(shù)教學(xué)成為“伙伴教學(xué)”

  具體做法是:對(duì)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)愛好情況進(jìn)行全面的了解和分析,挑選出那些學(xué)習(xí)成績(jī)好學(xué)有余力工作能力強(qiáng)的學(xué)生,本著自愿的原則,由他們作為教師的小助手,即學(xué)困生的“伙伴教師”。

  2、把信息技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)“分層”

  “分層教學(xué)”是一種在班級(jí)制授課條件下適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的課堂教學(xué)策略,它著眼于使各層次學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量,有利于學(xué)生全面成長(zhǎng)。這一策略的正的確施,勢(shì)必有利于新課標(biāo)中“關(guān)注全體學(xué)生”教育理念的落實(shí)!案陆虒W(xué)觀念,變革教學(xué)模式,根據(jù)不同學(xué)生的具體情況和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),關(guān)注學(xué)習(xí)中的“學(xué)困生”。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間教學(xué)步驟以及教學(xué)方法的確定都要從不同層次的學(xué)生的實(shí)際出發(fā),特殊要考慮到“學(xué)困生”的實(shí)際。對(duì)于“學(xué)困生”,教學(xué)目標(biāo)不要求太高,內(nèi)容的容量也要相應(yīng)減少。合理安排課程,學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法允許學(xué)生選擇,讓“學(xué)困生”樂于學(xué)且學(xué)得會(huì)。注重學(xué)生的小組學(xué)習(xí)形式,合理安排優(yōu)差生的結(jié)對(duì)互助,充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的群體勢(shì),以強(qiáng)帶弱,使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)能力得以提高,幫助“學(xué)困生”前進(jìn)。

  3、改變方式,轉(zhuǎn)平面的教學(xué)為立體的教學(xué)

  因?yàn)檫@部分學(xué)生比較內(nèi)向,所以將他們的座位安排在走廊的兩邊,上課時(shí)的每個(gè)任務(wù)布置完,走到學(xué)生的中間,對(duì)這部分學(xué)生巡回查看,并主動(dòng)進(jìn)行個(gè)別手把手的輔導(dǎo)并適時(shí)表揚(yáng)。這樣輔導(dǎo)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增加對(duì)老師的信任感。正所謂“親其師,信其道”。教師惟獨(dú)改變了教學(xué)方式,變平面式教學(xué)為立體式教學(xué),做到“親”,做到“學(xué)高”,做到“身正”,并且與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系,進(jìn)而使學(xué)生“可親” “可信”,才干促使全體學(xué)生共同提高。

  4、利用情境教學(xué),讓課堂充滿樂趣

  課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中,強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樂”字,突出一個(gè)“玩”字。玩是孩子的天性,學(xué)困生也一樣。利用計(jì)算機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子有著強(qiáng)盛的吸引力,引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué),在輕松的`氣氛中感知信息技術(shù)的魅力。組織電腦繪畫比賽,使不愛動(dòng)手的“女困生”也愿積極參加,感受電腦的樂趣;組織金山打字通中的打字游戲比賽,使愛玩電腦游戲的“男困生”在玩中得到好成績(jī),培養(yǎng)自信。又如設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)多從學(xué)生身邊的事物出發(fā),學(xué)生往往會(huì)在一節(jié)課完成任務(wù)過程中,從上課到下課還一直流連往返著本節(jié)課的知識(shí)。久而久之,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣――學(xué)要學(xué)得認(rèn)真玩要玩得開心,在玩中學(xué),在學(xué)中樂,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  5、注重評(píng)價(jià),開展多方位的評(píng)價(jià)活動(dòng)

  為了對(duì)“學(xué)困生”活動(dòng)全程進(jìn)行評(píng)價(jià),可以從幾個(gè)方面:

 。1)成長(zhǎng)記錄冊(cè)。記錄每個(gè)學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn):輔導(dǎo)效果較好的一組兩人都加1分/次,小組表現(xiàn)突出的加1分/次,探究新的技術(shù)加1分/次,作品創(chuàng)新度強(qiáng)加1分/次等等。

