四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)老師發(fā)言稿范文
大家早上好！
很榮幸今年我能夠擔(dān)任咱們四二班的數(shù)學(xué)及配班老師，通過(guò)家訪和近三天的學(xué)習(xí)生活我對(duì)咱們班的學(xué)生有了一定的了解，我欣喜的發(fā)現(xiàn)我們的孩子們非常的可愛(ài)。我期待通過(guò)我們的努力我們的孩子學(xué)業(yè)能有所進(jìn)步，能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，能夠接納我、喜歡我。
一、班級(jí)情況分析：
通過(guò)家訪、到班主任和任課老師的了解、以及三年級(jí)期末試卷分析、暑假作業(yè)完成情況的分析可以看出一部分孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較濃，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。還有一部分孩子學(xué)習(xí)個(gè)性顯得不夠穩(wěn)定，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和個(gè)人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強(qiáng)，對(duì)人對(duì)事熱情度高，但持久性差，注意力易分散。
從班級(jí)的試卷看，大部分孩子解決問(wèn)題能力較好，還有部分孩子有錯(cuò)題。孩子出現(xiàn)問(wèn)題較多的地方是計(jì)算能力較差，尤其是脫式計(jì)算，書(shū)寫(xiě)格式錯(cuò)誤，計(jì)算不準(zhǔn)確，認(rèn)真程度不夠。填空和判斷出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，對(duì)題意的理解和分析不夠深入，不夠全面。孩子的操作能力有待提高，作圖能力不強(qiáng)，對(duì)周長(zhǎng)和面積分不清，容易搞混，在計(jì)算時(shí)用錯(cuò)公式，較復(fù)雜的陰影面積計(jì)算，有一部分同學(xué)方法欠缺，不能靈活計(jì)算。
二、針對(duì)以上的班級(jí)實(shí)際情況，本學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：
1、計(jì)算能力的提高
計(jì)算是一種能力，從中不僅可以看到孩子對(duì)算理的把握，更重要的，它反應(yīng)的一個(gè)人做事的嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真程度。舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：每次考試，分?jǐn)?shù)的高低和計(jì)算題錯(cuò)題的多少都很成正比。如果說(shuō)孩子在知識(shí)上的漏洞決定分?jǐn)?shù)的多少，可是為什么分低的人，連最容易得分的計(jì)算題都會(huì)錯(cuò)呢？真是態(tài)度和習(xí)慣決定一切呀！ 計(jì)算的好習(xí)慣不是不能培養(yǎng)，而是培養(yǎng)的過(guò)程很漫長(zhǎng)，成果又會(huì)出現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞的反復(fù)�？墒�，放棄了計(jì)算的鞏固，也就等于丟棄了考試的最大得分點(diǎn)。得不償失。所以，計(jì)算能力要繼續(xù)培養(yǎng)。采取的措施是
a、每天三分鐘口算，讓孩子記在本上，利用課堂或課下時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，及時(shí)進(jìn)行批改。這樣一方面訓(xùn)練了孩子抄寫(xiě)數(shù)字的準(zhǔn)確性，另一方面鍛煉了孩子的計(jì)算能力。
b、經(jīng)常開(kāi)展計(jì)算專項(xiàng)測(cè)試�？梢宰约撼鲱}測(cè)試，也可和其它的兩個(gè)班聯(lián)合進(jìn)行，以提高孩子的重視程度與計(jì)算能力。
c、演草本與作業(yè)本，練習(xí)冊(cè)和二為一。在以前的教學(xué)中我曾用過(guò)專項(xiàng)演草本，習(xí)慣好的同學(xué)能夠按照老師的要求將演草本夾在作業(yè)中，的確起到了作用。但也有一些同學(xué)不能堅(jiān)持，不兩天就沒(méi)了。另外，孩子大了，懶了，不想動(dòng)手，總想投機(jī)取巧鑒于此，本期，我想將作業(yè)本分成兩份，四分之三寫(xiě)作業(yè)，四分之一列豎式。練習(xí)冊(cè)也是一樣將上部和下部留出作為列豎式的地方。這是我的初次嘗試，可能會(huì)造成作業(yè)亂、臟的現(xiàn)象，還需不斷的改進(jìn)。
2、解決問(wèn)題的能力以及探索能力的培養(yǎng)
a、讓學(xué)生牢記解題步驟，第一步：多讀題，對(duì)于比較難理解的，要反復(fù)讀，能圈出重點(diǎn)字詞，劃出條件和問(wèn)題。第二步。找等量關(guān)系。找出題中隱藏的條件,并從中篩選出所需的相關(guān)條件。第三步：列式計(jì)算，同時(shí)給學(xué)生總結(jié)幾種常用的解題方法如畫(huà)線段圖、圖解法，公式法，代數(shù)法，教會(huì)學(xué)生畫(huà)草圖。
b、解決問(wèn)題時(shí)要求學(xué)生嘗試寫(xiě)出簡(jiǎn)單的`小標(biāo)題，以理清思路。
c、注重拓展思維訓(xùn)練。針對(duì)每單元所學(xué)的的知識(shí)，為學(xué)生挑選一些又思維含量，有一定難度，有利于開(kāi)拓思維的習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常訓(xùn)練，以提高學(xué)生思維的靈活性，思維的開(kāi)闊性。
為了更好的提高學(xué)生的審題能力,我將在教學(xué)中重視孩子一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，如根據(jù)條件補(bǔ)充問(wèn)題、根據(jù)問(wèn)題補(bǔ)充條件等，這種題目經(jīng)常訓(xùn)練，它對(duì)于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力很有益處的。家長(zhǎng)朋友們不妨也可以進(jìn)行嘗試.
