語(yǔ)文座談會(huì)發(fā)言稿
在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，我們總不得不需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿可以提高發(fā)言人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現(xiàn)自己。如何寫(xiě)一份恰當(dāng)?shù)陌l(fā)言稿呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文座談會(huì)發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文座談會(huì)發(fā)言稿1
算起來(lái)在六中已工作十年了，十年來(lái)我見(jiàn)證了六中的發(fā)展、騰飛和輝煌，也感受到了六中所有領(lǐng)導(dǎo)和老師們的默默耕耘和奉獻(xiàn)，六中人有著他獨(dú)有的工作精神，這是用事業(yè)心撐起的敬業(yè)愛(ài)生、執(zhí)著追求的精神，我為我是六中這個(gè)大家庭中的一員而自豪！
這個(gè)學(xué)期學(xué)校安排我擔(dān)當(dāng)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)的職責(zé)，我深感任務(wù)重、責(zé)任大，恐怕辜負(fù)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任。好在有各位老師的支持和幫助，我忐忑的心才算安定下來(lái)。兩周來(lái)，我感覺(jué)我們的教研組的氛圍是溫馨和諧的，是積極上進(jìn)的，是令人愉悅舒心的。我安排了每天的值日后，大家都按時(shí)把辦公室打掃的干干凈凈的。如果我拿起笤帚想掃掃地，掃到哪個(gè)老師那里，這個(gè)老師必定會(huì)奪過(guò)去掃。每天吳老師、劉老師、鄭老師等老師都會(huì)換好水，保證了每個(gè)老師的飲水問(wèn)題。老師們把其他老師的事情都當(dāng)成自己的事情去做，比如新電腦安裝時(shí)，我剛說(shuō)我對(duì)電腦安裝不在行，劉華志老師和馮東鵬老師馬上就放下自己手里的工作幫我安裝，兩個(gè)人配合著三下五除二就安好了。苗老師更是每天隨時(shí)隨地幫助老師們解決電腦方面的問(wèn)題，我們都稱他“電腦專家”。
老師們的集體備課更是常態(tài)化的，基于需要的。比如開(kāi)學(xué)第一周作文課前我對(duì)備課組的老師們說(shuō)：“我想讓學(xué)生把兩個(gè)月假期里的讀書(shū)學(xué)習(xí)、旅游、鍛煉等等生活寫(xiě)出來(lái)，大家說(shuō)出個(gè)什么題目好呢？”于是大家你一言我一語(yǔ)的擬題，最后馮老師說(shuō)：“汪峰有首歌叫《春天里》，我們?nèi)☆}目《夏天里》怎樣？”大家一致說(shuō)好，就用《春天里》導(dǎo)入。吳成剛說(shuō)他那里有旭日陽(yáng)剛唱的《春天里》視頻，大家就都過(guò)去拷，一會(huì)馬召菊又說(shuō)她下載下來(lái)了汪峰唱的原版，大家又拷了過(guò)來(lái)，不知誰(shuí)提議說(shuō)可以讓學(xué)生先積累背誦些有關(guān)夏天的詩(shī)詞……就這樣一節(jié)作文課的集體備課就完成了。我也看到初一的老師們?cè)趯W(xué)生軍訓(xùn)時(shí)，為了準(zhǔn)備一節(jié)起始課，反復(fù)商討幾乎準(zhǔn)備了一星期。
語(yǔ)文學(xué)科是最具人文性的學(xué)科，它最需要用心去感受文字中的真、善、美，它更需要老師們用心靈塑造心靈、用思想啟迪智慧，所以語(yǔ)文老師們?cè)谖膶W(xué)的熏陶下，也具備了樸實(shí)真誠(chéng)、正直善良的特點(diǎn)。很多老師為人低調(diào)，默默工作，其實(shí)老師們都是很有才華的，記得遠(yuǎn)程研修的第二次作業(yè)我推薦了5篇優(yōu)秀作業(yè)，就有三篇被省課程專家評(píng)定為優(yōu)秀。我打算在今后的工作中，除了和老師們一起完成好學(xué)校的常規(guī)工作、聽(tīng)課、評(píng)課等工作外，要?jiǎng)?chuàng)新性的開(kāi)展一些工作。帶領(lǐng)老師們邊工作邊反思研究，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。積極參加區(qū)級(jí)以上部門(mén)組織的教科研活動(dòng)，促進(jìn)組里的年輕老師迅速成長(zhǎng)，促進(jìn)組里每一個(gè)老師的專業(yè)發(fā)展。相信我們六中的語(yǔ)文教學(xué)一定能夠再上一個(gè)新臺(tái)階！
語(yǔ)文座談會(huì)發(fā)言稿2
尊敬的各位家長(zhǎng)：
您好！
首先，對(duì)各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)表示深深地感謝！我同時(shí)代表全體學(xué)生感謝大家的到來(lái)。
