行為規(guī)范教育示范校表彰會發(fā)言稿范文

　　首先祝賀獲得表彰的各所學校。有這么多的學校被評為行為規(guī)范示范校，說明大家在學生文明素養(yǎng)教育、培育合格公民方面做的確實很扎實，成效很顯著。

　　開展行為規(guī)范示范校創(chuàng)建，是教育局引導學校關注《中小學生守則》的落實、關注公民素養(yǎng)教育的重要抓手。人們常說“眼睛是心靈的窗口”，很多精神層面的、思想層面的觀念和思考，通過眼睛這一行為，就能夠窺得其中的秘密，這充分說明了行為和思想的內在關系。還有一句話大家也耳熟能詳：觀念決定行為。有什么的觀念，就會產生什么樣的行為；一個行為的背后一定隱含著價值判斷。因此，加強行為規(guī)范教育，其實就是希望借助師生“行為”這個窗口，去發(fā)現(xiàn)他們在思想觀念、精神層面的新動態(tài)、新變化，并用社會主義核心價值觀去影響和感染他們，讓大家能夠健康快樂地成長。

　　因此，我們不能僅僅將行為規(guī)范教育停留在對師生行為的觀察和矯正上，要透過現(xiàn)象看本質，借助“行為”這一載體去發(fā)現(xiàn)其背后的思想觀念和精神追求，從合格公民的角度去引導和培育，提升大家的文明素養(yǎng)和精神面貌。

　　一個合格的公民，應具備如下幾個方面的重要品質：關愛，尊重，責任，公平，信任，品格。要培育這些品質，需要從最基礎的要素做起。

　　先說關愛。在《中小學生守則》中，與“愛”有關的規(guī)范和要求就非常多，比如：熱愛祖國，熱愛人民；熱愛科學；珍愛生命；自尊自愛；熱愛集體；熱愛大自然，愛護生活環(huán)境；等等。怎樣才能做到這些？要從愛自己、愛父母、愛師生、愛家庭、愛學校、愛自己生活的社區(qū)開始。有一位外省市的小學教師在前幾天的博文中談到，小學生的“自虐”現(xiàn)象非常普遍，在面對學習的'壓力、人際關系等一系列問題時，孩子不知道該如何消解，往往采取自虐的方式。我看了這篇文章后心里很沉重，如果一個孩子連關愛自己都不能得到保障，要讓其發(fā)自內心地去愛他人、愛社會談何容易？對他人的愛，首先體現(xiàn)在理解對方的精神世界上，其次體現(xiàn)在尊重對方的自尊心上，再次體現(xiàn)在內外一致，不會因為是否是本班同學而有差異。愛是一種互動關系，要讓生活在其中的人，都能夠感受到一種溫馨，自己也愿意為這個和諧的環(huán)境貢獻一份力量。這就是愛的基礎。

　　再說尊重。尊重由近及遠可以分為不同的層面，首先是尊重自己，其次是尊重他人，然后是尊重規(guī)則，還有尊重文化傳統(tǒng)和信仰，以及尊重周圍的萬事萬物。課間同學之間的相互打鬧，原本都是游戲的性質，但稍不留意就會升級為身體上的傷害，導致各方的關系緊張。這其中有一個很重要的問題，就是孩子沒有建立起對他人的尊重。在沒有征得對方允許的情況下，去觸摸甚至推搡別人的身體，都是不尊重他人的行為，是應該受到校規(guī)的處罰的。我們應該讓孩子盡早理解這一點，同時也讓孩子學會依據(jù)規(guī)則保護自己。同樣，面對越來越開放的社會，學校的生源也來自四面八方，對不同地區(qū)人的文化習俗、生活習慣的尊重和理解，自然成了今天行為規(guī)范教育的主要內容。

　　三說責任。隨著社會的進步，人們的權利意識也越來越清晰，維權的事情越來越多，在教育領域也是如此。師生之間因為一件事情產生了糾紛，干群之間因為一項工作產生了矛盾，都希望能有一個平臺，來維護自己的權利。我們推進現(xiàn)代學校制度建設，一項重要的內容就是要建立起師生的權利救濟制度，依法保障師生的合法權利。當然權利和責任、義務是對等的，你要享受什么樣的權利，首先要盡到自己的責任，將自己應該承擔的義務做到位。只強調權利不去盡義務，自身的權利也不會得到保障。

　　四說公平。有人認為今天的社會有三大不公平、不公正的現(xiàn)象，分別是教育、司法和收入。之所以會將教育放在首位，是因為教育是讓不同階層的人改變自己命運的最有可能的途徑。正是因為如此，老百姓對教育公平看的非常重要。教育公平包括起點公平、過程公平等，通過一系列招生考試制度的改革，國家正努力將起點公平做好，但比這更為重要的過程公平，就需要在教育實踐的過程中逐漸加以落實。學生對學校教育的不滿，不公平也是一個很重要的因素，這常常就體現(xiàn)在教育過程中，體現(xiàn)在一個個的教育環(huán)節(jié)上。

　　五說信任。信任就是相信并敢于托付的意思。我把一件事情托付給你，這本身包含著很多的信息在其中，包括一種有生命的感覺、一種高尚的情感、一種關系的紐帶，等等。我們國家?guī)浊�年的文明史，傳統(tǒng)文化能夠世代相傳綿延不息，信任文化在其中發(fā)揮了至關重要的作用。但今天，在市場經(jīng)濟的沖擊下，這種文化傳統(tǒng)深受沖擊，趙本山的小品《賣拐》就能很典型地說明這一點。在學校層面，信任的文化也常常在無意之中被打破。幾天前，我曾看到一個孩子與爸爸的對話。孩子說老師都是不可相信的，爸爸問孩子為什么，孩子說班主任臨時有事，學校安排了一位教師代課。孩子們很喜歡這位教師，給他講了不少心里話。沒想到班主任回來之后，這位代課教師將孩子們所說的話一五一十地向班主任進行了匯報，班主任在班里對這些話又進行了一番回應，讓孩子們一個個灰頭土面的。

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