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創(chuàng)業(yè)，未必要犧牲學業(yè)
按照教育部現(xiàn)行的大學生管理條例，學生休學一般以一年為限，最長期限不得超過兩年。但一位深諳內(nèi)情的老師透露，盡管從目前看，休學是一個緩解矛盾沖突的較好辦法，但不能從根本上解決 問題 。兩年的緩沖期，對一家 公司 的 發(fā)展 僅僅只是開端。兩年之后，學生返校，創(chuàng)業(yè)與學業(yè)之間的矛盾依然存在，甚至會更加突出�！灸F(xiàn)在閱讀的文章來自“中國人才指南網(wǎng)”，請記住我們的永久域名：www.dgxbdz.com 】
采訪中，一些學生 公司 的負責人都談到，要想創(chuàng)業(yè)與學業(yè)兩相兼顧，是很累的，也許到頭來兩者都做不好。而申請休學，就意味著推遲畢業(yè)時間，似乎不值得。
那么，學生創(chuàng)業(yè)，一定要以犧牲學業(yè)為代價嗎？
在浙江工業(yè)大學，有一家?guī)в行７缴实膶W生 公司 引起了 我們 的興趣。這家名為浙江迪普技術服務 公司 就是在學校鼓勵學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的氛圍下應運而生的。擔任 公司 法人、董事長的是校團委書記王興杰，總經(jīng)理也由負責學生 工作 的老師擔任，公司下屬3個團隊，學生按不同專業(yè)和特長擔任部門經(jīng)理和成員。該公司的定位是“學生創(chuàng)業(yè)孵化器”。
有業(yè)務來了，老師帶著學生一起談判、操作，項目分解成一道道工序，分別落實到人，如打字、整理等一些簡單的日常事務則是校方提供服務。王興杰認為，這“真刀實槍”的創(chuàng)業(yè)體驗既滿足了學生創(chuàng)業(yè)的需求，又因為不受日常事務的影響，可以集中精力搞技術開發(fā)或項目，學業(yè)的影響相對較少，也降低了創(chuàng)業(yè)的風險。
一位從事高等教育的專家 介紹 ，學生公司的興起，的確對高校的管理體制帶來了新的挑戰(zhàn)。學生從中表現(xiàn)出的強烈的創(chuàng)業(yè)意識，給高校教學敲響了警鐘：課程設置的創(chuàng)新成分有多少，能滿足學生的求學需求嗎？實踐環(huán)節(jié)是否要更緊密地融入教學中，而不僅僅是“模擬”？他談到，其實，在國外許多著名大學里，真正意義上的學生公司是不多見的。但在應用性較強的系科里，常常設置一筆學生創(chuàng)業(yè)風險金，比如學證券專業(yè)的，系里為學生提供資金和服務，學生參與社會投資，用集體智慧產(chǎn)出的效益來充實這筆基金，一屆屆傳下去，數(shù)目可觀，學生的創(chuàng)業(yè)體驗也獲益非淺。
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