校長(zhǎng)教育教學(xué)質(zhì)量交流發(fā)言稿范文

　　在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，需要使用發(fā)言稿的事情愈發(fā)增多，發(fā)言稿是在一定的場(chǎng)合，面對(duì)一定的聽眾，發(fā)言人圍繞著主題講話的文稿。怎樣寫發(fā)言稿才能更好地發(fā)揮其做用呢？以下是小編整理的校長(zhǎng)教育教學(xué)質(zhì)量交流發(fā)言稿范文，歡迎閱讀與收藏。

校長(zhǎng)教育教學(xué)質(zhì)量交流發(fā)言稿范文1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

　　近年來(lái)，文縣丹堡初級(jí)中學(xué)堅(jiān)持“崇禮、尚信、自立、成人”的辦學(xué)理念；以“立志、明禮、勤奮、誠(chéng)信”為校訓(xùn)；以“崇禮、文明、守信、創(chuàng)新”為校風(fēng)；“樂(lè)教、愛生、進(jìn)取、修身”為教風(fēng)；“樂(lè)學(xué)、善思、尊師、守紀(jì)”為學(xué)風(fēng)。內(nèi)抓管理，外樹形象，全力實(shí)施義務(wù)教育�，F(xiàn)從以下幾點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)提高教育質(zhì)量的看法：

　　一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想認(rèn)知向管理要效益

　　1、課程管理：嚴(yán)格落實(shí)課程方案，按標(biāo)準(zhǔn)開齊開全課程，開足課時(shí)。尤其是綜合實(shí)踐課程和校本課程。重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的價(jià)值定位。比如：傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文課外閱讀和積累掛鉤，科學(xué)發(fā)展觀與政治學(xué)科掛鉤，勞動(dòng)技能與生物學(xué)科掛鉤，人生規(guī)劃與畢業(yè)年級(jí)學(xué)生備考心理調(diào)節(jié)掛鉤等。學(xué)期末，由教務(wù)處按照相關(guān)學(xué)科制定的考查內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)綜合實(shí)踐課程和校本課程任課教師教學(xué)效果進(jìn)行考查，納入相應(yīng)教師年度考核機(jī)制。

　　2、常規(guī)管理：一是集體備課。按照教務(wù)處教育教學(xué)安排，各年級(jí)各學(xué)科在課程表上統(tǒng)一調(diào)出集體備課時(shí)間，由備課組長(zhǎng)確定好固定的備課地點(diǎn)、人員、內(nèi)容進(jìn)行備課。同時(shí)校長(zhǎng)或業(yè)務(wù)校長(zhǎng)進(jìn)行不定時(shí)抽查或直接參加學(xué)科組的集體備課。二是教學(xué)常規(guī)檢查。教務(wù)處聯(lián)合各學(xué)科負(fù)責(zé)人進(jìn)行月檢查，重點(diǎn)查閱作業(yè)布置與批閱，及問(wèn)題的整改。反饋常規(guī)檢查情況和整改落實(shí)情況。三是校本教研。以“基于學(xué)校管理和教學(xué)，成果用于學(xué)校管理和教學(xué)”為原則，圍繞“自主預(yù)習(xí)，小組互助，精講點(diǎn)撥，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”展開課堂教學(xué)。同時(shí)，深度挖掘丹堡“地緣文化”，全面激活本校師生潛能，開展本土特色校本教研，并每學(xué)期進(jìn)行一次成果展示和經(jīng)驗(yàn)交流。從而提高我校教師課堂教育教學(xué)綜合應(yīng)用能力水平。

　　3、質(zhì)量管理：突出“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線”。一是實(shí)行薄弱學(xué)科重點(diǎn)管理。校長(zhǎng)室定期調(diào)度，每周至少聽一節(jié)重點(diǎn)管理學(xué)科教師的課，不定時(shí)抽查薄弱學(xué)科教師的常規(guī)。二是月考及質(zhì)量分析制度化。突出質(zhì)量管理的過(guò)程性。三是學(xué)科聯(lián)合教研常態(tài)化。依托學(xué)�，F(xiàn)有師資力量，搞活多學(xué)科聯(lián)合教研活動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，積累好經(jīng)驗(yàn)好做法，尋求質(zhì)量提升的增長(zhǎng)點(diǎn)，不斷完善和改進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革，努力提高課堂效率，全面提升教學(xué)質(zhì)量。四是修改量化考核辦法，重新修定各學(xué)科量化指標(biāo)，加大獎(jiǎng)罰力度，使教師有壓力，狠抓教師在備、教、改、輔等方面檢查，并將這些全部納入教師年度考核。

