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讀書筆記

時間:2022-06-24 15:24:15 讀書筆記 我要投稿

讀書筆記范文(精選15篇)

  當(dāng)閱讀完一本名著后,大家一定都收獲不少,現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀書筆記吧?墒亲x書筆記怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的讀書筆記范文,歡迎閱讀與收藏。

讀書筆記范文(精選15篇)

  讀書筆記 篇1

  “做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才,你才會認真地教每一個人!薄秾W(xué)習(xí)的革命》

  感悟:

  我領(lǐng)悟到,教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞;教育不是要改變一個人,而是要幫助一個人。教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚?我想:一個品德高尚的人,不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗,只要是正常的奮斗,正當(dāng)?shù)臓幦。在奮斗的過程中不忘父母,不忘時時去幫助別人,他都可以說是品德高尚的人。

  教師不僅要向?qū)W生傳授知識,培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生的品德,更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵探索的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,使學(xué)生獲得知識信息的過程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過程。與此同時,作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。重視和加強繼續(xù)教育,這是時代發(fā)展的必然要求。總之,終身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。

  讀書筆記 篇2

  教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于獻身;教育是科學(xué),科學(xué)的價值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新!督處熑宋淖x本》

  感悟:

  我們是教師,都是些普通人,但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對的是人,我們的學(xué)生,他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想,他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛,得到的是更多的愛。

  讀過《教師人文讀本》這本書,感受最深的是愛,對教育,對學(xué)生貫穿始終的是愛,最多的愛。

  讀過這本書,經(jīng)常思考的問題是:如何在人生的大航船上確定自己的位置,是船員還是舵手,是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同,關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎?

  每看到書上的某一個片段,總在不停地在反思自己,自己在對待學(xué)生的態(tài)度,對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了,平凡得沒有一雙慧眼,去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手,把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。

  讀書筆記 篇3

  教給兒童利用自由支配的時間!督o教師的建議》

  感悟:

  閑暇時,我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書,受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時間”一建議給我印象深刻。盧梭的“寓教于樂”總讓我困惑,我常常思考:究竟怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂,在快樂中學(xué)習(xí)呢?縱觀今天背負著“升重點,考大學(xué)”沉重包袱。

  孩子們,他們哪還有心思去玩,哪里還有時間去樂呀!

  “一個人在求學(xué)時代最寶貴的財富就是自由支配的時間”,雖然減負已不再是一個新鮮的話題,但我們?nèi)阅苈牭皆S多學(xué)生埋怨的聲音,細問起來,原來,每天做完老師布置的家庭作業(yè),回家還得完成家長的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩,放學(xué)回家很少出門活動,就連寒暑假也不例外,每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補充閱讀題》等習(xí)題集,碰到難題(特別是些聯(lián)系生活談感受的題目)必過來問我,細看一下整本習(xí)題集,無非是些常見的題目,好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊雷同,甚至一模一樣,而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾,孩子就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美好的童年時光。“最寶貴的財富”也在不知不覺中浪費了。

  讀書筆記 篇4

  一天,一位老教師上了一堂非常精彩的公開課,她的風(fēng)采吸引了在場的所有老師。當(dāng)別人問她:“你花了多少時間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時,這位老教師說:“對這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子,而且,對每一節(jié)課,我都是用終生的時間來準(zhǔn)備的!”——《給教師的建議》

  感悟:

  感動之余,我也豁然開朗。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭,可老天總是最公平的,它給我們每個人都是一天24小時,問題還是出在疲于應(yīng)付上,整天是事情在后面追著自己而沒有主動去做是事。

  想想自己更是如此,做事急于“抱佛腳”。有時為了一節(jié)公開課,花了大量的時間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識;有時為了寫一片論文也是絞盡腦汁,趴在電腦前浪費時間。想起來真是可悲!我想這就是平時不學(xué)習(xí),急來“抱佛腳”的后果。書中提到:“讀書是節(jié)約老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付,而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求!”試問,從古到今,哪位成功者不是“讀萬卷書,行萬里路”呢?俗話說:“活到了,學(xué)到老”,作為一名新時期的教師,我更應(yīng)當(dāng)主動地學(xué)習(xí)。因為只有不斷豐富自己的知識,才能學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材,才能贏得自身的發(fā)展,這是作一個?真正的教師?所不可缺的“精神底子”。