 。2)自我評(píng)價(jià)。每節(jié)課的結(jié)果保存于各班的自己的目錄下,并把各班的個(gè)人的文件夾設(shè)為完全共享,每個(gè)學(xué)生設(shè)置一個(gè)自己的密碼;其它學(xué)生可通過“網(wǎng)上鄰居”查看同年級(jí)所有學(xué)生的作品;每一階段的綜合作品,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)把作品進(jìn)行分類,再由自我評(píng)價(jià)同班學(xué)生投票班外學(xué)生投票教師評(píng)價(jià)四部分組成綜合評(píng)價(jià)分。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃7

  新學(xué)期已經(jīng)開始了,本學(xué)期,我承擔(dān)的是三年級(jí)的語文教學(xué)任務(wù)及班主任工作,這個(gè)班共有學(xué)生29名,其中學(xué)困生3名。為了做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作下面,提高學(xué)生總體成績(jī),我把自己的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃如下:

  一、以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)學(xué)困生

  學(xué)困生的產(chǎn)生,是有著種種客觀原因的。所以,要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,必須以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)困生,觀察他們的言行,舉止,認(rèn)識(shí)他們的心靈深處。為此,在本學(xué)期中,我將會(huì)積極與學(xué)困生溝通交流,與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系,共同教育學(xué)困生。

  二、從學(xué)困生身上分析原因,針對(duì)具體情況開展工作

  根據(jù)我上學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的了解,我發(fā)現(xiàn),在這3名學(xué)困生當(dāng)中,糟文鵬、金學(xué)斌兩名同學(xué)的情況基本類似,他們頭腦靈活,就是不注意聽講,不按時(shí)完成作業(yè),像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),每次都只做得很少,且錯(cuò)誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn),這兩名學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊,他們的父母忙于生意,很少花時(shí)間去過問子女的學(xué)習(xí),也很少來學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之,導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外馬永杰雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴,總是事倍功半。為此,我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:

  1、認(rèn)真開導(dǎo),積極教育,幫助他們建立自信心。

  “自信是成功的開始”,為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心,我將從以下兩方面入手:一是在課堂上,設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問題,鼓勵(lì)他們大膽回答,踴躍發(fā)言,在回答正確后,及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定;二是在課后,給他們推薦一些相關(guān)的課外書,引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中認(rèn)識(shí)自己是最棒的,相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施,幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),準(zhǔn)備了精神動(dòng)力。

  2、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力。

  對(duì)于學(xué)生的教育,學(xué)校作用固然重要,家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,良好配合,我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪,與他們的家長(zhǎng)溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系。當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí),及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng),一同分享其中的快樂,當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí),盡快地詢問他們的家長(zhǎng),了解其中的情況,剖析其中的原因,交換看法和意見。

  3、成立“一幫一”的.的幫扶小組,促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助,作為老師,我的時(shí)間畢竟是有限的。為彌補(bǔ)這一點(diǎn),為延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,在班上,我將成立 “一幫一”的幫扶小組,讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充。通過“一幫一”活動(dòng),使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有互補(bǔ)。

  對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù),是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要熱愛學(xué)生,以身作則,全力以赴,找出學(xué)困生的“病源”,進(jìn)行對(duì)癥下藥,耐心、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作,避免粗心,杜絕采用粗暴手段,讓祖國(guó)的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃8

  英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,在同等教育中,英語學(xué)習(xí)水平較低,達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的相應(yīng)英語教學(xué)大綱要求的學(xué)生。他們當(dāng)中有些是英語能力的問題,指那些比其他學(xué)生要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力才能勉強(qiáng)掌握英語知識(shí)和技能的學(xué)生;有些是因有其他問題,例如,學(xué)習(xí)英語的環(huán)境、動(dòng)力以及興趣、信心等心理問題;另外還有英語的基礎(chǔ)不扎實(shí)等知識(shí)積累問題。

