我的教育理想讀書筆記

　　讀完一本經(jīng)典名著后，想必你有不少可以分享的東西，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀書筆記了。那要怎么寫好讀書筆記呢？下面是小編為大家整理的我的教育理想讀書筆記，僅供參考，大家一起來看看吧。

我的教育理想讀書筆記1

　　領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

　　每個(gè)有文化、具有良好修養(yǎng)的個(gè)體都向往從創(chuàng)造性勞動(dòng)中獲得快樂，同時(shí)也渴望通過勞動(dòng)的創(chuàng)造性能夠讓生活更充實(shí)。

　　不要向兒童要求他不可能做到的事情。

　　教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)在于，要激發(fā)每個(gè)孩子獨(dú)特的潛能和才華，讓他們從腦力勞動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　對(duì)每一節(jié)課，我們應(yīng)該用一生的時(shí)間來做準(zhǔn)備，而這種準(zhǔn)備方式是通過閱讀。每天持續(xù)不斷地閱讀，與書籍建立起終身的友誼，宛如一條流淌的小溪，不斷注入思想的大河。我們的閱讀不是為了迎接即將到來的課程，而是源自內(nèi)心對(duì)知識(shí)的渴望和需求。

　　在你的科學(xué)只是的大海中，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。摘抄(2)

　　領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

　　教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。

　　學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。

　　記憶是靈活的，很敏感的.，如果你善于使用它，不使它負(fù)擔(dān)過重，它就會(huì)成為你的第一個(gè)助手。

　　兒童學(xué)習(xí)越具有挑戰(zhàn)性，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到許多似乎無法克服的障礙。然而，這時(shí)候他們應(yīng)當(dāng)更加注重閱讀，因?yàn)殚喿x能夠培養(yǎng)他們的思維能力，進(jìn)而激發(fā)智力的發(fā)展。

　　只有當(dāng)知識(shí)成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想，激發(fā)人的興趣時(shí)，才能稱之為知識(shí)。摘抄(3)

　　領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

　　要使學(xué)生的只是不要成為最終目的，而要成為手段。

　　為了使學(xué)生從思考中獲取知識(shí)，教師必須對(duì)學(xué)生的知識(shí)有充分的了解。

　　不要讓學(xué)生去記誦那些還不理解、沒有完全弄懂的東西。

　　只有要求學(xué)生在課堂上不犯任何一個(gè)錯(cuò)誤，他才能成為讀寫無誤的人。

　　懂得并不代表已經(jīng)了解，理解也不等同于掌握知識(shí)，為了確保知識(shí)的牢固掌握，我們必須進(jìn)行深入思考。因此，我強(qiáng)烈建議在每一節(jié)課上給學(xué)生充足的時(shí)間來掌握新教材。

　　評(píng)分寧可少一點(diǎn)，但是每一個(gè)評(píng)分都要有分量，有意義。

　　當(dāng)學(xué)生感到失去了努力的方向，覺得自己毫無能力時(shí)，這對(duì)他們的心靈造成了極大的壓抑。我們應(yīng)該竭盡所能，使他們重新相信自己的力量。

我的教育理想讀書筆記2

　　按照學(xué)�？蒲刑幍囊�求，每個(gè)月讀一本書的計(jì)劃，我認(rèn)真讀了朱永新教育文集之《新教育之夢(mèng)》——我的教育理想一書，收獲頗豐，現(xiàn)在將讀書心得體會(huì)表達(dá)出來，激勵(lì)自己做好本職工作，做一名理想的教師。

　　一、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師。

　　教師走上教育崗位以后，必須為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)，一旦有了這樣的目標(biāo)并永遠(yuǎn)鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感，才能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，達(dá)到事半功倍的效果。一個(gè)理想的教師，應(yīng)該是個(gè)天生不安分、會(huì)做夢(mèng)的教師。他具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責(zé)任感，不斷給自己找“麻煩”，擁有詩(shī)意的教育生活。今后，我要做一個(gè)工作充滿激情的教師，一個(gè)有遠(yuǎn)大目標(biāo)的教師，一個(gè)會(huì)做夢(mèng)的教師，一個(gè)使自己的人生不斷精彩的教師。

　　二、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師。

　　自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢笔谷顺晒�。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮到極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗(yàn)”。作為教師，我們應(yīng)該珍視自信，不能由于一時(shí)挫折而喪失自信。今后，我不但要自己充滿信心，而且在教育學(xué)生中也要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們相信自己能夠成功，能夠克服困難，找到屬于自己的成功的道路，使自己的人生更加有意義。

　　三、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師

　　這個(gè)社會(huì)需要競(jìng)爭(zhēng)和合作，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。我們要進(jìn)行教師和教師的合作，教師和學(xué)生的合作，教師和家長(zhǎng)的合作，教師跟校長(zhǎng)的合作，教師和社會(huì)的.合作。我們教師應(yīng)加強(qiáng)合作，共同教育學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，實(shí)現(xiàn)互惠，取得教育的效果。

　　四、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師。

　　愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。在教育工作中，我們要善于發(fā)現(xiàn)教育的樂趣，因?yàn)槲覀兠刻鞊肀У氖且粋�(gè)新的太陽(yáng)，每天面對(duì)的是一個(gè)前程不可限量的個(gè)體，只要我們用愛心去挖掘他們身上的潛力，定會(huì)收到若干倍的回報(bào)。今后，我要全部投入教育，把愛心無怨無悔地獻(xiàn)給學(xué)生，獻(xiàn)給教育事業(yè)。

　　五、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師。

　　不能只限于做教書匠，而應(yīng)該爭(zhēng)做一個(gè)教育家，追求卓越，始終創(chuàng)新，做教育上的有心人。今后要形成自己的工作特色，并保持住，與時(shí)俱進(jìn)，教書育人，形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格、體系，成為教育大家。

我的教育理想讀書筆記3

　　我經(jīng)常感到工作非常繁忙，所以對(duì)于教育類的書籍幾乎無動(dòng)于衷，根本沒有把它們列入我的閱讀計(jì)劃中。我總覺得這些書里只有一些生硬的道理和說教，缺乏實(shí)際意義，也無法激發(fā)我閱讀的興趣。漸漸地，我甚至不知道從哪本書開始讀起。迄今為止，我都沒有讀過幾本經(jīng)典名著，真是覺得非常慚愧。最近，似乎是為了更好地完成我的工作任務(wù)，我被迫認(rèn)真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》這本書。

　　作為一名教師，我對(duì)書中關(guān)于理想教師的描繪很感興趣。朱教授在書中提到，理想的教師應(yīng)該具備一系列的品質(zhì)和特點(diǎn)。首先，他們應(yīng)該懷抱著理想，并且充滿激情和詩(shī)意，這將使他們能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，他們應(yīng)該自信、自強(qiáng)，并且勇于挑戰(zhàn)自我，不斷追求進(jìn)步。第三，他們需要善于合作，并且擁有人格魅力，這樣才能與學(xué)生建立良好的關(guān)系。此外，他們還應(yīng)該具備愛心，以便贏得學(xué)生的尊重和喜愛。他們追求卓越，并且富有創(chuàng)新精神，這樣才能推動(dòng)教育的積極變革。同時(shí)，他們也要勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的.知識(shí)和技能。他們應(yīng)該關(guān)注人類的命運(yùn)，并且具備社會(huì)責(zé)任感，這樣才能給學(xué)生正確的價(jià)值觀和引導(dǎo)。最后，他們應(yīng)該堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，并且不屈服于挫折。通過這些品質(zhì)和特點(diǎn)，理想的教師將能夠在教育中取得更大的成就。

