初中組長管理發(fā)言稿
發(fā)言稿是演講上一個重要的準(zhǔn)備工作,也是具有一定的東西。下面是小編為大家整理的關(guān)于初中組長管理的發(fā)言稿,歡迎大家的閱讀。
初中組長管理發(fā)言稿一
同學(xué)們,大家好:
同學(xué)們!我想競選班干部中的一個職位——班級組長,希望大家能支持我。
我在家管弟弟,一般他去哪里,去干什么我都知道,有時候弟弟做錯了什么事情了我也會批評他、改正他,不讓他做壞事不承認(rèn),如果我當(dāng)了班級組長,我也會像管弟弟那樣批評和改正大家的錯誤。
但是,我改正大家的錯誤,也不能太過火,小事可以勸勸批評批評,如果犯了大錯誤,不應(yīng)該歸我管的事,我會告訴班級組長,還有老師,就像弟弟在家犯了大錯誤,就應(yīng)該告訴老媽。
如果我當(dāng)上了班級組長,遇到組員來告訴我誰誰打他,我不會立刻扣分,而是問問周圍的同學(xué)和當(dāng)事人,不查個水落石出,我是不會扣分的。
如果我當(dāng)了班級組長,做得令大家不滿意,大家可以告訴我,我一定會努力改正我的錯誤,不會強(qiáng)詞奪理。
我最討厭騙人的人,如果誰來告訴我人家打他,口說無憑,是你恨別人而想扣他分的話,我是不會輕饒這個騙人的人的,這就是我的特長。
希望大家能支持我當(dāng)這個班級組長。為大家服務(wù)!
初中組長管理發(fā)言稿二
各位園長、各位老師
大家下午好!
今天我能有幸成為雨花區(qū)幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)科組班級組長在此發(fā)言感到十分榮幸。在此我要非常感謝區(qū)托幼辦、教研室的領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣的機(jī)會,感謝各位教研班級組長和教師對我的信任,我要真誠的說一句:謝謝大家!
轉(zhuǎn)眼擔(dān)任區(qū)數(shù)學(xué)教研組班級組長已有5個年頭了,回顧這五年來的教研工作,我覺得雖然我們并沒有干過什么轟轟烈烈的大事,但卻在腳踏實地的做著我們教育最本分的事情—解決數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的難點、困惑。在此我將這五年來我們所做的工作做一總結(jié)。
一、 向理論學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)這門學(xué)科大家都知道不象藝術(shù)、語言領(lǐng)域那樣具有感性,會很直觀的對孩子產(chǎn)生視覺、聽覺上的美感和精神上的愉悅,他是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng),非常抽象的理性學(xué)科。那么這樣一門學(xué)科怎樣更好的讓孩子去學(xué)習(xí)、去領(lǐng)悟,首先是讓教師明白其中的`理論。特別是現(xiàn)在有的教師對數(shù)學(xué)還存在這樣那樣的困惑:什么是數(shù)學(xué)?幼兒園數(shù)學(xué)是什么?計算就是數(shù)學(xué)嗎?數(shù)學(xué)就是教123,教1+2嗎?幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)經(jīng)歷怎樣的心理過程?特別是近年來進(jìn)行的主題教育,主題背景下數(shù)學(xué)教育的地位在哪里?數(shù)學(xué)教育如何融入主題教育?融入主題打破它自身的系統(tǒng)怎么辦?這些問題不僅困繞著你,也困繞著當(dāng)初我們的教研組。但現(xiàn)在通過我們開展的講座、研討、觀摩,通過我們向理論、向書本、向?qū)<覍W(xué)習(xí)后,我們逐步明晰了。我們不僅明晰而且我們的教研活動向全區(qū)教師開放,做講座、開觀摩活動,讓大家都來了解數(shù)學(xué)理論,了解兒童怎樣學(xué)數(shù)學(xué),來明晰數(shù)學(xué)教育。對前面你的追問作簡單回答。
二、 向同伴學(xué)習(xí)
形成這樣的研究團(tuán)體最大的益處就是向同伴學(xué)習(xí),我覺得這不僅是業(yè)務(wù)上的,更是精神上的。特別是開課的組員,主動請纓的組員,因為要上好一節(jié)課是要做好大量的準(zhǔn)備,這種準(zhǔn)備不僅是物質(zhì)上的,更是精神上的,那種希望更好的自加的壓力,是教師挑戰(zhàn)自己的動力。在我們的組內(nèi),老師們都能積極的承擔(dān)開課任務(wù),每學(xué)期第一次活動一學(xué)期的開課任務(wù)就全部安排好了。還有的老師5年來堅持參加我們的教研組,不僅上觀摩課,而且每次都能積極投入的進(jìn)行研討活動,發(fā)表自己的見解、想法和困惑。參加教研活動對任何一名教師來說不是什么難事,但難得是持之以恒,這種對數(shù)學(xué)教育學(xué)習(xí)、鉆研的精神是多么的令人折服。在業(yè)務(wù)上我們一課多研、集體備課、相互觀摩,也許我們設(shè)計的活動目標(biāo)制定不夠完善,準(zhǔn)備的不夠充分,過程考慮的不夠細(xì)致,但我們不怕,因為有我們這樣一個鉆研的團(tuán)隊。我們會不斷的碰撞,直至達(dá)到完善。
三、 向孩子學(xué)習(xí)
我們在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時常常會發(fā)現(xiàn)“有的孩子一點即通,有的孩子你怎么說他都不懂”為什么會這樣呢?每一位孩子在數(shù)能力的發(fā)展上是不一樣的,差異是很大的。要么這一段時間一點進(jìn)展都沒有,要么一下子感覺就豁然開朗,這就要求我們要了解孩子,觀察孩子,懂得孩子的發(fā)展。因為在數(shù)學(xué)教學(xué)中是特別注重孩子的操作,孩子的操作學(xué)習(xí)情況能非常好的反饋在我們的教育上,能及時的調(diào)整著我們的學(xué)習(xí)、教研,所以我們要向孩子學(xué)習(xí)。我們非常重視數(shù)學(xué)區(qū)域活動,因為在這里孩子能最自主的操作材料,發(fā)展著數(shù)能力,我們能最真實的了解孩子,及時的調(diào)整著我們創(chuàng)設(shè)的操作材料、及時的調(diào)整著我們的教育以適應(yīng)著孩子的數(shù)發(fā)展,所以我們要向孩子學(xué)習(xí)。
我們是一個好學(xué)向上的團(tuán)體,我們向理論學(xué),我們向同伴學(xué),我們向孩子學(xué)。雖然還有許多問題需要探討,需要鉆研,但我們不怕,我們有學(xué)習(xí)的精神,向上的精神。我們有持之以恒的鉆研精神。我想這就是我們匯集在這里的原因,請讓我再一次真誠的說,你們是最棒的,我愿與你們,所有參加教研活動的老師,與你們的精神一路同行!謝謝!
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