　　4、學(xué)生管理：我校各年級(jí)各班按成績(jī)并結(jié)合性別、性格、學(xué)科優(yōu)勢(shì)進(jìn)行小組劃分。小組對(duì)學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生都要根據(jù)自評(píng)表進(jìn)行“學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣”自評(píng)，然后組員互評(píng)，小組長(zhǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，加強(qiáng)自我約束，凝聚小組合力，監(jiān)督糾正互促，形成良好習(xí)慣，提高成績(jī)。對(duì)學(xué)校附近的學(xué)生，學(xué)校開放教室或功能室，允許學(xué)生到校學(xué)習(xí)，由值周人員負(fù)責(zé)維持秩序。對(duì)留守兒童指定自控能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)、成績(jī)較好的學(xué)生與老師共同監(jiān)管學(xué)習(xí)，也有效解決了課余時(shí)間無(wú)人監(jiān)管，放任自流的現(xiàn)象。同時(shí)，教師不定時(shí)對(duì)校外學(xué)生進(jìn)行家訪、對(duì)校外寄宿生進(jìn)行不定時(shí)檢查，與家長(zhǎng)、房東及時(shí)溝通，隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況，有效鞏固學(xué)校的教育教學(xué)成果。

　　5、制度管理：一是建立健全組織網(wǎng)絡(luò)。為了有效地挖掘和整合學(xué)校德育工作力量，形成全員育人的體系。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，整合政教處、團(tuán)委、班主任、班干部等為小組力量，形成德育教育的網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)。二是完善各項(xiàng)規(guī)章制度，統(tǒng)一思想，提高教師思想認(rèn)識(shí)。群策群力，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，參與學(xué)校管理，服務(wù)教育教學(xué)。三是工作資料歸檔制度。各項(xiàng)教育教學(xué)工作中要有詳細(xì)記錄，有據(jù)可詢，能更好的`服務(wù)教育教學(xué)工作。

　　二、轉(zhuǎn)變教風(fēng)學(xué)風(fēng)提高教學(xué)質(zhì)量向課堂要效益

　　我校為提高教學(xué)質(zhì)量，以轉(zhuǎn)變教風(fēng)學(xué)風(fēng)為抓手，深化課堂教學(xué)改革，著力提高教師的教育水平，力爭(zhēng)“用最短的時(shí)間、最輕的負(fù)擔(dān)、最優(yōu)的方法，使學(xué)生獲得最好的成績(jī)”。

　　今年開始，我校依據(jù)校情、學(xué)情和教改中反映出的問(wèn)題，一是提高教師思想認(rèn)識(shí)，克服傳統(tǒng)慣性思維，只要上完課一切交給學(xué)生，甚至成績(jī)的好壞完全歸結(jié)在學(xué)生身上，而不從自身找問(wèn)題找原因，要讓教師認(rèn)識(shí)到初中三年你能教給學(xué)生什么。二是提出了以“教學(xué)重心前移”為特色的“自主預(yù)習(xí)，小組互助，精講點(diǎn)撥，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式。所謂“教學(xué)重心前移”是指：把學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間分為課前、課堂、課后三個(gè)階段，以往的做法是重點(diǎn)在課堂和課后，把影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果最重要的環(huán)節(jié)——鞏固和練習(xí)，常常放在課后完成，既加重了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，效果也很差。把學(xué)生課堂上自學(xué)的環(huán)節(jié)提前到課前預(yù)習(xí)，把鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)提到課堂上，在教師的指導(dǎo)下完成當(dāng)堂內(nèi)容的鞏固，既保證效果，又減少學(xué)生課后的書面負(fù)擔(dān)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。三是評(píng)選成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團(tuán)員等代表在家長(zhǎng)會(huì)大張旗鼓進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，樹立典型，以點(diǎn)帶面使整體學(xué)風(fēng)得到轉(zhuǎn)變。

　　組織開展集體備課，一是開學(xué)第一周的全冊(cè)教材分析。要求每位教師將所教學(xué)科的整冊(cè)教材認(rèn)真研讀，按照本學(xué)段的基本要求、本冊(cè)教材在整個(gè)學(xué)段的地位、前后知識(shí)的聯(lián)系、編排體系、知識(shí)要點(diǎn)、單元進(jìn)度等寫出詳細(xì)的教材分析。二是每周一次的集體備課。上半段，備課組長(zhǎng)組織備課組成員，集體研究教學(xué)內(nèi)容，集思廣益。然后主備課人根據(jù)備課組意見和班級(jí)情況精心備課。下半段，主備人將教案提交備課組審核定稿，然后才能進(jìn)行課堂教學(xué)。整個(gè)備課過(guò)程為：初備—精備—再集體備—個(gè)性化精備。上課導(dǎo)入后，教師先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)、按要求、認(rèn)真預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　三、深度挖掘校園現(xiàn)有資源向特色要效益

