家訪工作報(bào)告
在我們平凡的日常里,報(bào)告的用途越來(lái)越大,報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。為了讓您不再為寫報(bào)告頭疼,下面是小編收集整理的家訪工作報(bào)告,歡迎閱讀與收藏。
家訪工作報(bào)告1
家訪時(shí)間:xx年8月12日 星期三
家訪地點(diǎn):三家
家訪內(nèi)容:
他家里經(jīng)濟(jì)狀況不是很好,媽媽在家,爸爸在外做木工,很辛苦。我跟張張欣宇的媽媽交談了半個(gè)多小時(shí)。
一方面,我向張張欣宇的媽媽交流了張張欣宇近期的表現(xiàn)。期望能得到家長(zhǎng)的大力配合,對(duì)孩子進(jìn)行有效的教育。
另一方面,從跟家長(zhǎng)的交流中得知,家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值很高,但欠缺恰當(dāng)?shù)慕逃椒。只注重孩子生活上的?xì)節(jié),對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣重視的不夠。導(dǎo)致孩子沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。通過(guò)跟家長(zhǎng)推心置腹的交談,首先解除了家長(zhǎng)心中的誤解,老師平時(shí)批評(píng)孩子是對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù),并不是討厭孩子,是想幫助她趕快進(jìn)步,希望家長(zhǎng)能理解。然后,再跟家長(zhǎng)探討教育孩子的問(wèn)題:最重要的是培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。做事要專注,不能三心二意的。還要訓(xùn)練孩子正確的坐姿和自制力。從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。至于學(xué)習(xí),由于家長(zhǎng)文化水平很低,輔導(dǎo)不了孩子,只有在學(xué)校有老師抓緊,盡量抽出時(shí)間給孩子多輔導(dǎo)輔導(dǎo),希望通過(guò)家校共同的努力,讓張張欣宇早日進(jìn)步
家訪工作報(bào)告2
家訪時(shí)間:xx年8月12日星期三
家訪地點(diǎn):雙河
家訪資料:
老師認(rèn)為高德爽是位頭腦靈活的學(xué)生,然而你不是把你的聰明用在好的地方;老師明白你的性格很堅(jiān)強(qiáng),但你不是用在對(duì)待困難上;老師包括班里的同學(xué)明白你是一個(gè)十分懂事,十分孝順也十分想進(jìn)步的同學(xué)。但是光想是沒(méi)有用的,貪玩和得過(guò)且過(guò)只是懦弱的表現(xiàn)。你想成為老師心目中的小男子漢嗎?你想為自己和家人爭(zhēng)口氣嗎?你想讓別人刮目相看嗎?那么你愿意從此刻開(kāi)始有所改變嗎?但這不能只是口頭上說(shuō)說(shuō)而己,你要用自己的行動(dòng)來(lái)證明你的決心。認(rèn)真努力吧!
孩子是單親家庭,家長(zhǎng)給他過(guò)多的愛(ài)來(lái)補(bǔ)償母愛(ài),但孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績(jī)十分不理想,盡管老師和家長(zhǎng)費(fèi)了很多力氣。
家長(zhǎng)十分感謝老師的培育,表示今后仍就會(huì)大力支持老師和學(xué)校的各項(xiàng)工作。責(zé)備老師在外面吃飯而不在他家吃飯,期望老師把他家動(dòng)作自己的家。
家訪工作報(bào)告3
這段時(shí)間以來(lái),陸續(xù)地和各學(xué)科老師們一起,走進(jìn)學(xué)生家門,雙邊互動(dòng),既讓老師向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn),又能使老師了解學(xué)生在家狀況。通過(guò)交流溝通,家庭、學(xué)校有機(jī)聯(lián)系起來(lái),全面了解學(xué)生的思想、行為,學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),又能正確及時(shí)地制定方法和措施,對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服、教育。
