我的讀書(shū)筆記
當(dāng)看完一本著作后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記了。但是讀書(shū)筆記有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的我的讀書(shū)筆記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我的讀書(shū)筆記1
讀了《我的“長(zhǎng)生果”》，我感覺(jué)到了書(shū)有哪些好處。
這篇文章主要寫(xiě)了作者葉文玲阿姨童年年代愛(ài)讀“煙人”小畫(huà)片，之后又喜歡上了連環(huán)畫(huà)，日漸地又讀了文靜書(shū)本，然后，又迷上了古今中外小說(shuō)的事，不斷地閱讀使她的記憶力增強(qiáng)，作文水平大大提高。
作者癡迷看書(shū)的經(jīng)歷，深深地打動(dòng)了我，我想：葉文玲阿姨需要沒(méi)時(shí)間玩耍，而是把所有課余空閑的時(shí)間都用來(lái)看書(shū)，把看書(shū)當(dāng)成了娛樂(lè)。
我聯(lián)想到了我的看書(shū)情景，我有時(shí)會(huì)堅(jiān)持看書(shū)，但時(shí)間非常短。大部分時(shí)間都我用來(lái)玩耍的，我跟作者有著天壤之別。作者愛(ài)看書(shū)，我不喜歡看書(shū)，作者有做筆記的習(xí)慣，可我沒(méi)。假如我跟作者一樣，我的作文水平需要會(huì)大大提升的.。
我又想到了莎士比亞的一句話“書(shū)本是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”，我暗下決心，以后要好好看書(shū)，用“全世界的營(yíng)養(yǎng)品”來(lái)滋養(yǎng)自我，從而我也就擁有了“長(zhǎng)生果”。
我的讀書(shū)筆記2
“嗩吶聲在星光寥寥的夜空里低吟高唱，時(shí)而悲愴時(shí)而歡快，時(shí)而纏綿時(shí)而悲涼，或許這幾個(gè)詞都不足以形容它，我清清醒醒地聽(tīng)出它響在過(guò)去，響在現(xiàn)在，響在未來(lái)，回旋飄轉(zhuǎn)自古不散...”這是《我與地壇》中作者對(duì)深夜嗩吶聲的描寫(xiě)。
史鐵生的文章大多悲涼，討論的都是有關(guān)生，死，與愛(ài)等高大，遙遠(yuǎn)的問(wèn)題，其語(yǔ)言優(yōu)美，舒緩，言辭中蘊(yùn)含許多十分高深的哲理，看似遙遠(yuǎn)實(shí)則親近，給人以“看透紅塵”的感覺(jué)。
愛(ài)
親人給予的愛(ài)是無(wú)窮的，人人亦如此。我一直認(rèn)為，親人的離去會(huì)帶給我們與眾不同的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)：許多人在剛剛失去親人后會(huì)悲痛欲絕，而時(shí)隔一些時(shí)間后，情緒便會(huì)慢慢平緩下來(lái)——這種感覺(jué)是平時(shí)體悟不到的。史鐵生殘廢了雙腿，情緒十分不穩(wěn)定，他母親去世后，才會(huì)靜下心來(lái)慢慢體悟近些年來(lái)母親對(duì)他小心的，默默的愛(ài)與關(guān)懷...
文中提到的那條“母親盼我找到的路，”其實(shí)在文中并沒(méi)有給出答案：母親順著我的車轍細(xì)細(xì)尋找，慢慢尋找，究竟是為了什么？
我認(rèn)為，她是想讓我在她不在的時(shí)候，好好地活下去，快樂(lè)地活下去。
幸與不幸
每個(gè)人都有不幸與幸運(yùn)，作者在雙腿癱瘓后，脾氣變得暴怒無(wú)常，認(rèn)為自己是世界上最不幸的�？伤质切疫\(yùn)的：他有地壇。比起母親無(wú)微而至的關(guān)愛(ài)，地壇更像是一個(gè)博物館，教會(huì)了他許多道理。一對(duì)十五年來(lái)與作者一同散步的夫妻，個(gè)熱愛(ài)唱歌的小伙子，一個(gè)愛(ài)喝酒的老頭，一個(gè)素樸優(yōu)雅的中年女工程師。從形形色色的人中，史鐵生體悟到了生命的美好與絢爛。
直到有一天他看到了一個(gè)多年前遇到的弱智小姑娘，上帝把漂亮和弱智這兩樣?xùn)|西都給了她：世界上必然存在差別，所以并沒(méi)有幸與不幸之分，全部聽(tīng)?wèi){偶然。
那如何拯救不幸的命運(yùn)呢？文中同樣沒(méi)有給出答案。其實(shí)不幸的人不僅是用來(lái)襯托那些幸運(yùn)之人的，他們自己還有的無(wú)窮的精神價(jià)值。
生與死
活著不是為了寫(xiě)作，而寫(xiě)作是為了活著。活著，就好比一場(chǎng)演出，那些在演出中激情四射的人，像是被演出控制的人質(zhì)；那些懂得欣賞的人，是因?yàn)樗麄兛赐噶思で榈娜速u力演出的原因。作者懂得這點(diǎn)后，像看穿生死后，變得輕松。人真正的'名字是欲望，我們即是在舞臺(tái)上被控制的人質(zhì)，也是臺(tái)下那看透紅塵的觀眾。
如何在保留欲望的同時(shí)保留人生？不要做離舞臺(tái)太近的倒霉觀眾——不要把自己全身心投入進(jìn)那項(xiàng)你為了活著而做的事情。重了，就變成人質(zhì)，輕了，就變成觀眾，就像作者寫(xiě)作是為了活著一樣。
地壇
太陽(yáng)，即是夕陽(yáng)，也是旭日。作者也一樣：曾經(jīng)，他是一個(gè)歡蹦的孩子；如今，他是“不要命”的情人，漫長(zhǎng)的時(shí)光從指尖稍縱即逝；未來(lái)，他是一個(gè)拄著拐杖的老人，不舍，卻依舊無(wú)可置疑地熄滅著走下山去。
地壇，是他童年的玩伴；地壇，是他對(duì)母親的牽掛；地壇，是時(shí)光流逝的見(jiàn)證；地壇，是生與死之間的留存。
這世間，他已經(jīng)呆了很久了；這世間，他已經(jīng)一個(gè)人跑出來(lái)玩很久了。他思念在大山另一邊的母親；終有一天，她會(huì)喊他回去。
生死，就像一座大山，橫在眼前，正如文中所說(shuō)：“宇宙以其不息的欲望將一個(gè)歌舞煉為永恒。這欲望有怎樣一人間的姓名，大可忽略不計(jì)�！�
我的讀書(shū)筆記3
記得第一次看史鐵生的作品是很小的時(shí)候了。我爬上椅子，看到一本極舊的初中語(yǔ)文課本擺在桌上，便不禁翻開(kāi)，一下子翻到了《秋天的懷念》。讀完后，不受控制得哭了出來(lái)。那時(shí)，我并不知什么是史鐵生，什么是《秋天的懷念》，什么是生與死的思考。單覺(jué)得，一兒子失去了母親，一母親訣別了兒子，是多么痛苦啊，那孩子真可憐，還搖輪椅生活呢。也許那時(shí)的哭就是憐憫吧，我沒(méi)體會(huì)到生命，也沒(méi)體會(huì)到死亡。
