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第五項(xiàng)修煉讀書筆記

時(shí)間:2021-01-09 17:33:23 讀書筆記 我要投稿

2017關(guān)于第五項(xiàng)修煉讀書筆記

  導(dǎo)語(yǔ):《第五項(xiàng)修煉》是由管理學(xué)大師彼得·圣吉撰寫,被譽(yù)為21世紀(jì)的管理圣經(jīng),并被《哈佛商業(yè)評(píng)論》評(píng)為75年來(lái)最具影響力的管理類圖書。以下是小編整理第五項(xiàng)修煉讀書筆記的資料,歡迎閱讀參考。

2017關(guān)于第五項(xiàng)修煉讀書筆記

  最初拿起這本書是因?yàn)椤靶逕挕倍,想著?duì)我的教育之路有所幫助,為我“修煉”成為一個(gè)優(yōu)秀的人民教師。但第一眼看到《第五項(xiàng)修煉》,太厚!翻開(kāi)第一項(xiàng),不懂!但還是硬著頭皮看下去,卻發(fā)現(xiàn)這是一本寶典,再次引起我的興趣。

  看完《第五項(xiàng)修煉》,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己肩上的責(zé)任之重大。在這個(gè)日新月異、競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,教育必須重視人的再教育以及終身教育。教師作為指導(dǎo)者,我時(shí)常有一種力不從心的感覺(jué)。知識(shí)結(jié)構(gòu)的單一,與生活實(shí)際的脫節(jié),學(xué)生懂得老師不懂,學(xué)生會(huì)的老師卻不會(huì)……所有的這些警示著我:要繼續(xù)學(xué)習(xí),完善自我,只有終身學(xué)習(xí),才能跟上時(shí)代,才能勝任今天的教育任務(wù)。

  《第五項(xiàng)修煉》的五項(xiàng)修煉概括地說(shuō):自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考。

  一、修煉自我超越。自我超越的“修煉”,簡(jiǎn)單地說(shuō)是為了實(shí)現(xiàn)內(nèi)心深處最想實(shí)現(xiàn)的愿望,全心投入、不斷創(chuàng)造和超越。這是一種真正的終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí),是完美人生的.重要方面。而真正完美的人生,不僅在于知識(shí)的不斷豐富,更在于品德的不斷完善。要成為終身學(xué)習(xí)理念的實(shí)踐者和傳播者,就必須具備以上兩個(gè)方面的素質(zhì)。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō),我們需要終身學(xué)習(xí),對(duì)一個(gè)組織、一個(gè)團(tuán)體來(lái)說(shuō),同樣需要終身學(xué)習(xí)。這樣才能不斷創(chuàng)新、前進(jìn),這樣才能注入更多的新鮮血液,我們所教的班集體才能成為有活力的組織,否則與一潭死水無(wú)異。老師不斷修煉自我超越,不斷地學(xué)習(xí),通過(guò)各種平臺(tái),讓學(xué)生耳濡目染、潛移默化中產(chǎn)生強(qiáng)烈的超越愿望,保證了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

  二、修煉改善心智模式。心智模式是根深蒂固于心中,影響我們?nèi)绾瘟私馐澜纾约叭绾尾扇⌒袆?dòng)的許多假設(shè)、成見(jiàn)、圖像和印象。在團(tuán)體中,每個(gè)人的思想都是不一樣的,一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功合作,就需要我們打開(kāi)自己的心扉的同時(shí),也要接受別人的想法和意見(jiàn)。在個(gè)人來(lái)講,要勇于和善于敞開(kāi)心扉,并且能夠傾聽(tīng)吸納別人的想法和觀念。只有這樣,我們才能更快的打開(kāi)成功之門。在教學(xué)中也亦如此。改善學(xué)生們的心智模式,讓他們學(xué)會(huì)有效表達(dá)自己的想法,放飛心靈。同時(shí)也要接受別人的想法和意見(jiàn),有能力傾聽(tīng)并吸納別人的觀念。這樣才能在學(xué)習(xí)的道路上漸行漸遠(yuǎn)。

