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老師讀書分享會(huì)發(fā)言稿通用
在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天,用到發(fā)言稿的地方越來(lái)越多,好的發(fā)言稿可以引導(dǎo)聽(tīng)眾,使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內(nèi)容。怎么寫發(fā)言稿才能避免踩雷呢?下面是小編為大家收集的老師讀書分享會(huì)發(fā)言稿通用,希望能夠幫助到大家。
老師讀書分享會(huì)發(fā)言稿通用1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家下午好!
坦白地說(shuō):在我那頗為貧乏的詞庫(kù)里,我實(shí)在找不到更為確切的詞語(yǔ)來(lái)概括我今天的演講,于是,我把它取名為“品德和素養(yǎng)”!
8月,我?guī)е活w赤誠(chéng)的心踏上了工作崗位,來(lái)到了這美麗的學(xué)校,在這個(gè)全新的環(huán)境里,讓我深深地感受到了我們學(xué)校老師身上的那種氣質(zhì)!正是因?yàn)樗麄兊臒崆椋屛腋惺艿搅思业臏剀;正是因(yàn)樗麄兊膱F(tuán)結(jié),讓我感受到了集體的力量;正是因?yàn)樗麄兊木鲝?qiáng)干,年輕有為,讓我有了一股向上的沖勁!
同時(shí),我更有一種壓力,沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力。我必須思考:我該怎么做?怎樣做才能成為一名合格的教師呢?
我認(rèn)為優(yōu)秀的老師不僅要有淵博的知識(shí)、端莊的儀表、優(yōu)雅的風(fēng)度、健康的體魄,還應(yīng)該有良好的品德和素養(yǎng)!皫熣撸詡鞯、授業(yè)、解惑也!苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提。
首先,樹(shù)立良好的師德形象。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師需要從小事做起,從自己做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣,才能保證教書育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂(lè)其道”。
其次,關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。陶行知先生說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!辈粺釔(ài)學(xué)生的老師,決不是好老師,學(xué)生們也決不會(huì)歡迎他。熱愛(ài)學(xué)生,是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn),因?yàn)橛袗?ài),我們才有耐心;因?yàn)橛袗?ài),我們才會(huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?ài),我們才能和同學(xué)貼心。愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,實(shí)際上是我們教師較大的樂(lè)趣。
但是教師的愛(ài)也不是盲目的,愛(ài)是一門藝術(shù),我們不僅要能愛(ài),而且要善愛(ài)。“愛(ài)”要一視同仁。學(xué)生沒(méi)有貧富貴賤之分,他們有一樣的智慧和熱情,有一樣被愛(ài)護(hù)的權(quán)利,我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛(ài)他們。“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行。這點(diǎn)上好多老教師為我樹(shù)立了榜樣,指明了方向。有的老師帶送生病的.學(xué)生到醫(yī)院看病,甚者帶回自己家照顧;有的老師資助貧困的學(xué)生上學(xué)等等。他們都在學(xué)生身上傾注了愛(ài)心,但是她們對(duì)學(xué)生的要求也是非常嚴(yán)格的,不放過(guò)一點(diǎn)小錯(cuò)誤,及時(shí)進(jìn)行教育,以促其不斷進(jìn)步,這才是“善愛(ài)”!皭(ài)”要以理解,尊重,信任為基礎(chǔ)。平等,民主,理解,尊重,信任會(huì)使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心,更好的幫助他們進(jìn)步。愛(ài)心不是教育的全部,但愛(ài)心是教育的較基本的前提條件。
各位老師,為了我們句容中學(xué)的學(xué)生的發(fā)展,讓我們攜手并肩,風(fēng)雨兼程,一起努力吧。
老師讀書分享會(huì)發(fā)言稿通用2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的各位同仁們:
大家好!我來(lái)自狀元之鄉(xiāng)的巷子口鎮(zhèn)中心小學(xué)。我叫胡江。今天,我發(fā)言的題目是《搖動(dòng)一棵樹(shù),推動(dòng)一朵云》
什么是教育?孔子、韓愈、蔡元培、陶行知等名人都有解答。他們站在不同的角度有自己精辟的闡述。而我非常喜歡德國(guó)哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育家雅斯貝爾斯的理解:“教育的本質(zhì)意味著:一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂!