我正式讀《我與地壇》時(shí)，是兩三年前的時(shí)候了，我有了一點(diǎn)思想，也在思考生與死。我問(wèn)媽媽為什么活呢？人生既苦又短有那么多煩心事。媽媽卻告訴我，她的生命負(fù)有職責(zé)，她要照顧姥姥、姥爺，還要撫養(yǎng)我長(zhǎng)大。她此刻因這兩件事活著，若死了，便沒(méi)盡到職責(zé)。我不解了，一個(gè)生命活著的信念竟像馬套在車上一樣毫無(wú)自由，但卻無(wú)法反駁這看似“無(wú)道理”的理由。于是，我開(kāi)始讀《我與地壇》了，讀了一段便哭了，一向哭到讀完文章。殘疾史鐵生的失魂落魄緩緩埋入我心中。他的母親出現(xiàn)了，兒子走后，她仍呆呆地站著，想著兒子，想他的明天，又想他的今日，擔(dān)心著在病中痛苦掙扎的兒子。她不愿兒子得病，更不愿看到兒子放棄生命。作為母親，她真的能改變什么嗎？她仍然做著該做的所有事，沒(méi)放棄，努力著。實(shí)在等不下去了，兒子究竟怎樣樣，他到地壇了沒(méi)？情緒是否惡化？于是偌大的園子里，不知母親走過(guò)多少焦灼的路。這就是一個(gè)平凡的母親，可母親永遠(yuǎn)不平凡。
在一次談話中，聊到了《我與地壇》。我說(shuō)：“我有一次在家哭了，是因?yàn)槲铱吹搅耸疯F生所說(shuō)的’有過(guò)車轍的地方，就有母親的'腳印……’我感到我在一些事上不聽(tīng)母親的話，給母親帶來(lái)了麻煩……”說(shuō)著我又哭了，我真的哭了出來(lái)，好像心中什么東西被點(diǎn)燃了，那火撲不滅，火苗在大腦里一蹦一蹦的，淚水不住地涌出來(lái)。
那時(shí)，我不小了，不是孩子那樣說(shuō)哭就哭，也能勉強(qiáng)控制情緒，可是《我與地壇》總有一種讓我哭的東西，也許就是母親吧。史鐵生沖母親喊：“我可活什么勁”是有原因的，原因不在他。而我和母親的爭(zhēng)吵，無(wú)一不是我的過(guò)錯(cuò)，而我總喜歡蒼白地狡辯。
很是奇怪，為什么《我與地壇》成為了我的淚點(diǎn)。是對(duì)生命的感悟嗎？可這需要冷靜地思考，哭的情緒波動(dòng)是極大的，并不冷靜。那又是為什么？此刻，我猜應(yīng)當(dāng)是對(duì)母親的愧疚。我看到史鐵生在明白母親時(shí)的追悔莫及，便覺(jué)得我和母親在一齊的時(shí)光有一種緊迫感。再看到母愛(ài)的珍貴、無(wú)私、包容和呵護(hù)時(shí)，不禁反思自我的行為給母親帶來(lái)了怎樣的擔(dān)心、悲傷、和心灰意冷。
也許我已長(zhǎng)大，可哭的時(shí)候仍是個(gè)犯錯(cuò)的孩子。如今我明白哭是沒(méi)用的，我該去做一些事情，別讓等待，成為遺憾。
隨著年齡的增長(zhǎng)，繼續(xù)思考生存、死亡和生命。
我的讀書(shū)筆記4
這本書(shū)主要講了：小男孩扇貝非常喜歡小動(dòng)物。一天早上醒來(lái)就有四只小鳥(niǎo)在他的被子上踱步+撒尿，還有一對(duì)小兔子比較黑和比較白，可是后來(lái)這些小生命都離開(kāi)了他，他的媽媽又給他買了一只據(jù)說(shuō)永遠(yuǎn)都不會(huì)長(zhǎng)大的迷你豬――荷包蛋。可沒(méi)想到荷包蛋在扇貝的“關(guān)照”下越長(zhǎng)越胖，家里已經(jīng)容不下它了，扇貝在眾多的壓力下帶著荷包蛋離家出走了，想要為荷包蛋找一個(gè)適合它生活的地方，卻意外地碰到了他在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的波魯克先生，為荷包蛋找到了一個(gè)理想的，非常適合荷包蛋生活地方……
荷包蛋使扇貝懂得了享受食物和愛(ài)，更擁有了新的理想：吃好一點(diǎn)，睡好一點(diǎn)，每天都過(guò)得開(kāi)心一點(diǎn)，最好一直做小孩。每個(gè)小動(dòng)物都有一顆純潔的'靈魂，對(duì)于小動(dòng)物來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)大就是歇盡全力活下去！扇貝因?yàn)閷W(xué)習(xí)和家長(zhǎng)的的壓力而離家出走了，學(xué)習(xí)是我們都無(wú)法避免的，然而如果大人們多給我們小孩子一點(diǎn)空間的話，如果大人們對(duì)我們小孩子們喜歡的事多支持一點(diǎn)的話，或者對(duì)我們小孩子的想法支持一點(diǎn)的話，那么扇貝就不會(huì)離家出走了。
但是世界上每一件事每一個(gè)東西都有他們存在的道理就像扇貝最后終于找到了最適合荷包蛋生活的地方一樣。
暑假，我買了本《我不想不想長(zhǎng)大》，這本書(shū)的主人公是扇貝與荷包蛋，大家聽(tīng)了一定覺(jué)得這不可能，荷包蛋不是吃的嗎？其實(shí)大家的猜想只對(duì)了一半，荷包蛋既是扇貝最愛(ài)吃的，也是一頭使扇貝長(zhǎng)大的小豬。
扇貝很喜歡小動(dòng)物，也養(yǎng)過(guò)許多如：小青蛙、幾只小文鳥(niǎo)、小兔子比較黑和比較白與小豬荷包蛋。它們有過(guò)許多美好的回憶，接連的陣陣心碎幾次的打擊小青蛙被扇貝送回池塘文鳥(niǎo)們遠(yuǎn)走高飛比較黑和比較白都不幸夭折，這才使扇貝有了迷你豬荷包蛋。
他曾和荷包蛋一起洗澡，一起裸奔，一起偷偷吃夜宵，一起絕望的減肥，一起逃亡，小豬在一天天的長(zhǎng)大越來(lái)越肥連門(mén)檻的走不過(guò)去，每次看到荷包蛋被擦得通紅的身子扇貝都會(huì)感到心疼扇貝非常喜愛(ài)荷包蛋，蒜泥媽媽要荷包蛋減肥扇貝都會(huì)和荷包蛋一起偷吃夜宵。
扇貝在微博上認(rèn)識(shí)了波魯克先生，后來(lái)也是波魯克先生為長(zhǎng)到浴缸大的荷包蛋找到了住處，扇貝最終發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了，因?yàn)樗懒耍?/p>
聽(tīng)了名字，想到了是一本關(guān)于人與人之間的故事吧？那你就錯(cuò)了，雖然有人，但是里面的內(nèi)容會(huì)讓你大吃一驚。
書(shū)里講了：一個(gè)叫“扇貝”的小男孩，他很喜歡小動(dòng)物。但在他家的動(dòng)物全都遠(yuǎn)走高飛了，因此他很傷心。后來(lái)，他的媽媽“蒜泥”給他買了一只“裝在茶杯里的小豬”，扇貝為了不再讓那些小生命不翼而飛，仔細(xì)的看護(hù)著小小豬。因?yàn)樗貏e愛(ài)吃荷包蛋，所以給迷你小豬起了個(gè)名，叫做“荷包蛋”！但是，“荷包蛋”不知為什么想吹起一樣越長(zhǎng)越胖，家里最后終于裝不下巨型小豬啦，扇貝帶著“荷包蛋”悄悄開(kāi)拔啦！扇貝找到了網(wǎng)上神秘的波魯克先生，但最后還是慘敗。在城市里，他最終還是沒(méi)有找到適合他的家。但是，波魯克先生說(shuō)，每個(gè)動(dòng)物都有一顆純潔的靈魂，所以，胖胖的荷包蛋一定會(huì)變成小小的天上的星星吧！
最后，這個(gè)故事特別感人，扇貝哭著，但還是愿意和荷包蛋在一起，可是他知道，任何一個(gè)生命都無(wú)法挽回了。
我的讀書(shū)筆記5
書(shū)名：我和我的狗朋友
作者：KIKI