  讀書筆記 篇5

  “這一切都歸功于讀書,時間每過去一年,學(xué)校教科書這有一滴水在教師的知識海洋里就邊得越來……一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達旦地讀過一二百本書!保ㄌK霍姆林斯基語)”

  感悟:

  年少時總覺得教育是一件簡單的事,教師是一份輕松的活,教書的日子久了,越來越發(fā)覺做一名好老師不是那么容易。就簡單的讀書而言,學(xué)生是一個裝不滿的水桶,自己永遠是被他們追趕的送水工。要想在課堂上成竹在胸,縱橫馳騁,不斷讀書是一條不錯的捷徑。社會的飛速發(fā)展,知識更迭的速度,讓人時刻感到知識的滯后。教科書的背景越發(fā)寬廣,學(xué)生的生活接觸豐富多彩,社會信息交流的通暢。作為課堂教學(xué)的行為主體,教師和學(xué)生應(yīng)該有交流的基礎(chǔ),從而也可以從學(xué)科知識的背景中取得相應(yīng)的知識給予學(xué)生富有成效的啟發(fā)。

  讀書筆記 篇6

  “請記。簝和膶W(xué)習(xí)越困難,他在學(xué)習(xí)中……”(蘇霍姆林斯基語)”

  多時候在琢磨“后進生”這個詞語,細細想來不得不佩服中國語言文字的博大精深。用詞的準(zhǔn)確在于含蓄地給了差生一個稱謂。作為一個教育工作者我感到不安和羞愧。且不說加德納提出的七種智能,就每一個學(xué)生而言,他是一個生命,是生命就應(yīng)該得到應(yīng)有的尊重和理解。我們非得給他們畫上一條線,再打上一個印,末了還起個好聽的名字。

  感悟:

  “后進生”對應(yīng)“先進生”是不言而喻的兩群人。是什么讓他們不同,做教師的都心知肚明就是成績,就是分?jǐn)?shù)。盡管我們批評了很多年唯考試和成績論,而且素質(zhì)教育的口號喊了一年又一年,但考試依然是考試,分?jǐn)?shù)依然是分?jǐn)?shù)。“語文數(shù)學(xué)考高分就一定能做一名好廚子?”“語文數(shù)學(xué)不好就肯定妨礙他成為出色的修理工?”錢鐘書的數(shù)學(xué)不及格,他同班數(shù)學(xué)好的,有幾個寫出了《圍城》?上帝讓每一個人來到這個世界的時候,每一個人都是不一樣的。每個人的面貌、個性、特長、給這個世界的色彩都不一樣。但我們每個人恰恰都要和上帝對著干,把每個應(yīng)該不一樣的,培養(yǎng)成一樣。我們用標(biāo)準(zhǔn)的大綱、標(biāo)準(zhǔn)的教材、標(biāo)準(zhǔn)的評價、標(biāo)準(zhǔn)考試規(guī)范大家,我們不允許不一樣,不鼓勵不一樣。這是我們教育的最大的缺陷。任何一個人,要取得成就,他就必須有特色。

  讀書筆記 篇7

  對時間的慷慨,就等于慢性自殺!朵撹F是怎樣煉成的》

  感悟:

  讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書,感觸很深。讀時的心情是隨著保爾柯察金的成長、命運而起伏。細細品味著這本書,品味著保爾的精神。越發(fā)覺得我們應(yīng)從保爾精神中汲取營養(yǎng),堅定理想信念,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。記得書中有段名言膾炙人口:“人的生命是最寶貴的。當(dāng)他回首往事的時候,不應(yīng)該為碌碌無為而悔恨!