另外,老師走進(jìn)學(xué)生家門,也是對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的一種尊重、重視,容易讓他們與教師的心靈距離拉近,對(duì)教育的接受,尊重,也更容易改變一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生的思想,行為朝著健康方向發(fā)展。
總而言之,這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,有利于教育的開(kāi)展,也有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
本學(xué)期十月份開(kāi)展“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)以來(lái),我們八年級(jí)8班的所有老師都積極投入到活動(dòng)中來(lái)。各科任老師利課余雙休等時(shí)間段將全班65名學(xué)生的家訪工作全部完成,并做好了詳細(xì)記錄。
在家訪活動(dòng)中,我們了解到班上有十二名留守學(xué)生,有六名學(xué)生在組織家庭或單親家庭中生活,我們和家長(zhǎng)溝通了學(xué)生在校和在家的學(xué)習(xí)生活狀況,并就如何處理孩子成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題達(dá)成了共識(shí)。
家訪取得了極好的效果,受到家長(zhǎng)的一致好評(píng),同時(shí)也督促我們老師耐心細(xì)致、循循善誘,做好因材施教的工作,和學(xué)生共同努力,共同進(jìn)步,共同成長(zhǎng)。
家訪工作報(bào)告4
期初家訪工作:
1、孩子的生活習(xí)慣(大小便是否能夠自理,衣服是否能夠自己穿脫、在家的作息情況等等)如果遇到孩子自立能力較差的,平時(shí)在園要多給與一些幫助,同時(shí)也多爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,家長(zhǎng)不要萬(wàn)事包辦,多留給孩子一些動(dòng)手的機(jī)會(huì)。
2、了解孩子的個(gè)別情況(孩子對(duì)哪些食物過(guò)敏、孩子對(duì)哪些藥物多敏等等)而了解的這一情況應(yīng)詳細(xì)記錄,同時(shí)在執(zhí)行的過(guò)程中也要格外的細(xì)心。了解孩子的興趣愛(ài)好。
3、與孩子建立初步的友誼,讓孩子與老師成為好朋友,更快的融入到我們這個(gè)大集體中。期初家訪工作的另一部分的重點(diǎn)在那些適應(yīng)能力價(jià)差的孩子身上。張書恒及班上的幾位小朋友由于過(guò)度依賴家長(zhǎng),因此他們的班子較小,對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力也較差。在家訪過(guò)程中應(yīng)爭(zhēng)對(duì)這個(gè)情況與家長(zhǎng)交流,在入園前多給孩子一些鼓勵(lì)與向往,讓他們對(duì)升入中班而信心十足。
期中家訪工作
本時(shí)間斷的家訪工作將放在那些有突發(fā)事件的孩子身上。隨著教育工作的全面展開(kāi),孩子在教學(xué)與生活中肯定會(huì)遇到一些問(wèn)題。我們應(yīng)密切關(guān)注,尋找原因。在園內(nèi)能解決的盡量解決,如需家長(zhǎng)配合的,應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。讓他們了解這一階段的教學(xué)重點(diǎn)與生活技能與運(yùn)動(dòng)技能等等須完成的目標(biāo),通過(guò)其他孩子與自身進(jìn)行橫向與縱向的比較,讓他們發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)與不足,及時(shí)地給與幫助與支持。
期末家訪工作
本時(shí)間段的家訪工作重點(diǎn)將放在用本學(xué)期的個(gè)別教育目標(biāo)為基準(zhǔn),那些沒(méi)有達(dá)成目標(biāo)的孩子身上。我們將總結(jié)孩子這一學(xué)期的情況,了解孩子為何沒(méi)有達(dá)成預(yù)期目標(biāo),同時(shí)也制定出切實(shí)可行的下一階段教育目標(biāo),展望新學(xué)期!