　　在學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的道路上，我校堅(jiān)持走特色辦學(xué)路。一是激活教育信息化教學(xué)。利用現(xiàn)有資源進(jìn)行課堂信息化教學(xué)建設(shè)。學(xué)校每學(xué)期都組織教師參加教學(xué)技能大賽和課件制作培訓(xùn)，每個(gè)教師都能夠獨(dú)立制作課件，使用課件進(jìn)行多媒體授課。二是充分利用實(shí)驗(yàn)室搞特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我校在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，突出實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)功能，堅(jiān)持規(guī)范化、科學(xué)化管理，成立與學(xué)科掛鉤的興趣小組，制定計(jì)劃和方案，有指導(dǎo)性的開展活動(dòng)，興趣小組在課外活動(dòng)時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室服務(wù)教學(xué)，并根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)、改革實(shí)驗(yàn)形式、變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)、變演示實(shí)驗(yàn)為邊講邊做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　今后，我校將狠抓“建設(shè)三支隊(duì)伍，培養(yǎng)一個(gè)群體”（領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍、教師隊(duì)伍、教研教改隊(duì)伍、習(xí)慣良好的學(xué)生群體）建設(shè)，以“禮”“信”文化為基礎(chǔ)，努力創(chuàng)辦特色學(xué)校，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

校長(zhǎng)教育教學(xué)質(zhì)量交流發(fā)言稿范文2

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

　　大家好！

　　我們中廟初中地處甘、陜、川三省交界的中廟鎮(zhèn)中坪村，學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班三個(gè)，學(xué)生70人，教師19名，是一所地地道道的小規(guī)模學(xué)校。下面就目前學(xué)校面臨的困境及采取的措施談一些想法和做法，不妥之處還望指正。

　　一、面臨的困境

　　目前，農(nóng)村小規(guī)模初中生源質(zhì)量較弱，教學(xué)質(zhì)量陷入困境，我們農(nóng)村小規(guī)模初中辦學(xué)規(guī)模日趨萎縮，在校的學(xué)生數(shù)量不斷減少，特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和家庭條件較好的學(xué)生，家長(zhǎng)都紛紛想方設(shè)法讓孩子擠進(jìn)城市學(xué)校就讀。這樣，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校學(xué)生越來(lái)越少，學(xué)校生源質(zhì)量普遍降低，從而使教學(xué)質(zhì)量難以提升。此外，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教育的配合不力，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，教師結(jié)構(gòu)不合理，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張等因素直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)校的發(fā)展。

　　二、采取的措施

　　1、加強(qiáng)班主任管理，營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍

　　雖然優(yōu)質(zhì)生源大量外流，但我們對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有失去信心和耐心。班級(jí)管理工作是學(xué)校工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，班主任是學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)執(zhí)行者，嚴(yán)謹(jǐn)縝密的班級(jí)管理工作，是創(chuàng)造良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的重要保證，因此，我校要求全體班主任要從質(zhì)量立校、育人強(qiáng)校的高度，不斷創(chuàng)新工作思路，重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想信念的教育，用“知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來(lái)”的道理，激勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步。如我校長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作的杜國(guó)平老師，班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)豐富，以主題班會(huì)的形式，向?qū)W生講解中廟初中歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生的典型案例（特別是那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、思想有過(guò)波動(dòng)、走過(guò)彎路，經(jīng)正面引導(dǎo)、教育后醒悟過(guò)來(lái)通過(guò)努力并取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生），采用各種方式方法，不斷激勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生起到言傳身教、潛移默化的引領(lǐng)教育作用，成效十分突出。在20xx年的中考中，我校總分平均分列全市69名，達(dá)到了我們的預(yù)期。

　　2、發(fā)揮教研引領(lǐng)作用，持續(xù)深入開展教改

　　以教研促教改，以教改提質(zhì)量，已是教育界同仁的普遍共識(shí)，充分發(fā)揮教研的引領(lǐng)作用，進(jìn)一步加大教改力度，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我校教師除了開展常規(guī)的聽評(píng)課外，重點(diǎn)實(shí)施了青藍(lán)結(jié)對(duì)幫扶工程，把學(xué)校全體教師根據(jù)不同學(xué)科、不同年齡，分成若干個(gè)教學(xué)小組，要求年輕教師或新入職的教師，選擇一個(gè)或幾個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的中老年教師來(lái)指導(dǎo)新青年教師，同時(shí)鼓勵(lì)中老年教師學(xué)習(xí)年輕教師的新理念和教學(xué)設(shè)備的使用，隨時(shí)進(jìn)課堂聽課，隨時(shí)隨地進(jìn)行交流，不定時(shí)的舉行形式多樣的教育教學(xué)教法教研交流會(huì)，取得了很好的效果。