這是雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中提到的。行走在他富有哲學(xué)意蘊(yùn)的字里行間,我有時(shí)迷惑有時(shí)欣喜。而當(dāng)這句富有詩(shī)意的語(yǔ)句迎面而來(lái),我如沐春風(fēng),喚起了心中所有對(duì)教育美好的追求。什么是教育?我愿意這樣來(lái)理解:教育的根本任務(wù)是關(guān)注人的世界,教育的根本法則應(yīng)該用心靈去影響心靈,促進(jìn)人的健康成長(zhǎng)。
就像一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),教育應(yīng)該用夢(mèng)想去召喚另一個(gè)夢(mèng)想,F(xiàn)在“中國(guó)夢(mèng)”成為國(guó)人熱議的詞匯,“中國(guó)夢(mèng),我的夢(mèng)”開(kāi)始成為孩子們討論的主題,我不禁思考,我該有怎樣的教育夢(mèng)去召喚他們的夢(mèng)想?
我們的學(xué)生,正處在青少年時(shí)期,他們開(kāi)始真正關(guān)注世界、懂得珍愛(ài)生命,他們需要詩(shī)、需要夢(mèng),同樣也需要有夢(mèng)想的老師來(lái)引領(lǐng)。今年開(kāi)學(xué)后,我?guī)е⒆觽冄a(bǔ)看了王亞平老師在太空授課的`情景。當(dāng)孩子們看到太空中的單擺運(yùn)動(dòng)、陀螺運(yùn)動(dòng)等實(shí)驗(yàn)時(shí),驚喜得睜大了眼睛、手舞足蹈,抱以熱烈的掌聲。很多孩子從未萌發(fā)過(guò)的科學(xué)夢(mèng)想開(kāi)始生根發(fā)芽。也許,我們不能給孩子的未來(lái)一個(gè)美好的人生,卻可以啟迪他們擁有追求美好、造福國(guó)家的夢(mèng)想。
就像一朵云推動(dòng)另一朵云,教育應(yīng)該用人格來(lái)塑造另一個(gè)人格。雅斯貝爾斯認(rèn)為,教育是“歸屬于所有人的事業(yè)”,人格的培養(yǎng)尤其重要。在《人民教育》第11期,報(bào)導(dǎo)了三位“最美地震教師”,他們?cè)谖kU(xiǎn)來(lái)臨之時(shí),沉著冷靜,走在最后,指揮所有學(xué)生安全脫險(xiǎn)。其中,有一個(gè)叫陳萍的老師,記者在采訪她時(shí),她說(shuō)了這樣一件事:20多年前,當(dāng)她還是一個(gè)初中生的時(shí)候,地震發(fā)生了。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地往外跑。正在上課數(shù)學(xué)老師鎮(zhèn)定自若,大聲說(shuō):“有我在,你們不要緊張,不要推擠!”當(dāng)她和同學(xué)們跑到操場(chǎng)后,才看見(jiàn)數(shù)學(xué)老師最后一個(gè)從教學(xué)樓里撤出來(lái)。陳萍說(shuō):“直到現(xiàn)在,我仍然清楚地記得數(shù)學(xué)老師的形象,他對(duì)我的影響,是終生的!标惼急蝗耸①澋母哔F品格,正是從他的數(shù)學(xué)老師身上汲取到的。無(wú)形的東西,也許是世界上最恒久的東西,而我們要做的就是在孩子們心中播種真善美的種子,然后靜待花開(kāi)。
雅斯貝爾斯給我們的啟示又何止如此?正如一位網(wǎng)友所言,“教師希望學(xué)生成為什么樣的人,他應(yīng)首先成為什么樣的人。我們應(yīng)當(dāng)用理想去召喚理想,用人格來(lái)影響人格,以素質(zhì)來(lái)提高素質(zhì),以智慧啟迪智慧;蛟S,只有這樣做我們才更接近于教育的本質(zhì)!
那么,就讓我們懷著對(duì)樹(shù)的崇敬和對(duì)云的向往叩問(wèn)自己:我們?cè)谧鲞@樣的樹(shù)嗎?我們?cè)谧鲞@樣的云嗎?我們的靈魂在喚醒一個(gè)沉睡的靈魂嗎?
讓我們的心靈也有那樹(shù)的扎實(shí),云的輕盈,讓我們的靈魂像樹(shù)的沃土一樣深厚,像云的碧空那樣澄明,然后去搖動(dòng)另一棵樹(shù),去推動(dòng)另一朵云,去喚醒另一個(gè)靈魂。
謝謝大家!
老師讀書分享會(huì)發(fā)言稿通用3
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
說(shuō)實(shí)話,作為今天讀書活動(dòng)的第一個(gè)發(fā)言人,我很緊張;作為一名數(shù)學(xué)教師,我更緊張,好像“讀書交流“是語(yǔ)文老師的專利似的;作為一名中年人,我倍感緊張,因?yàn)榻螘r(shí)間我總感到自己的白發(fā)在不斷的增長(zhǎng),而自己各方面的提升卻進(jìn)展緩慢,雖然我一直提醒自己要努力、努力、再努力!雖然感覺(jué)自己寫起文章來(lái)更得心應(yīng)手了,但卻有些力不從心了,沒(méi)有那么大的精力了!