為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)槲矣X(jué)得我們這次家長(zhǎng)會(huì)的真正意義可能不在于我們能通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)更多的交流什么，而在于給學(xué)生鼓鼓勁，在學(xué)生的心中也許不在乎我們家長(zhǎng)會(huì)會(huì)開(kāi)什么內(nèi)容，但只要自己的家長(zhǎng)在其中，來(lái)參加會(huì)議，對(duì)他們來(lái)說(shuō)這就是驕傲就是幸福，就會(huì)轉(zhuǎn)化為取之不盡用之不竭的力量源泉。如果說(shuō)家長(zhǎng)會(huì)是成功的的話，那么你們的到來(lái)我就可以說(shuō)家長(zhǎng)會(huì)是成功的。召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便我們能夠及時(shí)調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)�？傊痪湓�，就是“一切為了學(xué)生”，這是我們教育的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)。我希望也堅(jiān)信，從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)而言，我們的家長(zhǎng)會(huì)一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果，取得圓滿的成功！
今天我想跟各位家長(zhǎng)談?wù)勔韵聨讉�(gè)問(wèn)題：
一、班級(jí)基本情況
本班學(xué)生53人，其中男生30人，女生23人。我們的班委，他們以身作則，起到模范帶頭作用，共同營(yíng)造出良好的班風(fēng)，在班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)中，班干部、小隊(duì)長(zhǎng)（小組長(zhǎng)）的作用舉輕重的。本班的小干部謝佳霖、田鑫、唐睿思、黃恩斯、劉爽、李羽琳等積極主動(dòng)，在不斷的磨練下，組織管理能力在不斷地提高。我班將會(huì)進(jìn)一步完善班干部輪換制，讓所有的孩子獲得機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯W(xué)生時(shí)代的體驗(yàn)成為終生受用之寶，還有一些有特長(zhǎng)的同學(xué)，如孫振康、伍濤等能為班級(jí)出好每一期黑板報(bào)，布置每次主題班會(huì)的黑板，奪得了本學(xué)期黑板報(bào)優(yōu)秀獎(jiǎng)。這學(xué)期，班上的孩子能積極參加區(qū)、校各種活動(dòng)，如區(qū)、市教學(xué)班級(jí)器樂(lè)演奏比賽（手風(fēng)琴節(jié)目組），校大隊(duì)委選舉，慶國(guó)慶、推普周、食品安全、消防知識(shí)主題班會(huì)活動(dòng)，還配合各科老師上好每一堂的教研公開(kāi)課，這跟我們班孩子的努力和在座的家長(zhǎng)的支持都是分不開(kāi)的，請(qǐng)?jiān)试S我再一次向支持我們學(xué)校工作的家長(zhǎng)表示感謝，我也真誠(chéng)地為學(xué)生所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步而驕傲，也為學(xué)生所取得的一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的成績(jī)而自豪。但他們畢竟是孩子，不論在學(xué)習(xí)上還是在日常的生活當(dāng)中，自我約束能力不強(qiáng)，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法徹底改變某些不良現(xiàn)象，去除他們以前的某些壞習(xí)慣。但我相信，每時(shí)間會(huì)驗(yàn)證一切！
我們接著再談?wù)労⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)吧！這可能是家長(zhǎng)們都愿意聽(tīng)的一個(gè)話題吧。期中考試是對(duì)學(xué)生半學(xué)期以來(lái)學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)，結(jié)果還是比較令人滿意的。53人中有40位同學(xué)成績(jī)等第是“優(yōu)”（85分以上），上90分的同學(xué)是34位，優(yōu)秀率為76%。但期中考試也反映了一些問(wèn)題：
一是有些同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)、牢固；
二是對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，馬馬虎虎，粗心大意；
