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六六屆畢業(yè)五十周年紀(jì)念會(huì)發(fā)言稿

時(shí)間:2021-05-04 09:40:59 發(fā)言稿 我要投稿

六六屆畢業(yè)五十周年紀(jì)念會(huì)發(fā)言稿范文

  今天,站在這里,感慨萬(wàn)千。

六六屆畢業(yè)五十周年紀(jì)念會(huì)發(fā)言稿范文

  0年前的我們,曾經(jīng)以為自己是天之驕子,因?yàn)槲覀冞M(jìn)附中是百里挑一。曾經(jīng)以為理想自然會(huì)實(shí)現(xiàn),因?yàn)槲覀儧]有一個(gè)人不積極向上、好好讀書。

  那個(gè)時(shí)候,根本沒想過(guò),青春會(huì)衰弱、生命也會(huì)枯竭。

  人生是一個(gè)圓,起點(diǎn)和終點(diǎn)最后會(huì)匯合。如今的我們已能隱約看到生命起點(diǎn)了,這時(shí)我們才明白,原人生短暫,青春也只是一瞬間,還沒得及體會(huì)是怎么回事,它已經(jīng)不在。如今的我們也不必再展望將了,一生的路明明白白;仡^看,命運(yùn)不過(guò)是自己踏過(guò)的一個(gè)個(gè)平凡的腳印,于是命運(yùn)沒有了那份神秘感。

  坐在下面的老師和同學(xué)都已白發(fā)蒼蒼,臉上有了歲月的痕跡。但是,我的腦子本能地拒絕這種影像。

  我們的老師在我記憶中依然年輕,她們端莊美麗,他們富有激情,他們的上得無(wú)可挑剔,他們對(duì)我們關(guān)懷備至。同樣,我的同學(xué)也被定格在那個(gè)青澀年代,自此,再也沒有改變。他們從這兒走出后,不管是當(dāng)了官,事業(yè)有成,還是默默無(wú)聞地只專注于一份平凡的工作。在我印象中,他們無(wú)一不是我的發(fā)小,有著簡(jiǎn)單而劃一的理想,掛著著浪漫和率真的笑容。

  想真是難得。

  或許,現(xiàn)在,在家人眼中,我們是家庭的頂梁柱,成熟老練,或許,對(duì)孫輩說(shuō),我們一開始就是個(gè)老人,和藹可親,卻不免落伍和嘮叨。

  我們也有過(guò)的青春年華,如今唯有我們能相互作證。它漸漸遠(yuǎn)去了。遠(yuǎn)得連我們自己也快夠不著了。這曾是一個(gè)如今的年輕人不能想象的激情歲月,蕩漾著一切人世間最美、最理想的東西。它不會(huì)輸給附中任何一屆畢業(yè)生,也不會(huì)輸給我們的后輩。

  歲月成為記憶,沉淀在老同學(xué)腦中。象一盒不褪色的錄像帶,只要我們相遇,只要我們提起,一切就會(huì)再一次重現(xiàn),這是我們友情的可貴之處,也是我們見了格外親的理由。

  0年過(guò)去,我們?nèi)?班的幾十位同學(xué)怎樣度過(guò)這半個(gè)世紀(jì)?要說(shuō)的太多,說(shuō)兩個(gè)同學(xué)的故事。

  魏孟勛是同我一天下到崇明農(nóng)場(chǎng)的,那里生活艱辛又枯燥。一天高強(qiáng)度的體力勞動(dòng)下,筋疲力盡,而且,居住條也差,住在草棚里的學(xué)生一開始是用煤油燈的。在這樣的環(huán)境下,還能干什么?

  但我就聽說(shuō)魏孟勛在勞動(dòng)之余自學(xué)英語(yǔ)。俄語(yǔ)班的學(xué)生沒有英語(yǔ)基礎(chǔ),在沒有教材、沒有老師,更沒有如今鋪天蓋地的語(yǔ)音設(shè)備,在這樣的環(huán)境下。他是怎樣自學(xué)的?說(shuō)實(shí)在,我至今難以設(shè)想。

  然而,下鄉(xiāng)三年后,他成了中學(xué)的英語(yǔ)老師。

  若干年后,我又知道以自學(xué)為主的他成為上海的名師、英語(yǔ)特級(jí)教師、上海英語(yǔ)教育系統(tǒng)學(xué)術(shù)委員會(huì)成員。參加高考的命題、評(píng)審工作,出了不少著作。

  這是個(gè)聽起簡(jiǎn)單,又略帶有一點(diǎn)不可思議的故事。至今令我唏噓不已,因?yàn)槲仪宄,這里包含怎樣超強(qiáng)的毅力和過(guò)人的智慧。

  我在出版社當(dāng)過(guò)十年美術(shù)編輯,1986年,一個(gè)偶然機(jī)會(huì),我看到了由香港出版的《徐云叔篆刻集》內(nèi)容豐富,裝幀印刷非常講究。當(dāng)代不少篆刻、書法大師為他作序、署簽。打開細(xì)細(xì)看,才知道徐云叔,就是我附中的同桌徐德云。

  他從革期間開始研究篆刻,如今在書法纂刻界已赫赫有名。香港、大陸連續(xù)出了名家徐云叔的篆刻集,他被聘為香港中大學(xué)教授,蘇富比的藝術(shù)顧問。美國(guó)和香港的電視臺(tái)將他的藝術(shù)拍成專題片。在篆刻界有個(gè)被譽(yù)為“空前絕后”的大師級(jí)人物——陳巨,最得意的弟子便是徐德云。

  陳巨先生晚年,篆刻常由徐代而為之。80年,巨先生要徐德云治印兩方,并囑不落邊款。后才知道,這是張大千向陳巨先生索要的兩枚印。之后,張大千在洛杉磯寓所所畫的畫作上,多留有這印跡。

