學(xué)生課堂上不愛舉手發(fā)言的原因及解決辦法

時間：2024-04-13 08:40:41 林強發(fā)言稿我要投稿

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　　在課堂上，越來越多的學(xué)生不愿意舉手回答問題，有時候明明自己會，就是不舉手。在現(xiàn)今的課堂上，低年級的課堂往往小手如林、學(xué)生積極活躍，一旦進入高年級，課堂氣氛明顯沉悶舉手發(fā)言的定額管理越來越少，即使是簡單的問題，也很少有學(xué)生反應(yīng)熱烈，很多教對學(xué)生課堂不愛舉手而發(fā)愁，找不到有效的對策加以解決。以下是小編收集整理的學(xué)生課堂上不愛舉手發(fā)言的原因及解決辦法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學(xué)生課堂上不愛舉手發(fā)言的原因及解決辦法

　　一般情況下，導(dǎo)致不愛舉手回答問題的原因有這些：

　　1、不自信。當(dāng)問題提出后，很多同學(xué)總是左顧右盼，看看其他同學(xué)舉手了沒有，當(dāng)看到別人都沒有舉手，就心想連優(yōu)秀的同學(xué)都不會，看來這個答案大概不會是我想得這樣簡單吧，�；蛘撸行┩瑢W(xué)剛剛看到問題就心想，這個一我怎么回答得對？

　　2、不清晰。學(xué)生對不會的問題一般不會舉手，思路不清晰的是指對老師的問題在于一定的認識，但又不知如何下手回答問題，所以不舉手。

　　3、太自尊。有的學(xué)生怕批評和嘲笑。憂郁自尊心強，面子觀點重，本來能回答的問題又怕回答錯誤了，會受到老師的批評、指責(zé)和同學(xué)們的嘲笑，因為他自己也曾嘲笑過回答錯誤的同學(xué)。

　　4、語言組織能力差。對老師提出的問題有正確的理解，但口頭表達能力較差，怕站起來回答不清楚被別人笑話。

　　5、心不在焉。由于學(xué)習(xí)目的不明確，有些學(xué)生上課總是思想開小差，身在曹營心在漢，根本就沒聽老師的講，更沒有去思考老師提出的問題，所以叫他回答，他根本答不上來，即使能開腔，也經(jīng)常是牛頭不對馬嘴。

　　看來，造成學(xué)生課上害怕舉手的原因有來自教師的，也有來自學(xué)生自身的。針對以上幾點，我有幾種不成熟的想法，想和大家討論討論，希望在今后的課堂教學(xué)活動中大家多指點指點，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　明確舉手的目的：

　　1、舉手發(fā)言是具有自信心的表現(xiàn)，舉手說明我行或者我故意試一試，愿意把自己內(nèi)在的能力通過解決問題展現(xiàn)出來，這是個張揚的表現(xiàn)，是積極進取的心理狀態(tài)。

　　2、舉手發(fā)言是享受學(xué)習(xí)權(quán)利的表現(xiàn)：舉手回答對了是一種自我肯定，回答錯了是一種自我糾正。通過老師的點評認識到自己的優(yōu)點和不足，更通過舉手發(fā)言提出自己的疑問，優(yōu)先獲得請老師解決個人疑問的機會，對自己在學(xué)習(xí)上的發(fā)展也有很大的幫助。

　　3、舉手發(fā)言是遵守規(guī)章制度的表現(xiàn)：老師通過學(xué)生上課發(fā)言可以了解知識掌握的情況，學(xué)生不說不了解情況，舉手發(fā)言就是向老師申請發(fā)言的權(quán)利，集中大家的注意力，表達自己的觀點，舉手發(fā)言了是對老師上課過程的尊重。

　　4、舉手發(fā)言是鍛煉自己的需要：有些膽子比較小的同學(xué)，也可以通過舉手發(fā)言鍛煉自己的膽量，提高自己的語言表達能力，和邏輯思維能力，獲得在公開場合的把握和應(yīng)變能力。

　　采取措施促使學(xué)生舉手發(fā)言。

　　1、渲染氣氛，引發(fā)興趣。課堂上，自己盡可能多地用抑揚頓挫的語言并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)。要善于使用微笑教學(xué)，并輔之以風(fēng)趣，幽默的語言，給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，積極思維，大膽發(fā)言，進而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、給學(xué)生說的機會。課堂上老師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，多傾聽學(xué)生的見解、看法，當(dāng)自己的想法和學(xué)生不一致時也不要和學(xué)生搶著說，更不要打斷學(xué)生的說話，可以再給其他的學(xué)生一些機會，讓他們談?wù)劼牶蟮母惺堋⑾敕ā?/p>

　　3、給學(xué)生信心。課堂粘要給學(xué)生一個寬松的環(huán)境，尤其老師不要擺架子，學(xué)生即使回答錯了，也不要對學(xué)生予以批評，而要用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語來引導(dǎo)他，如“雖然多數(shù)同學(xué)不同意你的見解，但你敢于站起來發(fā)表自己的看法，勇氣可加，老師在這里對你提出的表揚，只是希望你今后仍然能夠積極地舉手發(fā)言！”；“聽了你的回答，我知道你動腦思考了，只是希望你以后能夠把問題思考得再全面一些！”；“你說得真好，如果下次站起來能夠把語言表達完整就更好！”等，這些語言既能夠維護學(xué)生小小的自尊心，又能夠?qū)W(xué)生的回答作出正確對待的評價，逐漸引導(dǎo)學(xué)生走向正途。

　　總之，要給學(xué)生解脫精神上的種種束縛，使學(xué)生放下顧慮，做課堂的真正主人，在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)扭轉(zhuǎn)的營造、學(xué)生自信心的樹立及學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)，改善課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，我相信，課堂上那一雙雙稚嫩純真的眼神，那一雙雙舉起的可愛小手會使我們的課堂無限美妙！

　　孩子上課不愛舉手，主要原因

　　1、性格內(nèi)向

　　孩子性格內(nèi)向，平時也不愛說話，別人問就說，不問從不主動和別人聊天談話。像這種在課堂上主動發(fā)言的事情，更是有些膽怯，害怕自己答錯了，老師和同學(xué)笑話。

　　孩子非常在意別人的評價，主要還是對個人的不自信，即使會的問題，也擔(dān)心站起來發(fā)言，心里緊張不小心回答錯誤。

　　2、不想舉手

　　有的孩子屬于高智商，老師問的問題其實都會了，但就是不想舉手，感覺自己反正都會了，舉手回答顯得比較高調(diào)，不如把機會讓給別人。

　　這類孩子其實是不用父母太多操心的，如果孩子真的會，在碰到難題的時候，老師可能會主動提問孩子，孩子回答正確，證明確實聽懂了。

　　3、知識掌握不牢固

　　有的孩子也想舉手發(fā)言，但是對所回答的問題不是很確定，需要思考一會兒，才能跟上老師的思路，可是等自己想明白，這道題已經(jīng)回答過了，失去了發(fā)言的機會。

　　這就需要孩子課上課下多努力，提前預(yù)習(xí)第二天所學(xué)課程內(nèi)容，緊跟老師的節(jié)奏，保持高度專注力，反應(yīng)迅速，這樣舉手發(fā)言就很有把握。

　　孩子上課不愛舉手，家長應(yīng)該怎么做？

　　1、培養(yǎng)孩子開朗的性格