  三、修煉建立共同愿景。 “愿景”是一座燈塔,照亮我們前進(jìn)的路程。所有的成就來(lái)自于改變,來(lái)自于自愿。只要找到路,就不怕路遠(yuǎn)。這種共同的愿景,其實(shí)就是我們常說(shuō)的“凝聚力”,它會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力和號(hào)召力。它也是一種新的文化理念,能夠喚起人們的希望,對(duì)組織付出承諾,從而推動(dòng)自己圍繞這個(gè)共同愿景行動(dòng)。定時(shí)定期、短期的、長(zhǎng)期的,為班級(jí)制定一個(gè)共同愿景,大家都朝著這個(gè)方向努力,猶如航船有了的方向,便可以乘風(fēng)破浪,勇往直前了。

  四、修煉團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。曾經(jīng)有過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn):在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中,大家都認(rèn)真參與,每個(gè)人智商都在一百二十以上,而集體的智商卻只有六十,這是為什么呢?可見(jiàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)處于困境之中。因此,團(tuán)體學(xué)習(xí)的修煉從“深度匯談”開(kāi)始。“深度匯談”是一個(gè)團(tuán)體的所有成員,攤出心中的假設(shè),而進(jìn)入真正一起思考的能力。“深度匯談”的修煉也包括通過(guò)學(xué)習(xí)找出有礙學(xué)習(xí)的互動(dòng)模式。從所周知,一個(gè)團(tuán)隊(duì),是由若干個(gè)個(gè)體構(gòu)成的,而一個(gè)有能力的團(tuán)隊(duì),更是由若干個(gè)有能力的個(gè)體所構(gòu)成的!皥F(tuán)體學(xué)習(xí)”是發(fā)展團(tuán)體成員整體搭配與實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)能力的過(guò)程。它是建立在發(fā)展“共同愿景”這一項(xiàng)修煉上。因此,他們將進(jìn)一步學(xué)習(xí),擴(kuò)充,盡其所能,將自己的天賦及才能發(fā)揮得淋漓盡致。

  在自我學(xué)習(xí)的同時(shí),也不能脫離與組織的有機(jī)聯(lián)系,要為“共同愿景”——“教育機(jī)構(gòu)的品牌影響力,規(guī)模的提高”而努力,而不是單純地突出個(gè)人!并且,重中之重的是,要學(xué)會(huì)與團(tuán)隊(duì)中個(gè)體的緊密聯(lián)系,互相補(bǔ)充不足之處,營(yíng)造一種和諧氣氛,設(shè)法努力將自己與同事更有效的結(jié)合起來(lái),良好地發(fā)揮了整體運(yùn)作的功能。正如一場(chǎng)足球賽,團(tuán)隊(duì)合作的最終目的是為了整個(gè)足球隊(duì)的取勝,而不是某一個(gè)人為追求在整個(gè)賽場(chǎng)上的風(fēng)光,甚至可以做出“越俎代庖”的行為,

  五、修煉系統(tǒng)思考。無(wú)論是企業(yè)還是教育活動(dòng),都和人類其他活動(dòng)一樣,是一種“系統(tǒng)”,都受到一系列息息相關(guān)的行動(dòng)所牽連,它們彼此影響著,因此,教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須加以系統(tǒng)思考,系統(tǒng)思考已發(fā)展出一套思考的框架,它既具備完整的知識(shí)體系,也擁有實(shí)用的工具,可幫助我們認(rèn)清整個(gè)變化形態(tài),并了解應(yīng)如何有效地掌握變化,開(kāi)創(chuàng)新局面。這對(duì)每個(gè)教育者來(lái)說(shuō)又都是“自我超越”的挑戰(zhàn)。

  掩卷深思,我們應(yīng)該從中學(xué)到自己需要的理論,并將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去!兜谖屙(xiàng)修煉》這本書的作者——彼得圣吉博士的觀點(diǎn)是發(fā)展學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)合作。這樣才能實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人與工作的真正融合,使教師在工作中享受生命的意義,更可以引導(dǎo)出不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步的新觀念,不斷突破自我,不斷挖掘潛能,努力形成“學(xué)習(xí)工作化,工作學(xué)習(xí)化”的學(xué)習(xí)觀和工作觀。


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