　　讀完之后，我不由自主地開始思考，按照書中對(duì)理想教師的要求，我是否是一個(gè)理想的教師？我是否是一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師？我是否是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師？想要成為一名理想的教師，首先就需要擁有豐富的知識(shí)。這是一個(gè)從古至今都沒有改變的真理。以前人們認(rèn)為教師只需有一桶水，但現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，恐怕單單有一桶水或者一池水已經(jīng)不夠了，我們應(yīng)該擁有一條奔騰不息的河流！只有如此，才能讓孩子們有更多的學(xué)習(xí)和收獲。否則，我們用什么來教導(dǎo)他們呢？這就要求我們首先勤于閱讀，不斷充實(shí)自己，讓自己的知識(shí)海洋得到充盈，永不干涸，從而保持自己的活力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師要提升自己的教育素養(yǎng)，最重要的途徑就是讀書、讀書、再讀書�！蔽疑罡凶约号c這個(gè)目標(biāo)還有很大的差距，因此在今后的工作中，我必須從基礎(chǔ)做起，勤奮學(xué)習(xí)、扎實(shí)地閱讀更多的書籍。不斷向書本學(xué)習(xí)，積累豐富的文化底蘊(yùn)，并向身邊的老師們學(xué)習(xí)，尤其要向那些優(yōu)秀的名師們學(xué)習(xí)。我會(huì)借鑒他們先進(jìn)的教育理念和課堂教學(xué)的智慧，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)去思考，不斷總結(jié)教育工作中的得失。我會(huì)勤于動(dòng)筆，善于反思，記錄下教育過程中的體會(huì)和感悟，從而使自己能夠不斷靠近理想中的教師形象。朱教授曾經(jīng)談到“理想的教師應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊重的教師”。他指出我們當(dāng)下許多教師充當(dāng)著“教育警察”和“劊子手”的角色，不斷夸大學(xué)生的問題，這使得我們失去了許多可能會(huì)成為諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的學(xué)生。只有教師充滿愛心，才能夠欣賞和激勵(lì)學(xué)生，讓他們享受到成功的喜悅。讀完了他的這些論述，我開始反思自己對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，同時(shí)也觀察周圍的許多同事對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。尤其是在考試時(shí)，我和我的很多同事真的扮演著朱教授所說的那些可怕角色......

　　閱讀完他的論述后，我下定決心要改變自己的形象。我深深地悟到，只有真心熱愛學(xué)生、真誠(chéng)賞識(shí)學(xué)生，他們才能真正得到全面的發(fā)展。這是我閱讀后最深刻的體會(huì)�？傊�，我堅(jiān)信只要我付出努力，并且在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我一定能夠越來越接近理想教師的形象。

我的教育理想讀書筆記4

　　讀了朱永新教授的《我的教育理想》這本書，用了較長(zhǎng)的時(shí)間。該書分為上下篇，上篇分別從十個(gè)方面闡述了自己的理想教育，分別是：理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育。這本質(zhì)上是表達(dá)了作者的“教育理想觀”。下篇是從教育政策的層面，對(duì)目前中國(guó)教育領(lǐng)域中的一系列重大理論與理論問題在宏觀上的探究，旨在為教育的決策提供理論參照，集中表達(dá)了作者試圖將教育理想轉(zhuǎn)化為理論或教育理念與教育理論接軌的愿望，是對(duì)自己所描寫的教育理想的進(jìn)一步深化，是對(duì)教育理想的一種理性探求。除此之外，從教育預(yù)測(cè)的層面對(duì)將來中國(guó)教育開展的走勢(shì)及開展前景的展望，其中既表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)將來教育開展的熱情與信心，也表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)教育改革進(jìn)程中所存在的一些缺弊的憂思。全書用遠(yuǎn)大的教育理念深化探尋將來教育的理想和理想的教育，用精辟的語言勾畫了21世紀(jì)教育理想的燦爛和輝煌，闡述了教育的偉大使命和責(zé)任，使人們對(duì)將來的`教育充滿信心。

　　我也在想要成為一名理想的教師，到底需要什么呢？但是不管怎樣，首先要做的便是要有豐富的知識(shí)。

　　其次，我想激情也是很重要的，不光是教師這個(gè)職業(yè)每個(gè)職業(yè)都是需要的。

　　另外，作為一名教師，心理素質(zhì)也一定要好。面對(duì)的學(xué)生形形色色，性格也各異，當(dāng)然也會(huì)遇到各種各樣的問題。這時(shí)候，教師良好的心理素質(zhì)就很重要了，可以更好地解決教學(xué)和生活中所遇到的問題。

　　當(dāng)然，我想這僅僅是一小部分，要成為一名理想的教師，需要的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。例如，責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新精神、愛心、努力等等，這些也都是很有必要的。一名理想的教師的成長(zhǎng)之路是很困難的，需要我們不斷在教學(xué)中汲取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)歷，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地走好每一步，逐漸成長(zhǎng)為一名理想的教師。

我的教育理想讀書筆記5

　　偶然間有幸拜讀了朱永新先生的《新教育之夢(mèng)——我的教育理想》一書，本書是作者關(guān)于教育的宏觀思考及對(duì)于理想之教育的藍(lán)圖描繪。書中，作者對(duì)理想的德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育都作了深度的闡述；同時(shí)對(duì)理想的學(xué)校、教師、校長(zhǎng)、學(xué)生及父母也作了形象地勾勒。

　　讀過之后，讓從事教育工作的我不禁掩卷深思。書中寫到這樣一件事：1996年，“第三屆國(guó)際數(shù)學(xué)和科學(xué)調(diào)查”對(duì)來自41個(gè)國(guó)家和地區(qū)的大約50萬名學(xué)生進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)，結(jié)果顯示，新加坡學(xué)生在數(shù)學(xué)和自然科學(xué)方面均名列第一，并且遙遙領(lǐng)先。然而新加坡政府并沒有沾沾自喜，他們清醒地認(rèn)識(shí)到高分是一柄雙刃劍。新加坡副總理李顯龍專門發(fā)表講話說，我們需要重新檢驗(yàn)我們?cè)u(píng)估學(xué)生的方式，僅僅用分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)并作為國(guó)家教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是片面的。而我國(guó)現(xiàn)在的智育弊端也是如此。

　　我也實(shí)在不明白為什么在大力提倡素質(zhì)教育的今天，“唯知識(shí)論”、“唯分?jǐn)?shù)論”的畸形智育依然泛濫，有些地方的教育行政部門還以學(xué)校的'考試成績(jī)作為評(píng)估的主要標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在浙江省提倡小學(xué)低段不參加期末考試，用以樂考游考的方式代替以往的筆試，解放了孩子的壓力，對(duì)低段孩子來說是一件好事情，對(duì)低段的老師來說也可以拋棄以往的教學(xué)方式，讓孩子真正愛上學(xué)習(xí)，不恐懼學(xué)習(xí)，可往往很多學(xué)校，很多地方還是做不到放棄筆試成績(jī)，依然會(huì)要那一份成績(jī)單，讓樂考成了形式，應(yīng)付而已，又失去了樂考本身的意義；很多孩子的家長(zhǎng)也擺脫不了“唯分?jǐn)?shù)論”，期末考試結(jié)束總要問一問自己孩子考了多少分，完全不知現(xiàn)在孩子的需求。

　　由此，學(xué)生成了一部部學(xué)習(xí)的機(jī)器和考試的機(jī)器，他們的身心受到了嚴(yán)重的摧殘。反思自己的教學(xué)中，常常也會(huì)成為“唯分?jǐn)?shù)論”的代言人，變得急功近利，時(shí)常會(huì)以分?jǐn)?shù)來論英雄，而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)、身心的健全。

