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創(chuàng)業(yè)注意事項-創(chuàng)業(yè)者需要了解的誤區(qū)
創(chuàng)業(yè)對于許多人來說是一種發(fā)家致富的方式，但是也有人因?yàn)閯?chuàng)業(yè)導(dǎo)致自己傾家蕩產(chǎn)，甚至負(fù)債累累，那么創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該避免怎么樣的誤區(qū)呢?下面是CNrencai小編收集整理的創(chuàng)業(yè)注意事項_創(chuàng)業(yè)者需要了解的誤區(qū)，歡迎閱讀參考!!
創(chuàng)業(yè)注意事項_創(chuàng)業(yè)者需要了解的誤區(qū)
誤區(qū)一：在線教育就是要減少學(xué)習(xí)所需時間
對于學(xué)習(xí)的態(tài)度，有兩種觀點(diǎn)。
一種認(rèn)為，學(xué)習(xí)本身是快樂的，學(xué)習(xí)能夠改進(jìn)自我，能夠獲得成長。
另一種則認(rèn)為，學(xué)習(xí)本身是痛苦的，就像等公交，打針，或者是失戀一樣，痛苦時間越短越好，最好咬咬牙就過去了。
第一個誤區(qū)的根本思想就是來源于后者，甚至可以稱之為“學(xué)渣型態(tài)度”——他的自然推論是，在線教育要戰(zhàn)勝傳統(tǒng)教育，最重要就是提高學(xué)習(xí)效率，也就是“單位知識所花費(fèi)時長”。
這個觀點(diǎn)非常普遍，普遍的原因也特別簡單。一般“學(xué)霸”是無法理解“學(xué)渣”在學(xué)習(xí)這件事情上的困難，對中國教育的不滿往往是“學(xué)的不夠多，教得太水”，而只有“學(xué)渣”特別希望改變現(xiàn)有的教育方式。所以我接觸的絕大多數(shù)在線教育創(chuàng)業(yè)者，都自詡是“學(xué)渣”。
加快學(xué)習(xí)速度這個觀點(diǎn)本身并不是錯誤的，問題就是出在，在線教育要解決的根本問題不是學(xué)生的學(xué)習(xí)速度問題，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題。換句話說，學(xué)生每小時掌握多少知識點(diǎn)這個KPI，首先應(yīng)該建立在大部分學(xué)生能夠在你的平臺上堅持學(xué)習(xí)幾個小時。——如果學(xué)生本身都不在你的App里學(xué)習(xí)，或者是一邊上課一邊開小差，任何的學(xué)習(xí)效率都免談。
好的學(xué)習(xí)產(chǎn)品，應(yīng)該讓學(xué)生對學(xué)習(xí)這件事情“上癮”。也就是說，把一個學(xué)生從“學(xué)渣型態(tài)度”一步步轉(zhuǎn)化為“學(xué)霸型態(tài)度”�？梢钥吹揭粋�很明顯的趨勢是，有越來越多的團(tuán)隊在研究如何把內(nèi)容做得更加吸引人了，而且在線直播的互動也是比過去做得更多了，很多公司也在游戲化，社交化上下足了心思。
作為在線教育的創(chuàng)業(yè)者一定要記住，你們的用戶不是流水線上的機(jī)械臂，你的用戶是有七情六欲的人，你們要去激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情，而不是用鞭子去抽那些慢的人，雖然你無法讓每一個學(xué)生成為數(shù)學(xué)家，但你至少可以讓他們這輩子都不討厭數(shù)學(xué)。在線教育最像的領(lǐng)域應(yīng)該是游戲和娛樂，讓你的用戶留下了，成為你的粉絲，然后不斷地來。在線教育真正的競品也是游戲和娛樂，因?yàn)閷W(xué)生所投入的精力才是你最寶貴的資源。
誤區(qū)二：在線教育會促進(jìn)教育的公平化
在線教育的創(chuàng)業(yè)者大多是特別有情懷的一撥人。在當(dāng)今這個追求高回報率，短回報周期的年代，非要死磕教育這個收益低、回報慢的創(chuàng)業(yè)者們那都是真愛。正是這一波特別有情懷的創(chuàng)業(yè)者希望自己的產(chǎn)品，讓更多的中國人有機(jī)會享受到優(yōu)質(zhì)的`教育，讓三四線城市，甚至是山區(qū)的孩子也能夠得到優(yōu)質(zhì)的教育。
實(shí)際上，在線教育從結(jié)果上只會加劇教育的不公平化。
這件事情聽起來很荒唐，明明在線教育讓更多的人有機(jī)會學(xué)習(xí)，再不濟(jì)做成免費(fèi)的課程，怎么會加劇社會的不公呢?