同時(shí)家訪工作中也許注意以下問(wèn)題:
1、在家訪時(shí),多讓家長(zhǎng)介紹有關(guān)幼兒興趣和能力方面的情況。幼兒存在的問(wèn)題在家訪時(shí)一定要提出來(lái),但也要婉轉(zhuǎn)的提出。家訪時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。
2、家訪時(shí)幼兒一定要在場(chǎng),但要消除幼兒的緊張。
3、對(duì)住在比較近的`孩子集中在一起進(jìn)行家訪,這樣可以縮短教師的時(shí)間。
4、家訪應(yīng)作簡(jiǎn)單的記錄,但要回避家長(zhǎng)。
家訪工作報(bào)告5
家訪目的:
該學(xué)生自進(jìn)校以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)一向不是很理想,雖然進(jìn)行過(guò)多次的差生輔導(dǎo)教育,但是效果仍不明顯。致使班級(jí)總體成績(jī)落后于同級(jí)其他班級(jí)。而且該生性格內(nèi)向,不愿與同老師進(jìn)行交流,沉默寡言,課堂上從未發(fā)過(guò)言。問(wèn)原因,不愿和老師作深層次的交流,只是一言不發(fā),而且只要一批評(píng)她,就會(huì)掉眼淚。所以為了找出問(wèn)題的癥結(jié),避免她的成績(jī)下降,構(gòu)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我決定進(jìn)行家訪。
家訪狀況:
到學(xué)生家中,家里只有父親一人在家,家長(zhǎng)反應(yīng)較為冷淡:明白小孩很早就是這個(gè)毛病但是卻無(wú)從下手。就是一個(gè)勁的說(shuō)我們也沒(méi)有辦法。但是值得慶幸的是經(jīng)過(guò)耐心的交流,說(shuō)明家訪的來(lái)意后,家長(zhǎng)最后放下思想包袱于我進(jìn)行了交談。從家長(zhǎng)口中得知,原因可能有幾方面。孩子很內(nèi)向,雖然是女孩子,但是也很好玩,而且具有必須的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中,對(duì)其中的情節(jié)津津樂(lè)道,但是對(duì)學(xué)習(xí)卻基本只字不提,可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學(xué)科中有她并不是很樂(lè)學(xué)的科目,比如說(shuō)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)起來(lái)較為吃力,她可能產(chǎn)生了畏難情緒。加上家長(zhǎng)工作比較忙,沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),在剛剛上學(xué)時(shí)就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后家長(zhǎng)答應(yīng)我,會(huì)用心配合我們老師對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo),主動(dòng)和孩子多交流,使孩子盡快融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去。
家訪工作報(bào)告6
家訪時(shí)間:xx年8月12日 星期三
家訪地點(diǎn):營(yíng)坊營(yíng)子
家訪內(nèi)容:
1.高樂(lè)樂(lè)是一個(gè)活潑、天真的女孩。賽場(chǎng)上,你表現(xiàn)出色。但是,要想在學(xué)習(xí)上取得更大進(jìn)步,僅僅停留在這個(gè)階段還不夠,希望你在書山學(xué)海中,勤奮+努力,找到開(kāi)啟智慧之門的金鑰匙。
2.孩子學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差,在家的性格也很壓抑,不像一個(gè)孩子。家庭關(guān)系復(fù)雜而緊張,沒(méi)有溫暖。
為了孩子,老師請(qǐng)家長(zhǎng)做一些必要的犧牲,給孩子一個(gè)寬松、溫馨的環(huán)境,讓孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。不要讓孩子走自己的老路。
家訪工作報(bào)告7
我從教30年,班主任總是年年任,總覺(jué)得自己還算是一個(gè)比較稱職的老師。這次課外訪萬(wàn)家活動(dòng),本人收益頗豐。作為一名班主任,要了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和性格等,單純的依靠自己的平時(shí)發(fā)現(xiàn)是很難完成的,因此很有必要和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。通過(guò)和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,可以更好的掌握每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和性格,可以了解學(xué)生一些不為他人所知的事情,也有利于在以后的學(xué)生工作中更好的處理學(xué)生問(wèn)題。我想從以下幾個(gè)方面談一談:
一、老師要與家長(zhǎng)相互了解和溝通。俗話說(shuō)“情感是教育的橋梁”,家訪真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片,情感融洽,通過(guò)交流,家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校工作多了理解,少了誤會(huì)和責(zé)怨,我們的工作就能得心應(yīng)手,同時(shí)大部分家長(zhǎng)的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。
在家訪中讓家長(zhǎng)進(jìn)一步明確了教師家訪的目的,是與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況,同時(shí),教師也通過(guò)與家長(zhǎng)的交談,更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況,使教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。通過(guò)家訪可以更深地從多個(gè)角度了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。通過(guò)家訪,可以讓學(xué)生感到老師的關(guān)心和感到老師更加親近。通過(guò)家訪,可以讓學(xué)生增強(qiáng)自信心,老師走訪的感動(dòng)會(huì)比單獨(dú)說(shuō)教收到的效果大得多。通過(guò)家訪了解到有些家長(zhǎng)的教育方式方法過(guò)于粗暴,讓孩子在家里產(chǎn)生了逆反的心理,從而也找到了孩子行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的主要原因,幫助家長(zhǎng)改進(jìn)教育方法,深受家長(zhǎng)的歡迎;通過(guò)家訪了解到部分家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)孩子,過(guò)于包辦孩子,忽視了對(duì)孩子自理能力的培養(yǎng),老師幫助家長(zhǎng)分析這些做法的危害,并建議相應(yīng)的好的做法。
