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讓理性之光照耀創(chuàng)業(yè)之路 （下）
——關(guān)于我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考（下）實際上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極意義是顯然的。它不僅有望為國家和社會帶來相當(dāng)?shù)慕?jīng)濟效益，更主要的是，它喚醒了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，積極充實創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新意識。這才是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)得以飛翔起來的原意。創(chuàng)業(yè)意識不等于創(chuàng)業(yè)行動，更不等于立即的創(chuàng)業(yè)沖動。
著眼點在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)上，自然就不會浮躁。于是就能認識到：多數(shù)的失敗是必然的，少數(shù)的成功是偶然的。于是就能認識到：適合創(chuàng)業(yè)的人不創(chuàng)業(yè)，就和不適合創(chuàng)業(yè)的人非要去創(chuàng)業(yè)不可一樣讓人既心痛又無奈。于是就能認識到，失敗的創(chuàng)業(yè)正填補了學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的空白，挫折教育可以給你更多的東西。
著眼點在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)上，自然就能發(fā)現(xiàn)：這和素質(zhì)教育的理念精髓是曲徑通幽的�！按髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)”絕不僅僅等于舉辦幾屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽、注冊幾家 公司 ，它應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校和社會共同合作的系統(tǒng)工程，前者可以將之延入課堂和教案里去挖掘其高校教育意義上的內(nèi)容，后者可以從公益性的大教育觀念上出發(fā)，著力尋找培養(yǎng)年輕學(xué)子的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和拉近這支未來創(chuàng)業(yè)主力軍的最佳結(jié)合點。
美國開設(shè)有創(chuàng)業(yè)者教育課程的大學(xué)有500多所，20多所代表性理工科類大學(xué)中具有獨立創(chuàng)業(yè)志向的學(xué)生占30％，而真正在學(xué)期間就去創(chuàng)業(yè)的人很少。以學(xué)習(xí)為出發(fā)點，校內(nèi)課堂和校外創(chuàng)業(yè) 公司 的辦公室都是接受創(chuàng)業(yè)教育的地方。
要提供橋和船
許多關(guān)心中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的人都提到了這樣一個詞語：“大環(huán)境”。然而具體內(nèi)涵并無多少人能談清楚。河這邊的人們都知道要去河的那頭并為之不停疾呼，可就是找不著橋在哪兒。
清華雷霖老師的設(shè)想是：“從學(xué)生的切身利益出發(fā)，從人本的意義上去考慮 發(fā)展 的方向。”據(jù)說，臺灣的創(chuàng)業(yè)團隊組建后，會有無償 培訓(xùn) 和種子基金，一段時間磨煉后，經(jīng)過認證再給予有償?shù)摹疤焓够稹�，既能培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，又避免資源浪費， 企業(yè) 文化也無形中影響著創(chuàng)業(yè)者。學(xué)子鐘松的設(shè)想則是：學(xué)生創(chuàng)業(yè)—實驗室科技成果轉(zhuǎn)化—風(fēng)險投資。顯然，這和風(fēng)險投資的成熟休戚相關(guān)。
筆者也有一個局部意義上的建議———盡快建立起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實可行性的評估體系。由學(xué)生、校方、投資者和政府有關(guān)部門共同介入，包括媒體列席，對創(chuàng)業(yè)者在想法、能力、條件等全方位進行衡量，分層、分類給予不同環(huán)境，最終都指向培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新意識的根本目的。
設(shè)想的意義絕不在于立即實行，因為生搬照套和一味否定一樣可笑。在這里，亮點是設(shè)想者的關(guān)懷心，而這種關(guān)懷精神正是大環(huán)境得以營造起來的重要支點。
2000年無疑是中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有里程碑意義的一年，這不僅因了4月的轉(zhuǎn)折，還因為此后的堅守和積蓄，正如一位年輕的老師樂觀地說：“只要能頂過這個年底，就可以說，成熟的中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)勢就會形成！”
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