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大學生創(chuàng)業(yè)重在夯實基礎
小張、小李是剛剛就業(yè)一年多的高校畢業(yè)生，按部就班缺乏競爭力的單位工作，讓兩人感覺工作缺少激情，認為與其久坐而生惰，不如自主創(chuàng)業(yè)。二人不謀而合，通過網(wǎng)上查詢大學生創(chuàng)業(yè)的一些優(yōu)惠政策支持，兩人相約來到社保所小額貸款窗口咨詢申請小額貸款事宜。
案例回放：
社保所小額貸款窗口有兩位高校畢業(yè)生前來申請小額貸款，指導老師熱情接待了他們。交談之中，指導老師詳細聽取了二人自主創(chuàng)業(yè)的想法和規(guī)劃。了解到他們雖有創(chuàng)業(yè)的熱情，卻并沒有具體可操作性的創(chuàng)業(yè)目標，也沒有做過任何前期市場調(diào)研。指導老師針對他們的情況進行了層層深入的引導。
第一步，深入交流，探求創(chuàng)業(yè)動機。通過簡單專業(yè)測試，獲知兩位具備開創(chuàng)小型圖片打印室的基本技能和專業(yè)知識，但是創(chuàng)業(yè)動機不明確。指導師指出，創(chuàng)業(yè)動機是推動成功創(chuàng)業(yè)的內(nèi)部驅(qū)動力，具有較強的傾向性，是個體開創(chuàng)個性的動力結(jié)構(gòu)。明確的創(chuàng)業(yè)動機是創(chuàng)業(yè)者積極發(fā)揮主觀能動性的必要前提，是創(chuàng)業(yè)成敗的最關鍵影響因素之一;若創(chuàng)業(yè)動機不明確，則一旦遇到創(chuàng)業(yè)風險，就會立場不堅定，最終導致創(chuàng)業(yè)失敗。指導師指出問題所在，兩位同學也認識到自身準備不足。
第二步：擺正心態(tài)，評估創(chuàng)業(yè)儲備。根據(jù)創(chuàng)業(yè)基本要素要求，創(chuàng)業(yè)儲備包括創(chuàng)業(yè)項目、市場需求、市場預測、資金來源、資金總額的分配比例、階段目標、風險評估等關鍵要素。指導師針對以上要素和兩人進行了探討。了解到兩人通過家長共集資三萬元，但店面租賃資金、設備資金仍然有很大缺口。同時，年輕人激情可嘉，閱歷尚淺，風險意識淡薄，由此產(chǎn)生的后果更是無法預知。指導師與他們逐項討論后，二位年輕人認識到創(chuàng)業(yè)既須“瞻前”又要“顧后”。
第三步：創(chuàng)業(yè)培訓，為成功創(chuàng)業(yè)起航。通過以上兩點的分析，指導師讓小張小李先參加創(chuàng)業(yè)培訓，通過系統(tǒng)學習創(chuàng)業(yè)課程，增強創(chuàng)辦企業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)成功率，適當規(guī)避風險。小張小李可以通過此平臺對創(chuàng)業(yè)要素先有全面了解，通過成功案例對比自身不足，逐項制定詳盡的創(chuàng)業(yè)計劃書，權衡利弊。通過深入交談，兩位同學決定先參加創(chuàng)業(yè)培訓，對創(chuàng)業(yè)有更全面清晰的認識。
案例難點：
本案例中兩位同學創(chuàng)業(yè)，凸顯出大學生創(chuàng)業(yè)教育的缺失以及創(chuàng)業(yè)實踐能力的缺乏，在設計產(chǎn)品項目時并不了解市場的需求，或主觀臆斷市場需求，他們通常難以得到第一手的市場信息，也就無從分析市場未來的發(fā)展方向，缺乏實踐能力。如何做到既能夠不打擊兩位年輕人的創(chuàng)業(yè)激情，同時又讓其認識到創(chuàng)業(yè)的風險及自身不足，是本案例的難點，同時，讓其認識創(chuàng)業(yè)培訓的重要性并主動去學習也是難點所在。所以，采用步步深入的指導方式，引導其自己提出問題，分析問題，從而讓其信服，既堅定創(chuàng)業(yè)信心，又找到努力方向。
指導建議：
針對本案例中的創(chuàng)業(yè)人員，建議創(chuàng)業(yè)前積極進行市場調(diào)研、規(guī)劃，做好前期充分市場調(diào)查的基礎上，確定創(chuàng)業(yè)目標，明確創(chuàng)業(yè)方向，增強創(chuàng)業(yè)心理承受力，同時，加強自身學習，學習創(chuàng)業(yè)知識，參加創(chuàng)業(yè)培訓，不斷充實自己，通過借助政府提供的良好創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，尋找更好地發(fā)展空間，早日創(chuàng)業(yè)成功。
案例點評：
青年人創(chuàng)業(yè)光有熱情是遠遠不夠的，創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)知識的缺乏，成為年輕人創(chuàng)業(yè)的主要難點。同時，由于我們的教育體制，大學生缺乏創(chuàng)業(yè)的綜合知識儲。一方面政府相關部門夏不斷完善扶持青年人創(chuàng)業(yè)的相關政策;另一方面，我們通過與其他青年創(chuàng)業(yè)項目合作，積極開展的創(chuàng)業(yè)培訓，借鑒好的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)模式，幫助他們夯實創(chuàng)業(yè)基礎，更快更穩(wěn)健地走向成功。
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