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北京青年政治學院構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系
導語：當下人人談創(chuàng)業(yè)，但我們的創(chuàng)業(yè)教育又是否跟得上呢，一起看下面文章。
“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對每個畢業(yè)生來說都是一個夢想，但把這個夢想一直做下去就會變成現(xiàn)實。”7月，在由北京青年政治學院主辦，百萬菁英(北京)教學科技發(fā)展有限公司承辦的“北京青年政治學院2016年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽”上，曾兩次登上百萬菁英創(chuàng)業(yè)共享會的2011級李小雨同學介紹了自己團隊打造的《生長空間》項目，憑借新穎、獨特的商業(yè)模式取得在場評委的高度認可和許多VC機構(gòu)的青睞，最終摘取桂冠。除了李小雨，該校還有許多同學的項目得到了大賽相關(guān)評委的肯定。
學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目能得到社會的認可離不開學校的辦學理念和教育模式。近年來，北京青年政治學院形成了集“一技之長——創(chuàng)意培養(yǎng)——創(chuàng)新實踐——信息服務”于一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，促進畢業(yè)生實現(xiàn)更高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，打通畢業(yè)生就業(yè)最后一公里。
學生憑一技之長獲取創(chuàng)業(yè)通行證
“我們希望每個學生都能掌握一技之長，這是學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最基本需求，也是他們走向社會、掌握崗位遷移能力的‘核密碼’。”北京青年政治學院就業(yè)指導中心主任王學濱說道。
王學濱介紹，學校推廣“雙證書”制度，學生在校期間不僅要熟練掌握專業(yè)知識和崗位核心技能，還要考取職業(yè)資格(技能)證書。此外，學生在專業(yè)技能上形成專長和特色才能獲取創(chuàng)業(yè)就業(yè)通行證。
為讓學生掌握一技之長，教師們在教學上采用“理實一體、以賽促訓，課證融通、校企合作”實踐教學模式。“學院各專業(yè)緊貼首都市場需求和經(jīng)濟發(fā)展，部分專業(yè)實現(xiàn)‘訂單培養(yǎng)’，教師的理論加實踐教學模式能讓學生們掌握一技之長，這受到用人單位的歡迎，學校歷年就業(yè)率均達到98% 以上。”王學濱說。
近些年來，該校涌現(xiàn)出不少創(chuàng)業(yè)成功的學生，這些學生身上有個共同點，就是用在學校學到的一技之長進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。2012年，盧高輝畢業(yè)于該校青年教育專業(yè)，出于對書法的喜愛及對青年教育的了解，他在2013年創(chuàng)立“童林苑”品牌，主要從事傳統(tǒng)文化兒童體驗和書法國畫等中國優(yōu)秀文化培訓，他說：“自己的興趣加上在學校學到的專業(yè)技能讓我創(chuàng)業(yè)更有方向，創(chuàng)業(yè)也更容易成功。”
創(chuàng)業(yè)實踐激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力
2008年，張進柱、趙新星畢業(yè)于北青院新聞采編與制作(網(wǎng)絡(luò)編輯)專業(yè)，出于對所學專業(yè)的熱愛及對創(chuàng)業(yè)的夢想，兩人一起創(chuàng)業(yè)，建立了密云生活服務網(wǎng)，通過1年的發(fā)展形成了6人的團隊規(guī)模，在2010年成立北京通成網(wǎng)聯(lián)科技發(fā)展有限公司。
如今，公司成立了網(wǎng)絡(luò)運營部、廣告設(shè)計部、辦公用品服務中心、旅游發(fā)展部、農(nóng)產(chǎn)品運營部、同城服務部等部門，并進行了密云360大廈裝修及眾創(chuàng)空間(創(chuàng)業(yè)孵化器)項目運作。“在學校時，學校開展了很多創(chuàng)業(yè)實踐活動，并邀請專家學者和創(chuàng)業(yè)成功人士為我們開展職業(yè)輔導活動，這培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。”張進柱認為，學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為他們進入社會自主創(chuàng)業(yè)打下了基礎(chǔ)。
王學濱介紹，學校很早就為學生量身打造創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育模式，相繼開設(shè)了《創(chuàng)業(yè)學導論》、《大學生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》等課程。除了開設(shè)課程外，學校還鼓勵學生進行奇思妙想、頭腦風暴和創(chuàng)意交流，并定期舉辦“創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)”主題征文、演講以及簡歷設(shè)計大賽等活動，“這激發(fā)了學生無窮的創(chuàng)意潛力，培育了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和基本技能，能讓學生積極投入實習實訓和創(chuàng)業(yè)實踐，不斷提升崗位勝任力，以自信的姿態(tài)步入社會。”
為了讓學生學到更接地氣的創(chuàng)業(yè)知識，學校通過職業(yè)資格認證、內(nèi)部培訓、外部培訓、工作交流等方式，培養(yǎng)了一支職業(yè)化、專業(yè)化、年輕化的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導工作隊伍，將學生就業(yè)指導課程融入人才培養(yǎng)全過程。
搭建實踐平臺促進學生“學做合一”
對職業(yè)院校而言，實踐是學生們學習專業(yè)知識的“第二課堂”。為此，北青院利用北京市團校創(chuàng)新部落、學院創(chuàng)就業(yè)教育實踐基地、校內(nèi)外實訓實習基地等實踐平臺，加強眾創(chuàng)空間和創(chuàng)客文化建設(shè)，不斷壯大學生創(chuàng)客隊伍。目前，該校擁有校內(nèi)實訓基地12個、實訓室77個，其中包括中央財政支持的實訓基地在內(nèi)的新建實訓室17個、北京市高職示范性實訓基地2個，長期合作的校外實訓基地126個。
“我們通過大賽和實踐推動產(chǎn)教結(jié)合、教學相長，建立了課堂教學、技能訓練和實踐運用相融合的‘學做合一’的培養(yǎng)體系。”該校學生處處長杜世友介紹，在校內(nèi)，教室和實訓室是課堂;在校外，社區(qū)、街道、企業(yè)生產(chǎn)一線等是課堂，各種志愿服務、社會實踐場所也是課堂，學生在真實的工作情境中學習“工作知識”，練就“崗位技能”。
另外，學校還專門開設(shè)“小學期”引導學生參與實踐活動。杜世友說：“我們每個學期都會專門設(shè)立三周的集中實訓環(huán)節(jié)，將一個學期16周所學的各門課程的單項技能進行綜合訓練，這對培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神具有重要意義。”
用信息化平臺助推學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
為讓學生獲取個性化求職與輔導信息，北青院構(gòu)建了“就業(yè)信息網(wǎng)+微信公眾號”的就業(yè)信息服務體系，以學院就業(yè)信息網(wǎng)和宣傳媒介為“主體”，依托各院系二級網(wǎng)站為支撐，推送發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策解讀、行業(yè)分析和就業(yè)相關(guān)信息。同時，學校每年都會為畢業(yè)學生開展求職行為數(shù)據(jù)分析，根據(jù)畢業(yè)生專業(yè)、地域、求職需求等為學生提供精準服務，助推畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作高效開展。
如何以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打通畢業(yè)生就業(yè)最后一公里是學校一直思考的問題。杜世友介紹，學校將健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，優(yōu)化“課程實訓打基礎(chǔ)、實訓學期專技能、頂崗實習強素質(zhì)”的實踐教學體系，改革教學方法和考核方式，加強與行業(yè)教學指導委員會的聯(lián)系，推進產(chǎn)教深度融合，加大大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動支持和保障力度。“我們會努力造就具有社會責任感、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實踐的大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新生力軍。”杜世友說道。
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