三是有一些同學(xué)成績(jī)下滑的比較快；這些都要引起重視。
在此，希望家長(zhǎng)朋友們能積極配合我的工作，讓我們一起為孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；嚴(yán)格檢查每天的家庭作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)為他們查漏補(bǔ)缺；適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓他們?cè)诩乙拆B(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們的閱讀能力，這是受益匪淺的事。相信通過(guò)長(zhǎng)期積累，我們都會(huì)看到孩子更大的進(jìn)步！
能夠大膽舉手發(fā)言的有：xxx等
勞動(dòng)積極的有：xxx等
進(jìn)步小明星有：xxx等
作業(yè)優(yōu)秀小明星有：xxx等
大部分同學(xué)課堂上注意聽(tīng)講，大膽發(fā)言。但是有個(gè)別同學(xué)上課總是注意力不集中，需經(jīng)老師多次提醒，老師講的內(nèi)容和提出的問(wèn)題根本沒(méi)有聽(tīng)清楚，非常影響學(xué)習(xí)。
二、三年級(jí)的特點(diǎn)
我相信各位家長(zhǎng)在你的事業(yè)有成之際，也很希望看到孩子茁壯成長(zhǎng)，你才感到快慰。孩子進(jìn)入三年級(jí)，一切都有較大變化，作為家長(zhǎng)與老師都要掌握孩子一切情況，進(jìn)行因材施教，才能使孩子健康成長(zhǎng)。小學(xué)六年一般可分為三個(gè)階段：一、二年級(jí)為低段；三、四年級(jí)為中段；五、六年級(jí)為高段。那么您的孩子正處在中段的跳躍期。那么我們要使孩子順利的完成這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)，除了孩子自己的主觀因素之外，其中也需要我們家長(zhǎng)的幫助，家長(zhǎng)要幫助他，那么你必須了解孩子的特點(diǎn)：
學(xué)習(xí)方面：很多家長(zhǎng)孩子進(jìn)入三年級(jí)后學(xué)習(xí)成績(jī)退步了很多，感到很疑惑。一二年級(jí)每次考試幾乎都是九十幾分，而今從分?jǐn)?shù)上實(shí)在無(wú)法接受。這就是我要與家長(zhǎng)探討的第一個(gè)問(wèn)題。
語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)更加廣泛了，中高年級(jí)的學(xué)習(xí)不同于低年級(jí)的'學(xué)習(xí)，現(xiàn)在除了基礎(chǔ)知識(shí)以外，就是閱讀和寫(xiě)作。而閱讀則是學(xué)生對(duì)文章的分析、理解、歸納和概況等綜合能力的體現(xiàn)。所以，有些家長(zhǎng)覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一件頭疼的事情。確實(shí)如此，如果說(shuō)，數(shù)學(xué)有一條線，牽一發(fā)而動(dòng)全身，像直瀉而下的瀑布的話，那么，語(yǔ)文就好比是茫茫無(wú)邊而又深不可測(cè)的大海。孩子們?cè)鯓硬拍茉谶@樣的大海里自由自在地遨游呢？怎樣讓他們?cè)谛W(xué)階段的后三年跑得穩(wěn)、跑得快、后勁足呢？這就是我們共同要探討的問(wèn)題。我想，我們現(xiàn)在要做的，就是如何幫助孩子重新樹(shù)立學(xué)語(yǔ)文的信心，重新感受到語(yǔ)文課的樂(lè)趣。
三年級(jí)知識(shí)學(xué)習(xí)廣泛了，一二年級(jí)的時(shí)候，我們主要是一些非常基礎(chǔ)的知識(shí)，拼音、生字、詞語(yǔ)讀幾遍抄幾遍，也就是說(shuō)只要孩子肯下功夫記，一般不成問(wèn)題，但是，現(xiàn)在可就有點(diǎn)不同了，因?yàn)楝F(xiàn)在除了以上的基礎(chǔ)知識(shí)以外，作業(yè)有更多比較“活”的題，也就是我們通常所說(shuō)的這些題目是沒(méi)有什么最標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以是一題多解，不像學(xué)生字、拼音該怎么讀就怎么讀，所以這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)還必須扎扎實(shí)實(shí)地掌握，該讀的還要讀，該抄的還得抄，但同時(shí)還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題。學(xué)習(xí)方面的改變還表現(xiàn)在內(nèi)容增加了，并開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)作文，如果基礎(chǔ)方面不扎實(shí)，寫(xiě)作也就困難了，因?yàn)閷?xiě)作文必須要有事實(shí)的語(yǔ)言，如果積累少了，寫(xiě)作文時(shí)就沒(méi)話說(shuō)，這就要辛苦我們各位家長(zhǎng)，要輔導(dǎo)孩子進(jìn)入中年級(jí)，順利過(guò)渡到高年級(jí)。