　　希望自己以后能培養(yǎng)出的人才是社會(huì)真正需要的人才。

我的教育理想讀書筆記6

　　最近我花費(fèi)了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間讀了朱永新教授的《我的教育理想》這本書。該書分為上下兩篇，上篇從十個(gè)方面詳細(xì)闡述了作者的教育理想，分別是：理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育。通過這些內(nèi)容，作者實(shí)質(zhì)上展現(xiàn)了自己的教育理想觀。下篇?jiǎng)t針對(duì)中國(guó)教育領(lǐng)域中一系列重大理論與實(shí)踐問題進(jìn)行了宏觀的探索，以期為教育決策提供理論參考。作者試圖將自己的教育理想轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，使教育理念與教育實(shí)踐相契合，并對(duì)教育理想進(jìn)行了進(jìn)一步深化和理性探求。此外，書中還展望了未來中國(guó)教育發(fā)展的趨勢(shì)和前景，并傾注了作者對(duì)中國(guó)未來教育發(fā)展的熱情與信心，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)中國(guó)教育改革中存在的一些問題與憂慮。整本書通過較高遠(yuǎn)的教育理念深入探討了未來教育的理想和理想的教育，并以精辟的語言勾勒出21世紀(jì)教育理想的光輝和輝煌，闡述了教育的偉大使命和責(zé)任，使人們對(duì)未來的教育充滿信心。

　　其實(shí)，書中有這樣一段話“教育需要激情，需要全身心的投入與無私的奉獻(xiàn)。教育需要詩(shī)意，需要洋溢著浪漫主義的'情懷。教育需要機(jī)智，需要把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索”。這段話給了我很大的啟發(fā)，朱永新教授生動(dòng)地闡述了教育需要的因素。

　　作為一名學(xué)生，我們正在朝著未來可能從事教師職業(yè)的方向發(fā)展。因此，在閱讀書籍時(shí)，我也在思考成為一名理想的教師所需要具備的品質(zhì)。然而，無論如何，首要任務(wù)是擁有廣博的知識(shí)。學(xué)習(xí)是教師保持職業(yè)連續(xù)性的重要手段，也是實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的必要途徑。尤其是在當(dāng)今社會(huì)倡導(dǎo)終身教育和終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，作為教師，更應(yīng)該率先接受終身教育并堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。只有通過不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)，我們才能更新自己的觀念，獲得持續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

　　其次，我認(rèn)為激情對(duì)于任何職業(yè)都是至關(guān)重要的，不僅僅是教師這個(gè)職業(yè)。如果在工作中缺乏激情，那么很難去熱愛并全身心地投入其中。沒有激情的教學(xué)活動(dòng)就像一灘死水，教師本身缺乏激情，又怎么能夠激發(fā)學(xué)生的興趣呢？反過來，如果學(xué)生沒有激情，又怎么能夠全情投入到學(xué)習(xí)中呢？所以，無論從教師的角度還是學(xué)生的角度來看，激情都是非常重要的。教師應(yīng)該激發(fā)自己的激情，以激勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)出他們的潛力。同時(shí)，學(xué)生也需要培養(yǎng)和保持激情，才能更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)該珍惜并培養(yǎng)自己的激情，并將其融入到工作和學(xué)習(xí)中。只有在充滿激情的狀態(tài)下，我們才能更好地追求事業(yè)的成功和個(gè)人的成長(zhǎng)。

　　另外，作為一名教師，心理素質(zhì)也一定要好。面對(duì)的學(xué)生形形色色，性格也各異，當(dāng)然也會(huì)遇到各種各樣的問題。這時(shí)候，教師良好的心理素質(zhì)就很重要了，能夠更好地解決教學(xué)和生活中所遇到的問題。這些心理素質(zhì)有：堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不屈不撓等等。

　　當(dāng)然，成為一名理想的教師，需要具備的素質(zhì)絕不僅限于這些。除了責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新精神、愛心和努力等基本素養(yǎng)外，還需要具備耐心、智慧、溝通能力、靈活性等等。一名理想的教師的成長(zhǎng)之路并不平坦，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，穩(wěn)步前行，一步一個(gè)腳印地追求進(jìn)步。唯有如此，才能逐漸成長(zhǎng)為一名理想的教師。

　　在當(dāng)今社會(huì)，教育領(lǐng)域存在著諸多問題，這些問題涉及到教育體制、教師素質(zhì)、教育環(huán)境等方面。因此，在未來的教育中，我們需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，通過書中展示的教育理念逐步改進(jìn)我們目前的教育狀況。盡管這可能需要很長(zhǎng)時(shí)間，但我們?nèi)詰?yīng)不斷努力，創(chuàng)造一個(gè)更有利于教育發(fā)展的環(huán)境。

我的教育理想讀書筆記7

　　還記得青澀年紀(jì)，老師布置作文 《我的理想》，孩子們的理想都是那些可望而不可及的科學(xué)家之類，一個(gè)個(gè)激昂文字、指點(diǎn)江山夢(mèng)想著成為國(guó)家棟梁之材。

　　然而，現(xiàn)實(shí)是什么呢？大多數(shù)人退去學(xué)生的青澀，同父輩一樣臉朝黃土背朝天，行走在熙熙攘攘的人流中為生存奔波。我們這個(gè)龐大的國(guó)家還沒有富裕到工作是一種享受的地步，理想與現(xiàn)實(shí)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)還會(huì)有差距。

　　那個(gè)時(shí)候，畢業(yè)是一個(gè)人分配的時(shí)刻，受到老師的影響，我渴望將自己的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，希望能夠進(jìn)入醫(yī)院工作，或者成為學(xué)校的校醫(yī)。然而，現(xiàn)實(shí)往往與理想相悖，我們必須踏腳實(shí)地才能仰望蔚藍(lán)的天空。家庭經(jīng)濟(jì)狀況的拮據(jù)和父親的嚴(yán)格要求讓我不得不放棄努力奮斗的機(jī)會(huì)，畢竟生存是最重要的。在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代，我們只能做出這樣的選擇。

　　就這樣偶然地走進(jìn)幼教工作，理想與現(xiàn)實(shí)的落差讓人心灰意冷，常常獨(dú)自坐在黃昏的河邊用嘶啞的聲音喊：下輩子再也不做人啦，我寧愿是一株草，是一棵樹。然而，今生都無法選擇，來生還會(huì)由我們左右嗎？大自然看似沒有生命的東西，經(jīng)歷著世間的風(fēng)吹雨打，它沒有自己的呼喊嗎？

　　理想總會(huì)遭遇現(xiàn)實(shí)的阻礙，經(jīng)常感到迷茫和失落。剛剛建立的幼兒園沒有很多孩子，管理也不夠嚴(yán)格，沒有統(tǒng)一的課程和要求。孩子們可以自己選擇上什么課程，或者跟著他們?cè)谕饷嫱嫠�。在接觸幼兒教育之前，我對(duì)它有很多美好的想象，認(rèn)為孩子們是天使，與小天使們一起生活應(yīng)該是無憂無慮的。但是當(dāng)我真正參與其中時(shí)，有時(shí)候會(huì)有些無奈。我學(xué)了四年醫(yī)學(xué)，卻來照顧小孩子吃喝拉撒睡，成為了高級(jí)保姆。（幼兒教師既需要體力勞動(dòng)又需要腦力勞動(dòng)，但我一直認(rèn)為應(yīng)該解放幼兒教師的體力勞動(dòng)，讓他們專心學(xué)習(xí)。你覺得一個(gè)幼兒園的水平取決于如何對(duì)待教師呢？）只要有時(shí)間和機(jī)會(huì)，我都會(huì)背上行囊去游玩。也許我曾經(jīng)說過“下輩子、下下輩子再也不做幼兒教師了”，具體記不清了，只是覺得這個(gè)職業(yè)離夢(mèng)想中的形象太遠(yuǎn)了。