  英語學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,主要有以下表現(xiàn)特征:

  1.對(duì)口語交際說不清其來龍去脈,只能照搬硬套,不能靈活應(yīng)用,稍作變化則不知其然。

  2.聽課時(shí)缺乏主動(dòng)思考,往往只是注意結(jié)論,不深究其形成過程,遇到困難消極等待。

  3.自學(xué)時(shí),找不出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn),不能整理出教材所敘述的內(nèi)容,提不出問題,看書時(shí)注意力不集中。

  4.做作業(yè)時(shí),不按題目的意思,不懂裝懂,轉(zhuǎn)化能力較差。

  針對(duì)這么多的原因分析,我們應(yīng)該如何去解決呢?

  1.我們應(yīng)在平時(shí)上課中,有意強(qiáng)化英語學(xué)困生對(duì)英語的敏銳感,多引導(dǎo)他們對(duì)英語現(xiàn)象的觀察和思考。如多做一些有趣味性的英語題目,多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目。

  2.故事、游戲、現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景都是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)方式。通過有趣的喜聞樂見的場(chǎng)景引入課題,可以牢牢地吸引他們的注意力,學(xué)生仿佛自己進(jìn)入了故事情景中,不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望。

  3.以合作交流促思維合作學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、溝通與交流的能力,而且有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,特別是學(xué)困生思維的發(fā)展。這樣使他們得到了幫助,能力也得到了提高。

  4.培養(yǎng)英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

  培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的興趣,感受和欣賞英語學(xué)科的魅力,形成自覺學(xué)習(xí)和追求新知識(shí)的傾向是轉(zhuǎn)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的策略之一。只有當(dāng)學(xué)生通過自己的.努力獲得了進(jìn)步,掌握了一定的英語方法,才能感受成功的快樂。我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中,首要問題就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

  培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的途徑很多,主要來說,可以考慮以下幾點(diǎn)。

  (1)降低學(xué)習(xí)要求

  英語困難生基礎(chǔ)差、思維能力弱,因此教師在講課時(shí)要注意從簡(jiǎn)入手。講解知識(shí)時(shí)盡量分散難點(diǎn),對(duì)他們盡量提問簡(jiǎn)單的問題,讓他們上黑板板演時(shí)也適應(yīng)從他們的實(shí)際能力。對(duì)于英語作業(yè),應(yīng)以課本為主,不搞偏題、怪題,題量要適中,適當(dāng)給予模仿性練習(xí)的機(jī)會(huì),并加強(qiáng)一些變式訓(xùn)練,以提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

  (2)進(jìn)行直觀教學(xué)

  課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)直觀性,通過直觀教學(xué)的方法,如運(yùn)用英語卡片,教材附帶的學(xué)具,老師自制的工具,投影儀,多媒體等,化難為簡(jiǎn)、化抽象為具體,加深學(xué)生對(duì)英語概念、性質(zhì)的理解和掌握,提高解答能力。

  (3)積極關(guān)注學(xué)困生

  要特別注意觀察英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒,英語學(xué)困生往往上課思想開小差、不集中,他們對(duì)教師按部就班的講解,枯燥無味的語言聽不進(jìn)耳,對(duì)英語知識(shí)也不感興趣。我們應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用特別提醒的藝術(shù)性的教學(xué)語言來引起他們的注意,引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而達(dá)到教學(xué)目的。

  5.增強(qiáng)英語學(xué)困生的自信心

  英語學(xué)困生由于學(xué)習(xí)差,往往信心不足,容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑心理,從而對(duì)英語產(chǎn)生恐懼心理。

  (1)多鼓勵(lì),常表揚(yáng)。在課堂上多說一些鼓勵(lì)性的話語,如:super,great,cool,“這個(gè)想法不錯(cuò),再想個(gè)更好的”;在作業(yè)批改中多批上一些:“good”,“best”,“你的字寫得真工整,繼續(xù)保持”。評(píng)價(jià)的內(nèi)容盡量具體些,讓他們覺得老師是真心的在表揚(yáng)他們,從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和認(rèn)為自己可以學(xué)好的信心。