　　3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作

　　學(xué)困生之所以形成學(xué)習(xí)困難，原因之一往往在于教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)他們的期待太少了，造成了惡性循環(huán)，到了最后，連學(xué)生自己都不在相信自己還可以做好一點(diǎn)什么了。教師要對(duì)學(xué)困生抱以信任的態(tài)度，老師的信任與期待有利于他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，教師要細(xì)心關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)，用欣賞的目光發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，當(dāng)面表?yè)P(yáng)，并給予表現(xiàn)的.機(jī)會(huì)，讓他們從微小的成功中品嘗喜悅，對(duì)他們施以必要的期待，鼓勵(lì)他們自強(qiáng)不息，使他們也能實(shí)現(xiàn)自己的理想。我校數(shù)學(xué)教師劉明全，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富，是畢業(yè)班的把關(guān)教師。他在教學(xué)中，從不放棄任何一個(gè)學(xué)生。課外輔導(dǎo)時(shí)，他把學(xué)生根據(jù)成績(jī)分成幾個(gè)層次，基礎(chǔ)好的學(xué)生，講的題，布置的作業(yè)，難度和要求更高一些；中等學(xué)生，講的題，布置的作業(yè)，緊緊圍繞中考指導(dǎo)；基礎(chǔ)較差的學(xué)生，從最基本的運(yùn)算開始，以培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，真正做到了因材施教，教學(xué)效果十分明顯。學(xué)生強(qiáng)錫泉，平時(shí)數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)都在及格線左右徘徊，通過(guò)劉明全老師的悉心輔導(dǎo)，20xx年中考時(shí)，數(shù)學(xué)考了126分。

　　4、積極創(chuàng)建寄宿制學(xué)校，實(shí)施全封閉管理

　　農(nóng)村家庭，為了生計(jì)大多父母選擇外出務(wù)工，孩子的教育和管理被托福給祖輩或親戚照管，甚至有些孩子獨(dú)自在家里生活。創(chuàng)建寄宿制學(xué)校在學(xué)生心理健康、行為規(guī)范和安全管控等方面的教育占據(jù)很大的優(yōu)勢(shì)。尤其是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高上，在學(xué)校作息時(shí)間安排緊湊，學(xué)習(xí)時(shí)間充裕，便于及時(shí)答疑解難，有利于分類跟進(jìn)，整體優(yōu)化。

　　近年來(lái)，盡管我們學(xué)校做出了一點(diǎn)成績(jī)，在一定程度上還存在著各種各樣的困難和問(wèn)題，但我們相信，在文縣縣委政府和教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教師的齊心協(xié)力下，在家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合下，把“國(guó)是家，善作魂，勤為本，儉養(yǎng)德，誠(chéng)立身，孝當(dāng)先，和為貴”的育人目標(biāo)落到實(shí)處，我校的教育教學(xué)質(zhì)量還會(huì)進(jìn)一步提高，朝著辦人民滿意的教育不斷努力！

　　謝謝大家！

校長(zhǎng)教育教學(xué)質(zhì)量交流發(fā)言稿范文3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

　　教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的根本和靈魂。因此狠抓教學(xué)質(zhì)量一直都是學(xué)校工作中高度重視常抓不懈的永恒主題。下面就我在抓教學(xué)質(zhì)量方面所做的工作和點(diǎn)滴體會(huì)向大家做以匯報(bào)，不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

　　一、在學(xué)校管理中，不斷改進(jìn)完善各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化。重點(diǎn)依據(jù)《教師量化考核辦法》，對(duì)全體教師的“德、能、勤、績(jī)、廉”進(jìn)行全面的量化考核，獎(jiǎng)勤罰懶，獎(jiǎng)罰兌現(xiàn)，并將春秋兩學(xué)期的量化考核結(jié)果平均后作為本年年度考核優(yōu)秀等次考評(píng)的依據(jù)。根據(jù)《班主任工作量化考核辦法》對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行量化考核，考核結(jié)果與班主任津貼掛鉤，考核第一名就上報(bào)為當(dāng)年縣級(jí)表彰的優(yōu)秀班主任。強(qiáng)化了班級(jí)工作管理。以《學(xué)生思想品德考核辦法》和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核，強(qiáng)化了學(xué)生管理。真正做到了用制度管人管事。

　　二、多措并舉，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍。首先加強(qiáng)了教職工的政治理論學(xué)習(xí)，定期舉行例會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十八十九大報(bào)告及有關(guān)教育法律法規(guī)。使廣大教師樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀，明白了責(zé)、權(quán)、利，增強(qiáng)了依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任感。其次以新課程改革為突破口，通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、校內(nèi)培訓(xùn)、送出去等形式提高教師素質(zhì)。同時(shí)在校內(nèi)開展以老帶新、結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，多途徑提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。

　　三、為了強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，學(xué)校和科任教師簽訂了《教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理責(zé)任書》，增強(qiáng)了教師的質(zhì)量意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

　　四、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，把常規(guī)管理的`各項(xiàng)制度措施認(rèn)真落到實(shí)處。為進(jìn)一步規(guī)范和優(yōu)化過(guò)程管理，認(rèn)真落實(shí)備、教、批、輔、考、評(píng)等各環(huán)節(jié)，嚴(yán)格落實(shí)教師“教學(xué)六認(rèn)真”。為了使教師“教學(xué)六認(rèn)真”落到實(shí)處，我們又實(shí)施了一下五點(diǎn)：