  出版的張大千印譜已將此兩印列在徐云叔名下,從中既可見陳巨對(duì)這位高足的推崇和徐云叔的功力。

  以上就是我們班級(jí)的兩位同學(xué)。0年以前,他們喪失了深造的機(jī)會(huì),但他們迅速涉足另一個(gè)領(lǐng)域,做學(xué)問。

  我們說(shuō),做一點(diǎn)學(xué)問并不難,難的是,做學(xué)問能做到極致,做到領(lǐng)域的頂端,成為行業(yè)的翹楚。

  環(huán)顧我們?nèi)?)班的學(xué)生,0年,他們不管在哪里,不管從事什么行業(yè),都是個(gè)極其認(rèn)真,將事情做到極致的人。

  用常人的眼光看,我們?nèi)?班的同學(xué)過(guò)于書生氣,有點(diǎn)“木納”,有點(diǎn)“憨厚”。我們普遍不很活躍,我們甚至不善于表達(dá)自己,但是我們刻苦、專一、執(zhí)著。

  高調(diào)做事,低調(diào)做人。我們滿足于踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞、堅(jiān)韌執(zhí)著。

  在美國(guó),整個(gè)教育界近幾年被一種所謂的全新教育理念所席卷,他們稱其為《GRIT》。

  它可以直接翻譯成“砂礫”,即沙堆中堅(jiān)硬耐磨的顆粒。中也同時(shí)翻譯成“堅(jiān)毅”,但其含義比毅力,勤奮、堅(jiān)強(qiáng)要豐富。

  在美國(guó),那種認(rèn)為孩子的成功取決于智商和情商的觀念,已經(jīng)UT了。

  GRIT,被認(rèn)為是學(xué)生成功的最重要的因素。

  在美國(guó),這個(gè)理論200年之后,才被重視,。很多學(xué)校都受這種理念開始修改自己的程。這時(shí)美國(guó)的教育工作者才認(rèn)識(shí)到:教育的核心是塑造一個(gè)人的性格和習(xí)慣。

  這些為日后成功打下基礎(chǔ)的'性格和習(xí)慣是什么?

  是對(duì)長(zhǎng)期目標(biāo)有著持續(xù)的激情及耐久力,是不忘初衷,堅(jiān)持不懈,執(zhí)著頑強(qiáng)。

  這不就是兩位同學(xué)的寫照嗎?這不就是附中無(wú)數(shù)同學(xué)成功道路的總結(jié)嗎?這不就是附中習(xí)以為常并始終堅(jiān)持貫徹在每一個(gè)細(xì)節(jié)的教育方法嗎?

  有幸,早于美國(guó)幾十年,我們便在附中受到了這種教育方法的熏陶。

  我們被訓(xùn)練得:有著非常明確的既定目標(biāo)、有著極強(qiáng)自我激勵(lì)、自我約束、自我教育和自我調(diào)整能力。

  為此我感恩這所不凡的學(xué)校。感恩我們的老校長(zhǎng)和所有的老師。

  一個(gè)人的命運(yùn)也許不能選擇,但對(duì)待命運(yùn)的態(tài)度是可以選擇的,我們?cè)诿\(yùn)面前選擇了主動(dòng)、積極與堅(jiān)毅。

  教育的高明之處在于:

  對(duì)學(xué)生不是教他們跑得多快,而是能讓他們?cè)谒さ怪笳酒鹄^續(xù)跑,哪怕是最后一名。附中的教育和熏陶形成了我們的共同的個(gè)性---不輕易言敗。它讓我們?cè)诟杏X最糟糕的時(shí)刻不允許自己停止前進(jìn)。

  如果我們?cè)谧钤愀獾囊豢谭艞壊⒔Y(jié)束努力,那么,我們這一生就會(huì)錯(cuò)過(guò)最精彩的時(shí)刻。就會(huì)錯(cuò)過(guò)人生精彩的演出結(jié)束后,能聽到的雷鳴般的掌聲。

  人生70古稀。終于我們肩上的對(duì)社會(huì)的責(zé)任可以放下。我們問心無(wú)愧。

  輕松之余,是否有點(diǎn)遺憾?

  我們自幼就被教育,要做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,做顆永不生銹的螺絲釘。

  幾十年我們是以群體形象面世,諸如:老三屆、知青、工農(nóng)兵學(xué)員。我們這輩人只知道共性而忽視個(gè)性。我們有意將自己的個(gè)性隱去,并引以為榮。

  今天我要發(fā)問,這是否也同時(shí)隱去了屬于自己的閃光點(diǎn)?

  我們往往不善于直面自己的內(nèi)心,不習(xí)慣傾聽自己靈魂的聲音,不會(huì)作個(gè)性思考,羞于凸顯自己的特性,更不敢大聲發(fā)問:我是誰(shuí),我是一個(gè)怎樣的不同凡響的生命?

  每個(gè)生命都是獨(dú)特的、鮮活的,都應(yīng)有它個(gè)性的光輝。我們的后輩們和兒女們?cè)谶@點(diǎn)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于我們。

  將近70,似乎也并不晚。

  今天一切紛擾遠(yuǎn)去,我們可以享受孤獨(dú),安靜地、完全徹底地面對(duì)自己了。

  再為自己的生命活一次吧,或許,古稀,是另一種活法剛剛開始。

  那就是活出自我,活出屬于自己的精彩。

  我們依然充滿好奇,依然富有熱情,依然不言放棄。

  或許,會(huì)有離校60年的紀(jì)念,到那時(shí)再敘敘屬于我們自己的別樣的精彩!

  

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