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清明節(jié)的由來傳說教案設計

時間:2021-01-25 17:10:04 清明節(jié) 我要投稿

清明節(jié)的由來傳說教案設計

  這是一篇關(guān)于清明節(jié)由來的傳說,講的是一個感人肺腑的故事。相傳,晉文公重耳流亡期間,隨臣介子推,在重耳餓得頭昏眼花時,割肉奉君。他護主救國的舉動,感動了晉文公。后來重耳當上了國君,不忘此事,想封他為官報答他。介子推一一回絕,為避當官,他躲進深山。晉文公想逼他出來,放火燒山。介子推寧可焚于柳下,也不接受恩惠。他不圖富貴,不居功勞的精神,激勵著晉文公執(zhí)政清明,完成治國安邦的大業(yè)。日后,晉文公懷念他,定他忌日的第二天為清明節(jié)。百姓安居樂業(yè),也十分懷念介子推。因此,每逢清明節(jié)都要舉行各種活動來紀念他。慢慢地清明節(jié)成為我國的傳統(tǒng)節(jié)日。本文語言樸實,故事曲折,引人入勝,是傳承民族文化、弘揚民族精神的好素材。

清明節(jié)的由來傳說教案設計

  [設計理念]

  學成于思,思源于疑。本課設計將從問題入手。只有提煉出有價值的問題,以此為抓手,解詞析句,探究問題,才能深入地理解課文,從而達到知識、能力、情感共同提升的目標。

  [教學目標]

  1、指導學生使用工具書或用聯(lián)系上下文的方法,學習并理解本課生字詞,以提高學生主動學習字詞的興趣及能力。

  2、引導學生質(zhì)疑、解疑,培養(yǎng)學生的`問題意識及分析問題、解決問題的能力。

  3、組織學生反復默讀,深入地理解課文,使學生在學習文本的過程中,感受并崇尚民族文化及民族精神。

  [重點難點]

  理清文章的思路,理解“清明”的含義.

  第一課時

  一 啟發(fā)談話,調(diào)動積累,引起閱讀期待。

  1、今天,我們一起學習29課,請與老師一起板書課題。

  2、誰愿意把你知道的有關(guān)”清明節(jié)”的信息說一說,與大家一起分享。

  3、大家對清明節(jié)是怎樣來的;清明節(jié)是什么樣的節(jié);清明節(jié)有哪些習俗等有關(guān)知識有了一定的了解。誰能再談一談你對“清明”一詞的理解?

  小結(jié):大家對“清明”一詞有了初步的理解。我相信,待我們深入地學習課文后,你對這個詞會有更深刻地理解。

  二 自讀課文,學習生字詞,初步感知文本。

  1、 自讀課文。

  2、 要求:①劃出文中的生字詞,借助拼音讀準字音。

  ②利用工具書,查出解釋,并結(jié)合上下文理解詞義。(傳統(tǒng)、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節(jié)、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂業(yè)、不居功勞、不圖富貴)

  ③把課文多讀幾遍,達到讀通、讀順、讀熟的目標。

  2、檢查自讀的情況。

 、偻阑プx互查,檢查生字詞及讀書的情況。

 、趲熒柚挚,認讀生字詞。

 、壑该x課文,注意正音。其他同學思考,課文主要講什么?

 、軒熒懻、歸納課文的主要內(nèi)容。

  三 質(zhì)疑問難,理清思路,培養(yǎng)問題意識。

  1、提出不理解的字詞及內(nèi)容,或提出有利于深入理解課文的、有思考價值的問題。

  (引導學生對問題進行梳理,分三個層次解決。簡單問題學生相互提示解決;與課文聯(lián)系緊密的重點、難點問題留在學課文中解決;其他問題,引導學生利用課外資源、或課余時間討論解決)

  2、梳理、歸納本節(jié)課要重點解決的幾個問題:

  ①清明節(jié)是怎樣來的?

 、谇迕鞴(jié)是紀念誰的,紀念什么?

  3、引導學生理清文章思路,解決“清明節(jié)是怎樣來的”問題。

  為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定“清明節(jié)”?為什么見“清明柳”就像見到介子推?

  五 再讀課文,調(diào)動積累,理解“清明”內(nèi)涵。

  第二課時

  一 指導讀書,深入理解,品味“清明”內(nèi)涵。

  1讀第一段,隨機處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。

  2(讀2―8段)了解清明節(jié)傳說,指導學生有感情地朗讀課文。

 、僖龑W生理解重耳為什么感動,邊讀邊想重耳饑餓難挨情景。

  ②指導學生分角色讀好君臣的對話。重點理解介子推的話“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的內(nèi)涵。(引導學生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗與社會現(xiàn)實,談出自己對“清明”的理解?梢岳斫鉃椴蛔龌杈鰝清正、廉明、勤政的國君。)

 、壑笇W生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達的內(nèi)容,認識介子推拒絕做官,不圖回報的高風亮節(jié)。

 、茏x讀、議議,“割肉奉君盡丹心,但愿主公常清明”的意思,說說你對介子推的認識。(讓學生在議論中感受到我們民族的文化與精神。)

 、葜笇W生默讀,注意“寒食節(jié)”與“清明節(jié)”紀念的內(nèi)容有什么不同。想一想,晉文公下令定了二個節(jié)日,為什么只有“清明節(jié)”成為傳統(tǒng)節(jié)日?這說明百姓崇尚什么,追求什么?

 、蘼(lián)系“清明”前后的氣候特征及自然景象,聯(lián)系老柳樹死而復活的樣子,再體會“清明”的內(nèi)涵。(“清明柳”既表示楊柳返青,萬物鮮明的季節(jié),又表示對介子推的懷念)

 、吣x課文,想一想,晉文公勤政清明,把國家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)系?對百姓有什么影響?說說百姓后來為什么自發(fā)地過清明節(jié)。理解“清明”的內(nèi)涵。(表達百姓希望有一個政治有法度、有條理,百姓安居樂業(yè)社會)

  3朗讀全文,感受介子推愛國護主、不居功勞、不圖富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國的品質(zhì)。

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