　　然而，多年以后，我終于明白了，一切都有它的安排和道理。上天對(duì)我格外眷顧，因?yàn)槲沂且粋�(gè)簡(jiǎn)單而笨拙的人，在社會(huì)的浩浩蕩蕩中生存下來并不容易，很容易被淹沒在繁忙的潮流中。然而，我幸運(yùn)地能夠在幼兒園度過美好的時(shí)光，那里是一個(gè)未被污染的世外桃源，孩子們可以簡(jiǎn)單而快樂地生活。這種幸福是無可比擬的。

　　一年來，我經(jīng)常聽到我的女兒對(duì)我大喊大叫：“為什么外國(guó)的孩子不必花那么多時(shí)間做作業(yè)卻能取得好成績(jī)？為什么我非要做那么多作業(yè)呢？我能不能不上學(xué)呢？”我想，或許每一個(gè)在中國(guó)長(zhǎng)時(shí)間苦讀過的人都曾有過這樣的想法：希望來世、再來世，不再作為中國(guó)學(xué)生。也不知道外國(guó)的上帝是否能夠理解中國(guó)人的禱告……

　　而我只能回答說：不可以，你不是生活在國(guó)外，你生活在中國(guó)，就要按照中國(guó)的教育規(guī)律走下去，不能提供給你理想的教育環(huán)境也不是我的錯(cuò)，不能改變環(huán)境，我們只能改變自己的`心態(tài)積極面對(duì)。

　　態(tài)度決定命運(yùn)，這句俗話是說當(dāng)我們面臨自身需求與環(huán)境不一致的情況，或者理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突時(shí)，社會(huì)、環(huán)境和現(xiàn)實(shí)并不會(huì)改變以適應(yīng)我們。唯一能夠改變的只有我們自己。在無法選擇命運(yùn)的時(shí)候，也許我們只能轉(zhuǎn)變態(tài)度，積極適應(yīng)，挑戰(zhàn)自我，提升自身實(shí)力來應(yīng)對(duì)環(huán)境。

　　孩子們累，沒有理想的教育，他們?cè)陬}海里奮戰(zhàn)，與時(shí)間賽跑，用健康換取前程，因材施教只是千百年前圣人的一句感嘆；老師們累，超負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)讓每一個(gè)部件都提前衰老，痛苦地呻吟，而此時(shí)才理解前人為什么把老師比作蠟燭，比作春蠶，選擇了教師這項(xiàng)職業(yè)，就要與奉獻(xiàn)、與淡泊同行，用一份平和的心境、寬廣的胸懷看待這份職業(yè)，看待外面的誘惑與精彩，不能改變現(xiàn)狀，就改變心境，身體已經(jīng)疲累，別讓心靈再背上沉重的包裹。

　　理想是天，現(xiàn)實(shí)是廣袤的土地，我們是一群承擔(dān)著沉重行囊艱難探索理想之路的旅人。在漫長(zhǎng)的時(shí)間里，我們的使命就是承載和探索。是的，總有人需要承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，不是每個(gè)人都能抵達(dá)理想的彼岸。然而，正是因?yàn)橛辛死硐牒蛪?mèng)想，我們才有了前進(jìn)的動(dòng)力和勇氣。我們的先輩們懷揣著夢(mèng)想一步一個(gè)腳印走到今天，而我們則是他們的延續(xù)！我們的子孫也將沿著我們留下的足跡向著理想邁進(jìn)，或許會(huì)更接近一些，因?yàn)槲覀兘o予了他們鋪墊和支持。

我的教育理想讀書筆記8

　　我最近花了很多時(shí)間讀朱永新教授的《我的教育理想》這本書。這本書分為上下兩篇。上篇從十個(gè)方面闡述了作者對(duì)理想教育的看法，包括理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育和理想的勞動(dòng)技術(shù)教育。這些方面實(shí)際上代表了作者的“教育理想觀”。下篇?jiǎng)t探討了中國(guó)教育領(lǐng)域中一系列重大理論與實(shí)踐問題，并試圖為教育決策提供理論參考。作者希望將自己的教育理想轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，將教育理念與教育實(shí)踐相結(jié)合，這反映了作者進(jìn)一步深化對(duì)教育理想的探索以及對(duì)教育理想的理性追求。此外，該書還展望了中國(guó)未來教育發(fā)展的趨勢(shì)和前景，并表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)教育改革中存在問題的憂慮。整本書深入探討了未來教育的理想和理想的教育，用精辟的語言描繪了21世紀(jì)教育理想的光輝和輝煌，并闡述了教育的偉大使命和責(zé)任，給人們對(duì)未來的教育充滿信心。

　　其實(shí)，書中有這樣一段話“教育需要激情，需要全身心的投入與無私的奉獻(xiàn)。教育需要詩(shī)意，需要洋溢著浪漫主義的情懷。教育需要機(jī)智，需要把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的`機(jī)遇。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索”。這段話給了我很大的啟發(fā)，朱永新教授生動(dòng)地闡述了教育需要的因素。

　　我們現(xiàn)在是一名學(xué)生，將來也有可能成為一名教師。因此，在閱讀時(shí)，我一直在思考如何成為一名理想的教師，需要具備哪些特質(zhì)呢？然而，無論如何，首先要做的就是擁有豐富的知識(shí)。學(xué)習(xí)是教師持續(xù)職業(yè)發(fā)展的重要手段，也是實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)生命價(jià)值升華的必要途徑。尤其是在當(dāng)今社會(huì)倡導(dǎo)和實(shí)踐終身教育與終身學(xué)習(xí)理念的背景下，作為教師，更應(yīng)該率先接受終身教育并堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。只有不斷學(xué)習(xí)，持續(xù)學(xué)習(xí)，才能不斷更新自己的觀念，從而實(shí)現(xiàn)教師的持續(xù)發(fā)展。

　　其次，我想激情也是很重要的，不光是教師這個(gè)職業(yè)每個(gè)職業(yè)都是需要的。如果在工作中沒有激情，更何談能夠熱愛和全身心的投入。沒有激情的教學(xué)活動(dòng)就像是一灘死水，教師自身沒有激情，又怎么能夠帶動(dòng)學(xué)生，那么學(xué)生又怎么能有激情投入到學(xué)習(xí)中去。

　　另外，作為一位教師，心理素質(zhì)的穩(wěn)定與強(qiáng)大是必不可少的。因?yàn)樵趯W(xué)生中，他們的性格和問題各異。在面對(duì)這些多樣性時(shí)，良好的心理素質(zhì)能夠更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)和生活中出現(xiàn)的各種挑戰(zhàn)。這些心理素質(zhì)包括：堅(jiān)韌、剛毅和不屈不撓等等。

　　當(dāng)然，我認(rèn)為這只是教師職業(yè)的一小部分，要成為一名理想的教師，需要具備更多的品質(zhì)和能力。例如，責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新精神、愛心和努力等等，都是非常關(guān)鍵的。一名理想的教師的成長(zhǎng)之路是非常艱難的，需要我們不斷在教學(xué)中吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步，逐漸成長(zhǎng)為一名理想的教師。

　　在當(dāng)今社會(huì)的背景下，教育面臨著各種問題。這些問題涉及到多個(gè)方面，包括教育體制、教師素質(zhì)和教育環(huán)境等等。因此，在未來的教育發(fā)展中，我們應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，并以書中所呈現(xiàn)的教育理想為指導(dǎo)，逐步完善我們的教育現(xiàn)狀。雖然需要很長(zhǎng)時(shí)間，但我們?nèi)孕璨粩嗯�力，�?chuàng)造一個(gè)有利于教育發(fā)展的氛圍。