大意：從一個(gè)清寒的家庭說(shuō)起，有一天，這家的長(zhǎng)女經(jīng)過(guò)餿水旁時(shí)，無(wú)意間聽(tīng)到流浪狗的哀嚎聲！她就好奇的跑過(guò)去，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是一只小狗被附近的小孩欺負(fù)，不忍心的她瞞著家里的人將它帶回家，他們家連三餐都有問(wèn)題了，哪能再養(yǎng)一只狗？到媽媽答應(yīng)的過(guò)程中‥真的是十分辛苦，最后她的努力也沒(méi)有白費(fèi)，而這只狗也為他們?nèi)規(guī)?lái)歡樂(lè)，也曾再遇到危難時(shí)幫助他們，它的出現(xiàn)溫暖家中每個(gè)人的心！
心得：人類最忠心的朋友莫過(guò)于小狗了，它可以聽(tīng)我們說(shuō)心里面的事，不管是難過(guò)的、開(kāi)心的、有趣的都可以和它分享，雖然它只會(huì)靜靜的聽(tīng)著你訴說(shuō)，即使如此說(shuō)完后你也會(huì)覺(jué)得快活多！它可以陪我們渡過(guò)快樂(lè)的時(shí)光，用它逗趣可愛(ài)的`小動(dòng)作來(lái)豐富我們的生活，為生活創(chuàng)下許多美好的回憶。在世界上也有小狗來(lái)當(dāng)優(yōu)秀的導(dǎo)盲犬，為那些殘障人士帶來(lái)方便。不僅如此，電視節(jié)目中也常以小狗為主題，尤其卡通里出現(xiàn)的次數(shù)最多，由此可知它與人類之間有著不可分離的關(guān)系。
盡管我們知道小狗對(duì)我們有多么重要，在這個(gè)世界上還是有致多被拋棄的流浪狗，想想它們被主人拋棄后是多么可憐，想想它們?cè)诒粧仐壓蟓h(huán)境的衛(wèi)生習(xí)慣，想想它們因?yàn)樵粴蜻^(guò)后所留下的陰影，而對(duì)人類做出攻擊的行為‥只能說(shuō)是我們?nèi)祟愄欢萌フ湎�，才�?huì)讓流浪狗數(shù)量暴增的情形出現(xiàn)。
愛(ài)狗的人很愛(ài)狗、不愛(ài)狗的人也避支唯恐不及！只希望這個(gè)世界的這種情形能減少，畢竟，＂狗＂是人類最忠實(shí)的好朋友！
我的讀書(shū)筆記6
今年暑假，媽媽給我買了一本書(shū)，名字叫《我是正能量小孩》。整個(gè)假期里，我每天都津津有味的閱讀這本書(shū)，簡(jiǎn)直是愛(ài)不釋手。
這本書(shū)里講的是一個(gè)膽小害羞、不善表達(dá)、沒(méi)有朋友、對(duì)自己也沒(méi)有信心的小男生-永哲。他每天為自己身上這些“負(fù)能量”感到苦惱卻又無(wú)法改掉這些缺點(diǎn)。這時(shí)，來(lái)自霹靂霹靂正能量星球的鐘點(diǎn)工，許諾可以每天幫他三個(gè)忙。永哲因?yàn)橛辛绥婞c(diǎn)工的鼓勵(lì)和幫助，變得自信起來(lái)。
不久，鐘點(diǎn)工要暫時(shí)離開(kāi)去補(bǔ)充能量，他和永哲約定如果每天能獨(dú)自完成三件事情，他就會(huì)在兩個(gè)星期后回來(lái)。永哲努力地遵守著約定，上課積極發(fā)言，主動(dòng)和同學(xué)打招呼，堅(jiān)持跳繩練習(xí)。他的優(yōu)秀表現(xiàn)獲得了老師和同學(xué)們的一致表?yè)P(yáng)。永哲身邊的朋友多了起來(lái)，他也越來(lái)越感到快樂(lè)。后來(lái)，永哲發(fā)現(xiàn)自己不依靠鐘點(diǎn)工，也能做得很好。他終于認(rèn)識(shí)到:只要有夢(mèng)想，有信心，以及堅(jiān)持不懈的毅力和敢于挑戰(zhàn)的勇氣，這些正能量就會(huì)驅(qū)散負(fù)能量的黑暗，給他帶來(lái)成功的喜悅和開(kāi)朗的性情，他終于變成一個(gè)正能量十足的帥氣小孩。
看完這本書(shū)我被主人公身上的“正能量”深深感動(dòng)了。我在想自己是不是也有“負(fù)能量”需要改正呢？我要在新的學(xué)期里改掉我上課不認(rèn)真聽(tīng)講，好動(dòng)愛(ài)玩的缺點(diǎn)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并努力實(shí)現(xiàn)它，讓自己成為一個(gè)快樂(lè)的人，充滿正能量的人！
學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀常怎樣作讀書(shū)筆記
俗話說(shuō)：好記性不如筆頭勤。勤寫(xiě)讀書(shū)筆記，可以提高讀書(shū)的效果，克服邊讀邊忘的毛病，避免重蹈熊瞎 子掰苞米的覆轍。
1、體會(huì)式
讀書(shū)之后，有自己的收獲、心得、體會(huì)或認(rèn)識(shí)、感想等，再聯(lián)系自己實(shí)際寫(xiě)下來(lái)，這叫讀書(shū)體會(huì)或讀后感。這種體會(huì)式的筆記，應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主，適當(dāng)?shù)匾迷淖骼C，表達(dá)自己的看法、想法，寫(xiě)出真情實(shí)感來(lái)。如有位同學(xué)讀了《少年毛澤東》一文，感受最深的是毛澤東放牛，把一份草送給窮孩子的事，從中總結(jié)出毛澤東從小同情、關(guān)心窮人的好思想。聯(lián)系到我與小伙伴一次偷西瓜的事，損害了別人的利益，同少年毛澤東一比，心里很慚愧、內(nèi)疚，這樣聯(lián)系實(shí)際合情合理，真實(shí)感人。又如李賀的《史綱評(píng)要》，脂硯齋的《重評(píng)石頭記》，皆是這樣的著作。體會(huì)也可以是札記。札記多為旁征博引，辯證考訂;體會(huì)多為引申闡發(fā)，借題發(fā)揮。沈括的《夢(mèng)溪筆談》，茅盾的《讀書(shū)札記》，馬克思的《數(shù)學(xué)手稿》，就是用的這種方式。這是寫(xiě)筆記的一種高級(jí)形式，要求有更多的個(gè)人創(chuàng)見(jiàn)，難度也較大。但它卻是創(chuàng)造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要時(shí)，就可組織起來(lái)，使之成為有價(jià)值的作品。
2、摘錄式
讀書(shū)時(shí)，把書(shū)報(bào)上精彩的、有意義的、富有哲理的語(yǔ)句、重要的片斷摘抄下來(lái)。摘錄時(shí)要注意，不能全抄，而要把書(shū)中的優(yōu)美詞語(yǔ)按人物類、景物類、狀物類、警句類等摘抄下來(lái)。日積月累，積少成多，積沙成塔，寫(xiě)作文需要時(shí)，就可以從詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)里搬出來(lái)，參考使用。
3、提綱式