  (2)以成就感保持自信心。在進(jìn)行教學(xué)和課后輔導(dǎo)時(shí),要有意識(shí)地出一些比較簡(jiǎn)單的題目,以培養(yǎng)他們的信心,讓他們能夠品嘗到成功的喜悅,讓他們感到,只要努力學(xué)習(xí)、方法得當(dāng)、持之以恒,自己完全可以學(xué)有所得、取得好的成績(jī)。

  給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),給予點(diǎn)撥和啟發(fā),使學(xué)困生享受到成功的喜悅,從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。

  6.建立與英語學(xué)困生和諧的師生關(guān)系

  和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素,特別要對(duì)學(xué)困生熱情輔導(dǎo),真誠(chéng)幫助,從精神上多鼓勵(lì),學(xué)法上多指導(dǎo),樹立他們的自信心,提高學(xué)習(xí)能力。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃9

  一、本年級(jí)學(xué)困生情況分析

  本年級(jí)共有學(xué)生164人,其中女生79人,男生85人。本年級(jí)學(xué)生學(xué)風(fēng)較差,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好,在學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ)、日常行為習(xí)慣等方面有存在一定的問題。所以轉(zhuǎn)化學(xué)困生迫在眉睫。學(xué)困生有基礎(chǔ)太差的;也有學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的等。

  二、學(xué)困生致困原因分析

  1、父母外出打工較多,無時(shí)間管教,直接影響孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)。

  2、學(xué)法不當(dāng),信心不足。平常課堂聽課精力不集中,課后作業(yè)無法獨(dú)立完成,孤立地死背硬記,常常今天記了明天忘,即使記了一些也不會(huì)靈活運(yùn)用,因此學(xué)習(xí)信心嚴(yán)重不足。

  3、意志薄弱,自制力差因缺乏意志鍛煉,所以一碰到難題,就沒有解決的勇氣,常常朝三暮四,意志不堅(jiān),學(xué)習(xí)缺乏恒心。

  4、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,理解能力差,不能很好的用學(xué)到的知識(shí)解決問題。

  5、個(gè)別學(xué)生智力有障礙,記憶力較差,課后作業(yè)不能及時(shí)完成。

  三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化目標(biāo):

  以身作則,言傳身教,愛之以心,教之如親,導(dǎo)之以理,動(dòng)之以情,從思想上行為上感染、引導(dǎo)學(xué)生,樹立學(xué)生要學(xué)、肯學(xué)、苦學(xué)的思想,通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的正確方法,能樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。努力徹底地改變自己,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

  四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施

  1、有的.放矢,因材施教。在全面調(diào)查了解,充分辨別分析,認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上,針對(duì)不同的學(xué)困生有的放矢,因材施教。

  2、主動(dòng)輔導(dǎo),人格感化。對(duì)學(xué)困生用愛心、耐心教育學(xué)困生。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難,在自覺遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問題,他們?cè)诶щy之際,最需要的是恩師的教誨,同時(shí)學(xué)生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用。要善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育,因勢(shì)利導(dǎo),因材施教。

  3、在班級(jí)里實(shí)行“一幫一”活動(dòng),安排特殊座位,以優(yōu)帶差。

  4、抓學(xué)困生“閃光點(diǎn)”、“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”以激勵(lì)他們進(jìn)步。

  5、正面鼓勵(lì),側(cè)面教育。采取激勵(lì)措施,對(duì)學(xué)困生給以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點(diǎn)閃光之處,即予以表揚(yáng),哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點(diǎn)進(jìn)步,即予以鼓勵(lì),哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新,即予以贊美,做到表揚(yáng)多于批評(píng),做到正面鼓勵(lì)為主,側(cè)面教育為輔。學(xué)困生,更多的是要在愛心呵護(hù)下成長(zhǎng)。