3、培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力
將課堂知識(shí)前置，每天新課預(yù)習(xí)要求有三，其一，“閱讀教材，暢談收獲”在將例題讀通、讀清、讀懂的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？要寫(xiě)出答案，其二，“大顯身手”試做例題后面配套的習(xí)題，其三，“質(zhì)疑樂(lè)園”將自己的疑問(wèn)困惑記錄下來(lái)。檢測(cè)方式：每天課上先出示幾道預(yù)習(xí)的檢測(cè)題，讓學(xué)生試做，有多少人作對(duì)，有多少人做錯(cuò)一目了然，問(wèn)題在何地方也暴露出來(lái)了，另外，了解、詢問(wèn)孩子預(yù)習(xí)中存在的疑難困惑，針對(duì)檢測(cè)中的問(wèn)題以及預(yù)習(xí)中學(xué)生的疑難進(jìn)行知識(shí)的講解，這樣才能在錯(cuò)誤中找到根源，在疑難處點(diǎn)撥達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，也給學(xué)生留下深刻牢固的印象，使他們不僅知道什么樣是正確的，還能知道什么樣就會(huì)錯(cuò)誤，從而達(dá)到舉一反三，觸類旁通之效，同時(shí)，每天講解完后立即糾正預(yù)習(xí)中的錯(cuò)誤，做到預(yù)習(xí)中的錯(cuò)誤當(dāng)堂糾正以加深理解，鞏固強(qiáng)化知識(shí)。
課堂的精講，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生留下多練的課堂空間，所以在剩下的時(shí)間，就要給孩子增加習(xí)題的難度變化題型，提升知識(shí)的容量，以增強(qiáng)孩子的靈活應(yīng)變能力，和舉一反三應(yīng)用能力，達(dá)到學(xué)一而應(yīng)千變之效，避免課堂上知識(shí)看似學(xué)會(huì)了，而考試考不了好成績(jī)，總覺(jué)的沒(méi)有學(xué)過(guò)這類題，其實(shí)真正是沒(méi)有學(xué)透、學(xué)活、學(xué)用。
三、最后對(duì)我們的家長(zhǎng)朋友們提幾點(diǎn)希望
1、 希望每星期打開(kāi)一次孩子桌上的作業(yè)本，欣賞孩子們的作業(yè)本，從一本本子上也能看出一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題。該夸獎(jiǎng)時(shí)，不要吝嗇表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言。
2、 和孩子一起分析試卷，從一下幾個(gè)方面分析，看是否認(rèn)真審題，看是否認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，看是否積極動(dòng)腦，看平時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)。
3、對(duì)于學(xué)有余力的孩子，建議家長(zhǎng)們讓孩子閱讀數(shù)學(xué)課外知識(shí)或難度較大的習(xí)題，對(duì)于部分學(xué)習(xí)能力稍弱的孩子，認(rèn)真做好每次作業(yè)，書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)能夠掌握，扎扎實(shí)實(shí)的走好每一步。
各位家長(zhǎng)，一切為了孩子，希望各位家長(zhǎng)能與我們多交流，多探討，期待著在我們的共同努力下，孩子們能夠健康成長(zhǎng)，為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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