蓋房子要按圖紙搭好框架，框架搞好，再進(jìn)行房子裝修;寫(xiě)文章也一樣，要先想好文章的主要內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)，這叫做列提綱。我們讀一篇文章，要逐段地把作者隱含的提綱找出來(lái)，記下來(lái)，弄清楚文章的主要內(nèi)容和寫(xiě)作思路。編提綱可以采用文中語(yǔ)句和自己語(yǔ)言相結(jié)合的方式寫(xiě)，提綱的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔扼要，具有高度的概括性。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心，記住要點(diǎn)，理清思路，加深對(duì)文章的理解。如讀了《媽媽的病》一文，可按文章的'主要內(nèi)容和作者的思路編列提綱：(1)媽媽犯了一種怪病，既不上醫(yī)院，也不讓人說(shuō);(2)媽媽給奶奶送年禮是一只又瘦又小的雞;(3)媽媽給外婆送年禮是四只又大又肥的雞和一大包的年禮;(4)作者抨擊少數(shù)婦女對(duì)母親和婆婆的兩種不同態(tài)度孝敬與不孝順。這樣列提綱，對(duì)文章內(nèi)容了如指掌，印象深刻。如《黑格爾(邏輯學(xué))一書(shū)摘要》，《亞里士多德形而上學(xué)一書(shū)摘要》等著作。而且他對(duì)摘錄內(nèi)容，還往往寫(xiě)出自己的意見(jiàn)、批評(píng)或注釋，以及自己獨(dú)創(chuàng)的符號(hào)和評(píng)注。比如注意說(shuō)得對(duì)辯證的精華等提示性簡(jiǎn)明字樣。明確地表明了列寧對(duì)某段論述的意見(jiàn)或批評(píng)。提要應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要、脈絡(luò)分明，最好以某一主線展開(kāi)。如，提要可突出主要人物及其作用.重大事件及其影響。也可用列表法使其內(nèi)容一目了然。
4、書(shū)簽式
平時(shí)讀書(shū)時(shí)，遇到需要背誦的內(nèi)容，可以記在書(shū)簽上。把書(shū)簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書(shū)簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背，直到背得滾瓜爛熟，記得牢為止，再把它存放起來(lái)。這種書(shū)簽式的方法，可以幫助我們記憶。如此反復(fù)，腦子里積累的東西就會(huì)越來(lái)越多了。
5、批注式
在閱讀自己訂閱的報(bào)刊和購(gòu)買的書(shū)籍時(shí)，為了加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，可邊讀邊在書(shū)中重要的地方和自己體會(huì)最深的地方，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，把書(shū)中的重點(diǎn)詞句和重要內(nèi)容用圈、點(diǎn)、畫(huà)等標(biāo)記勾劃出來(lái)，或在空白處寫(xiě)上批語(yǔ)、心得體會(huì)、意見(jiàn)，或者是折頁(yè)、夾紙條作記號(hào)等等。這是一種最簡(jiǎn)易的筆記作法。馬克思、列寧、毛澤東就常用這種筆記方法在書(shū)頭批注。拉法第在回憶馬克思讀書(shū)時(shí)說(shuō)：他常折迭書(shū)角、畫(huà)線、用鉛筆在頁(yè)邊上作滿記號(hào)，他不在書(shū)上寫(xiě)批語(yǔ)，但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)作者有錯(cuò)誤的時(shí)候，他就常常忍不住打一個(gè)問(wèn)號(hào)或一個(gè)驚嘆號(hào)。(《回憶馬克思恩格斯》)列寧在讀書(shū)時(shí)常在字里行間畫(huà)著五顏六色的記號(hào)，在書(shū)的空白處，往往還有評(píng)語(yǔ)。毛澤東在讀《倫理學(xué)原理》一書(shū)時(shí)，全文逐字、逐句用朱墨兩種色筆圈圈點(diǎn)點(diǎn)，遇到他認(rèn)為觀點(diǎn)正確、文字優(yōu)美的地方，就批上此論頗精、此言甚合我意，認(rèn)為不對(duì)的地方就畫(huà)，或批上不通、荒謬之類詞句。
6、卡片式
就是用厚紙剪成大小一樣的卡片。讀書(shū)時(shí)，可按照寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物分門(mén)別類地摘記下來(lái)，再按書(shū)卡分類存放。存放的位置還要按類別，編上號(hào)碼，寫(xiě)出標(biāo)題，以便使用時(shí)查找�？ㄆ�有攜帶、使用方便的特點(diǎn)。每天拿出幾張卡片讀一讀，背一背，日積月累，腦子積累的詞匯材料就越來(lái)越豐富。寫(xiě)作時(shí)，就可以從腦子的儲(chǔ)蓄庫(kù)里搬出來(lái)用，就不愁寫(xiě)不好作文了。做卡片時(shí)有四點(diǎn)小的要求：一是每張卡片最好只寫(xiě)一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)事例。這樣既靈活，又不亂，便于分類整理裝訂成冊(cè)。二是每張卡片須注明資料來(lái)源、書(shū)名、篇名、版本、卷首、頁(yè)等，便于查找。三是隨著學(xué)習(xí)水平的提高，應(yīng)注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統(tǒng)化和深化。四是一定要養(yǎng)成定期整理的習(xí)慣，按性質(zhì)或需要把卡片編上頁(yè)碼，分類插放。既為查找使用提供方便，又可在整理過(guò)程中使自己平時(shí)分散、零碎的知識(shí)系統(tǒng)、條理起來(lái)。
7、索引式
即寫(xiě)下有關(guān)的論文題目或書(shū)名等。在陣習(xí)中可能經(jīng)常會(huì)碰到這種情況;看到某些東西感到十分有用，但內(nèi)容卻太多，上述三種筆記法又都不易采用.或者是這個(gè)內(nèi)容，你本身就有這本書(shū)，所以也不必采用上述方法。但是往往到要用這個(gè)內(nèi)容時(shí)，你卻忘記了或找不到了。諸如此類問(wèn)題，只要搞好素引，便可順手拈來(lái)。自學(xué)成名的史學(xué)家陳垣曾說(shuō)：教學(xué)和研究要從目錄學(xué)入手，目錄學(xué)就好象一個(gè)賬本，打開(kāi)賬本，前人留給我們的歷史著作概況，可以了然。所以，平時(shí)應(yīng)把所有的資料，按照內(nèi)容本身的性質(zhì)搞出一個(gè)索引來(lái)，以備查用之便。索引筆記只需要記錄文章的題目、出處。如書(shū)刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書(shū)處。如果是書(shū)，要記冊(cè)、章、節(jié)，如果是期刊，要記期號(hào)，報(bào)紙要記年月日和版面，以備日后查找方便。