  讀書筆記 篇8

  我重見光明的第二晚,我要在劇院或電影院里度過。即使現(xiàn)在我也常常出席劇場的各種各樣的演出,但是,劇情必須由一位同伴拼寫在我手上。然而,我多么想親眼看看哈姆雷特的迷人的風(fēng)采,或者穿著伊麗莎白時代鮮艷服飾的生氣勃勃的弗爾斯塔夫!我多么想注視哈姆雷特的每一個優(yōu)雅的動作,注視精神飽滿的弗爾斯塔夫的大搖大擺!因為我只能看一場戲,這就使我感到非常為難,因為還有數(shù)十幕我想要看的戲劇!都偃缃o我三天光明》

  感悟:

  讀完此書后,我的確受益不少。海倫的堅強勇敢,友誼的真摯,莎莉文老師的無私??許許多多都激起我心靈的共鳴與碰擊,每當(dāng)我遇到煩惱時,特別是學(xué)習(xí)上,我就會想起海倫·凱勒,它是個盲聾啞人,但她同樣堅持學(xué)習(xí),獲得學(xué)位。而我是個四肢健全的人,條件比她好幾百倍,但卻總輕言說放棄。以之相比,我是何等的渺小!《假如給我三天光明》給我的啟示遠遠不止這些,她的精神激勵著我面對一次次困難,并勇敢地戰(zhàn)勝它。我也相信,“征服一個困難,隨后而來的事情將會變得容易很多!”

  讀書筆記 篇9

  《魯賓遜漂流記》主要內(nèi)容:主人公魯濱遜在一次航海中不幸遭到了暴風(fēng)雨的襲擊,他被漂到了一個沒有人煙的孤島上。他的心中充滿了無助和孤獨。但他卻不斷地安慰自己,憑著自己的智慧和勇氣,克服了種種困難。

  感悟:

  一個鮮明的例子告訴我們:只有勇敢的面對困難,我們才會越戰(zhàn)越勇,永遠做勝利的強者!

  讀書筆記 篇10

  《童年》主要內(nèi)容:高爾基的自傳體三部曲最初發(fā)表1913年,它既是作者童年至青年時期生平的自述,也是舉世公認的藝術(shù)珍品,是作者根據(jù)自己親身的生活經(jīng)歷,對俄羅斯19世紀(jì)末期社會政治生活所描繪的一幅生動的歷史畫卷。

  感悟:

  作者將主人公當(dāng)時所處的骯臟的環(huán)境寫得很到位,在語言描寫上很有功夫。使文章生動,令人身臨其境,對美與丑及人復(fù)雜的感情有了更深層次的了解。

  讀書筆記 篇11

  今讀《教師也需要表揚》,心中頗有感觸。我曾讀過家教成功榜樣周鴻的《賞識孩子》,他的孩子周婷婷是在爸爸的賞識中成長成才的,因此他的賞識教育方法也隨之傳遍祖國大地。

  在教育教學(xué)工作中,我們已把賞識理念深深牢記并常掛在嘴邊,總是大方的贊美欣賞孩子,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有小小的進步時,總是及時地給予賞識,被賞識的孩子馬上露出了笑臉,行動更加積極,這就是賞識的魅力。

  曾聽過一句話:放大孩子的優(yōu)點,孩子就會越來越好,就會朝著我們預(yù)定的目標(biāo)靠近。這句話我想是賞識的最高詮釋吧。

  現(xiàn)把目光放到教師這兒,教師在工作中同樣希望得到領(lǐng)導(dǎo)的欣賞,家長的肯定,有時領(lǐng)導(dǎo)、家長的一個笑臉,一句話,一個動作,一次活動的'支持或參與都是教師工作前進的動力,因為教師也是需要表揚的。

  讀書筆記 篇12

  偶然的機緣,我有幸讀到了它——松居直的《幸福的種子》。就像一個癡迷的粉絲突然獲得了偶像的簽名,當(dāng)這本書到我手里,我的心竟然突突地跳起來,那種感覺,如獲至寶。

  《幸福的種子》沒有辜負我的心跳。翻開書,我不但找到了幸福的種子,也找到了播種幸福種子的方法。那顆種子就是:閱讀。

  沒有華麗的詞藻,沒有動人的語句,沒有磅礴的氣勢,沒有蕩氣回腸的情愫,一本書就這樣娓娓道來,如話家常。捧著書,有如一位多年的摯友坐在你面前,捧著一盞溫?zé)岬那宀,娓娓道出他心中對書的感悟,而這些感悟,可謂字字珠璣。

