學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃通用范例
每一個班級,都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生”,他們構(gòu)成了工作的重點和難點。所謂“學(xué)困生”,即指家庭經(jīng)濟困難、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)生。幫助學(xué)困生擺脫困境的成效如何,很大程度上反映著班主任工作的成敗得失,所以,這是一個很有現(xiàn)實價值的課題,特別是在新課程改革背景下,如何有效地既尊重學(xué)生個性又有所針對地進行教育引導(dǎo),值得我們每一位教師細(xì)細(xì)研究。
一、學(xué)困生的共性
出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因是多樣的,進行幫助的方法也應(yīng)是多樣的,但對已有的學(xué)困生,倘若深入研究,我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點:一、心理上主要表現(xiàn)為:①自卑;②脆弱;③敏感;④封閉。二、日常行為上,常常表現(xiàn)為:①不合群;②易激動或易消沉,愛感情用事;③丟三拉四,不能很專心地任務(wù);④服裝打扮上追求時尚,一味扮酷;⑤常常違反校紀(jì)校規(guī),特別是不遵守紀(jì)律。三、人際關(guān)系處理上:①對待教師,敬而避之;②對待同學(xué),或疏遠(yuǎn)、或欺負(fù)、或捉弄、或拉攏一批打擊一批;③對待家長,常常隨心所欲,并不時地蒙騙;④愛和社會上問題青年交往,程度嚴(yán)重的,甚至喝酒、抽煙、或出現(xiàn)違法情況。
要幫助“學(xué)困生”擺脫成長過程中的困境,班主任必須做好大量的細(xì)致的工作,而最主要的是走進他的心靈空間。結(jié)合我班的實際情況,現(xiàn)制定以下幾方面的工作計劃:
(1)想方設(shè)法,收集學(xué)困生的有關(guān)信息
對癥下藥,是治病的關(guān)鍵。要幫助學(xué)困生,班主任應(yīng)該通過多種渠道了解其“困”的原因。一般的方法有:①平時觀察。老師可以在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。也可以故意創(chuàng)設(shè)一種情境,讓他們充當(dāng)主角,留心觀察,還可以通過班委會成員,暗地里觀察,并在一定的時候,委托其他科任老師幫助觀察,班主任老師和其他老師隨時交流。②家訪座談。家訪時,巧妙地查詢他們走進困境的歷史,盡可能多了解他們的有關(guān)案例,不過,這種家訪,要注意不要讓學(xué)生在場。③通過其他學(xué)生了解。
(2)師生溝通,直接點擊學(xué)生心靈層面
班主任必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站,讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時?。比如,我可以先行主動創(chuàng)設(shè)溝通渠道,如和學(xué)困生共同就餐、邊吃邊聊;或飯后邀請他們散步、邊 走邊談;或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動,活動后和他們交流心得體會;或師生通信,;還可利用主題班會,鼓勵他們勇敢地說出內(nèi)心話。
(3)營造關(guān)愛氛圍,巧妙幫助學(xué)生脫困
對家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生,我自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上給予幫助,也可發(fā)動班級學(xué)生,為他們奉獻(xiàn)愛心;對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,可以在桌位安排方面,故意安排一些成績優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍,盡心幫助他們解決實際困難,也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師,對他們進行補習(xí)或面輔;對思想困惑的學(xué)生,多用激勵機制、表揚手段或優(yōu)秀事跡感染等方法;……總之,關(guān)愛的氣氛必須濃郁。
(4)建立學(xué)困生特殊評價體系,讓他們獲得成功的.喜悅
現(xiàn)階段教育,班級管理過分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),這對所有學(xué)生的成長都不利,尤其是對學(xué)困生,更為不利,困為,有許多標(biāo)準(zhǔn),他們一時還很難達(dá)到,所以,從某種角度說,這種有標(biāo)準(zhǔn)化無標(biāo)準(zhǔn)更為有害。要肯定學(xué)困生的成功,需要制訂個性化的標(biāo)準(zhǔn)方案,并和他們協(xié)商,使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動,或者,在班級里設(shè)立分層目標(biāo),由學(xué)生自由選擇,然后確定,并以此為依據(jù)進行考核。自然,在執(zhí)行或操作的過程中,也要防止過高過低的現(xiàn)象,班主任心目中要首先有評定每個學(xué)生的基本尺度。
總之,學(xué)困生的幫教活動,能轉(zhuǎn)變班風(fēng)、改變班級面貌、十分有利于學(xué)生的成長,并且其方法、途徑的探索,更是一門科學(xué)、一種藝術(shù)。
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