因此，有一些學(xué)生因?yàn)椴幌雽W(xué)，為了逃避寫(xiě)作業(yè)在家長(zhǎng)面前說(shuō)：今天老師沒(méi)布置作業(yè)，或者說(shuō)：“在校已經(jīng)做好了�！边@就要我們家長(zhǎng)檢查一下是否已經(jīng)完成，為什么有的孩子越來(lái)越想學(xué)，成績(jī)?cè)絹?lái)越好，而有的孩子越來(lái)越差，除了孩子的主觀原因以外，相應(yīng)的還要我們家長(zhǎng)多抽點(diǎn)時(shí)間看看孩子的作業(yè)，輔導(dǎo)一下他們的學(xué)習(xí)，讓他們把成績(jī)搞上去。
語(yǔ)文座談會(huì)發(fā)言稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！又一次在六年級(jí)教師座談會(huì)上代表我們語(yǔ)文組教師發(fā)言，這是校領(lǐng)導(dǎo)及教師給予我的信任，但我深感壓力之大。
回看20xx年春六年級(jí)畢業(yè)會(huì)考，我們語(yǔ)文組校平均分89.1分，距白沙小學(xué)平均分90.7分，有1分之遙。我們總結(jié)過(guò)，也反思過(guò)。
首先我們從六年一期的幾次月考的成績(jī)中分析得出：每次的校平均分都在90分以下；且每次的及格率都無(wú)法保證達(dá)到100%。
其次是六年一期期末考試，全縣同一份試卷，周邊（武小、白沙）六年級(jí)語(yǔ)文總均分都在90分以上，而我們是87.333，相差不是一分的問(wèn)題呀！
最后是此次3月份的月考，1~5班平均分分別為：84.3、86.5、87.7、88.2、89.3，且不及格人數(shù)由5人增加至7人:分?jǐn)?shù)分別為45.5、46、55.5、43、還有低至10分的。
其實(shí)我們語(yǔ)文組的教師力量也很強(qiáng)大，楊丹老師早早到校，兢兢業(yè)業(yè)；覃生枝老師語(yǔ)文全縣的黃牌老師；李琳琳及蔡老師經(jīng)驗(yàn)也十足，但這樣的成績(jī)真令人擔(dān)憂。
但我相信，我們幾個(gè)既然組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，定會(huì)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，為接下來(lái)的六年級(jí)畢業(yè)考試攻堅(jiān)戰(zhàn)做好一切準(zhǔn)備，開(kāi)學(xué)我們制定了教學(xué)計(jì)劃：1.從集體備課入手，集眾人智慧，制作優(yōu)質(zhì)課件，供教學(xué)使用；2.輔差工作一如既往，利用早到校、中午及放學(xué)后休息時(shí)間輔導(dǎo)差生，從而縮小各班優(yōu)差生的差距。3.練習(xí)做到有針對(duì)性，強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容；4.重月考：通過(guò)月考認(rèn)真總結(jié)、分析失分原因，及時(shí)調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。
復(fù)習(xí)計(jì)劃：5月中旬結(jié)束新課，復(fù)習(xí)中從書(shū)本入手、再到歸類拓展練習(xí)、最后是綜合考試。
總之，我們會(huì)全力以赴！
語(yǔ)文座談會(huì)發(fā)言稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好！
星期天下午，校長(zhǎng)打電話給我，說(shuō)要在今天的座談會(huì)上發(fā)言，主要談?wù)務(wù)Z文老師專業(yè)成長(zhǎng)的問(wèn)題和如何讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生濃厚興趣的問(wèn)題。下面我就針對(duì)這兩方面的問(wèn)題，談?wù)勛约旱淖疽?jiàn)。
我認(rèn)為讀書(shū)和思考，是一個(gè)語(yǔ)文老師專業(yè)成長(zhǎng)的不二途徑�？鬃诱f(shuō)：“不學(xué)《詩(shī)》，無(wú)以言�！痹绞呛穹e，薄發(fā)的質(zhì)量才會(huì)高。若是薄積，也就無(wú)法旁征博引。不讀書(shū)就無(wú)法教好語(yǔ)文，或者說(shuō)，不讀書(shū)就沒(méi)有資格教語(yǔ)文，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。讀書(shū)多了，面對(duì)一個(gè)需要解讀的文本，自然會(huì)有一定的高度，與作品、與作者對(duì)話的姿態(tài)會(huì)顯得輕松自如許多。