　　1、教案周前審簽。要求教師必學(xué)在上課前一周完成周前備課，未經(jīng)審簽教案不得進(jìn)教室上課。

　　2、每周及時(shí)聽評(píng)課。校長(zhǎng)、主管教學(xué)的副校長(zhǎng)每學(xué)期必須聽課不少于20節(jié)，其他人每學(xué)期必須聽課不少于15節(jié)，否則扣考核分。實(shí)行推門聽課制，隨時(shí)抽查了解教師授課情況。以期促進(jìn)高效課堂的打造。

　　3、實(shí)行作業(yè)月檢查，檢查教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置與批改情況。作業(yè)是鞏固知識(shí)形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)重要依據(jù)，因此要求教師作業(yè)布置與批改做到三精、三必、三杜絕。即精心布置學(xué)生作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容設(shè)置是否具有針對(duì)性、選擇性。堅(jiān)決杜絕重復(fù)罰抄寫作業(yè)現(xiàn)象，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使不同的學(xué)生得到不同的提高。精心批改作業(yè)方面，教師批改要做到及時(shí)準(zhǔn)確，必須用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要及時(shí)督促學(xué)生改正，并進(jìn)行再次批改。堅(jiān)決杜絕教師誤批現(xiàn)象。精心小結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中普遍從在的問(wèn)題和具有典型性的問(wèn)題，并把它們記錄在案，以便在今后的教學(xué)中借鑒。

　　4、切實(shí)抓好課后輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)分為早晚午自習(xí)的全面輔導(dǎo)和培優(yōu)輔差的個(gè)別輔導(dǎo)。我們把早晚午自習(xí)輔導(dǎo)排成課表，分發(fā)給各科任教師，責(zé)任到人全面輔導(dǎo)，收到了良好的效果。在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，始終持之以恒抓好尖子生和學(xué)困生這一工作。開學(xué)初，每位教師必須高質(zhì)量制定出培優(yōu)輔差工作計(jì)劃，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真做好各項(xiàng)記錄，做到尖子生要定時(shí)，轉(zhuǎn)差生要隨時(shí)，特別是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心而細(xì)致，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步有提高。

　　5、抓好教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。質(zhì)量檢測(cè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問(wèn)題，學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)效果每到月末都通過(guò)月考的形式進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，檢測(cè)結(jié)束后要求教務(wù)處和各科任教師及時(shí)寫出質(zhì)量測(cè)試分析報(bào)告，教導(dǎo)處及時(shí)進(jìn)行分析匯總，并以年級(jí)為單位，召集各科教師進(jìn)行集中反饋。在反饋中對(duì)于教師工作中的成功之處予以肯定，對(duì)于存在的問(wèn)題及時(shí)指出并提出整改意見。查漏補(bǔ)缺以期進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

　　五、高度重視中考，努力抓好備考，奮力沖刺中考。

　　一是我們結(jié)合實(shí)際制定出切實(shí)可行的中考備考方案；二是充分了解中考通過(guò)教材的那些主干知識(shí)，考查學(xué)生的基本素質(zhì)；通過(guò)怎樣的設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生生活及社會(huì)實(shí)際的情境材料及問(wèn)題，來(lái)考查學(xué)生哪些方面的能力和素質(zhì)。要求初三年級(jí)的老師要研究中考試題，特別是近三年的試題，至少要認(rèn)真做一遍，逐條分析，看每道題是怎樣出的，答案究竟是怎么做的，平時(shí)練習(xí)題與中考題的差距何在；三是分別于初三科任教師簽訂《教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理責(zé)任書》，與初三班主任簽訂《中考升學(xué)目標(biāo)管理責(zé)任書》；四是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)中層班子包科結(jié)對(duì)負(fù)責(zé)，抓好所包學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。尤其是抓好所包學(xué)科彩線生或臨界生的成績(jī)提升工作；五是加強(qiáng)晚自習(xí)輔導(dǎo)，延長(zhǎng)晚自習(xí)時(shí)間由原來(lái)的一個(gè)半小時(shí)延長(zhǎng)至兩個(gè)半小時(shí)；六是抓好全面綜合復(fù)習(xí)，精準(zhǔn)實(shí)施實(shí)戰(zhàn)模擬。抓好每一輪中考模擬考試，就是贏得了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，是中考百米沖刺取得最后勝利的助推器和奠基石。因此抓好實(shí)戰(zhàn)模擬考試也是中考取得好成績(jī)必不可少的重要環(huán)節(jié)。

校長(zhǎng)教育教學(xué)質(zhì)量交流發(fā)言稿范文4

學(xué)校是青少年學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主陣地，課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量形成的主途徑，在“雙減”背景下積極構(gòu)建學(xué)校發(fā)展的新格局，開創(chuàng)教育發(fā)展的新局面，回歸教育本真，重建教育的“青山綠水”，再現(xiàn)教育的“風(fēng)和日麗”，是教育事業(yè)健康發(fā)展的基石，更是我們教育的初心和使命。當(dāng)下，“雙減”政策引發(fā)的學(xué)校教育“雙回歸效應(yīng)”日漸顯現(xiàn)：一方面，教育教學(xué)活動(dòng)開始回歸校內(nèi)，課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、課后服務(wù)挑起了質(zhì)量提升的大梁；另一方面，在減負(fù)不減質(zhì)量的要求下，教學(xué)提質(zhì)增效的軸心開始回歸課內(nèi)，課改減負(fù)、根源減負(fù)、內(nèi)涵減負(fù)成為課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵詞。