我的教育理想讀書筆記9

　　拜讀朱永新教授所著的《我的教育理想》一書，除了深感欽佩外，自己更想做一名理想的教師。這本書文字雋永、理清意明，真的能夠喚起我們教師的激情。讀完這本書，我感覺到自己過去似乎都在沉睡之中，而這本書一下子就把我喚醒了。尤其是第二章“我心中的理想教師”中的內(nèi)容，更是感觸頗深。

　　“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的.教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師�！�

　　朱教授在論述這些理想教師特點(diǎn)的時(shí)候，不但在精神上給我以鼓舞，而且在研究的方法上也給予了無形的指點(diǎn)。比如，他在論及“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師”的時(shí)候，他就說到了我們現(xiàn)在的很多老師充當(dāng)?shù)氖恰敖逃�警察”和“劊子手”的角色，無限地放大學(xué)生的問題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)�。教師只有�?duì)學(xué)生充滿愛心，才會(huì)去賞識(shí)他們，激勵(lì)他們，讓他們享受到成功的快樂。讀了他的這些論述，想想自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，看看周圍的大多數(shù)同事對(duì)學(xué)生的態(tài)度，尤其在考試到來的時(shí)候，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說的那些可怕角色。讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)真正得到發(fā)展，這也是我讀后最深刻的一個(gè)體會(huì)。

　　作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。沒有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情、詩(shī)意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來的教育，我們這些做教師的必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。也許我們離人們心中的理想教師還有一段距離，但我們有決心更有信心將這段距離逐漸縮短。

　　我深信: “教育的理想會(huì)奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂章，理想的教育會(huì)開創(chuàng)新世紀(jì)中國(guó)文明的燦爛輝煌!”

我的教育理想讀書筆記10

　　最近我讀了一本教育專著《我的教育理想》。我用心讀完后，掩卷遐思，真真切切的感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博，對(duì)教育至真的感悟與摯愛，他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。我強(qiáng)烈的感覺到，這新教育之夢(mèng)離我們并不遙遠(yuǎn)，她，就在我們對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求中，這夢(mèng)定能成真！

　　書中提到的新教育實(shí)驗(yàn)六大行動(dòng)：營(yíng)造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、純熟運(yùn)用雙語、創(chuàng)立數(shù)碼校園、構(gòu)筑理想課堂，使我們這些一線教師眼睛一亮。讀完此書，我一下子被書中那句“中小學(xué)搞教育科研，就是應(yīng)該從記錄自己教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的`考慮開始的，把這一串的‘珍珠’串起來，那就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈。”樸實(shí)的話深深的感染與震撼了，我們平時(shí)不是一直在講科研先導(dǎo)、科研興課嗎？假設(shè)我能從教育隨筆，教育日記開始，那不是最真實(shí)的科研嗎？從那時(shí)起，我找到了自己努力的方向——一定要堅(jiān)持從關(guān)注學(xué)生心靈開始，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)！偶然看到了論壇上很多教師的隨筆，我用心的讀了幾篇，就被教師們精彩、真實(shí)的文章打動(dòng)了，他們對(duì)教育深化的反思和自己獨(dú)到的見解令我佩服，他們對(duì)教育的執(zhí)著與真情令我感動(dòng)。在和學(xué)生的心靈溝通中，我更真切的感受到了將自己融在學(xué)生中的快樂，在激情飛揚(yáng)的文字中，我享受到了教育的幸福，在孩子的童真童趣中，我的心一次次的被感動(dòng)，是教育隨筆，教會(huì)我更耐心的傾聽孩子的聲音。

　　在這樣的學(xué)習(xí)與反思中，我常常在想，新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念是師生一起成長(zhǎng)，所以，我也一直問自己，在課堂上，我真的關(guān)注學(xué)生的心靈，表達(dá)教育的平等與民主了嗎？在課后，我注重教學(xué)的反思并落實(shí)在以后的教學(xué)中了嗎？教育隨筆我堅(jiān)持寫了嗎？在這樣的感思中，我不敢也不能將自己定下的目的忘卻——從關(guān)注學(xué)生心靈開始，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)！這將是我長(zhǎng)期而永久的追求！

我的教育理想讀書筆記11

　　總感覺工作比較繁忙，對(duì)一些教育類的書籍置若罔聞，根本沒有列入自己的閱讀計(jì)劃之內(nèi)，總覺得那是些生硬的道理與說教，沒什么實(shí)在的意義，也激不起多少閱讀的興趣，久而久之，更是無從讀起，至今，也未讀過幾本名篇佳作，想來真是慚愧。近日，似乎是為了更好的完成作業(yè)，迫使自己認(rèn)真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書。

　　作為一名教師，我想能從這本書學(xué)習(xí)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，所以比較關(guān)心書中對(duì)于理想教師的描述。朱教授在書中描述：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師;是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師;是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師;是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師;是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。

　　讀完之后，我不禁按照書中關(guān)于理想教師的"標(biāo)準(zhǔn)"來反思自己：我是否成為了一個(gè)理想的教師？我是否勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己？我是否追求卓越，富有創(chuàng)新精神？要想成為理想中的教師，首先必須擁有豐富的知識(shí)，這是永恒的真理。過去，人們認(rèn)為教師應(yīng)該有一桶水的知識(shí)，而現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，僅有一缸水或者一池水是不夠的，我們需要擁有一條不斷奔流的河流！只有這樣，才能讓孩子們有更多的'學(xué)習(xí)和收獲！否則，我們又如何能傳授給孩子們知識(shí)呢？因此，我們需要努力閱讀、充實(shí)自己，讓自己的知識(shí)海洋不斷充盈，不會(huì)枯竭，這樣才能保持永恒的活力。

　　蘇霍姆林斯基曾言：“教師要提升教育素養(yǎng)的主要途徑就是不斷讀書�！蔽疑罡凶约号c這一目標(biāo)之間還有很大差距。在今后的工作中，我必須從最基礎(chǔ)的層面開始，勤于學(xué)習(xí)，扎實(shí)地閱讀更多的書籍，持續(xù)向書本學(xué)習(xí)，積累豐富的文化底蘊(yùn)。我還應(yīng)向身邊的老師們學(xué)習(xí)，尤其是那些名師們，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育理念和機(jī)智的課堂教學(xué)方式，并將其與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷總結(jié)自己在教育中的得失。我會(huì)勤于動(dòng)筆，善于反思，記錄下教育過程中的體會(huì)和感悟，以便不斷靠近理想的教師形象。朱教授曾談到“理想的教師應(yīng)該是一個(gè)受學(xué)生尊敬且充滿愛心的教師”，他指出現(xiàn)在許多老師僅扮演著“教育警察”和“劊子手”的角色，過度放大學(xué)生的問題，使我們失去了很多潛在的諾貝爾獎(jiǎng)得主。只有當(dāng)教師對(duì)學(xué)生充滿愛心時(shí)，才能真正欣賞他們、激勵(lì)他們，并讓他們享受成功的喜悅。閱讀了這些論述后，我反思了自己對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，并觀察了周圍許多同事對(duì)待學(xué)生的方式。特別是在考試期間，我和我的很多同事真的成為了朱教授所提到的可怕角色……

　　讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)真正得到發(fā)展，這也是我讀后最深刻的一個(gè)體會(huì)�？傊�，我相信，只要我付出努力，并注意在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索與總結(jié),一定會(huì)離理想教師的形象越來越近。