我的讀書(shū)筆記7
作為一名語(yǔ)文教師，批改作文是不可避免的。而改作文這項(xiàng)工作，是比較繁重、累人的。如何批改作文，讓教師頭疼。很多時(shí)候我們批改作文，教師都是憑借自己的感覺(jué)和擁有的語(yǔ)文知識(shí)去改，把學(xué)生作文中明顯的錯(cuò)誤改出來(lái)。但是有的時(shí)候改了還會(huì)有疑問(wèn)，并不確定自己改的對(duì)不對(duì)。
讀了管建剛老師的《我的作文評(píng)改舉隅》，我受益匪淺，也收獲了很多意外的驚喜，才明白作文要這么改�。∮泻芏鄦�(wèn)題是我以前沒(méi)有注意到的。讀了此書(shū)，啟發(fā)頗多。
管老師讓我懂得批改作文要注意文字前后相顧，批改心思要細(xì)膩。在《我不想和他一起坐》有這樣一段批改：
“結(jié)果姚先玥又要換座位”，這話給人以錯(cuò)覺(jué)，姚先玥斗不過(guò)邱克雷，才要求換座位。第一節(jié)說(shuō)“邱克雷從此衰落”，受不了的應(yīng)該發(fā)是邱克雷。改為“結(jié)果邱克雷要求換同桌”，道出了姚先玥的厲害，與前文呼應(yīng)了，也為下文的'故事，做了鋪墊。
讀罷，不由感嘆管老師的心細(xì)和考慮的周全。很多時(shí)候我們改作文都沒(méi)有考慮得那么深入，更不會(huì)如此斟酌和度量。
管老師讓我更深切體會(huì)到作文行文字句要簡(jiǎn)練。這樣讀起來(lái)的文章更加舒服、通順。很多學(xué)生為了湊字?jǐn)?shù)，會(huì)啰啰嗦嗦地寫(xiě)，大段的文字，包含的信息量卻不多。這樣的問(wèn)題是很多學(xué)生寫(xiě)作中會(huì)犯的通病。我們也會(huì)跟學(xué)生說(shuō)寫(xiě)作要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，不要啰嗦等等，但并沒(méi)有具體教學(xué)生怎么去提煉語(yǔ)言，也許是因?yàn)槲覀儽旧硪矝](méi)有形成這樣字斟句酌的好習(xí)慣。而管老師做到了，他說(shuō)的不要犯“今天病”“我爸爸病”，只要不改變?cè)囊馑�，能刪就刪。這給我很大啟發(fā)，也告訴我教師要教好學(xué)生，首先必須扎實(shí)自己的教學(xué)基本功，并且不斷提升自己。
管老師還告訴我要尊重學(xué)生，批改學(xué)生的作文要以學(xué)生文本，盡量少改動(dòng)。如果把學(xué)生的文章改得面目全非，必定會(huì)降低學(xué)生的寫(xiě)作積極性，剝奪了他們的成就感。所以教師要站在學(xué)生立場(chǎng)，尊重學(xué)生的主體地位。
讀管老師的書(shū)，我也在不斷地思考，不斷地成長(zhǎng)。我相信再慢慢地體會(huì)，肯定能學(xué)到更多。
我的讀書(shū)筆記8
我，一個(gè)外星人，沃那多星人，遇見(jiàn)了人類，然后，我成為了一個(gè)人類。
以上，是我對(duì)故事情節(jié)的概括。
一本蠻有意思的書(shū)。在我以為正常生活的時(shí)候突然科幻起來(lái)，以為科幻下去的時(shí)候其實(shí)還是生活。
有一個(gè)不俗的開(kāi)頭，波折的情節(jié)故事，和一個(gè)早已預(yù)料到了的結(jié)尾。人類盡管有諸多缺點(diǎn)，最后外星人還是愛(ài)上了人類。
大抵是人生。
“有一個(gè)悖論。書(shū)、藝術(shù)、電影、葡萄酒等事物雖然沒(méi)有也不會(huì)死，但離開(kāi)了它們還不如去死�！�
是的是的`，有音樂(lè)有美食有動(dòng)畫(huà)有小說(shuō)可聽(tīng)可吃可看可讀，讓我覺(jué)得這個(gè)世界沒(méi)那么糟糕。也會(huì)覺(jué)得，能夠看見(jiàn)自己喜歡的cp安定發(fā)糧，多么讓人開(kāi)心！
“這種愛(ài)也許只存在于兩種人身上，第一種是未來(lái)某一時(shí)刻將歸于死亡的人，第二種是活得夠久夠豐富的人，他們深知愛(ài)與被愛(ài)很難正好合拍，因此一旦找到真愛(ài)，便能看到永恒�！�
愛(ài)不會(huì)永恒，因?yàn)槿祟惖纳M管短暫，變心的速度卻更快。然而人們是多么地期望被愛(ài)啊，又是何等小心地付出愛(ài)意。期待永恒的事物，是不變的能夠充實(shí)自己的內(nèi)心，而非日復(fù)一日的重復(fù)厭倦和空虛。但是所有期望永恒或讓你看到永恒的事物，總會(huì)在不經(jīng)意間慢慢磨損，以至于不再永恒。一旦不永恒，便沒(méi)有存在的價(jià)值和意義。
“你不需要成績(jī)好，你不需要處處優(yōu)秀。不要強(qiáng)求，不妨摸索著前進(jìn)，在找到適合自己的東西之前不要停止摸索。也許最后你什么也找不到，也許你只是一條沒(méi)有目的地的路，這沒(méi)關(guān)系，不過(guò)要確保自己是一條有風(fēng)景、能夠供人從車窗外欣賞的路�！�
如果真的能做到就好了，只是很可惜，但我仍然覺(jué)得很感動(dòng)，有人真誠(chéng)地對(duì)我說(shuō)，你不需要成績(jī)優(yōu)秀。
我的讀書(shū)筆記9
關(guān)于作者
丹尼爾·史密斯，他曾經(jīng)在《大西洋月刊》當(dāng)編輯，后來(lái)辭職在大學(xué)教書(shū)，現(xiàn)在是一位職業(yè)作家，并擔(dān)任著名雜志《大西洋月刊》《紐約》《紐約時(shí)報(bào)》《巖石》的網(wǎng)絡(luò)作者，出版過(guò)《繆斯女神》等書(shū)。
關(guān)于本書(shū)
在本書(shū)里，丹尼爾以自己的成長(zhǎng)過(guò)程為線索，完整呈現(xiàn)了一個(gè)人焦慮癥的發(fā)病，惡化和緩解的過(guò)程。作者反思了自己患上焦慮癥的各種可能，是家族的遺傳嗎？他的父母和哥哥都有焦慮癥。跟小時(shí)候掉進(jìn)水里差點(diǎn)淹死的心理創(chuàng)傷有關(guān)嗎？還是由于自己性格的缺陷？還是說(shuō)這是人成長(zhǎng)必須付出的代價(jià)？作者還親測(cè)了包括揭露創(chuàng)傷、呼吸放松、滿貫療法以及傳統(tǒng)的傾訴和釋放情緒等在內(nèi)的治療方法，最后發(fā)現(xiàn)對(duì)自己比較有效的是認(rèn)知療法。
核心內(nèi)容
一個(gè)人是如何患上焦慮癥，又如何與之周旋，最后又如何緩解的。焦慮癥是一種會(huì)對(duì)生活造成巨大影響的可怕疾病，病因是多種因素綜合影響的結(jié)果，雖然這種疾病很可怕，但是并非不可治療，本身作者就是一個(gè)典型例子 ? ?