二、老師要取得家長(zhǎng)的信任。對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪是班主任工作的一部分,一般開(kāi)學(xué)初班主任就要開(kāi)展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開(kāi)展得好與否,很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合,也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì),更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié),有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。在家訪過(guò)程中,著重在學(xué)生面前樹立家長(zhǎng)的威信,力求在家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生“若沒(méi)有家長(zhǎng)的配合,對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長(zhǎng)有一種被重視的心理反應(yīng),增長(zhǎng)自覺(jué)地配合班主任開(kāi)展工作。同時(shí),在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然,對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪應(yīng)注意如下幾個(gè)問(wèn)題:
1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才家訪。在家訪過(guò)程中,其中有許多家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。這樣在家長(zhǎng)心目中形成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來(lái)家訪。我認(rèn)為,家訪是班主任工作的一部分,應(yīng)該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過(guò)程中。在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行,在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過(guò)于嚴(yán)肅,更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。
2、對(duì)一些學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步或取得榮譽(yù)時(shí)不妨也打個(gè)電話報(bào)喜,增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心,從而更好地進(jìn)行溝通,能夠與家長(zhǎng)建立私人感情,從而取得家長(zhǎng)的支持和理解。
3、家訪時(shí)宜樹立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長(zhǎng)共同商洽教育學(xué)生的方法,樹立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信心。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤,而削弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信心。通過(guò)彼此的坦誠(chéng)交流,家長(zhǎng)對(duì)老師更加信任,家長(zhǎng)愿意把孩子在家的一些不好的行為習(xí)慣透露給老師,家長(zhǎng)愿意把自己教育孩子的方式方法說(shuō)給老師聽(tīng),讓老師對(duì)學(xué)生的教育更有針對(duì)性,讓老師知道家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足;老師也愿意把自己在平時(shí)教育學(xué)生的一些好的做法和經(jīng)驗(yàn)告知家長(zhǎng)和家長(zhǎng)分享。
三、讓學(xué)生愿意和家長(zhǎng)及老師的溝通。
1、家訪中要學(xué)會(huì)了解。了解學(xué)生方能深刻理解學(xué)生,在互相理解的基礎(chǔ)上,才能達(dá)到心理上的共鳴。老師要了解學(xué)生的家庭、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好等,只有這樣才能使談話切中要旨。工作中要多問(wèn),特別是組成一個(gè)新的班級(jí)時(shí),應(yīng)問(wèn)問(wèn)他們有什么新的打算,會(huì)不會(huì)適應(yīng)新班級(jí)和新環(huán)境,學(xué)習(xí)上是否跟得上,他們的興趣與愛(ài)好等等。在與家長(zhǎng)接觸中要經(jīng)常詢問(wèn)其子女在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)、家庭教育等,以求更深入地了解每位同學(xué)各個(gè)方面的情況,掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和存在的問(wèn)題。
2、老師要用愛(ài)心感化學(xué)生。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“誰(shuí)最愛(ài)孩子,孩子就最愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才可以教育孩子!睂(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量,是除了母愛(ài)之外,世界上又一偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的。但師愛(ài)不同于母愛(ài),因?yàn)閹煇?ài)是一種理智與心靈的交融,是溝通師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力,去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛(ài),給學(xué)生以親近感、信任感、期望感,學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才能向教師敝開(kāi)內(nèi)心世界,我們才能“對(duì)癥下藥”,收到應(yīng)有的效果。