　　教育的初心是“立德樹人”教書育人，學(xué)校教育工作的中心是“教學(xué)育人”，課堂教學(xué)改進(jìn)是“雙減”政策落地的壓艙石，將學(xué)生學(xué)業(yè)減負(fù)真正轉(zhuǎn)移到“教學(xué)改進(jìn)”這一重點(diǎn)上來(lái)，是國(guó)家“雙減”政策的終極目標(biāo)所在。前期學(xué)生負(fù)擔(dān)很重的主要原因是質(zhì)量評(píng)價(jià)的錯(cuò)位，深而究之，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的滋生肇始于學(xué)校教學(xué)任務(wù)的“外溢”或“外泄”（學(xué)校降低了育人的責(zé)任），根源在于低質(zhì)低效學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的濫觴（shang），其實(shí)質(zhì)是課堂關(guān)鍵教學(xué)要素的“本體異位”現(xiàn)象�；�于以上的深度分析，那么立足深度學(xué)習(xí)原理，聚焦教學(xué)效能產(chǎn)出點(diǎn)，簡(jiǎn)化、優(yōu)化、精化教學(xué)流程，敦促課堂教學(xué)回歸本位與正途，是從根本上做好“雙減”工作的科學(xué)之道。

　　一、牢記教學(xué)主體，讓學(xué)生學(xué)習(xí)高效發(fā)生

　　“雙減”的難點(diǎn)是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，而減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的主途徑是課改減負(fù)，即堅(jiān)定“向40分鐘要質(zhì)量”的信念，牢牢抓住“課堂教學(xué)”這一增效主途徑。課堂是教學(xué)質(zhì)量的主控點(diǎn)，學(xué)生是課堂“高效”的目標(biāo)點(diǎn)，深度學(xué)習(xí)是課堂“增效”的切入點(diǎn)。教學(xué)效能是教師與學(xué)生、教學(xué)與學(xué)習(xí)共謀共參的結(jié)果，真正讓學(xué)習(xí)在學(xué)生身上發(fā)生是高效課堂教學(xué)的價(jià)值追求。換言之，教學(xué)活動(dòng)存在的價(jià)值與意義是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生，教學(xué)效果必須“在學(xué)生身上并經(jīng)由學(xué)生親身學(xué)習(xí)”來(lái)實(shí)現(xiàn)，抓住了學(xué)生與學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)增效就找到了突破口與發(fā)力點(diǎn)。從這一角度看，要真正落實(shí)“雙減”，必須推動(dòng)改進(jìn)和創(chuàng)建學(xué)�！罢n堂教學(xué)模式”實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能，踐行“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、少教多學(xué)”理念，力爭(zhēng)將潛在的學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)難題，扼殺在高效課堂教學(xué)的“搖籃”之中。

　　二、瞄準(zhǔn)核心知識(shí)，讓教學(xué)力量直擊靶心

　　課堂教學(xué)的對(duì)象是課程知識(shí)，核心知識(shí)是教學(xué)的靶心，對(duì)準(zhǔn)教學(xué)靶心開展精準(zhǔn)教學(xué)是課堂教學(xué)提質(zhì)增效的必由之路。換個(gè)角度看，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效的原因之一是課堂上教師抓不住重點(diǎn)，脫離教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)重產(chǎn)生了“靶心移位”現(xiàn)象，大量教學(xué)時(shí)間被非核心知識(shí)教學(xué)消耗、侵占，致使課堂教學(xué)難以在核心知識(shí)學(xué)習(xí)上聚力、聚焦、聚合，產(chǎn)生不了教學(xué)“激光效應(yīng)”，大量偏離教學(xué)靶心的教學(xué)活動(dòng)成為孕育低效教學(xué)的溫床。

　　在完整的一節(jié)課中，核心知識(shí)是教學(xué)的腹地與心臟，是本課全部教學(xué)知識(shí)點(diǎn)中最具統(tǒng)攝性、關(guān)鍵性、樞紐性的一塊教學(xué)內(nèi)容。教師只有將主要教學(xué)時(shí)間、精力、資源投放到核心知識(shí)教學(xué)上，全力提高核心知識(shí)教學(xué)效果，才能有效預(yù)防教學(xué)任務(wù)“外溢”現(xiàn)象發(fā)生。為此，在這部分知識(shí)教學(xué)中，教師要善于借力布魯姆所言的“高階學(xué)習(xí)”理念，積極采用分析式學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)式學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，才能幫助學(xué)生當(dāng)堂弄懂、吃透、消化核心知識(shí)點(diǎn)，讓核心知識(shí)教學(xué)效果達(dá)到理想水平，徹底改變依靠過(guò)度作業(yè)彌補(bǔ)課內(nèi)教學(xué)效能不彰的意圖與做法。