上個世紀(jì)六十年代，美國政府為了消除貧窮家庭和富裕家庭之間不斷擴(kuò)大的差異，專門利用新興的電視媒介做了一個寓教于樂的電視節(jié)目《芝麻街》。然而在隨后的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，雖然這個節(jié)目對貧窮家庭帶來了良好的教育，但是實(shí)際執(zhí)行的效果反而是擴(kuò)大了貧富兒童之間的學(xué)習(xí)能力和成績方面的差異。
任何的產(chǎn)品都無法脫離社會的運(yùn)行規(guī)則存在。例如，教育部為了打擊重點(diǎn)學(xué)校“擇校費(fèi)”的灰色收入，提出了“免試就近入學(xué)”的方針，表面上來看，促進(jìn)了教育的公平化，實(shí)際上，帶來了學(xué)區(qū)房價錢的暴增，畢竟每一個家長都希望自己像孟母那樣為孩子提供最好的教育。
而在線教育本身是一個“知溝理論”(Knowledge Gap)的典型案例。知溝理論闡述了一個非�，F(xiàn)實(shí)的社會規(guī)律，當(dāng)一個社會的信息越來越多，那些社會經(jīng)濟(jì)地位高的群體會以更快的速度獲得這些信息，進(jìn)而拉大社會群體之間的差距。有些人認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)會消滅知溝，但是實(shí)際上互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的這些年也正是中國貧富差距加速擴(kuò)大的這些年。
所以，當(dāng)你提供了一個免費(fèi)的英語口語學(xué)習(xí)軟件，主要學(xué)習(xí)者分布必定是北上廣深等東部沿海城市，而其中的富裕的家庭意識到網(wǎng)上可以學(xué)口語后，完全可能讓自己孩子每年花幾萬塊錢在網(wǎng)上找一個真人一對一老師。就算等到了基礎(chǔ)設(shè)施普及，國家終于給每一個農(nóng)村學(xué)校都配備平板電腦時，一線城市的家庭也都早在研究如何通過VR、AR來學(xué)習(xí)。
就算是可汗學(xué)院這樣的NGO通過翻轉(zhuǎn)課堂的方式進(jìn)入到國外的課堂，很多人的關(guān)注的只是讓最差的學(xué)生成績比之前好了，只有很少人注意到，由于打破了過去課堂每一個學(xué)生必須按照統(tǒng)一進(jìn)度去學(xué)習(xí)這條約束，學(xué)的最快的學(xué)生在某些科目里已經(jīng)比學(xué)的最慢的學(xué)生快了幾個年級了。
在線教育能夠做到的，不是給學(xué)生帶來絕對的教育公平，而是機(jī)會公平。過去，只有極少數(shù)人親臨現(xiàn)場聽諾貝爾獎獲得者講課，現(xiàn)在你可以在MOOC里聽到。
誤區(qū)三：在線教育里對內(nèi)容收費(fèi)就是可恥的
美國，Netflix、Hulu這類付費(fèi)視頻訂閱網(wǎng)站幾乎占互聯(lián)網(wǎng)一半以上的流量。而在國內(nèi)，大部分人對內(nèi)容付費(fèi)的習(xí)慣還未養(yǎng)成。
明明是可以ctrl+c，ctrl+v一下就獲得，明明是眾多網(wǎng)盤上能夠找到的資源，用戶既然能夠免費(fèi)得到，很大程度上，他們就不愿意掏錢。哪怕大家都認(rèn)同書是值錢的，但是只要是電子版，整體的認(rèn)知就是它應(yīng)該免費(fèi)。