一、焦慮癥的本質(zhì)特征和它可能造成的影響
根據(jù)世界衛(wèi)生組織的數(shù)據(jù)，焦慮癥是第三大最常見(jiàn)的精神障礙，大約13.6%到28.8%的成年人曾經(jīng)在某段時(shí)間患上焦慮癥。生活中的正常焦慮情緒和被稱為疾病的焦慮癥有什么不同嗎？本書(shū)作者親身示范，以一次平常寫(xiě)作過(guò)程中的分心到最后精神崩潰為例，呈現(xiàn)了正常焦慮和病理性焦慮的分界線。
病理性焦慮的本質(zhì)特征：患者會(huì)難以控制地去想象未來(lái)會(huì)充滿不幸，并為之擔(dān)心，等待一些可怕的事情發(fā)生，并伴隨著明顯的身體反應(yīng)。這句話有三個(gè)重點(diǎn)，首先是“難以控制”，意思是說(shuō)，他們控制不住自己的胡思亂想，所以讓焦慮的人不要想，就跟讓高燒的人不要發(fā)燒一樣，是不可能的；第二個(gè)重點(diǎn)，有“明顯的身體反應(yīng)”，如丹尼爾產(chǎn)生的呼吸急促、出汗等現(xiàn)象；第三個(gè)重點(diǎn)，是“對(duì)未來(lái)危險(xiǎn)的擔(dān)心”，也就是說(shuō)，這些危險(xiǎn)是想出來(lái)的，脫離現(xiàn)實(shí)的，跟未來(lái)有關(guān)。
對(duì)未來(lái)危險(xiǎn)控制不住的過(guò)度擔(dān)心，會(huì)對(duì)生活造成巨大的傷害，焦慮癥因此被稱為最昂貴的精神健康問(wèn)題。丹尼爾的三次焦慮大爆發(fā)幾乎將他徹底毀滅。第一次大爆發(fā)，是他在大學(xué)的時(shí)候，每一件事情都可以引發(fā)他關(guān)于貧窮、無(wú)家可歸、疾病、羞恥和死亡的幻想。他緊張到把十個(gè)手指頭全都咬破了，然后貼上創(chuàng)可貼。第二次焦慮大爆發(fā)，是他在美國(guó)著名雜志《大西洋月刊》工作的時(shí)候，發(fā)表了一篇關(guān)于抑郁癥電休克療法的文章，這篇文章引起巨大爭(zhēng)議，褒貶不一。焦慮使得他汗流浹背，不得不每隔1個(gè)小時(shí)就要到衛(wèi)生間處理汗水。第三次焦慮大爆發(fā)是和女朋友出去旅行，各種擔(dān)心和害怕，讓他的心理時(shí)時(shí)刻刻都處在崩潰的邊緣，這讓他在旅行到威尼斯的時(shí)候再也無(wú)法忍受，跟女朋友提出了分手，從而結(jié)束旅行。
但是，作者擔(dān)心的任何一件可怕的事情從來(lái)沒(méi)有變成現(xiàn)實(shí)：他大學(xué)順利畢業(yè)，分手的女朋友后來(lái)成了他的妻子，現(xiàn)在是一位專職作家。這正好說(shuō)明了焦慮癥對(duì)未來(lái)危險(xiǎn)過(guò)度擔(dān)心的本質(zhì)特征。
二、丹尼爾對(duì)焦慮癥根源的分析
遺傳和環(huán)境因素。丹尼爾的焦慮癥是否有遺傳方面的解釋呢？丹尼爾的父母和哥哥都有焦慮方面的問(wèn)題。當(dāng)然，這并不能作為焦慮遺傳的鐵證，很可能是充滿焦慮癥患者這個(gè)養(yǎng)育環(huán)境造成的。正如丹尼爾所說(shuō)，雖然母親在他20歲的時(shí)候，才告訴他自己患有焦慮癥，但是，小孩子是非常敏感的，雖然家長(zhǎng)不說(shuō)，但是他們緊張的情緒會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，久而久之，就像水滴石穿一樣，一定會(huì)對(duì)孩子的性格產(chǎn)生影響。
誘發(fā)事件。焦慮的基因如果沒(méi)有遇到特殊的事情，仍然只是一種潛在的可能，到底是什么事情，讓這種可能變成了現(xiàn)實(shí)呢？16歲臨近畢業(yè)，在一場(chǎng)計(jì)劃之外的同性戀派對(duì)上，喝醉酒以及莫名其妙的難以拒絕，丹尼爾與在打工書(shū)店認(rèn)識(shí)的女孩艾斯特發(fā)生了關(guān)系。這個(gè)事情是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，焦慮癥這只猴子正在丹尼爾的體內(nèi)醒來(lái)，悔恨和恐懼讓丹尼爾不能學(xué)習(xí)、不能思考、不敢看別人的眼睛，他變成了另外一個(gè)人，成了焦慮的化身。
性格因素。艾斯特只不過(guò)是一個(gè)誘發(fā)焦慮癥的導(dǎo)火索而已，沒(méi)有艾斯特還會(huì)有李斯特。丹尼爾認(rèn)為自己的焦慮癥一定是由更深層次的缺陷導(dǎo)致的�？赡苁切愿裆系�'缺陷，丹尼爾分析自己性格軟弱，就像明明不喜歡艾斯特，但還是無(wú)條件地順從了別人的意志，或許是這個(gè)因素把自己推向了焦慮的深淵。
焦慮癥其實(shí)不是病嗎？哲學(xué)家克爾凱郭爾認(rèn)為焦慮是人成長(zhǎng)必須忍受的痛苦，也就是“天將將降大任于斯人也，必先苦其心志”，這種觀點(diǎn)并不能給焦慮癥患者帶來(lái)安慰。病理性焦慮并沒(méi)有偉大的根源，過(guò)度的仍然是一種疾病。
三、丹尼爾嘗試了哪些治療焦慮癥的方法
揭開(kāi)童年的創(chuàng)傷，就可以讓丹尼爾的焦慮癥康復(fù)嗎？丹尼爾的母親長(zhǎng)期受驚恐障礙的折磨，后來(lái)成了專門(mén)治療焦慮癥的專家，跟很多心理治療師一樣，母親認(rèn)為焦慮來(lái)源于心靈的創(chuàng)傷，因此，只要找到那個(gè)最原始的創(chuàng)傷，焦慮癥就會(huì)緩解。但丹尼爾發(fā)現(xiàn)，即使找到恐懼的童年根源，在知道了這一點(diǎn)之后，焦慮癥也沒(méi)有任何緩解。
呼吸放松法和“滿貫療法”是丹尼爾的母親對(duì)抗焦慮的強(qiáng)大武器，但是對(duì)丹尼爾也沒(méi)有效果。說(shuō)出自己焦慮的事情，釋放情緒，這是治療焦慮癥最傳統(tǒng)的方法，但對(duì)丹尼爾來(lái)說(shuō)，傾訴和釋放情緒雖然能短暫地讓人平靜一會(huì)兒，但接下來(lái)仍然是無(wú)窮無(wú)盡的擔(dān)心。
第六位治療師桑德拉使用的是認(rèn)知療法，這種療法認(rèn)為焦慮情緒是由兩個(gè)因素決定的，一個(gè)是客觀的危險(xiǎn)水平，另一個(gè)是人們對(duì)危險(xiǎn)是怎么想的。焦慮癥患者的根本問(wèn)題在于高估了危險(xiǎn)，因此，治療焦慮癥首先要去察覺(jué)情緒背后的想法，然后對(duì)這些想法進(jìn)行審查，這些想法變成現(xiàn)實(shí)的可能性有多大？丹尼爾聽(tīng)從治療師的建議，努力去覺(jué)察情緒背后的想法，并且對(duì)這些想法進(jìn)行審查。結(jié)果證明，這個(gè)方法對(duì)丹尼爾是有效果的，通過(guò)練習(xí)，他的焦慮想法越來(lái)越少，焦慮持續(xù)的時(shí)間變短了，發(fā)作的頻率也有所降低，即使焦慮發(fā)生，影響也不再像過(guò)去那樣強(qiáng)烈。
金句