我的教育理想讀書筆記12

　　總感覺工作比較繁忙，對(duì)一些教育類的書籍置若罔聞，根本沒有列入自己的閱讀計(jì)劃之內(nèi)，總覺得那是些生硬的道理與說教，沒什么實(shí)在的意義，也激不起多少閱讀的興趣，久而久之，更是無從讀起，至今，也未讀過幾本名篇佳作，想來真是慚愧。近日，似乎是為了更好的完成作業(yè)，迫使自己認(rèn)真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書。

　　作為一名教師，我想能從這本書學(xué)習(xí)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，所以比較關(guān)心書中對(duì)于理想教師的描述。朱教授在書中描述：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師;是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師;是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師;是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師;是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。

　　讀完之后，我不由得按著書中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問自已：我是不是一個(gè)理想的教師?我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師?我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師?要想做一名理想的教師，首位要做的便是要有豐富的學(xué)識(shí)吧，這是古往今來不變的真理。以前崇尚教師有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應(yīng)該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流!惟其如此，才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲!否則，拿什么來教給孩子呢?這就要求：一要勤于讀書，充實(shí)自我，使自己的知識(shí)海洋不斷得到充盈，不會(huì)枯竭，才能源源不斷地使自己充滿活力。

　　蘇霍姆林斯基說過：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書�！备杏X自己還相差甚遠(yuǎn)，在今后的工作中，必須從最基礎(chǔ)的做起，勤于學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書，不斷向書本學(xué)習(xí)，積累豐富的文化底蘊(yùn)，向身邊老師學(xué)習(xí)，尤其要多向名師們學(xué)習(xí)，把他們先進(jìn)的教育理念、課堂教育的機(jī)智，結(jié)合自己的'教學(xué)實(shí)踐去思索，不斷去總結(jié)自己教育的得與失，勤于動(dòng)筆、善于反思，記錄教育過程中的體會(huì)和感悟,使自己不斷向理想的教師靠近。朱教授在論及“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師”的時(shí)候，他就說到了我們現(xiàn)在的很多老師充當(dāng)?shù)氖恰敖逃�警察”和“劊子手”的角色，無限地放大學(xué)生的問題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)�。教師只有�?duì)學(xué)生充滿愛心，才會(huì)去賞識(shí)他們，激勵(lì)他們，讓他們享受到成功的快樂。讀了他的這些論述，想想自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，看看周圍的大多數(shù)同事對(duì)學(xué)生的態(tài)度，尤其在考試到來的時(shí)候，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說的那些可怕角色。

　　讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)真正得到發(fā)展，這也是我讀后最深刻的一個(gè)體會(huì)�？傊�，我相信，只要我付出努力，并注意在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索與總結(jié),一定會(huì)離理想教師的形象越來越近。

我的教育理想讀書筆記13

　　暑假中，我仔細(xì)閱讀了朱永新的《我的教育理想》一書。作為一名教師，我對(duì)書中對(duì)于理想教師的描述格外關(guān)注。朱教授在書中這樣寫道：我心目中的理想教師，是一個(gè)懷揣理想、充滿熱情和詩(shī)意的教育者；是一個(gè)自信、自強(qiáng)，勇于挑戰(zhàn)自我的教育者；是一個(gè)善于合作，具備人格魅力的教育者；是一個(gè)非常尊重同事、領(lǐng)導(dǎo)，并擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)各種資源幫助自身成長(zhǎng)的教育者；是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教育者；追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教育者，是一個(gè)善于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己的教育者；是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教育者；是一個(gè)堅(jiān)韌、堅(jiān)強(qiáng)，不屈服于挫折的教育者。

　　給我留下深刻印象的是這句話：理想的教師應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師。我深以為然。因?yàn)橐粋�(gè)沒有愛心的教師永遠(yuǎn)無法在教育上取得成功，也無法真正領(lǐng)悟教育的真諦。未來的教育家應(yīng)該全身心地?zé)釔蹖W(xué)生和教育事業(yè)。只有通過愛才能贏得愛。我們應(yīng)該真誠(chéng)地?zé)釔蹖W(xué)生，這樣他們才會(huì)愿意與我們交流，樂意與我們分享學(xué)習(xí)和生活的快樂。對(duì)于教師來說，重要的一點(diǎn)是相信每個(gè)孩子都具有巨大的潛能。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，鼓勵(lì)他們不斷探索，使他們的才能得到充分發(fā)揮。只有通過愛才能贏得愛。如果你熱愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)回報(bào)你的愛，你才能從中獲得樂趣。如果你熱愛學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愛你，他們會(huì)讓你在和他們交往時(shí)忘記外面的世界，忘記生活的煩惱。最終，你會(huì)贏得學(xué)生的尊重和愛戴！記住，耕耘總會(huì)有回報(bào)，盡管有時(shí)候你的付出不會(huì)立即見效，但只要堅(jiān)持下去，一定會(huì)取得成功。

　　我想，要成為一名理想的教師，首先必須擁有豐富的學(xué)識(shí)，這是不可改變的事實(shí)。過去我們要求教師像一桶水那樣充滿知識(shí)，但隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，單單一桶水或者一個(gè)水池已經(jīng)不夠了，我們需要的是一條奔騰不息的河流！只有這樣，才能讓學(xué)生更加有所學(xué)、有所獲！否則，我們又能用什么來教育孩子呢？因此，我們需要勤于閱讀，不斷充實(shí)自己，使自己的知識(shí)海洋得到不斷充盈而不會(huì)干涸，從而保持持久的`活力。作為一名理想的教師，我們必須從基礎(chǔ)做起，踏踏實(shí)實(shí)多讀一些書籍，多寫一些對(duì)教育的感悟。

　　我認(rèn)為教育的核心是愛心。只有在愛的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)全身心地投入，毫不保留地奉獻(xiàn)自己的青春和智慧給孩子們，以推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

　　今后，我將通過持續(xù)學(xué)習(xí)和不懈努力，不斷提升自己的能力，并以我的愛心、努力和激情在教育領(lǐng)域奉獻(xiàn)。我追求成為一位理想的教師。

我的教育理想讀書筆記14

　　近來讀了朱永新教授的《我的教育理想》這本書，用了較長(zhǎng)的時(shí)間。該書分為上下篇，上篇分別從十個(gè)方面闡述了自己的理想教育，分別是：理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育。這實(shí)質(zhì)上是體現(xiàn)了作者的“教育理想觀”。下篇是從教育政策的層面，對(duì)目前中國(guó)教育領(lǐng)域中的一系列重大理論與實(shí)踐問題在宏觀上的探索，旨在為教育的決策提供理論參照，集中體現(xiàn)了作者試圖將教育理想轉(zhuǎn)化為實(shí)踐或教育理念與教育實(shí)踐接軌的愿望，是對(duì)自己所描寫的教育理想的進(jìn)一步深化，是對(duì)教育理想的一種理性探求。除此之外，從教育預(yù)測(cè)的層面對(duì)未來中國(guó)教育發(fā)展的走勢(shì)及發(fā)展前景的展望，其中既體現(xiàn)了作者對(duì)中國(guó)未來教育發(fā)展的熱情與信心，也體現(xiàn)了作者對(duì)中國(guó)教育改革進(jìn)程中所存在的一些缺弊的憂思。全書用遠(yuǎn)大的教育理念深入探尋未來教育的理想和理想的教育，用精辟的語言勾畫了21世紀(jì)教育理想的燦爛和輝煌，闡述了教育的偉大使命和責(zé)任，使人們對(duì)未來的教育充滿信心。

　　其實(shí)，書中有這樣一段話“教育需要激情，需要全身心的投入與無私的奉獻(xiàn)。教育需要詩(shī)意，需要洋溢著浪漫主義的情懷。教育需要機(jī)智，需要把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索”。