　　三、前移教學(xué)重心，讓課堂訓(xùn)練充分落實(shí)

　　作業(yè)繁重發(fā)生的原因：

　　課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)是“教—學(xué)—練”，其中課堂練習(xí)位于末端環(huán)節(jié)，最容易成為前端教、學(xué)活動(dòng)擠壓的對(duì)象與犧牲品。如果教師的教學(xué)前端進(jìn)展不利，發(fā)生教學(xué)延誤現(xiàn)象，必將導(dǎo)致教學(xué)末端的課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)被壓縮、被擠壓，甚至?xí)�被取消，依靠作業(yè)布置落實(shí)課堂訓(xùn)練任務(wù)、補(bǔ)償課內(nèi)教學(xué)不力與失誤就成為過(guò)量書面作業(yè)產(chǎn)生的一般機(jī)理。

　　這樣導(dǎo)致的結(jié)果是教師的課堂教學(xué)重心后移，前端教學(xué)冗長(zhǎng)拖沓，教學(xué)重心偏移現(xiàn)象出現(xiàn)，正常教學(xué)流程發(fā)生異變。顯然，在“教”“學(xué)”“練”三者中，“教”是教學(xué)展開的起點(diǎn)，“學(xué)”是教學(xué)生效的`部位，“練”是教學(xué)增效的關(guān)鍵，“精講多練”是課堂教學(xué)提質(zhì)增效的秘訣。

　　基于這一分析，將課堂教學(xué)重心適當(dāng)前移，保證并強(qiáng)化課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，力促課堂教學(xué)效能在教學(xué)前端生效，是實(shí)現(xiàn)課堂增效、斬?cái)噙^(guò)量作業(yè)尾巴的重要策略之一。

　　四、聚力目標(biāo)評(píng)價(jià)，讓“垃圾”環(huán)節(jié)逐漸消失

　　從表面上看，“雙減”政策“減”的是學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但就實(shí)質(zhì)來(lái)看，“減”的對(duì)象是課堂教學(xué)中的冗余、無(wú)效、低質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)或“垃圾”環(huán)節(jié)。進(jìn)而言之，正是這些環(huán)節(jié)增加了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，擠占了教學(xué)時(shí)間，耽擱了教學(xué)時(shí)機(jī)，最終導(dǎo)致了課堂教學(xué)的“低效”。因此，以教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，以目標(biāo)評(píng)價(jià)為手術(shù)刀，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施減肥瘦身式的外科手術(shù)，將無(wú)效、低效、負(fù)效的教學(xué)活動(dòng)與環(huán)節(jié)統(tǒng)統(tǒng)從課堂教學(xué)中清理出去，讓教學(xué)回歸核心知識(shí)、核心能力、核心問(wèn)題的教學(xué)主線上來(lái)，課堂教學(xué)效能自然會(huì)迅速提升。

　　要達(dá)到這一效果，教師必須要在“以學(xué)定教”理念的指引下，適時(shí)開展深度研究教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)要求，尤其是在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程、教學(xué)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)持續(xù)開展目標(biāo)偏離度評(píng)價(jià)或目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)，讓目標(biāo)評(píng)價(jià)成為教學(xué)“垃圾”的克星。

　　總之，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)滋生的根源是教師教學(xué)偏離了本位與重心，誘發(fā)了教學(xué)力量散射、目標(biāo)難以達(dá)成、教學(xué)任務(wù)外溢等教學(xué)“綜合征候群”。為此，樹立學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的意識(shí)，落實(shí)核心知識(shí)傳授、課堂訓(xùn)練在課堂教學(xué)中的地位，善用目標(biāo)評(píng)價(jià)清理教學(xué)“垃圾”環(huán)節(jié)，是“雙減”政策背景下實(shí)現(xiàn)課改減負(fù)、精準(zhǔn)減負(fù)、根源減負(fù)的科學(xué)思維。

校長(zhǎng)教育教學(xué)質(zhì)量交流發(fā)言稿范文5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長(zhǎng)、各位老師：

