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青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

時(shí)間:2021-01-25 11:34:42 發(fā)言稿 我要投稿

青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文

  一個(gè)教師的成長公式是經(jīng)驗(yàn)+反思=成長,因此今天的我越發(fā)深切地感受到,教師應(yīng)該是一個(gè)行動(dòng)中的思考者。下面是小編收集整理的青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿,歡迎閱讀。

青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文

  青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  大家新年好!

  開學(xué)伊始,能作為一名青年教師在這里與大家分享自己的成長感想和教學(xué)體會,我感到十分的榮幸,也覺得非常緊張。因?yàn)樯钪捎谧约鹤陨砟芰徒?jīng)驗(yàn)認(rèn)識所限這些感想體會可能會很膚淺甚至幼稚,還希望老師們能對不當(dāng)之處批評指正。常常聽到人們用“人類靈魂的工程師”、“精神雕塑家”、“手執(zhí)金鑰匙的人”等閃光的詞句來形容和贊譽(yù)教師,我立刻被這些美喻深深吸引,懷著對教師淡泊名利、超然物外的氣度與對講臺的深情向往,我走進(jìn)了六中——我的母校。從一名大學(xué)生到現(xiàn)在的為人師表,我完成了人生最重要的轉(zhuǎn)折?偸峭涣,當(dāng)年母校的老師對自己的諄諄教導(dǎo),忘不了,老師對自己的無私幫助,更不會忘記,每當(dāng)自己處于困頓、迷茫中時(shí)老師們對我的激勵(lì)和安慰。沒有當(dāng)年老師們的辛勤培養(yǎng),今天的我也不可能站在六中的講臺上。我不善表達(dá)自己的感情,但老師們的一言一行我都深深的銘記在心,F(xiàn)在母校老師們的那種奉獻(xiàn)精神依然一直激勵(lì)著我,使我的思想得到了升華,我的情操得到了陶冶,所以從當(dāng)老師的那一天起,我就決心,學(xué)習(xí)我的老師們,把一顆無私的心奉獻(xiàn)給我的學(xué)生。作為曾經(jīng)的六中學(xué)生,現(xiàn)在六中的老師,我更能深刻的理解,要做一名合格的六中老師,應(yīng)該用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。

  自然,從踏上教育這條路起,我便無時(shí)無刻不被六中厚重的文化底蘊(yùn)和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍深深的打動(dòng)著,在“立德 博學(xué) 健身 務(wù)實(shí)”這一學(xué)校精神的感召下,促使我兢兢業(yè)業(yè),絲毫不敢懈怠,虛心向老教師學(xué)習(xí),研究教材,研究教法,研究學(xué)生,努力提高自己的教育教學(xué)水平。在這期間各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予了我無私的關(guān)愛和幫助。在向老教師學(xué)習(xí)的同時(shí),取長補(bǔ)短,整合教育教學(xué)技巧,努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,塑造自己的教學(xué)特色。

  20XX年6月,自己在學(xué)校的大力支持和鼓勵(lì)下,參加國家留學(xué)基金委和教育部外語教研中心共同組織的“遴選中小學(xué)優(yōu)秀英語教師出國留學(xué)考試”,獲得出國留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金,并于20XX年9月被派往英國布賴頓大學(xué)進(jìn)行為期三個(gè)月的英語研修。印象最為深刻的是那批被派出學(xué)習(xí)的38位老師大部分是來自全國各地重點(diǎn)中學(xué)的最優(yōu)秀的高中英語教師,不少還是來自國家示范性高中,另外還有多位英語教研員。而我是他們當(dāng)中最年輕資歷最淺的,從他們驚訝羨慕的眼神中我知道他們不服氣我這個(gè)“小字輩”怎能與他們一起同享珍貴的培訓(xùn)機(jī)會?所以我內(nèi)心更加充滿自豪和感激:要不是學(xué)校一貫堅(jiān)持“教師成長了,學(xué)校才能真正發(fā)展的”信念;要不是各個(gè)老師同事的相讓和鼓勵(lì),要不是自己的用心和努力,就不會有我這樣個(gè)普通青年教師發(fā)展的平臺。雖然當(dāng)時(shí)人在異鄉(xiāng),有諸多不如意的事情,但那里的學(xué)習(xí)令我獲益匪淺:讓自己全方位感受了英語氛圍以提高自己的英語語言素養(yǎng),進(jìn)行外語教學(xué)研究,實(shí)地了解英國文化和風(fēng)俗習(xí)慣,不斷開拓了自己的視野。特別是使自己的意志力和適應(yīng)性得到了加強(qiáng),跨文化包容態(tài)度更加堅(jiān)定,更注意自己各方面協(xié)作精神的發(fā)揮和學(xué)生之間合作精神的培養(yǎng),更加尊重學(xué)生,關(guān)注人的個(gè)性的全面和健康發(fā)展,也更注意調(diào)整工作和生活的心態(tài)。同時(shí)在國外學(xué)習(xí)期間內(nèi)心總會涌起同一個(gè)想法——好好利用這三個(gè)月學(xué)來的知識,把它真正應(yīng)用到回去的教育教學(xué)中去;貋砗蟀l(fā)現(xiàn)變化最大的是開始關(guān)注班上的每一個(gè)學(xué)生,每一個(gè)鮮活的生命,這也是在國外走進(jìn)課堂走近教師切身體驗(yàn)到的,教育真的是一個(gè)生命化的過程。從學(xué)生角度來說,不管多么笨的學(xué)生,腦子里其實(shí)都埋藏著無窮無盡的潛力。每一個(gè)學(xué)生都是等待喚醒的巨人。只是老師缺少勘探和開發(fā)這些資源的能力。從自身角度來說,如果連老師自己都覺得難受的課,學(xué)生愛上嗎?他們會有收獲嗎?同樣一節(jié)課,為什么不讓自己和學(xué)生一起享受學(xué)習(xí)知識的快樂呢?