3、老師要平等對(duì)待每一位學(xué)生。作為一名老師,愛(ài)優(yōu)生并不難,難得是愛(ài)差生,尤其是愛(ài)“雙差生”。老師熱愛(ài)教育,熱愛(ài)學(xué)校,也要熱愛(ài)學(xué)校中的每一位學(xué)生,對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績(jī)好而特別親之愛(ài)之,也不因?yàn)樗某煽?jī)差,行為不端而惡之厭之,而應(yīng)是一視同仁,平等對(duì)待。著名的教育家陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)一句名言:“從你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生”。這句話告訴我們,不能把差生看死了,隨著年齡的增長(zhǎng),環(huán)境的變化,教師工作方法的改進(jìn),他們也會(huì)發(fā)展變化,即使不成為瓦特、牛頓、愛(ài)迪生,也要把他們塑造成一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。
4、老師要專心聽(tīng)學(xué)生傾訴。如果學(xué)生向你傾訴,你一定要專心傾聽(tīng)。哪怕一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天,甚至最不容易對(duì)付的人,在一個(gè)有耐心、具有同情心的傾聽(tīng)者面前,常常會(huì)被“軟化”而變得通情達(dá)理。不管面對(duì)一個(gè)怎么沖動(dòng)或憤怒的場(chǎng)面,只要你積極的傾聽(tīng),整個(gè)氣氛便會(huì)緩和。憤怒或沖動(dòng)的學(xué)生在自由的表達(dá)了自己受壓抑的感情后,心理壓力得到一定程度減輕,而且通過(guò)你的認(rèn)真傾聽(tīng),學(xué)生覺(jué)得自己?jiǎn)栴}已經(jīng)被引起老師重視和理解,于是精神得到支持和鼓勵(lì)。在這種情況下,解決任何問(wèn)題都有了良好的開(kāi)端。
通過(guò)坦誠(chéng)和互信的家訪,孩子知道老師和家長(zhǎng)是為了自己的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展,因而孩子更愿意多和家長(zhǎng)及老師溝通,愿意當(dāng)老師和家長(zhǎng)之間溝通的橋梁和紐帶。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性提高了。
一個(gè)月多月的家訪活動(dòng),終于搞了一個(gè)段落,在這次走訪活動(dòng)中,我感受頗多。
一、確家訪目的,真情送家長(zhǎng),溫暖給學(xué)生
家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況,交換意見(jiàn),共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育,知識(shí)的獲得,能力的培養(yǎng),品德的陶冶,個(gè)性的形成,都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系,雙方只有同心協(xié)力,才能事半功倍,達(dá)到教育目的。一年來(lái),自始至終,保持著與家長(zhǎng)的聯(lián)系。以真誠(chéng)的愛(ài),去溫暖學(xué)生的心,家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里,溝通了師生感情,家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。
二、家訪工作長(zhǎng)“報(bào)喜”,為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境
美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō):“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言,就象陽(yáng)光一樣,沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花”。家訪的目的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生,而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”,因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”,學(xué)生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但不能解決任何問(wèn)題,而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師,給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪的對(duì)象若是后進(jìn)生,對(duì)于他們是“雪中送炭”,給以“溫暖”,多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。我利用時(shí)間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)。一個(gè)個(gè)“雙差生”轉(zhuǎn)化了,一次次給家長(zhǎng)“報(bào)喜”是后果進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良藥。只有這樣,他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi),并結(jié)出豐碩的果實(shí)。
三、交換訪談方式,為家訪工作增加新的內(nèi)涵
隨著社會(huì)的發(fā)展,家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同,學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析,“到什么山唱什么歌”,如果家訪的方式不改變,有時(shí)會(huì)事倍功半,甚至適得其反。此外,家訪時(shí),我也注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件,隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和內(nèi)容。
總之,家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索,取得了一定成績(jī),但我深知:家訪是一門學(xué)問(wèn),是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教,在“三尺門外”,傾心奉獻(xiàn),把家訪工作推向一個(gè)新階段
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