  6、定期做好家訪,及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化并作好記錄。

  7、“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作中,要全面滲透激勵(lì)教育,多鼓勵(lì)、少指責(zé)、多表揚(yáng),少批評(píng)。

  8、建立“學(xué)困生檔案”。學(xué)生之間結(jié)對(duì)幫扶,讓好的結(jié)對(duì)榜樣帶動(dòng)學(xué)困生,發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用、同化作用。

  9、重視學(xué)困生的“心理健康”教育,從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想1

  0、積極與班主任及其它課任教師配合,培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

  11、持之以恒,教育不懈。學(xué)困生今日脫困了,明日在另一點(diǎn)上又形成新的斷層,今天能管住自己,后天就不能管住自己了,因此,使學(xué)困生真正走出困境,必須持之以恒,教育上不松勁,行動(dòng)上不懈氣。、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃10

  一、指導(dǎo)思想

  以素質(zhì)教育為指導(dǎo),以小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“教育要面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值,人人都能獲得必需的知識(shí),不同的人在創(chuàng)新上得到不同的發(fā)展”為目標(biāo),以“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),不放棄任何一個(gè)學(xué)生”為已任,樹立“沒有教不好的學(xué)生,只是沒找到能教好學(xué)生的方法”的信念,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視,使他們得到逐步提高。

  二、工作任務(wù)

  1、確定學(xué)困生名單:

  2、針對(duì)各類學(xué)困生,采取相應(yīng)的辦法、措施使其提高。

  3、認(rèn)真做好學(xué)困生提高工作的記錄,以便日后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。

  三、具體工作和措施

  1、根據(jù)學(xué)生開學(xué)初的學(xué)習(xí)情況,確定學(xué)困生名單,并及時(shí)了解學(xué)困生形成的原因。學(xué)困生形成的原因是多方面的,但主要有以下幾方面:

 。1)受家庭環(huán)境影響,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,

 。2)心理原因,缺乏自信心,

 。3)學(xué)生基礎(chǔ)差。

  2、不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃龝?huì)產(chǎn)生不理想的教育后果,家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有直接而重大的影響,針對(duì)這類學(xué)困生,要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,另一方面要積極與家長(zhǎng)溝通,兩方面共同努力,提高學(xué)生的成績(jī)。3、自信是一個(gè)人賴以學(xué)習(xí)和生活的基本心理素質(zhì),有些學(xué)生他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中,遇到過多的挫折會(huì)使他們產(chǎn)生挫敗感,這時(shí)如果家長(zhǎng)和老師給予漠視、諷刺、挖苦,他們就會(huì)喪失自信心,從而嚴(yán)重影響他們生活學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性,針對(duì)這類學(xué)生,教學(xué)當(dāng)中要采取積極措施增強(qiáng)他們的自信心。首先,告訴他們你們每個(gè)人都很聰明;其次,多表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生,鼓勵(lì)孩子喊出“我能行”;最后要欣賞他們,使他們逐步恢復(fù)自己的自信,從而促進(jìn)其他方面的提高。4、對(duì)于一些由于各方面原因造成的基礎(chǔ)較差的學(xué)生,應(yīng)該循序善誘,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),并在學(xué)生中間成立互助小組,有學(xué)習(xí)成績(jī)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生一同學(xué)習(xí),實(shí)行一幫一。

  5.根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn),精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容,每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的`輔導(dǎo)記錄,總結(jié)優(yōu)缺,盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。

  6.對(duì)于各類學(xué)困生的提高工作要認(rèn)真作好記錄,把工作當(dāng)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)以及不可取、不適當(dāng)之處都認(rèn)真、細(xì)致的記錄,以便在以后的工作當(dāng)中及時(shí)總結(jié)、改進(jìn)。

