精選高中生物教學工作計劃3篇
時間的腳步是無聲的,它在不經(jīng)意間流逝,我們的工作又將在忙碌中充實著,在喜悅中收獲著,為此需要好好地寫一份工作計劃了。那么你真正懂得怎么寫好工作計劃嗎?以下是小編精心整理的高中生物教學工作計劃3篇,歡迎大家分享。
高中生物教學工作計劃 篇1
一、模塊特點
《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》是高中生物課程的三個必修模塊之一,它包括人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài),動物和人體生命活動的調節(jié),植物的激素調節(jié),種群和群落,生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境的保護等方面的內容。是生物科學的核心內容,同時也是現(xiàn)代生物科學發(fā)展最迅速、成果應用最廣泛、與社會和個人生活關系最密切的領域。
二、知識教育方面
側重于使學生在個體和群體水平認識生命系統(tǒng)內部的調節(jié)機制以及與環(huán)境的關系。幫助學生理解穩(wěn)態(tài)、調節(jié)和環(huán)境等生物學核心概念,并圍繞這些概念建立良好的知識結構。
三、能力培養(yǎng)方面
課程標準確定的能力目標包括操作技能、搜集和處理信息的能力和科學探究能力三個方面,尤其重視科學探究能力的培養(yǎng)。幫助學生領悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學模型等科學方法及其在科學研究中的應用。全面提高學生的生物學實驗操作技能、收集和處理信息的能力、科學探究能力。
四、情感態(tài)度價值觀教育方面
充分利用教材如“評述植物激素的應用價值”、“探討動物激素在生產中的應用”、“關注艾滋病的流行和預防”等,使學生關注生物科學的發(fā)展與社會的關系;利用“關注全球性生態(tài)環(huán)境問題”、“形成環(huán)境保護需要從我優(yōu)越的意識”讓學生形成環(huán)境保護意識,樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念。此外,還要培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、科學精神、民族自豪感和民族責任感。
五、教育教學方法
加強教法、學法研究,強化科學方法教育、培養(yǎng)科學探究能力的途徑,加強STS教育思想的滲透,重視與生活經(jīng)驗的聯(lián)系,創(chuàng)設問題情境,驅動知識的建構,加強探究性學習的培養(yǎng)。
六、教師能力的提升方面
重視備課組教師的集體備課、聽課等交流活動;盡量爭取機會到外校進行學習交流;訂閱生物科有關書刊資料,留意網(wǎng)上關于生物科的進展,不斷提升自己的教育教學能力。
注:教學進度按備課組計劃執(zhí)行。
高中生物教學工作計劃 篇2
一、指導思想:
以新課程為導向,進一步轉變教與學的觀念,轉變教研工作職能,以“有效教研”為工作重點,進一步加強教研工作的指導性、針對性和實效性,不斷深化生物課程改革。按照區(qū)教研室的工作思路,認真搞好教學研究、教學指導、教學服務。以教研工作的創(chuàng)新,促進教學工作的創(chuàng)新,進一步提升我市生物教育的質量與水平。
二、工作思路:
1、加強教學“六認真”
提高課堂教學效率是教學的核心工作?茖W教學是提高課堂教學效率的中心環(huán)節(jié)。而教學“六認真”則是科學教學的前提保證。
①認真理解課標、熟悉教材:教師能對課程標準、教材作一個深入、自主的研究,結合各種培訓、交流,增進對生物課程的理解,促進自身的專業(yè)化發(fā)展。
、谡J真構建預設、強調生成:教師要對課堂教學作一個精心的教學設計。盡管課標強調知識的生成,但課前沒有好的課堂設計,很難產生精彩的、有意義的生成,尤其是實驗教學。“教學可有詩意,但不能太隨意”。
、壅J真組織教學、突出有效:教師的生命在課堂上,在45分鐘里增加有效的教學時間。教學中明確課堂教學的目標與重難點,要有科學的教學容量和適度的教學節(jié)奏。正確認識接受式和探究式學習的作用。要關注學生的學習狀態(tài)和思想狀況,實現(xiàn)教師主導作用與學生主體作用的最佳結合。
④認真選編試題、重視反饋:教師要加強評價意識,合理運用評價的導向作用。學會選、改、編寫試題,收集學生容易錯誤的問題,及時批改,及時反饋糾正。做到“有發(fā)必改、有改必評、有評必糾”。
、菡J真反省得失、注重提升:教師要善于對自己的'教學行為、得失多思考,多總結,豐富自身的教學經(jīng)驗,提升自身的內涵素養(yǎng),形成自身的教學特色。
、拚J真研究考綱、關注課改:考綱是高考命題的唯一依據(jù),課本是帆船,師生奮力劃槳,考綱便是航標。20xx年我國就提出了《基礎教育課程改革綱要》,課程改革的具體目標:改變課程過于注重知識傳授,強調積極主動的學習;改變課程內容“難、繁、偏、舊”,加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系;改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。課改的精神是導航儀。