1. 時(shí)間既是撫慰心靈的良藥，同時(shí)也是創(chuàng)造危險(xiǎn)的溫床。
2. 病理性焦慮的本質(zhì)特征，就是患者會(huì)難以控制地去想象未來(lái)會(huì)充滿不幸，并為之擔(dān)心，等待一些可怕的事情發(fā)生，伴隨著明顯的身體反應(yīng)。
3. 病理性焦慮并沒(méi)有偉大的根源，過(guò)度的焦慮仍然是一種疾病。
4. 焦慮情緒有助于生物在面對(duì)事物時(shí)更加警覺(jué)，可以毫不夸張地說(shuō)，沒(méi)有焦慮就沒(méi)有人類。
我的讀書(shū)筆記10
《我與地壇》是史鐵生的散文代表作，是20xx年人民文學(xué)出版社出版的圖書(shū)。這部書(shū)里有著作者的親身經(jīng)歷，用作者自己的話來(lái)說(shuō)，仿佛是地壇溶入他的生命，與他產(chǎn)生共振，甚至在作者踏入地壇之前，就存在了。
在命運(yùn)的無(wú)奈面前，地壇是作者豁達(dá)樂(lè)觀的朋友，是作者忘卻煩惱的樂(lè)土，是作者撫慰心靈的港灣。地壇給了作者一個(gè)平臺(tái)，一個(gè)表達(dá)自己獨(dú)特生命體驗(yàn)的平臺(tái)。
在《我與地壇》里，我們能讀到作者對(duì)生命的感悟，對(duì)親情的贊美，也能讀到對(duì)歷史的反思，對(duì)現(xiàn)實(shí)的`思考。這不僅是一部關(guān)于地壇的作品，也是一部具有哲學(xué)深度的作品。
我的讀書(shū)筆記11
今天，我讀了一篇使我回味無(wú)窮的散文----<<我的長(zhǎng)生果>>。
葉文玲奶奶娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述她少年時(shí)代讀書(shū)的故事。
從葉文玲的筆跡里我終于明白了一句話："讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神"讀萬(wàn)卷書(shū)，寫(xiě)作文就簡(jiǎn)單無(wú)比了！從作者寫(xiě)的每一個(gè)符號(hào)。我恍然領(lǐng)悟："醉心讀書(shū)，受益無(wú)窮呀！"書(shū)是一個(gè)你身邊的朋友呀！一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻與你不分離的好朋友。我從作者的字里行間深刻的了解到書(shū)中蘊(yùn)含人類最寶貴的精神財(cái)富。雖然表面上書(shū)是質(zhì)樸無(wú)華的，但是在我們心中它是榮華富貴的！我從作者從內(nèi)心發(fā)出的真情實(shí)感的字跡中我能體會(huì)到作者是那么"如饑似渴"的讀書(shū)呀！(當(dāng)讀到作者拼命讀書(shū)時(shí)，我低下了頭，慚愧……)她對(duì)書(shū)的熱愛(ài)深深的感染了我。使我對(duì)"書(shū)"也產(chǎn)生了熱愛(ài)。從作者的.好詞，好句中我同樣發(fā)現(xiàn)讀書(shū)可以幫助我們找到一些生動(dòng)的詞語(yǔ)，詞句。書(shū)就像一個(gè)豐富的營(yíng)養(yǎng)集。無(wú)時(shí)無(wú)刻的幫我們補(bǔ)充能量。同時(shí)也證實(shí)了那句名言："書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。---莎士比亞。"
總而言之，統(tǒng)而言之。從"葉文鈴"的講述使我對(duì)書(shū)有充滿了興趣"讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)"。
我的讀書(shū)筆記12
這幾天我在上《我的叔叔于勒》這篇課文，這是我第二次研讀此文，感觸也更加不一樣。此文是法國(guó)著名的短篇小說(shuō)巨匠莫泊桑最著名的小說(shuō)名篇之一。這篇文章主要寫(xiě)“我”一家人在去哲爾賽島途中，巧遇于勒經(jīng)過(guò)，刻畫(huà)了菲利普夫婦在發(fā)現(xiàn)富于勒變成窮于勒的時(shí)候的不一樣表現(xiàn)和心理，經(jīng)過(guò)菲利普夫婦對(duì)待于勒的不一樣態(tài)度，揭示并諷刺了在階級(jí)社會(huì)中，人與人之間關(guān)系的疏遠(yuǎn)情形。故事不長(zhǎng)，卻耐人尋味。
“貧居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親�！蔽闹械姆评辗驄D就是這樣的人。他們身上體現(xiàn)了資本主義社會(huì)中小人物的悲哀，無(wú)奈，掙扎和企盼。他們從沒(méi)試著去改變命運(yùn)，而是把一切的期望寄托在一個(gè)不切實(shí)際的于勒身上，或許，他們只能如此，這也是他們最大的悲哀-------平靜的理解命運(yùn)的安排。
在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里，像菲利普夫婦那樣的人卻也不少見(jiàn)。
在食品里添加各種色素，添加劑，甚至許許多多形形色色的工業(yè)原料，為了謀取私利，不惜一切手段，“金錢(qián)至上”的觀念支配著他們的一切行為。這是一種精神的缺失，一種關(guān)注內(nèi)心的缺失，急功近利的物質(zhì)主義者。
我想，無(wú)論我們身處何時(shí)何地，我們更該關(guān)注我們的內(nèi)心世界，以清麗的`雙眼凝眸世界，用愛(ài)與職責(zé)鑄造生命的意義，譜寫(xiě)新世紀(jì)的輝煌。因?yàn)�，金錢(qián)并不是萬(wàn)能的，正如著名作家龍應(yīng)臺(tái)所說(shuō)：“錢(qián)能夠買到房屋，但買不到家;錢(qián)能夠買到珠寶，但買不到美;錢(qián)能夠買到藥物，但買不到健康;錢(qián)能夠買到紙筆，但買不到文思;錢(qián)能夠買到書(shū)籍，但買不到智慧……”由此可見(jiàn)，擁有親情、友情……才是最重要的，也才是最幸福的。
我的讀書(shū)筆記13
這本書(shū)很有趣很搞笑。書(shū)中的我和小姐姐做了很多非常有趣的事情，而且全是我從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的，還是我想都沒(méi)想到的事情。一下子想出那么多稀奇古怪的東西來(lái)。我覺(jué)得小馬太好玩了，我走到小馬跟前，小馬一口吃掉了我的草帽。我把這是告訴了姐姐，姐姐不相信，她也走了過(guò)去，小馬又一口吃掉了克拉拉的草帽。它還吃掉了媽媽的草帽。
比如：為了分勝負(fù)，把家里搞得比發(fā)過(guò)大地震后的場(chǎng)景還要亂。還把我的新庫(kù)子弄濕了。還有讓我學(xué) 游泳，把衛(wèi)生間，地板上搞得沸反盈天。克拉拉還說(shuō)小寶寶是卷心菜里長(zhǎng)出來(lái)的。還拿剪刀把我的.頭發(fā)“咔嚓，咔嚓，咔嚓，”的全部剪光了。我最喜歡的故事是《該死的諒衣繩》這個(gè)故事說(shuō)她們停止打架的時(shí)候，我想出分勝負(fù)的方法了。我們拔河的時(shí)候，繩子斷裂了。我們跌在了花盆上�；ㄅ枥锏乃珵⒊鰜�(lái)了。