  讀書筆記 篇13

  作家曹文軒說:“每一個時代的人,都有每一個時代的人的痛苦,痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時,就有一種對痛苦的風(fēng)度,長大時才可能是一個強者!币苍S,這正是他創(chuàng)作《青銅葵花》的初衷。

  所以,《青銅葵花》中的人物,在苦難面前,無一例外地呈現(xiàn)出一種詩意和淡定的姿態(tài)。除了青銅,還有青銅的父母、村里的人們,還有城里的兩個阿姨,他們都讓我們看到:苦難并沒有摧毀人,反而使他們呈現(xiàn)出人性熠熠的美麗的光輝。這就正如作者曹文軒所言:“我們需要的是面對苦難時的那種處驚不變的優(yōu)雅態(tài)度!倍@,正是當(dāng)今社會,無論是成人還是兒童,所普遍缺失的,從這個意義上講,《青銅葵花》不是一部普通的兒童小說,它對于我們這個時代具有深遠的意義。因為:苦難不是生命的意外,而是生命的常態(tài)。

  讀書筆記 篇14

  一句鼓勵的話,可改變一個人的觀念與行為,甚至改變一個人的命運。一句負面的話,可刺傷一個人的心靈與身體,甚至毀滅一個人的未來!碑(dāng)讀了《只有你欣賞我》這個故事后,我對這句話有了更深刻的感悟。而正是因為文中的事例充分證明了這句話。

  故事主要講的是:一位媽媽養(yǎng)了一個兒子,兒子并不聰明,從小到大,兒子基本上都在差生行列中,很少是優(yōu)秀的。每一次家長會,老師總會告訴他的媽媽他表現(xiàn)不好,可是每一次家長會結(jié)束,媽媽都會用善意的謊言告訴兒子,老師對他很滿意,以此鼓勵兒子進步。初中的一次家長會,媽媽坐在兒子的座位上,等著老師點她兒子的名字,因為每次家長會,她兒子的名字在差生的行列中總是被點到。然而,這次卻出乎她的預(yù)料——直到結(jié)束,都沒有聽到。她有些不習(xí)慣,臨別時去問老師,老師告訴她:“按你兒子現(xiàn)在的成績,考重點高中有點危險! 她懷著驚喜的心情走出校門,此時她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀,心里有一種說不出的甜蜜,她告訴兒子:“班主任對你非常滿意,他說了,只要你努力,很有希望考上重點高中!焙⒆勇犃耍戳嗣乜炭鄬W(xué)習(xí)。后來高中畢業(yè),他被清華錄取了。他哭著對媽媽說:“媽媽,我知道我不是個聰明的孩子,可是,這個世界上只有你能欣賞我……”

  “只有你欣賞我!”正因為有了這凝重的欣賞,才有了這個孩子一個又一個的進步,一次又一次的超越,才有了他走進清華學(xué)府的現(xiàn)實。文中的媽媽真是一位偉大的母親,不管有多少個老師放棄了她的孩子,她始終鼓勵他,用自己的愛讓孩子感受到信任與希望,最終造就了一位杰出的人才。這位母親的尊重、贊賞使她的兒子有了面對困難、應(yīng)對挫折的勇氣和信心,她的兒子不僅僅是超越了別人,更重要的是他超越了自己。這樣的一個歷程,這個孩子的心中有這樣的一個支柱:媽媽欣賞我。就是這樣的“欣賞”支持著孩子一步一步的前進。

  讀書筆記 篇15

  呂叔湘先生在《中學(xué)語文教學(xué)論集》一書的序文中說:“中國有句老話叫做‘定法不是法’。這句話的意思不是讓人做事不講方法,方法是要講的。但是不要把它講死了,要把它講活!笔裁唇凶鲋v活了?就是要一方面堅持原則,一方面又能適應(yīng)具體情況。呂老又說,“……除此之外,還有‘學(xué)’,那就是說,對本學(xué)科有比較全面的知識。

  哪一種學(xué)問都可以說是無窮無盡的,誰也不可能全知道,但要是能夠遇到不懂的東西,知道到哪里去查考,也就好了!边@段話原本是說教師的才、學(xué)、識修養(yǎng)的,但筆者認為如果把它作為教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)的過程的一種要求,使學(xué)生能逐漸達到這種境界,那也就達到“教是為了不需要教”的目的了。

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