正如讀《第56號(hào)教室的奇跡》一樣,早在去年雷夫老師到北京演講的時(shí)候,我就聽(tīng)王慶華老師介紹了他與雷夫老師面對(duì)面的交流的感受,知道了雷夫老師的睿智,《第56號(hào)教室的奇跡》的精彩,卻一直沒(méi)有機(jī)會(huì)一讀為快;后來(lái),孫校長(zhǎng)向咱們推薦了這本書,我又因?yàn)樽约貉劬Φ膯?wèn)題,沒(méi)能及時(shí)的上網(wǎng)閱讀。所以開(kāi)學(xué)后,我就迫不及待的到圖書室去借來(lái)了兩種不同版本的《第56號(hào)教室的奇跡》,從而滿足了我好久以來(lái)的反復(fù)研讀、感受奇跡的心愿,知道了原來(lái)雷夫老師的成功也經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和不斷付出,也經(jīng)過(guò)了艱辛的淬煉。
如今,手捧《第56號(hào)教室的奇跡》這本書,靜靜的感受第56號(hào)教室內(nèi)發(fā)生的奇跡,認(rèn)真學(xué)習(xí)雷夫老師對(duì)孩子們?cè)陂喿x和藝術(shù)方面的引領(lǐng),分享著雷夫老師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與蛻變歷程時(shí),我就仿佛找到了自己努力地方向、付出的'決心!
說(shuō)句實(shí)在話,我和雷夫老師一樣,一直都相信“熱愛(ài)閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。”卻不知道該怎樣點(diǎn)燃孩子們閱讀的激情。雖然我也曾帶領(lǐng)孩子們上“讀報(bào)課”,和孩子們?cè)谠缱x時(shí)間共享“閱讀經(jīng)典”的美好,并要求孩子們寫多少篇不少于多少字的數(shù)學(xué)日記……卻始終不知道如何衡量孩子們的閱讀能力,并引領(lǐng)他們?yōu)樽约旱娜松x,還時(shí)常以自己是數(shù)學(xué)老師作為搪塞的理由。
如今,仔細(xì)閱讀、分析雷夫老師的做法,我將努力如他所做:和孩子們一起閱讀,并展現(xiàn)給孩子們自己閱讀的樂(lè)趣和收獲,并為此付出更多的時(shí)間和精力,從而讓孩子們的生活更加豐富多彩。即便我非語(yǔ)文老師,但又有什么能阻擋我熱愛(ài)閱讀、喜歡寫作,對(duì)孩子們的未來(lái)負(fù)責(zé)的信念呢?
關(guān)于雷夫老師與孩子們藝術(shù)的交流,原來(lái)我只知道可以讓孩子們未來(lái)的人生豐富多彩,并遠(yuǎn)離無(wú)聊的紙牌、麻將的誘惑。殊不知,掌握藝術(shù)知識(shí)的過(guò)程亦可以讓孩子們學(xué)到紀(jì)律、責(zé)任、犧牲、練習(xí)、糾錯(cuò)、傾聽(tīng),以及時(shí)間管理,還可以讓孩子們?cè)诙冗^(guò)愉快時(shí)光的同時(shí),保有獨(dú)特的自己。
最關(guān)鍵的是雷夫老師對(duì)孩子們信念的滲透,我們都知道“撼山易,撼心靈,難!”“教給孩子們知識(shí)容易,滲入孩子們心靈的信念,難!”“簡(jiǎn)單的說(shuō)教容易,心靈的接受,難!薄56號(hào)教室的孩子們卻一致樹(shù)立了“成功無(wú)捷徑”的信念,并努力地做到最好。從而教會(huì)我們:教育就是要以身作則,而非靠言辭說(shuō)教。想讓孩子們努力學(xué)習(xí),自己就得先成為一個(gè)他們眼中從未見(jiàn)過(guò)的勤奮之人;想引導(dǎo)孩子們善待他人,就一定要讓自己時(shí)時(shí)處處友善待人;想要孩子擁有幸福感,自己就要先做擁有幸福感的老師……
總之,好的老師就是教室里的奇跡!讓我們?cè)诜磸?fù)研讀、感受第56號(hào)教室的奇跡,期待著自己也能努力的把每一個(gè)孩子都變成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使,期待不一樣的精彩!謝謝大家!
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