媽媽還以為水管爆裂了呢。我覺(jué)得克拉拉是個(gè)好孩子。因?yàn)樗研乱路枳吡艘淮蟀搿?/p>
我的讀書(shū)筆記14
初讀史鐵生，總是認(rèn)為他只是海倫.凱勒、司馬遷那種不屈不撓的人罷了。然而當(dāng)我讀了《我與地壇》，感受到他的心靈深處最樸實(shí)的情感，才知道自己的膚淺。
一個(gè)偉大的靈魂是非常值得人們?nèi)ゼ?xì)細(xì)欣賞與研究的，正如史鐵生。他說(shuō)：“如果世界上沒(méi)有了苦難，世界還能夠存在么？”二十一歲的他便雙腿癱瘓，這對(duì)于正值青春年華的小伙子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是致命的打擊。上帝是苦心安排好他的苦難的，正如苦心安排史鐵生降臨人世一般。多年后，他又患上了尿毒癥，每周兩到三次的腎臟透析。晚年，又有多種心臟、肝臟的癥狀。這是任何一個(gè)常人無(wú)法做到的，只有史鐵生，頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)幜巳四�，并�?jiān)持用生命寫(xiě)作。最終，因腦溢血突發(fā)搶救無(wú)效死亡。
有人曾經(jīng)說(shuō)：“他不僅是生活的勇者，更是生命的智者和仁者�！笔疯F生想得比我們深入透徹，更坦然地面對(duì)生與死。他說(shuō)：“死是一件不急于求成的事，是一個(gè)必然降臨的節(jié)日�！睂⑺劳隹闯晒�(jié)日，是何等的超脫。剛剛進(jìn)入那癱瘓的噩夢(mèng)時(shí)，他也想過(guò)死，覺(jué)得活著毫無(wú)價(jià)值，是他感受到了母愛(ài)的力量，他寧?kù)o的思考生與死的含義，用殘缺的身體，說(shuō)出了最為豐滿的思想。這思想超越了生死，超越了世俗，超越了靈魂。
他不僅是偉大的作家，還是朋友依靠的港灣和心靈的慰籍。當(dāng)朋友家有什么煩心事時(shí)，他似乎從來(lái)都沒(méi)有殘疾過(guò)，似乎成了別人的解難神器，日日夜夜幫朋友想辦法。當(dāng)朋友心情沮喪，擔(dān)心自己患癌癥時(shí)，他安慰道：“把命運(yùn)交給上帝，把勇氣留給自己。”的確，他把命運(yùn)交給了上帝，但又用生命創(chuàng)造了死的奇跡。
史鐵生無(wú)聊時(shí)會(huì)玩吃豆子的游戲，那股快活勁，無(wú)法想象他是一個(gè)與死神抗?fàn)幍挠抡�。死神追著他，他拼命地往前跑。我終于明白為什么他比醫(yī)生所預(yù)料的多活了二十多年。我前段時(shí)間聽(tīng)說(shuō)一個(gè)揚(yáng)大的學(xué)生因感情問(wèn)題自殺，人們?yōu)橹锵АＫc史鐵生比起來(lái)差遠(yuǎn)了。既然活著，無(wú)論遇到什么困難，就算前程險(xiǎn)惡，都應(yīng)堅(jiān)強(qiáng)地活下去。因?yàn)槟悴皇且粋�(gè)人，你是許多人的希望與寄托。只要活著，就有希望，就應(yīng)拼搏，最終才會(huì)像史鐵生一樣擁有無(wú)憾的人生。
翻開(kāi)《我與地壇》的前幾頁(yè)，一幅照片映入眼簾，一位綻放著花朵般笑容的`中年男子戴著黑框眼鏡安詳?shù)刈谳喴紊�。這張照片深深震撼了我。在視頻上，我看見(jiàn)他拼命地?fù)u著輪椅飛快的“奔”向遠(yuǎn)方，那大概是生的方向。無(wú)人能懂得一個(gè)殘疾人更渴望站起來(lái)，他在作品中寫(xiě)道：“發(fā)燒了才知道不發(fā)燒的日子多么清爽，咳嗽了才知道不咳嗽的日子多么安詳�！比�，無(wú)論擁有什么，都應(yīng)滿足并好好珍惜，別在以后失去時(shí)后悔。
史鐵生是中國(guó)一顆璀璨的明珠。
我感覺(jué)自己很有福，因?yàn)槲衣?tīng)過(guò)史鐵生，讀過(guò)史鐵生。我想如果我是那位最后搶救他的醫(yī)生，當(dāng)他去世時(shí)，我一定會(huì)安詳?shù)乜粗谷凰廊�，正如他朋友的女兒所說(shuō)：“鐵生叔叔累了，應(yīng)讓他休息�！�
一生短暫易逝，人只有這一生，不能被苦難，嘲諷打敗。無(wú)論是何種困難，都應(yīng)想想史鐵生，不向命運(yùn)低頭，笑對(duì)生活，笑看人生。做人應(yīng)有一顆善心，感恩父母，感恩社會(huì)，以一顆平常的心對(duì)待眾生，在人生的最后，坦然地死去。
看，坐在輪椅上的鐵生正對(duì)著我們笑呢！但他已經(jīng)死了，他沒(méi)有死！他永遠(yuǎn)都不會(huì)死，鐵一樣地活著！
我的讀書(shū)筆記15
標(biāo)題：我與地壇
閱讀《我與地壇》時(shí)，我被深深地打動(dòng)了。這本書(shū)是由中國(guó)現(xiàn)代著名作家史鐵生的作品，他以地壇為背景，講述了他與地壇的相處、思考和感悟。
地壇，對(duì)于史鐵生來(lái)說(shuō)，不僅僅是一個(gè)地方，更是一種情感的寄托。他在這個(gè)古老的園子里，觀察到生命的奇跡和荒誕，思考人生的意義和價(jià)值。他寫(xiě)道：“地壇，就像一個(gè)沉默的老人，耐心地聽(tīng)我傾訴。”這讓我深感地壇的莊重和深沉。
在《我與地壇》中，史鐵生對(duì)生命的思考和反省，讓我深受啟發(fā)。他以他的人生經(jīng)歷和痛苦，展示了生命的脆弱和堅(jiān)韌。他寫(xiě)道：“我曾以為我會(huì)活得更好，卻沒(méi)想到生命如此短暫，如此脆弱�！边@讓我對(duì)生命有了更深的理解和感悟。
我也對(duì)史鐵生的人生態(tài)度有了新的`認(rèn)識(shí)。他寫(xiě)道：“我明白了，人生就像地壇，荒蕪而神秘，只有深入其中，才能體驗(yàn)到它的真諦�！边@讓我深感人生的復(fù)雜和豐富。
此外，我也對(duì)書(shū)中的人物有了更深的理解。比如，我對(duì)史鐵生的母親有了新的認(rèn)識(shí)。她雖然身患重病，卻始終鼓勵(lì)兒子堅(jiān)持寫(xiě)作，給了他巨大的精神支持。這讓我深感母愛(ài)的偉大和深沉。
總的來(lái)說(shuō)，《我與地壇》是一本非常值得一讀的書(shū)。它讓我對(duì)生命和人生有了更深的理解和感悟。我深深地感受到了史鐵生的人生經(jīng)歷和他對(duì)生命的思考。我相信，這本書(shū)將會(huì)對(duì)每一個(gè)讀者都有所啟示。
【我的讀書(shū)筆記】相關(guān)文章：
我與地壇讀書(shū)筆記11-28
《我的大學(xué)》讀書(shū)筆記12-06
《我與地壇》讀書(shū)筆記11-02
《我的母親》讀書(shū)筆記11-13
我與地壇的讀書(shū)筆記01-08
我與地壇讀書(shū)筆記12-11
《我與地壇》讀書(shū)筆記11-13
《我的教育理想》讀書(shū)筆記09-19