　　這段話給了我很大的啟發(fā)，朱永新教授生動(dòng)地闡述了教育需要的因素。

　　我們現(xiàn)在是一名學(xué)生，在將來也有可能從事教師這個(gè)職業(yè)，所以在看書的時(shí)候，我也在想要成為一名理想的教師，到底需要什么呢？但是不管怎樣，首先要做的便是要有豐富的知識(shí)。學(xué)習(xí)是教師維持其職業(yè)生命連續(xù)性的重要手段，是教師實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生命價(jià)值升華的必要通道。尤其是在整個(gè)社會(huì)正在倡導(dǎo)和踐行終身教育與終身學(xué)習(xí)理念的今天，作為教師更應(yīng)該率先接受終身教育和堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。只有多學(xué)，持續(xù)地學(xué)，才能不斷更新觀念，才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展。

　　其次，我想激情也是很重要的，不光是教師這個(gè)職業(yè)每個(gè)職業(yè)都是需要的。如果在工作中沒有激情，更何談能夠熱愛和全身心的投入。沒有激情的教學(xué)活動(dòng)就像是一灘死水，教師自身沒有激情，又怎么能夠帶動(dòng)學(xué)生，那么學(xué)生又怎么能有激情投入到學(xué)習(xí)中去。

　　另外，作為一名教師，心理素質(zhì)也一定要好。面對(duì)的學(xué)生形形色色，性格也各異，當(dāng)然也會(huì)遇到各種各樣的問題。這時(shí)候，教師良好的心理素質(zhì)就很重要了，能夠更好地解決教學(xué)和生活中所遇到的問題。這些心理素質(zhì)有：堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不屈不撓等等。

　　當(dāng)然，我想這僅僅是一小部分，要成為一名理想的教師，需要的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。例如，責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新精神、愛心、努力等等，這些也都是很有必要的。一名理想的教師的成長(zhǎng)之路是很艱難的，需要我們不斷在教學(xué)中吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地走好每一步，逐漸成長(zhǎng)為一名理想的教師。

　　在現(xiàn)代社會(huì)這個(gè)大環(huán)境下，教育方面出現(xiàn)的問題比比皆是，其實(shí)這是涉及到很多方面的問題，教育體制、教師素質(zhì)、教育環(huán)境等等都是其影響因素。所以，在之后的教育中，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，以書中所展示的教育理想去發(fā)展，一步一步地完善我們的教育現(xiàn)狀，或許需要很長(zhǎng)的時(shí)間，但我們還是應(yīng)該不斷努力，營(yíng)造出一個(gè)適合教育更好發(fā)展的氛圍。

　　《我的教育理想》是朱永新教授寫的一本關(guān)于教育的書。拜讀之后，我對(duì)“我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的精神”這句話印象很深，感受頗多。現(xiàn)就其中的`兩點(diǎn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

　　1。朱永新說，我心中理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師。我深有同感，完全贊同他的觀點(diǎn)。確實(shí)，現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)顯著特征是競(jìng)爭(zhēng)，但別忘了，競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)是合作。社會(huì)是這樣，教師職業(yè)也是這樣，一個(gè)不善于合的教師，他走不了多遠(yuǎn)。有不少教師個(gè)人素質(zhì)很好，但是缺乏合作精神，不懂得或不善于與別的老師合作，孤軍奮戰(zhàn)，即使自己再努力，花再多的力氣，也不會(huì)有多大的出息。教師與教師要合作，教師與學(xué)生要合作，教師與家長(zhǎng)要合作，教師與校長(zhǎng)要合作。在競(jìng)爭(zhēng)中善于合作的教師。才是一個(gè)好教師，才能實(shí)現(xiàn)自己的教育抱負(fù)。我們學(xué)校這幾年在教育教學(xué)上取得那么大的成績(jī)，其中一個(gè)重要的原因，就是我們學(xué)校教師是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的集體。

　　2。朱永新說，我心中理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心的教師，愛教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，所以要成為一位成功的教師，首先就是要熱愛自己所從事的教育事業(yè)，你不愛這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也不會(huì)愛你。你不愛教師這個(gè)職業(yè)，你就不能從教師這個(gè)職停業(yè)整頓中獲得樂趣。還有，要成為一位成功的教師，還要熱愛自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有愛心，沒有愛心，不是擔(dān)任教書育人的角色，當(dāng)孩子們非常正常，非常優(yōu)秀的時(shí)候，我們要去肯定他們，激勵(lì)他們，既使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上，其他方面表面不怎么好的時(shí)候，也要耐心去幫助他們，愛他們，不要他們一有缺點(diǎn)就對(duì)他們有怨氣。這不是一個(gè)教育者的角色。所以。我現(xiàn)在體會(huì)到，要做好一位教師很重要的一點(diǎn)是要有愛心，只有在愛的基礎(chǔ)上，很多問題都會(huì)解決。

　　讀了這段話，我情不自禁地想到了前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯曾說過：“我會(huì)盡量地去嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，也會(huì)盡可能地去尊重每一位學(xué)生�！�

　　這句話透出了一個(gè)有愛心的教師的真諦——學(xué)會(huì)辨證地嚴(yán)格和去愛一個(gè)學(xué)生。

　　我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師。蘇霍姆林斯基說，孩子在離開學(xué)校的時(shí)候帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來社會(huì)的理想的追求。我們所做的一切都是為孩子的未來做準(zhǔn)備，讓學(xué)生在感嘆“外面的世界很精彩”的時(shí)候，也享受著“學(xué)校的生活很多彩”。

　　我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰教師。教師需要一種理想，能否達(dá)到則是一個(gè)結(jié)果問題。因?yàn)槿烁饔兄荆�我不能勉�?qiáng)自己一定要有成為理想的教師，但我可以要求自己有理想，我可以一生都在這個(gè)理想下指導(dǎo)教學(xué)工作。我在順境時(shí)付諸我的理想，我在逆境中時(shí)我堅(jiān)持我的理想，我可能一生在追逐這個(gè)理想，即便是這樣，我也感到滿足幸福。

　　“教育是永恒的事業(yè)，一代教師的追求，兩代教師的追求，全體教師的追求，會(huì)在校園里燃燒起理想的火花，并從而使我們的民族燃起理想的火花，我希望中國(guó)的教育充滿理想！我們的教師充滿理想、激情和詩(shī)意！”走上教育這個(gè)工作崗位今后，我也有過理想，不過隨著時(shí)間的推移，理想好象有點(diǎn)塵封了，現(xiàn)在應(yīng)該撣掉灰塵，讓他發(fā)出更亮的光芒，讓他指引我進(jìn)取、拼搏……

　　最后，從書中深刻體現(xiàn)了一個(gè)好的教師應(yīng)該胸懷理想，充滿詩(shī)意，還要善于認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自己。到哪，我們都要自信，甚至是“驕傲”，我們要能夠感受到，自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢笔谷顺晒ΑＲ粋�(gè)人可以在交往中適當(dāng)自貶，卻不可在內(nèi)心深處自貶。一個(gè)人永遠(yuǎn)不會(huì)超過他追求的目標(biāo)，同樣，一個(gè)人也永遠(yuǎn)不會(huì)超過對(duì)自己的評(píng)價(jià)。培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他的自信；摧毀人，就是摧毀他的自信。朱永新教授認(rèn)為一個(gè)人的成功有兩個(gè)重要前提：一是追求成功，二是相信自己能夠成功。從這個(gè)意義上說，人的生涯設(shè)計(jì)就是不斷設(shè)計(jì)發(fā)展藍(lán)圖，不斷超越自我的過程。超越自我的過程是學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思的過程，在網(wǎng)上，我?guī)缀趺刻於汲闀r(shí)間參與話題的討論，在思維的碰撞和智慧的交鋒中使自己的認(rèn)識(shí)得到提升，一個(gè)人除了工作和生活，再忙也不能少了學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，因?yàn)檫@是創(chuàng)造性工作、高效率工作的前提。