  我認(rèn)為沒有教不好的學(xué)生,只是沒找到教好學(xué)生的方法,學(xué)困生的形成都是有其原因的,對(duì)于他們,教師要用一句話、一個(gè)暗示,給他們關(guān)愛和信任,啟發(fā)他們智慧的潛能,激發(fā)他們求知的熱忱,讓他們充滿激情地學(xué)習(xí),滿懷信心地面對(duì)生活,面對(duì)未來。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃11

  學(xué)困生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象,輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒,學(xué)困生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作上,要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng),樹立信心,使學(xué)困生趕上其他同學(xué),為此我特制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。

  一、分析:

  學(xué)困生主要在學(xué)習(xí)不努力,對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心,基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。

  二、轉(zhuǎn)化目標(biāo):

  1、上課認(rèn)真聽講,認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè),能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),樂于助人,積極維護(hù)集體榮譽(yù)。

  3、注重發(fā)展特長(zhǎng),積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

  4、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。

  三、轉(zhuǎn)化措施

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個(gè)方面入手:

  一、表揚(yáng)及肯定學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)

  我將從學(xué)困生的閃光點(diǎn)入手,對(duì)學(xué)困生的進(jìn)步給予肯定,使他們的自信心得到恢復(fù),看到了自己的進(jìn)步,看到了自己的長(zhǎng)處。

  二、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證

  學(xué)困生的形成,并非一朝一夕的事情,所謂“冰凍三尺,非一日之寒”,所以要他們轉(zhuǎn)化,也不可能一蹴而就。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,必須要有耐心做保證,我將要自己在這個(gè)方面努力。因?yàn)槲易约菏且粋(gè)性子急噪的人,缺少的正是耐心,我將在這個(gè)學(xué)期克服自己的缺點(diǎn),用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中。

  三、做好日常學(xué)習(xí)的督促

  學(xué)困生的自覺性不夠高,自制力不強(qiáng),因而比較散漫,我將認(rèn)真督促他們努力,在學(xué)習(xí)上下功夫。我打算從作業(yè)方面入手,要求學(xué)困生完成他們力所能及的`作業(yè),并且正常上交,相信久而久之,會(huì)讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣,改掉壞毛病,最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

  四、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)

  利用同桌的優(yōu)勢(shì),讓好學(xué)生管好后勁生,讓同學(xué)們互相幫助,增強(qiáng)集體觀念,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

  五、作好學(xué)校和家長(zhǎng)之間的紐帶

  要想把學(xué)困生轉(zhuǎn)化過來,家長(zhǎng)也是一個(gè)關(guān)鍵的因素,沒有家長(zhǎng)的密切配合,學(xué)困生是無法教育的。所以,今后的教育教學(xué)工作中,我將加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系,及時(shí)將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)能在第一時(shí)間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn),并要求家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo),以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識(shí)。

  以上就是我這個(gè)學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃,實(shí)施中我將加倍努力,相信一定可以取得很好的成績(jī)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃12

  培優(yōu)重在拔尖,轉(zhuǎn)化學(xué)困生重在提高,在課堂上有意識(shí)給學(xué)生制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓學(xué)困生吃得好。課外輔導(dǎo),利用晚修,文體課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名學(xué)困生,介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不時(shí)為別人,而是為自己;老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,提高學(xué)生的自信心、意志力;通過學(xué)校開設(shè)青春期知識(shí)講座,心理咨詢課,用科學(xué)的眼光來看待自身,看待別人,提高他們的自尊心。為此,本學(xué)期我將從以下幾個(gè)方面入手:

  1、轉(zhuǎn)化觀念,積極和各科任熱心配合。

  在工作過程中,觀念能積極轉(zhuǎn)化,注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)差學(xué)困生有歧視的心理,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來看待,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),使各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把學(xué)困生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

  2、在班級(jí)里能建立學(xué)生的`學(xué)習(xí)檔案

  依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變以前老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用;其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。

  3、在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過程中,不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我能力形成的環(huán)境。

  努力把班級(jí)集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我能力形成的過程。如試行“今曰我當(dāng)家”干部輪流制度,讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論,充分發(fā)揮學(xué)生相互,自我的作用。

