數(shù)學(xué)讀書筆記具體寫些什么內(nèi)容
讀書筆記在語文學(xué)習(xí)中經(jīng)常應(yīng)用，如果將讀書筆記應(yīng)用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，將會加強(qiáng)數(shù)學(xué)“雙基”的鞏固和提高，同時還會發(fā)展學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。數(shù)學(xué)讀書筆記具體寫些什么內(nèi)容呢？主要從以下三個方面進(jìn)行嘗試。
一、 你從這一節(jié)或一章中學(xué)到了什么
當(dāng)你學(xué)完一節(jié)或一章后，可以把這一節(jié)或一章學(xué)到的知識進(jìn)行概括、總結(jié)，既可以詳細(xì)地寫出學(xué)習(xí)過程，如自學(xué)過程、合作學(xué)習(xí)過程、老師引導(dǎo)過程等等，也可以概括地寫出知識點(diǎn)。特別是在一章學(xué)習(xí)結(jié)束后，詳細(xì)的寫一個讀書筆記，是對這一章的數(shù)學(xué)知識的歸納整理，從而提高對知識的探究和歸納概括能力。
二、 你在這一節(jié)或一章中遇到了什么問題
通過這一節(jié)或一章學(xué)習(xí)后，在復(fù)習(xí)過程中或在做習(xí)題過程中遇到了什么問題，你是怎樣解決的，解決后你受到什么啟發(fā)，如果沒有解決是什么原因。如七年級梁令同學(xué)在學(xué)習(xí)相反數(shù)一節(jié)后，其中這樣寫到：……“互為”二字讓我費(fèi)了多少年的功夫，今天同學(xué)一句話使我恍然大悟。上午老師講的時候，老師舉互為倒數(shù)的例子說明互為相反數(shù)的意思，其實我在小學(xué)里學(xué)習(xí)互為倒數(shù)時根本就沒有弄明白，當(dāng)然難理解互為相反數(shù)呢。在做習(xí)題時，我問了姚文建同學(xué)，他說：“你是我的同學(xué)，我也是你的同學(xué)�！边@使我茅舍頓開……
三、 你在這一節(jié)或一章中發(fā)現(xiàn)了什么
在這一節(jié)或一章的學(xué)習(xí)中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？比如，你發(fā)現(xiàn)了與以前的什么知識有聯(lián)系，或者做什么習(xí)題更方便簡潔，或解題方法有多種，或者探究出什么樣的規(guī)律，或者你發(fā)現(xiàn)了那些知識能解決生活中的哪些問題等等，從而激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，積極去探索，勇于去創(chuàng)新。如七年級朱冬琴同學(xué)學(xué)習(xí)七年級教材上3.1節(jié)后，她在讀書筆記中這樣寫到：……數(shù)學(xué)真有趣，有時它好象在跟你做游戲，當(dāng)你掌握了它的游戲規(guī)則時，你會發(fā)現(xiàn)它的.無窮奧秘。今天我們在課堂上推出了（ａ+ｂ）2=ａ2+2ａｂ+ｂ2，我不知是哪根神經(jīng)把我引入到想（ａ-ｂ）2=？最初我也想借圖來找答案，但怎么也繪不出類似的圖 ，后來我想到前面學(xué)的減法可以統(tǒng)一成加法運(yùn)算，于是我把（ａ-ｂ）2轉(zhuǎn)換成[ａ+（-ｂ）]2就迎刃而解，直接得出（ａ-ｂ）2=ａ2-2ａｂ+ｂ2，我高興得跳了起來，把旁邊的同學(xué)嚇了一跳，不知所云。
通過寫數(shù)學(xué)讀書筆記，更進(jìn)一步讓學(xué)生掌握必須的數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)思想方法和運(yùn)用技能，同時發(fā)展了學(xué)生探究、概括、創(chuàng)新能力，從而也激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。而老師從批閱學(xué)生的讀書筆記可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，時時調(diào)整教學(xué)方法，從而也促進(jìn)了課改。
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