  誠然老師每天的工作瑣碎而辛苦,自己都不快樂,怎能讓學(xué)生樂學(xué)呢?“如果想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”這是蘇霍姆林斯基的一句話。從事研究這條幸福的道路我想指的就是老師的自主學(xué)習(xí)并加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)技術(shù)水平吧。馬卡連柯也曾說過:“假如你的工作、學(xué)問和成績都非常出色,那你盡管放心:他們會全站在你一邊;但是假如你的工作總是一事無成,總是失敗,假如處處都可以看出你不通業(yè)務(wù),假如你做出來的成績是廢品和‘一場空’,那么,除了蔑視之外,你永遠(yuǎn)不配得到什么。” 因此盡管平時(shí)的工作比較辛苦和忙碌,我仍然把讀書學(xué)習(xí),參加各種教學(xué)比賽并努力取得好成績當(dāng)作是錘煉自己的內(nèi)功,豐厚自己的底蘊(yùn),增強(qiáng)自身力量的一個(gè)重要途徑。20XX年11月參加全國中小學(xué)英語教師技能大賽,以貴陽市第一名的初賽成績進(jìn)入12月的全省決賽并榮獲高中組一等獎(jiǎng)。接著又在學(xué)校的大力支持和省市教科所的極力推薦下參加20XX年4月在廣西南寧舉行的首屆全國中學(xué)英語教師教學(xué)基本功大賽中又榮獲高中組特等獎(jiǎng)。這一切辛苦努力,相信學(xué)生會看在眼里,既會為自己的老師自豪,更重要的是,他們又會以自己的老師為榜樣,刻苦學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。因?yàn)槲疑钌畹馗械缴斫讨赜谘越痰姆至。如果說去參加比賽不想獲得名次這是虛偽,但是我認(rèn)為比賽中最讓人心動(dòng)的不是比賽的名次而是讓人體會到了另一種成長:不參加比賽就不知道什么叫全力以赴、精疲力竭;不參加比賽就不知道什么叫全神貫注、寢食難安;不參加比賽就沒有機(jī)會認(rèn)識更多的教學(xué)一線骨干,就沒有機(jī)會和優(yōu)秀同行溝通和較量,就沒有機(jī)會體驗(yàn)來自同事同行們的熱情無私的幫助!不參加比賽就沒有機(jī)會聆聽領(lǐng)導(dǎo)們一針見血的點(diǎn)評,沒有機(jī)會開闊教學(xué)思路、提升教育理論。一個(gè)微笑的稱贊就讓自己的努力得到了尊重和認(rèn)可,一個(gè)尖銳的建議就能給自己指明未來努力的方向。有人說:人世間有三件事可以贏得永久的榮譽(yù):第一是有道德;第二是有功業(yè);第三是有學(xué)問。我想,這應(yīng)該也是教育這條路上教師行走的力量和追求的目標(biāo)。也只有這樣的教師才會對學(xué)生有感染力,輻射力。只有成為學(xué)生認(rèn)可、仿效的榜樣,才能引導(dǎo)學(xué)生求美、向善、向上。桃李不言,下自成蹊。

