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創(chuàng)業(yè)，從娃娃抓起
從娃娃開始抓創(chuàng)業(yè)培訓，在西班牙尚屬首創(chuàng)：位于該國中西部的埃斯特雷馬杜拉大區(qū)經(jīng)濟發(fā)展雖然滯后，卻推出了從小學到高中的創(chuàng)業(yè)教育課。目前該課程已覆蓋數(shù)十個公立學校，頗受好評。
創(chuàng)業(yè)為何要從娃娃抓起?西方近代教育理論的奠基者夸美紐斯說：“一株樹在最初幾年中，就從樹干里發(fā)出了它以后應有的主要枝芽，以后它僅僅是繁茂起來而已。同樣，我們想賦予一個人一生所有的那些東西，也應當在這個最初的學校中賦予他們。”
對西班牙來說，從娃娃開始培育創(chuàng)業(yè)文化，不僅因為面對著超過500萬失業(yè)大軍的嚴峻挑戰(zhàn)，也是中長期內(nèi)優(yōu)化就業(yè)市場的必要選擇。西班牙創(chuàng)業(yè)學校2012年的一項統(tǒng)計顯示，只有12.4%的西班牙大學生希望自己創(chuàng)業(yè)，高一學生中有92%的人不知道創(chuàng)業(yè)的含義。埃斯特雷馬杜拉大學企業(yè)管理系的一位教授感嘆，經(jīng)濟危機前他的教室里如果有50個學生，其中40個都想當公務員。創(chuàng)業(yè)精神的缺乏，被許多學者認為是西班牙社會面臨的挑戰(zhàn)之一，影響了國家競爭力的提高和就業(yè)市場的可持續(xù)發(fā)展。
為此，埃斯特雷馬杜拉大區(qū)政府把創(chuàng)業(yè)教育課引入校園。在小學，它是一門課程，主要向學生講述創(chuàng)業(yè)基本知識。在中學，它還是一個競賽，政府和學校會支持優(yōu)秀項目發(fā)展為真實項目，由本地優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者擔任課外輔導員，用親身經(jīng)歷講述創(chuàng)業(yè)故事。為強化學生對創(chuàng)業(yè)的直觀印象，學校還組織參觀優(yōu)秀企業(yè)，與企業(yè)管理者和員工面對面交流。此項創(chuàng)業(yè)教育計劃還包括對教師進行培訓，讓教育者們首先改變認識，更好了解創(chuàng)業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)知識。
可是，若想提高全社會的創(chuàng)業(yè)能力，僅靠學校是不夠的。近年來，西班牙出臺了一系列鼓勵創(chuàng)業(yè)的措施，其中最重要的是《2013—2016青年創(chuàng)業(yè)和就業(yè)戰(zhàn)略計劃》和《創(chuàng)業(yè)者法》。這些舉措在社會保險、資金支持等方面為創(chuàng)業(yè)者鋪平了道路，但創(chuàng)業(yè)精神和能力的攀升顯然需要更長時間的錘煉。
巴菲特如果沒有父親引導閱讀股票相關書籍，沒有10歲時的紐約證交所之旅，沒有在祖父小店里打工的經(jīng)歷，他還能夠成為金融界的傳奇嗎?鼓勵創(chuàng)業(yè)從娃娃抓起，埃斯特雷馬杜拉大區(qū)政府希望通過一節(jié)節(jié)生動的創(chuàng)業(yè)教育課，把創(chuàng)業(yè)的種子播撒在孩子心中。就像巴菲特的祖父和父親在其心中播撒的種子一樣，沒有它們就沒有未來的參天大樹。
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