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校園創(chuàng)業(yè)項目投資的六個注意事項
1. 你，作為投資者，可能要為項目打磨商業(yè)模式。
首先校園創(chuàng)業(yè)項目往往具備很強的技術(shù)性，而且在技術(shù)成果轉(zhuǎn)換期間也不乏資金困擾，美國國家科學(xué)基金會和企業(yè)贊助商都是其重要來源。而這些創(chuàng)業(yè)項目真正缺乏的 是豐富的商業(yè)知識和洞察力。(盡管這對于非校園啟動項目同樣重要，但這是后話。)校園創(chuàng)業(yè)項目在發(fā)掘用戶需求、制定合理發(fā)展規(guī)劃路線圖都需要成熟的商業(yè)模 式進行支持，然后在這個商業(yè)模式下加快技術(shù)成功轉(zhuǎn)換。
2. 過濾背景噪音。
技術(shù)是實打?qū)嵉臇|西，真正從事突破性技術(shù)研發(fā)的往往是教師和研究生。本科生往往更加傾向于研發(fā)移動設(shè)備上應(yīng)用程序作為創(chuàng)業(yè)項目。所以取決于你的投資目標(biāo)，你需要過濾掉一些不合適的項目噪音。
3. 大學(xué)教師并不一定是最佳的創(chuàng)業(yè)資源。
并非所有的教師都想要成為創(chuàng)業(yè)者。他/她們進入學(xué)術(shù)界的原因是因為渴望獲得具體的職業(yè)目標(biāo)，在名為「終身教授」的金字塔上不斷往上攀爬。他們的重點是如何獲 得圖靈獎(于 1966 年設(shè)立，專門獎勵對計算機事業(yè)做出重要貢獻的個人)或者菲爾茲獎(每四年頒獎一次，頒給二至四名有卓越貢獻的年輕數(shù)學(xué)家)，而不是一筆增加收益的交易。
4. 重要的學(xué)術(shù)突破在很多時候不能轉(zhuǎn)換成為龐大的商業(yè)交易。
在科技和工程領(lǐng)域，從純理論篩選出能夠轉(zhuǎn)換成對當(dāng)下科技發(fā)展有實際推動作用的項目顯然是不小的挑戰(zhàn)。在學(xué)術(shù)的大廳殿堂前充斥著以各種動機和設(shè)計的項目，盡管研究型大學(xué)可以通過對科學(xué)的推動影響對項目進行評分，但是顯然這些評分并不適用于商業(yè)投資。
真正具備挑戰(zhàn)的是識別和分離出真正能夠轉(zhuǎn)換成為實際推動力，或者有著廣闊發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)項目。在此過程中作為投資者不能因為研究者是知名學(xué)者或者是他的 IQ 是你的兩倍，又或者學(xué)術(shù)論文刊登在世界期刊上并得到同樣評審而盲目投資。所以你不要對科學(xué)突破抱有敬畏，你要堅信離開了巨大的商業(yè)模式，哪怕再偉大的科技 突破也注定要失敗。
5. 你必須要主動追求堅信在未來會對商業(yè)造成深遠(yuǎn)影響的科技領(lǐng)域，并加大投資力度。
想象下你所認(rèn)為的未來世界，并大膽的腦補下校園創(chuàng)業(yè)項目在發(fā)展之后會呈現(xiàn)出怎么樣的未來。如果做的成功將會為你提供一個非常獨特的機會--出于相同的目的邀請那些沒有創(chuàng)業(yè)想法的教師加入。這無疑給你一個「在他們知道自己是創(chuàng)始人之前找到創(chuàng)始人」的機會。
6. 最重要的是，無論對于你、投資者、學(xué)校來說都可能需要長期的成果轉(zhuǎn)化時期，投資可能并不能迅速轉(zhuǎn)換成為回報。
沒有人希望投機投資者來根據(jù)自己的項目，所以作為投資者要做好投入大于產(chǎn)出的打算，這樣才能在校園之間之間建立信任。
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