  “沃土才能孕芳,明燈才能引航” 我始終覺得,教師的個(gè)人成長,離不開集體的力量,就像種子的發(fā)芽離不開土地的滋養(yǎng)。在六中,在英語教研組,在我們年級的備課組大家都有一個(gè)共識:“大家好才是真的好。”每個(gè)人都為集體的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,心靈的碰撞產(chǎn)生了智慧的火花。組里每位老師心里都有這樣一句話:“我們大家要抱成團(tuán)。” 抱成團(tuán),就會出成績,比單兵作戰(zhàn)更容易出成績。很多人來我們學(xué)校,來我們教研組學(xué)習(xí),其實(shí)他們可以帶走我們的資料,帶走我們的知識,但有一樣?xùn)|西他帶不走,那就是團(tuán)結(jié)合作精神,“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園 ”我想這應(yīng)該是我們六中,我們教研組取得一個(gè)又一個(gè)輝煌的法寶吧!參加每一次比賽,便想起在賽前老教師們無私的關(guān)愛和幫助,想起無數(shù)個(gè)他們疲憊的課間和課下我這只“菜鳥”教師也跟著學(xué)生擠著問他們問題:教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、字母發(fā)音、單詞拼寫、格式、紙張……一次次的否定重來,一遍遍的修改訂正……換來臉上的頜首微笑,自然就有了自己心中的泰然自信。通過老教師們的言傳身教,從老教師們深厚的涵養(yǎng),豐富的學(xué)識,精湛的教藝中,我獲得了更加厚實(shí)的滋養(yǎng)。什么是教育?我很欣賞臺灣一位教育家的話,教育就是兩個(gè)概念:一是愛,二是榜樣。愛是教育事業(yè)的基礎(chǔ),在教育事業(yè)中愛是空氣和陽光。老教師對于青年教師的關(guān)心就是對他們的愛,他們就是我們年輕教師在教育這條路上穩(wěn)步行走的重要的榜樣和引路人,他們的道德、品質(zhì)和人格不僅對他們的學(xué)生具有重要的影響,也讓我們讀懂了教育的精髓;于是我更加確立這樣的信念:愛我的職業(yè),愛我的學(xué)生;做一面旗幟,昭示我的學(xué)生向前、向上。更忘不了每次著手學(xué)校安排的工作任務(wù)或者參加比賽前,同事們的鼓勵(lì)和打氣,也許只是些簡單質(zhì)樸的語言,甚至只是一個(gè)眼神,一絲微笑,一番揮拳擊掌都讓自己如鼓滿風(fēng)帆的戰(zhàn)艦,勇往直前。學(xué)校讓每一個(gè)學(xué)校人樹立人生的'信心,點(diǎn)燃對于明天的希望,人與人之間互相關(guān)心,互相幫助也讓學(xué)校里的每一個(gè)人倍感溫馨,每個(gè)角落布滿希望,因?yàn)橄嘈琶魈鞎么蠹也艜a(chǎn)生無窮的動(dòng)力,所以母校怎么不可能是個(gè)希望?!

  在這所充滿綠色生機(jī)的校園里,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任中,在年級組決策者的大膽嘗試下,我這只重未上過高三的“菜鳥”老師進(jìn)入了學(xué)校最重要的年級,充滿了挑戰(zhàn)。年輕就是資本,壓力就是動(dòng)力,知難而上,方是我們年輕人的本色,我們在承擔(dān)重任的同時(shí),也給予了我們自己鍛煉的機(jī)會。面對這群擔(dān)負(fù)社會希望家庭期望的孩子們,我深知責(zé)任重大,絕不可敷衍塞責(zé)。在這段高三復(fù)習(xí)備考的日子里我感觸最深的是:

  1.上課要充滿激情。泰戈?duì)栒f,“激情,是鼓滿船帆的風(fēng),沒有風(fēng),帆船就不能航行”。只有教師充滿激情,學(xué)生才會被感染,學(xué)生才會在一種興奮愉悅的狀態(tài)下接受知識,知識的火種才會被點(diǎn)燃。

  2.關(guān)注學(xué)生 尊重學(xué)生。“親其師,信其道”這是每位教書的人都常說的一句話。尤其在高三這個(gè)重要的人生轉(zhuǎn)折階段首先更要尊重和關(guān)愛學(xué)生。去感受他們的喜怒哀樂。時(shí)時(shí)處處想著他們,關(guān)心他們,為他們的發(fā)展著想。蘇霍姆林斯基提出:“教育的使命,就是讓孩子各方面和諧地發(fā)展,這種和諧發(fā)展的前提是對每個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重。”

  3.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作,及時(shí)向經(jīng)驗(yàn)教師及老教師請教學(xué)習(xí)。

  當(dāng)代美國最有影響力的法學(xué)家之一波斯納曾提出這樣的觀點(diǎn):一個(gè)教師的成長公式是經(jīng)驗(yàn)+反思=成長,因此今天的我越發(fā)深切地感受到,教師應(yīng)該是一個(gè)行動(dòng)中的思考者。以思考引領(lǐng)行動(dòng),在行動(dòng)中引發(fā)新的思考。如此循環(huán)著一路走過教學(xué)生活的每一天,且行且思,才能清晰地看到自己前行的足跡,聽到自己拔節(jié)的聲音。正如肖川博士在著作《教育的理想與信念》的后記里寫到的那樣:寫作是一種告別自我的方式,過去的感受與思考凝聚在文字里,那是往昔的剪影。洗去昨日的風(fēng)霜,帶著不變的理想,準(zhǔn)備著迎接明天,于是又再一次出發(fā),只有目標(biāo),沒有終點(diǎn)。

  謝謝大家!

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