  4、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革

  摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生活動(dòng)時(shí)間在三分之一至二分之一,教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?焖俜答,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。

  5、開展心理咨詢課。

  心理常識(shí)講座,講座的基本模式是:教師提出問題——學(xué)生討論——教師講解小結(jié)——課后測(cè)試,行為作業(yè)。

  6、建立家校“互聯(lián)網(wǎng)”。

  經(jīng)常采用“走出去請(qǐng)近來”的辦法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來參加座談會(huì),了解學(xué)生背后的實(shí)際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng),爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合。

  我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合,我們“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作一定做好的。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃13

  學(xué)生身高有高矮,體重有輕重,體形有胖瘦,力量有大小。學(xué)生不可能在各方面很出色,難免會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)、品德、運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)較差的后進(jìn)生。為幫助學(xué)生在運(yùn)動(dòng)能力上有一定程度的提高,特制訂幫扶計(jì)劃如下:

  一、基本情況分析

  每年的期末體育成績(jī)測(cè)試中,我?傆8%左右的學(xué)生通不過。說起原因,有些學(xué)生是實(shí)在太胖、有些學(xué)生是太瘦、 有些學(xué)生是態(tài)度不端正等。原因比較多,而大部分學(xué)生平時(shí)體育鍛煉的時(shí)間太少是其主要原因。

  二、幫扶措施

  1、尊重信任、正面引導(dǎo)

  2、關(guān)心愛護(hù)、表揚(yáng)激勵(lì)

  3、激發(fā)個(gè)性、團(tuán)結(jié)協(xié)作

  4、對(duì)癥下藥、耐心指導(dǎo)

  5、降低標(biāo)準(zhǔn)、同等評(píng)優(yōu)

  6、加強(qiáng)監(jiān)督、引導(dǎo)鍛煉

  總之,體育學(xué)困生的.轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)比較復(fù)雜而又長(zhǎng)期的工作,涉及面廣,工作量大,但只要我們具體問題具體分析,因材施教,多一點(diǎn)關(guān)心,多一點(diǎn)耐心,多拿出一點(diǎn)時(shí)間和精力,一定能夠做好這項(xiàng)工作。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃14

  經(jīng)過一學(xué)期的努力,學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作取得了顯著效果。本學(xué)期繼續(xù)本著"一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生"的教育宗旨,進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,力爭(zhēng)通過一學(xué)年的努力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量質(zhì)的飛躍,以期提高班級(jí)整體素質(zhì),現(xiàn)將此項(xiàng)工作作一下計(jì)劃:

  一、積極制定轉(zhuǎn)化學(xué)困生的相應(yīng)的可行性轉(zhuǎn)化方案。開學(xué)后,針對(duì)掌握的學(xué)困生原因,聯(lián)合現(xiàn)任課教師制定相應(yīng)的可行性轉(zhuǎn)化方案。本工作在第一周完成。

  二、一如既往地加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo),加大對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的檢查力度,督促學(xué)困生夯實(shí)基礎(chǔ)。

  三、結(jié)合現(xiàn)任課教師對(duì)后進(jìn)生的了解和自己近期對(duì)學(xué)困生的掌握,及時(shí)研究學(xué)困生原因,并針對(duì)各種原因和各種類型的學(xué)困生開展對(duì)話交流,替他們?cè)O(shè)計(jì)人生,幫他們?cè)O(shè)計(jì)理想,為他們確立目標(biāo),以期從情感上取得學(xué)困生對(duì)自己的.認(rèn)可。并且一邊研究原因一邊進(jìn)行心理輔導(dǎo)和理想、信念教育。依托開展的一些有實(shí)際意義的學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng),幫助學(xué)困生查找原因,探索適合每個(gè)學(xué)困生學(xué)習(xí)的方法,使他們擺脫煩惱,輕松愉快地度過九年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。