但光讀書(shū)，不善思考，充其量只能成為一臺(tái)電腦，只能引經(jīng)據(jù)典，頭腦里不會(huì)有“我認(rèn)為”。善于思考應(yīng)該是能夠迅速成長(zhǎng)的另一個(gè)重要途徑。拿“備課”這件事來(lái)說(shuō)，“備課”是一件沒(méi)有終點(diǎn)的事，我從沒(méi)覺(jué)得自己是“完全備好了課”進(jìn)入課堂的。但我從年輕時(shí)就養(yǎng)成了備課必要過(guò)三遍的習(xí)慣。第一遍，“自己備”，不借助任何教輔資料，獨(dú)立面對(duì)教材；第二遍，盡可能地瀏覽所有能找到的“教輔”，了解別人研究到何等地步；第三遍，“萃取”，人我合一，有機(jī)相融，如此才能進(jìn)課堂，侃侃而談，娓娓道來(lái)。這三遍備課過(guò)程始終都離不開(kāi)一個(gè)字——思。我們只有鉆研文本達(dá)到一定的深度和廣度，在課堂上才會(huì)有提綱挈領(lǐng)的點(diǎn)撥，才會(huì)有氣定神閑的從容。
從課堂出來(lái)，更離不開(kāi)課后反思。比如，我們備課時(shí)費(fèi)盡心思，課堂上“花樣百出”，然而課堂仍舊一片死寂，上完課是否就該反思失敗的原因呢？是預(yù)設(shè)太死呢還是只想抵達(dá)文本深處眼里沒(méi)有學(xué)生？“以學(xué)定教”這看似簡(jiǎn)單的四個(gè)字離開(kāi)了真切的思考和體驗(yàn)，是無(wú)法真正做好的。
教無(wú)止境，回望自己的來(lái)路，我常有這樣的感覺(jué)：教學(xué)路上，盡管會(huì)遇到“一山放過(guò)一山攔”的情形，但只要堅(jiān)持讀書(shū)，善于思考，就會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。再來(lái)談?wù)勗鯓幼寣W(xué)生對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題我主要從兩個(gè)方面來(lái)談。
第一個(gè)方面，要努力做一個(gè)“有味”的語(yǔ)文老師。語(yǔ)文老師必須是一個(gè)“有味”的人，才能使語(yǔ)文課洋溢著獨(dú)有的迷人氛圍和人性魅力。
首先語(yǔ)文老師要有文化味。他應(yīng)有豐厚的文化底蘊(yùn)，有豐富的語(yǔ)言積淀。一個(gè)個(gè)方塊字，一個(gè)個(gè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的詞語(yǔ)在他嘴里會(huì)變成美妙生動(dòng)的詩(shī)句。聽(tīng)他的每一句話，我們都能感受到濃濃的文化氣息，感受到中國(guó)語(yǔ)言文字獨(dú)有的魅力。這樣的老師身上的文化味會(huì)像磁場(chǎng)一樣牢牢地吸引住學(xué)生，這樣的老師上的課會(huì)在學(xué)生的心中留下永恒的記憶。
其次，語(yǔ)文老師要有情趣味。有味的語(yǔ)文老師，應(yīng)該是有血有肉有靈魂更有詩(shī)意有情趣。會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在看似平常的文字中發(fā)現(xiàn)感人至深的人性和人情，帶領(lǐng)學(xué)生玩味語(yǔ)言，欣賞靈魂的風(fēng)景，把語(yǔ)文課上得有條有理更有韻有味。
“有味”的教師不僅知識(shí)淵博有文化味，激情滿懷有情趣味，還要在教學(xué)過(guò)程中隨機(jī)應(yīng)變，有智慧味。教師的智慧可以表現(xiàn)為以幽默的語(yǔ)言動(dòng)作引來(lái)學(xué)生的會(huì)心一笑，以加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還表現(xiàn)為機(jī)智地處理意想不到的一些小插曲。
有味的語(yǔ)文老師還是有個(gè)性的，這叫個(gè)性味。他們會(huì)有自己的絕活，既有讓學(xué)生信服敬佩的東西，又有能吸引學(xué)生、感染學(xué)生的魅力。學(xué)生能從他們身上充分感受到語(yǔ)文的魅力，人格的魅力。至少我們應(yīng)該在肚子里多裝幾本書(shū)，多裝幾本好書(shū)，幾本經(jīng)典的書(shū)，這樣“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，雖不能下筆成文，出口成章，但至少能寫(xiě)一些文章，能用自己的寫(xiě)作體驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作，而不是紙上談兵，隔靴搔癢。應(yīng)該練練字，雖成不了書(shū)法家，但至少書(shū)寫(xiě)流暢，板書(shū)工整；練練朗誦，雖成不了播音員，但至少擲地有聲，字正腔圓……
總之有味的語(yǔ)文老師必須要有讓學(xué)生親近敬佩的地方，他們用語(yǔ)文的魅力和人格的魅力同時(shí)影響并熏陶著學(xué)生。