　　大家好！我發(fā)言的題目是《打造書香墨韻校園構(gòu)建小班化生態(tài)課堂關(guān)注學(xué)生和諧發(fā)展》。

　　一、抓德育促智育，以德促學(xué)、以學(xué)促德

　　德育是教育的根本。圍繞“抓德育促智育”這一方針，我校結(jié)合實(shí)際，開展了一系列的德育主題教育活動(dòng)，如“三管住三彎腰”活動(dòng)、“立家規(guī)、樹家風(fēng)、傳家訓(xùn)”系列活動(dòng)、“日行一善”系列活動(dòng)、“德育主題周”活動(dòng)、“校園之星”評(píng)比活動(dòng)、“創(chuàng)建一間溫暖的教室”系列活動(dòng)。通過(guò)這些德育主題活動(dòng)的開展，校園環(huán)境變得干凈整潔，學(xué)生的行為習(xí)慣也有了明顯轉(zhuǎn)變，不學(xué)習(xí)的學(xué)生少了，主動(dòng)讀書的學(xué)生多了，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)有了明顯的改觀。德育好了，學(xué)生都遵章守紀(jì)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，就有利于課堂教學(xué)，也就是有利于智育；課堂教學(xué)開展得好，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了德育，使德育、智育相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展，在提高學(xué)生思想品德的同時(shí)，最大限度的提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　二、更新觀念，改變課堂，確立發(fā)展目標(biāo)

　　（一）小班化生態(tài)課堂：它與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不同，生態(tài)課堂強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，努力適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生，突出學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極主動(dòng)。其核心理念是：尊重、喚醒、鼓勵(lì)。

　�。ǘ�）小班化生態(tài)課堂的要求

　　1、確立學(xué)生的主體地位。以生為本，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，是生態(tài)課堂的主要特征之一，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，他們有更多的時(shí)間主動(dòng)跟教師交往，得到教師個(gè)別化教育，能充分享受到教學(xué)資源。

　　2、樹立教師的服務(wù)意識(shí)。小班化教學(xué)，教師有足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，有效組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的探索精神。

　　3、建立師生、生生平等關(guān)系。課堂上，教師和學(xué)生是平等關(guān)系，通過(guò)師生的合作探究活動(dòng)，獲得知識(shí)。生生平等，課堂上每個(gè)學(xué)生都有公平享受教育資源的權(quán)利，要求教師平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不可歧視同學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能享受到教師的同等關(guān)懷。

　　4、建立學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)小組是生態(tài)課堂的基本學(xué)習(xí)單位，教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)合作探究，把課堂教學(xué)引向深入，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主人，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是主動(dòng)的探究知識(shí)。

　　三、搭建平臺(tái)，認(rèn)真落實(shí)，開展特色教育活動(dòng)

　　（一）創(chuàng)建小班化生態(tài)課堂的`教育活動(dòng)

　　1、學(xué)校利用櫥窗、專欄、會(huì)議等途徑廣泛宣傳，營(yíng)造課改氛圍，促使教師轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整自己的教學(xué)思路和教學(xué)方式，形成共識(shí)，推動(dòng)生態(tài)化課堂的建設(shè)步伐。

　　2、建立班級(jí)學(xué)習(xí)小組，推進(jìn)學(xué)校小班化生態(tài)課堂建設(shè)。一是以4-6人為單位，組建學(xué)習(xí)小組，按照成績(jī)和個(gè)性的差異均衡編排小組；二是建立學(xué)習(xí)小組組織機(jī)構(gòu)，確保小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常進(jìn)行；三是制定科學(xué)有效的學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)小組活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行；四是改變傳統(tǒng)課堂桌凳的擺放形式，以學(xué)習(xí)小組為單位，讓學(xué)生面對(duì)面而坐，促進(jìn)小組之間的交流；五是培養(yǎng)學(xué)習(xí)小助手，實(shí)行小先生制，幫助教師開展教學(xué)活動(dòng)。

　　3、以教研組為單位，開展關(guān)于構(gòu)建小班化生態(tài)課堂建設(shè)的課題研究，把工作引向深入。學(xué)校規(guī)定每周星期四下午為教研活動(dòng)日，根據(jù)小班化生態(tài)課堂的需要，要求老師們每學(xué)期完成一個(gè)微課題研究，以課題來(lái)推進(jìn)教學(xué)。

　　4、開展教學(xué)比賽活動(dòng)，加快小班化生態(tài)課堂的建設(shè)步伐。在學(xué)校常規(guī)的公開教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)改變對(duì)課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教務(wù)處在全校范圍內(nèi)舉行小班化生態(tài)課堂教學(xué)比賽活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的開展，加快學(xué)校課堂改革的步伐。

　�。ǘ�）開展經(jīng)典誦讀、書寫規(guī)范漢字的教育活動(dòng)

　　1、開展“晨讀、午練、暮誦”活動(dòng)。學(xué)校的學(xué)生除了家離學(xué)校較近的走讀生外，其余都是住校生，早晚學(xué)校都安排教師組織學(xué)生進(jìn)行讀書，中午上課前25分鐘要求每個(gè)學(xué)生單周練習(xí)硬筆書法雙周練習(xí)軟筆書法。這樣不僅可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理。

　　2、定期開展比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教務(wù)處有計(jì)劃的組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀和書法大賽活動(dòng)（書香墨韻校園文化藝術(shù)節(jié)），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，讓傳統(tǒng)文化在學(xué)校生根發(fā)芽，讓校園成為傳播傳統(tǒng)文化的陣地。