  四、以情感人、以理服人、一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。并善于捕捉有效的教育時(shí)機(jī),堅(jiān)持正面教育,榜樣領(lǐng)路,揚(yáng)長(zhǎng)避短,長(zhǎng)善救治,努力為每一個(gè)學(xué)困生成長(zhǎng)搭建廣闊的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)。

  五、巧用各種合力對(duì)學(xué)困生進(jìn)行傳幫培帶。本學(xué)期擬打算繼續(xù)啟動(dòng)"手拉手"、"一對(duì)一""雙培雙帶"工程,通過幫帶、培扶,巧妙運(yùn)用各種合力,給予學(xué)困生溫暖和關(guān)愛,使他們成為生活的主人,圓滿完成初中學(xué)業(yè),順利度過難忘的初中歲月。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃15

  一、指導(dǎo)思想:

  振興國(guó)家的關(guān)鍵在人才,人才的培養(yǎng)在教育。以黨的教育方針政策為指導(dǎo),以社會(huì)主義榮辱觀為人生觀價(jià)值觀,遵循教育原則,秉承言傳身教、因材施教的教育理念,培養(yǎng)未來合格的“四有”社會(huì)主義建設(shè)接班人。

  二、基本概況:

  本班學(xué)困生思想單純,心地善良,身體健壯,尊敬師長(zhǎng),但沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,上課聽非所聽、學(xué)非所學(xué);紀(jì)律散漫,團(tuán)體意識(shí)薄弱。優(yōu)差生比例懸殊。

  三、轉(zhuǎn)化目標(biāo):

  面對(duì)曲折、布滿荊棘的道路,我決心以身作則,言傳身教,愛之以心,教之如親,導(dǎo)之以理,動(dòng)之以情,從思想上行為上感染、引導(dǎo)學(xué)生,樹立學(xué)生要學(xué)、肯學(xué)、苦學(xué)的思想,努力徹底地改變自己,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

  四、目的要求:

  1、培養(yǎng)學(xué)生具有愛國(guó)、愛黨、愛民的思想品質(zhì),樹立學(xué)生具有正確的理想觀、人生觀和價(jià)值觀。

  2、培養(yǎng)學(xué)生具有愛學(xué)、肯學(xué)、勤學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助、教育學(xué)生敢于克服惰性思想,培養(yǎng)學(xué)生的吃苦進(jìn)取精神。

  3、平等面向全體,平等相處,發(fā)掘?qū)W生的進(jìn)取心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  4、做好法制法規(guī)教育工作,依法治教,以德育人。

  五、具體措施:

  1、組織學(xué)生學(xué)習(xí)“八榮八恥”、中小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范等,明榮知恥,辨是非明美丑,督促養(yǎng)成良好的思想行為習(xí)慣。

  2、抱著一顆愛心,尊重學(xué)困生,關(guān)愛學(xué)困生,平等與學(xué)困生交往,堅(jiān)定做到“三公”。

  3、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),做到多表揚(yáng)少批評(píng)、多尊重不歧視、多鼓勵(lì)不嘲笑,樹立起學(xué)習(xí)的信心。

  4、開展課外閱讀活動(dòng),引導(dǎo)后進(jìn)生積極參與,鼓勵(lì)后進(jìn)生做好讀書筆記,寫出體會(huì),從中受到感染和教育,改正自己的思想和行為。

  5、成立學(xué)習(xí)互幫小組,鼓勵(lì)后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí),督促學(xué)困生完成學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行幫輔,做到學(xué)習(xí)天天過關(guān)。

  6、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想行為,了解他們的'思想、興趣、愛好、習(xí)慣、個(gè)性,做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,有的放矢,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正、教育。

  7、營(yíng)造一個(gè)“互愛、互學(xué)、互幫”的班風(fēng)學(xué)風(fēng),讓后進(jìn)生在緊張、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受集體溫暖,鞭策自己自覺學(xué)好。

  8、教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,不定時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo),樹立學(xué)習(xí)的信心。

  9、做好家、校聯(lián)系的工作。

  10、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。

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