倒過來，大量的創(chuàng)業(yè)者都是知識分子出身，總覺得知識和錢一旦掛鉤就不純潔了，知識與金錢一旦掛上關(guān)系就是一件非�？蓯u的事情。
正是因?yàn)閲鴥?nèi)的消費(fèi)習(xí)慣導(dǎo)致很久以來在線教育都是靠“忽悠”，體制內(nèi)“忽悠”學(xué)校買單，體制外“忽悠”學(xué)生和家長買單。很多在線教育企業(yè)并會不花心思研究怎么把課程做得更好，而是簡單的一邊買用戶，一邊賣課程賣直播。永遠(yuǎn)在做同樣的事情，只是廣告越做越貴，老師越來越難找到好的。這種生意一定不會是長久的。
剛才已經(jīng)論述過了，就算是平臺的內(nèi)容全部免費(fèi)，最終也是無法實(shí)現(xiàn)讓中國教育實(shí)現(xiàn)公平化的偉大目標(biāo)，那么該收錢還是得收。我個人認(rèn)為比較理想的一個策略就是碎片化內(nèi)容全部做成免費(fèi)，而系統(tǒng)化內(nèi)容全部做成收費(fèi)。
例如一個學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程，我可以把對北京房價的分析，對美國利率的變化給你做相近的分析，但是如果你想掌握我這種分析的方法，自然是要付費(fèi)的。一個廚藝的課程，我可以免費(fèi)教你做各式各樣的菜，但是如果想把自己的廚藝整體提升一個新的水平，自然是要付費(fèi)的。用戶不是為了內(nèi)容買單，而是為了效果買單。
如果要論在線教育的學(xué)習(xí)效果，內(nèi)容就更不應(yīng)該免費(fèi)了。免費(fèi)的學(xué)習(xí)產(chǎn)品，更容易半途而廢，交了錢之后，用戶會更認(rèn)真，更認(rèn)真之后效果更好，滿意度還更高。學(xué)習(xí)這件事情就和談戀愛一樣，投入的越多，對這件事情的在意度越高，而如果只是一頭的一廂情愿，另一頭既不愿意掏錢，又不愿意花心思，往往就是一拍兩散。
誤區(qū)四：在線教育內(nèi)容越多越好
有一些創(chuàng)業(yè)者會跟我講他們希望做一個在線教育的淘寶，里面有世界上的所有知識，大家想學(xué)就可以學(xué)。還有一些創(chuàng)業(yè)者會跟我講他們的題庫有多少道習(xí)題，他們的平臺上有多少小時的課。商業(yè)模式也是經(jīng)典的流量思維，低買流量高賣產(chǎn)品，SKU自然越多越好。
實(shí)際上，這種模式已經(jīng)越來越難做下去了�，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上最不缺的是平臺，同樣是平臺，創(chuàng)業(yè)者如何去和BAT、網(wǎng)易、跟誰學(xué)這些巨頭搶資源呢?創(chuàng)業(yè)者想做教育里的淘寶，還不首先看看阿里對于教育的最大投入已經(jīng)從過去的淘寶教育轉(zhuǎn)為做垂直細(xì)分的淘寶大學(xué)了。
在這個信息爆炸的時代里，學(xué)生在一個平臺學(xué)習(xí)的最初體驗(yàn)決定了是否最終會持續(xù)在這個平臺上投入自己的精力和金錢。學(xué)生根本沒有時間在你的題庫里刷10萬道題目，更不可能把你1000小時的課程看完，更重要的問題是，你對習(xí)題的精講有沒有達(dá)到讓他融會貫通，舉一反三的能力?你對知識的講解有沒有到了讓學(xué)生學(xué)起來欲罷不能，做到像電視劇一樣追著你的課程看?