2、加強教師隊伍建設
、俟膭钆囵B(yǎng)青年教師,提倡師徒結對。通過崗位培訓、各種競賽等方式,搭建多種平臺,培養(yǎng)青年教師、煅練骨干教師、推出名特教師。
②以課型研究和教材教法研究為紐帶,開展專題教研活動。實行校教研組、備課組集體備課;充分發(fā)揮生物中心組成員的作用,實現(xiàn)跨校之間相互探討、切磋、對話。
3、加強教師間交流溝通
認真研究如何順應新的形勢,充分利用教學資源,尤其是網(wǎng)絡資源為教育教學服務。
4、加強自身建設,提高研究能力
加強教研員自身的理論學習,確立自身的研究方向和專題,提高專業(yè)研究水平。教研員苦練內功,不斷增強服務意識,提升服務能力,努力提高自身的課程理論水平、專業(yè)論文發(fā)表質量、課堂教學研究與實踐能力、教研活動水準,確保在新課程推進過程中專業(yè)引領的整體水平能夠得到提升。
三、活動安排:
周次、具體日期、活動內容:
第一學期
開學前
8月18日
高中生物第一次教研會講析08、09高考試卷制定教學計劃
4
9月下旬
初中生物課型研究(一)實驗課的教學
12
11月中旬
高中生物第二次教研會期中考后交流結合課例進行如何評課的研究
13
11月下旬
參加泰州高中生物教研活動
第二學期
5
3月中旬
高中生物第三次教研會①高一生物實驗課的教學②高二生物學業(yè)水平測試備考情況交流③高三一輪復習后教學情況交
6
3月下旬
組織高一、高二學生參加生物學奧賽(初賽)
8
4月中旬
參加泰州高三生物復習研討會專家談高考
12
5月中旬
高中生物第四次教研會高三生物復習研討組織參加生物學奧賽(復賽)
高中生物教學工作計劃 篇3
一、指導思想
根據(jù)教學大綱和考試大綱的要求,夯實基礎,滿足高考全面提升素質的實際需要。根據(jù)我縣的實際,在講授新課的同時,適當補充有關初中的生物基礎知識和生活中的有關生物學知識,培養(yǎng)學生學習生物的興趣,養(yǎng)成良好的學習習慣,注意培養(yǎng)學生的實驗能力和創(chuàng)新能力。
二、教學建議
1.備課組長要組織教師認真學習教學大綱,鉆研教材,搞好集體備課,在教學過程中把握好難易標準。
2.新課階段應把重點放在對基礎知識的記憶、理解和運用上,并完成課本習題及相應的補充題,每單元結束,進行一次單元自測,成績記在成績冊上。每月進行一次月考,月考由備課組長組織命題制卷(也可用單元自測題代替),統(tǒng)一閱卷,成績上墻。
3.教研組要有切實可行的教研計劃,大力開展教改實驗和專題研究。對課題研究的內容要逐一落實,并有所創(chuàng)新。另外,根據(jù)自身的特點,在教法上以“講授型為主、自學型為主、訓練型為主、探究型為主”的四大系列進行對比實驗。并找出它們的最佳結合點,提高教學效率。
4.注意培養(yǎng)學生良好的學習生物的習慣和興趣,特別應注意培養(yǎng)學生自我獲取生物知識的能力。教師應開展如何挖掘新教材的能力價值和思想教育內容,如何把知識轉化為能力的專題研究。
5.突出生物學科的特點,加強實驗教學。對演示實驗要求全做,對學生實驗有條件的學校要全做,條件暫不具備的學校至少要在課堂上演示,所有學生實驗要有實驗報告。
6.加強對聯(lián)系生產、生活和現(xiàn)代科技成就的習題以及學科內綜合習題的訓練。并要求學生有知識疑難和錯題摘錄本。
7.認真落實教學常規(guī),備課組長要認真督促檢查,其方式方法應與高三年級相同。
三、高一年級教學進度
上學期第一至四周:緒論、生物的物質基礎(含實驗一)第五至九周:生命的基本單位——細胞(含實驗二至三)第十周:期中考試第十一至十八周:生物的新陳代謝一至五節(jié)(含實驗四至七,補初中生理衛(wèi)生的循環(huán)、消化、泌尿系統(tǒng))第十九至二十周:期末復習和考試下學期第一至四周:生物的新陳代謝六至八節(jié)(補初中生理衛(wèi)生呼吸系統(tǒng))第五至九周:生命活動的調節(jié)(含實驗八、實習1.補初中生理衛(wèi)生的內分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng))第十周:期中考試第十一至十八周:生物的生殖和發(fā)育(補初中植物花的結構)第十九至二十周:全書復習,全市統(tǒng)考
四、高二年級教學進度
上學期第一至九周:第六章第一、二節(jié)(含實驗九至十一)第十周:期中考試第十一至十八周:第六章性別決定和伴性遺傳至第七章完第十九、二十周:期末復習和考試下學期第一至九周:第八章第九章(含實驗十二:觀察SO2對植物的影響)。第十周:期中考試第十一至十八周:選修教材一至二章(含實驗一)十九至二十周:全書復習(第六章至選修第二章),全市統(tǒng)考
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