第二，創(chuàng)造開(kāi)放而富有活力的課堂。這是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的第二個(gè)方面。要讓語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)與活力，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)和生命涌動(dòng)的舞臺(tái)�？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)氛圍，促進(jìn)師生、生生之間互動(dòng)多向交流，碰撞出思維火花，促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
怎樣才能實(shí)施有效互動(dòng)呢？首先要尊重學(xué)生的差異，在課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由的氛圍，給學(xué)生提供足夠的心理安全、心理自由的環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都有充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中，要多給學(xué)習(xí)能力暫時(shí)落后的孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們敢于表達(dá)，樂(lè)于合作、勇于質(zhì)疑，讓他們?cè)诮涣髦姓业阶孕�，進(jìn)而提升自己的能力。
其次，要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。心理學(xué)家威廉.杰姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類之所以區(qū)別于其它動(dòng)物的地方�！泵绹�(guó)教育家卡耐基說(shuō)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵(lì)。對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，贊賞和鼓勵(lì)不亞于雪中送炭，可以增強(qiáng)他們的信心和勇氣，并從他們的內(nèi)心激發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的積極動(dòng)力�！彼栽谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)中我們要及時(shí)、恰到好處的給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生持肯定、接納的態(tài)度，老師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)賞識(shí)的眼神，一個(gè)會(huì)意的微笑都會(huì)使學(xué)生感到老師的溫暖、溫情，心理上就會(huì)親其師信其道。
最后，還要構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。比如在講授某些內(nèi)容時(shí)，試用“小先生”的方法，把學(xué)生請(qǐng)上講臺(tái)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，就能收到出乎意料的好效果。如講授新課注意字詞的正確書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)時(shí)，如果生硬的講授寫(xiě)字要點(diǎn)，學(xué)生無(wú)心聽(tīng)講，老師還講得口干舌燥，收效甚微。但若能改變教法，先布置學(xué)生在書(shū)中圈點(diǎn)勾畫(huà)出重點(diǎn)字詞的書(shū)寫(xiě)，再由學(xué)生上臺(tái)試寫(xiě)，然后由小老師上臺(tái)指出優(yōu)缺點(diǎn)；或先讓學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，再請(qǐng)小老師上臺(tái)談?wù)勑牡皿w會(huì)，提醒哪些地方是應(yīng)注意的。這既省去了老師繁瑣的講解，同時(shí)也能使有些知識(shí)從小老師的敘述中得以補(bǔ)充說(shuō)明。
因此，只有在寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，師生在人格上真正平等、在情感上相互融洽、在思想上形成默契，才能真正實(shí)現(xiàn)高效的師生互動(dòng)。
嘮嘮叨叨說(shuō)了不少，或許并不符合杜校長(zhǎng)的要求。我的初衷是希望大家跟我一起做一個(gè)幸福、成長(zhǎng)的語(yǔ)文老師。因?yàn)橹挥形覀兂砷L(zhǎng)了，我們的學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)的更加茁壯！
最后祝領(lǐng)導(dǎo)和老師們身體健康、萬(wàn)事如意！
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