　　我心目中的理想教師，是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師；是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師；追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師，是一個(gè)善于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師；是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師。”這里的每一個(gè)字每一句話像一把把錘子重重地捶打在我的心頭，腦中教學(xué)中的一幕幕情景浮現(xiàn)出來，它們都是證據(jù)，我離理想教育已越來越遠(yuǎn)，離學(xué)生也越來越遠(yuǎn)了……

　　這幾年來，我從活潑溫柔到不茍言笑，距離學(xué)生心目中和藹可親的老師形象已很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，慢慢地主張對(duì)學(xué)生批評(píng)與表?yè)P(yáng)并行�？傉J(rèn)為今天我給了他們些許的壓力與嚴(yán)厲，是因?yàn)槲抑�道現(xiàn)實(shí)是真切的，溫室里培養(yǎng)不出參天大樹，真正的雄鷹就得練就一雙過硬的翅膀搏擊長(zhǎng)空。因此，在選擇討同學(xué)們歡心與嚴(yán)厲之間，我更多的時(shí)候選擇了嚴(yán)厲。我想，在沒有學(xué)生可以在我的課堂上找到“如沐春風(fēng)”的感覺了！

　　合上書，我閉上眼睛。有這么一段話，在腦中揮之不去：“我們的不少教師，沒有愛心，不是擔(dān)任教書育人的角色，而是擔(dān)任‘教育警察’的任務(wù)；不是肯定成績(jī)，而是發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，當(dāng)孩子們非常正常、非常優(yōu)秀的時(shí)候，教師不去肯定他們，激勵(lì)他們，而是將他的問題‘放大化’。因此，我覺得我們很多教師扮演的就是一個(gè)‘劊子手’的角色。在我們教師的手上，不知道失去多少諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，也不知道失去多少魯迅、郭沫若，不知道失去多少非常優(yōu)秀的人才……”

　　我經(jīng)常說自己愛學(xué)生，可是真正的愛是什么樣的？不是指責(zé)，更不是苛求。真正的愛學(xué)生，就要對(duì)學(xué)生充滿了希望。老師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該像陽(yáng)光一樣，溫暖著學(xué)生，同時(shí)寬容學(xué)生，尊重學(xué)生。寬容是轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的一劑良藥。寬容是一種信任、是一種激勵(lì)、是一種仁慈。信任學(xué)生、感染學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生自省、自律、自強(qiáng)，不斷進(jìn)步，超越自我。這就是寬容的魅力，是一縷慈愛的陽(yáng)光，照亮孩子的心靈。

　　《我的教育理想》作為一部教育哲學(xué)作品，沒有理論的蒼白感，卻在詩(shī)的語言、散文的筆調(diào)中，展現(xiàn)了豐富、充實(shí)的內(nèi)容，充滿了哲理的思辨。讀著這樣的作品，就好像行進(jìn)在山上，令人目不暇接，久久回味。

我的教育理想讀書筆記15

　　近期，我細(xì)讀了朱永新先生的《新教育之夢(mèng)——我的教育理想》一書，本書是作者關(guān)于教育的宏觀思考及對(duì)于理想之教育的藍(lán)圖描繪.朱永新以澎湃的激情把他的教育理想書寫在《新教育之夢(mèng)》之中，在他的眼中，教育是一首命名為熱愛和未來的詩(shī)，教育是一個(gè)讓人充滿期待的夢(mèng)想。一番翻閱以后，他超凡脫俗的熱情和誠(chéng)懇的文字深深地感染了我，他是一位受人尊敬的教育家，在書中，他是這樣向我們暢談著遠(yuǎn)大的教育理想，他為我們展開了一幅宏偉的教育藍(lán)圖。這本書通篇扎根教育的沃土，圍繞構(gòu)成現(xiàn)代教育諸要素的`核心詞匯——德智體美課程、學(xué)校、教師、校長(zhǎng)、學(xué)生、父母等，以對(duì)教育的至愛、激情、理性和建設(shè)態(tài)度，向我們描繪了理想的“教育圖景”，闡述了作為教師、教育研究者、教育行政官員的教育主張。

　　讀了朱永新《新教育之夢(mèng)》中的“理想的智育”一章，使我看到了“素質(zhì)教育”的希望，因?yàn)檫@樣的“理想智育”是我們廣大師生心中千呼萬喚始出來的“希望教育”。身為教師，和許多同行一樣，我們都在自己心中播撒下了無數(shù)的夢(mèng)想，再把這些夢(mèng)想交付給我們的學(xué)生。無數(shù)次苦口婆心，興師動(dòng)眾，我們把理想播在了學(xué)生的心中，滿以為學(xué)生胸懷大志后會(huì)斗志昂揚(yáng)，可我們想錯(cuò)了，學(xué)生仍是一臉茫然，談理想在他們那里只是喊喊口號(hào)而已。

　　我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的理想僅是我們教師的理想，是家長(zhǎng)的理想。他們自己的理想一點(diǎn)一點(diǎn)埋沒在了一次次不理想的考試中，埋沒在了稍有些反常規(guī)舉動(dòng)就招來批評(píng)的做錯(cuò)事中，埋沒在了家長(zhǎng)無數(shù)次向老師探聽“我家的孩子乖不乖”諸如此類的問話中。學(xué)生一個(gè)個(gè)鮮活、有血有肉的個(gè)體就抽象成了一個(gè)個(gè)分?jǐn)?shù)，抽象成聰明、愚笨、聽話、不懂事等詞語解釋。我們漫不經(jīng)心的三言兩語就為這學(xué)生一生的發(fā)展下了定義。在這樣的成人監(jiān)控下，我們的學(xué)生還有自己的夢(mèng)想可以保持嗎？如果有一天真的是夢(mèng)想成真，那個(gè)夢(mèng)也僅是一個(gè)虛幻的水泡而已。

　　書中有這樣一段話引起了我的深思：“蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利在每學(xué)期結(jié)束時(shí)，不向家長(zhǎng)送成績(jī)分?jǐn)?shù)單，而是送一只紙袋。在這個(gè)紙袋里面，裝有學(xué)生智力勞動(dòng)的作品，學(xué)生寫的書法，學(xué)生編的故事，精選出來的學(xué)生完成的各科作業(yè)，學(xué)生的繪畫，學(xué)生的資料剪貼，學(xué)生的作文�！边@一只紙袋才真正全面反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績(jī)以及學(xué)生智力能力的發(fā)展水平。為什么？因?yàn)椤皵?shù)字本身說明不了兒童的具體學(xué)業(yè)成績(jī)�！币�?yàn)椤皟和�不需要分�(jǐn)?shù)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)會(huì)阻礙他們對(duì)知識(shí)的渴求，阻礙他們?cè)趯W(xué)校快樂和愉快的生活�？墒�，我們的真實(shí)做法呢？我們的家長(zhǎng)在分?jǐn)?shù)上鉆了牛角尖，有時(shí)被家長(zhǎng)牽著鼻子走的我們，迫不得已也會(huì)加入到其中隊(duì)伍，拿分?jǐn)?shù)不自主的評(píng)價(jià)起學(xué)生。結(jié)果當(dāng)然就是，學(xué)生成了悲劇的主角。搞了一學(xué)期的素質(zhì)教育，也就在此功虧一簣了。

　　《新教育之夢(mèng)》——將時(shí)刻警醒著我們?nèi)プ鲆粋�(gè)新時(shí)代的“理想教師”，培育一群新時(shí)代的“理想學(xué)生”，教育的未來充滿陽(yáng)光。

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