我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)習(xí)平臺的共性是缺乏縱深，所謂內(nèi)容多，更多是在說種類多，而不是層層遞進(jìn)，有初級，進(jìn)階和高級課程。就像有的少兒編程課程，在教scratch類似的圖形化編程軟件，東西是很好，設(shè)計出來的課程體系，可以學(xué)五年的scratch。圖形化編程其實(shí)就像是兒童自行車后轱轆的兩個側(cè)輪，你要學(xué)會真正的編程，可能一兩個月就要丟掉這些側(cè)輪，結(jié)果這些平臺能夠把這個過渡期拉長到五年，這不是誤人子弟嘛!大量的平臺沒有縱深的原因也很簡單，用戶來到平臺根本留存不下來，已經(jīng)上過一次當(dāng)了，怎么會上第二次呢?
那些做的好的在線教育產(chǎn)品，一定會把縱深這件事情做得越來越好，甚至最終形成高度垂直的一個社區(qū)，有小白，有已經(jīng)入門，有高手，甚至也有專家。最終值錢的不是平臺上的魚龍混雜的海量內(nèi)容，而是優(yōu)秀內(nèi)容所吸引到的高度垂直細(xì)分人群，最終構(gòu)建出來的生態(tài)。
創(chuàng)業(yè)對個人財務(wù)的影響?
如果你舉債創(chuàng)業(yè)，你會在很長一段時間內(nèi)負(fù)債累累。這是一種被時代拋棄的融資方式，現(xiàn)在已經(jīng)不是主流。我們來討論那些直接融資、責(zé)任有限的創(chuàng)業(yè)者。
在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，創(chuàng)始人會處于沒有固定收入的狀態(tài)。CEO 應(yīng)該拿全公司最低的工資(常理來講，在公司收入不足之前，CEO 應(yīng)該不領(lǐng)工資)，或者拿一個合理的工資。天使投資人曾李青曾在微博上公開表示：「過去五年統(tǒng)計數(shù)據(jù)告訴我們，創(chuàng)業(yè)者 CEO 工資和企業(yè)成功概率成反比�！�
比起固定收入，創(chuàng)始人最好還是努力把公司做大，期望在股權(quán)上獲得收益。這是令員工心服、令投資人心服、也是最可能成功的'一種做法。
創(chuàng)業(yè)對生活質(zhì)量的影響?
創(chuàng)業(yè)使通常意義上的生活質(zhì)量變差。與公司進(jìn)入正軌后將大幅改善的個人財務(wù)的不同之處在于，即便你創(chuàng)業(yè)成功，站在龐大的企業(yè)頂端，你的生活質(zhì)量往往仍不及常人。
主要是因?yàn)槊�。�?chuàng)業(yè)企業(yè)像一個成長緩慢的巨嬰，照顧它的每個細(xì)節(jié)剝奪了你正常生活的空間。非工作的午餐晚餐時間，你往往需要與客戶、投資人或媒體共同度過。即便你終于有空回到家把工作拋在一旁，你的知識儲備要跟上，你要大量讀書、瀏覽落下的'很多新聞。
你不能錯過頭腦中閃現(xiàn)的每個靈感，這不代表你將他們記下來就完事兒了;你需要快速執(zhí)行，將靈感落實(shí)在產(chǎn)品上。如果你對某個靈感尚存疑惑，你還需要擬定一個會議計劃，將它與你的伙伴們分享。
因?yàn)槟悴荒軆H是思考，你需要不斷行動、行動、行動，而你生活的節(jié)奏就此大大加快。
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