成年人在线观看视频免费,国产第2页,人人狠狠综合久久亚洲婷婷,精品伊人久久

我要投稿 投訴建議

教師讀書筆記

時間:2024-04-25 07:10:35 讀書筆記 我要投稿

教師讀書筆記(集合13篇)

  讀完一本名著以后,相信大家都增長了不少見聞,這時最關(guān)鍵的讀書筆記不能忘了哦。你想知道讀書筆記怎么寫嗎?以下是小編幫大家整理的教師讀書筆記,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

教師讀書筆記(集合13篇)

  教師讀書筆記 篇1

  《向孩子學(xué)習(xí)》這本書通過講述61個關(guān)于家人、教師互動與成長的感人故事。每個小故事,都給我留下了深刻的印象,每個故事中的小主人公,都讓我驚嘆,讓我看到了孩子的另外一面,而這一面,正是我在生活中忽視的,也正是我在教學(xué)活動中尚未體會到的。

  記得《向孩子學(xué)習(xí)》一書中,有這樣一篇文章給我留下了深刻的印象。題目叫做:蛋筒冰淇淋。全文敘述了這樣一個小故事:在一個炎熱的星期六下午,一位父親決定去鎮(zhèn)上買雪茄,一上車子,就發(fā)現(xiàn)兩個女兒已經(jīng)像女皇般的坐好了,并異口同聲地宣布:“我們也要去!钡搅随(zhèn)上,父親下了車,并告訴女兒,待在車?yán)飫e走開,臨走前女兒請求道:“買一個蛋筒冰淇淋,好嗎?爸爸?”,那位父親沒加思考地脫口而出:“我沒有錢”。當(dāng)那位父親拿了一盒雪茄回去的時候,幾乎已經(jīng)把剛才兩個孩子的要求忘得干干凈凈,父親打開包裝著的雪茄,抽出一支,想點燃它,打了好幾下,沒打著,這時,小女兒細(xì)小卻無比傷感且直率的質(zhì)問;“爸爸,你怎么有錢給自己買雪茄?就沒有錢給我們買冰淇淋?”這個問題讓那位父親慚愧而且無法回答,后悔、懊惱之情溢滿了整個心靈。那位父親鄭重的說道:“是我搞錯了。我實在是有錢買冰淇淋。要什么味的?”……當(dāng)那位父親拿著兩支冰淇淋回到車子上時,他吐掉了雪茄,因為此時雪茄的味道已經(jīng)變的苦不堪言。自那以后,那位父親竟然奇跡般的戒掉了煙。在這個小故事里面,孩子一句無心的 話,讓自己的父親的心靈受到了一次思想的洗禮,受到了一次心靈的震撼。孩子這句無心的話,充分體現(xiàn)了孩子純真的一面。完全沒有惡意,完全沒有想到會有什么 后果,但正是這份純真讓給自己的父親上了印象深刻的一課,也正是這一份純真給我們讀者上了一堂有意義的人生之課。

  讀完這篇小故事,我不禁自問:孩子的這份純真我還有嗎?模糊記得孩提時,也曾這么天真,也曾這么純真。簡單的思考問題,簡單的生活,簡單的`用一顆純純的心來對待每一個人。孩提時的我們,就象一 張白紙,一片空白,沒有受到任何的涂鴉,所以思考問題的方式,往往比較單純,往往想的比較簡單,但是隨著年齡的增長,閱歷也一天天豐富起來,受到各方面的 影響也越來越大,此時,思考的模式就變的復(fù)雜了,沒有那么單純,沒有那么簡單。思考一個問題,我們會想前想后,我們會顧左顧右,我們會考慮到問題周邊的任 何一個小細(xì)節(jié),我們會設(shè)想問題產(chǎn)生的后果,我們會……瞧瞧,解決一個問題,竟然需要這么多工序,有時顧多了往往會有事與愿違的結(jié)果。所以有時純真點,簡單點未償不是一件壞事。

  現(xiàn)在的我們長大了,腦子復(fù)雜了,思維空間大了,但往往卻丟掉了寶貴的純真。還記得《國王的新衣》嗎?那些愚昧的大臣們,那些膽小的百姓們,明明知道國王什么 都沒有穿,但是個個都不敢言,只有一個孩子喊著;“國王怎么什么都沒穿!币粋純真的孩子,導(dǎo)出了事實的真相,說出了大多數(shù)人不敢說的內(nèi)心話,象這個孩子一樣的純真你還有嗎?純真你還有嗎?悄悄的問問自己,失去了,別擔(dān)心慢慢把它找回來,擁有了記得要珍惜,讓我們用一個純真的心,生活著、工作著,享受著。

  在我國,以往由于受傳統(tǒng)文化的束縛,孩子往往被認(rèn)為是幼稚的,需要指導(dǎo)和管教的,根本無從談起向孩子學(xué)習(xí)。但作為現(xiàn)代父母,慢慢的發(fā)現(xiàn)了孩子身上也有我們所需要學(xué)習(xí)的地方,《歡樂蹦蹦跳》中 “童言無忌逗你笑”版塊,孩子天真的話語把熒屏前每個人都逗的笑彎了腰,是的,也只有他們,不會顧忌太多現(xiàn)實的東西,要不,《皇帝新衣》中怎能把騙子的把 戲揭穿呢?

  70年前,我國偉大的人民教育家陶行知先生寫過這樣一首《小孩不小歌》:“人人都說小孩小,誰知人小心不小。你若小看小孩子,便比小孩還要小!碧障壬倪@首詩十分形象生動地把他的兒童教育思想表現(xiàn)了出來。在陶先生眼里,兒童是一個個蘊(yùn)藏著巨大創(chuàng)造潛能的人。因此,大人必須學(xué)會尊重孩子、欣賞孩子,向孩子學(xué)習(xí)。

  應(yīng)當(dāng)說,向孩子學(xué)習(xí),是今日父母與教師的一大課題,也是教育成功之必須。向孩子學(xué)習(xí)的前提是了解孩子,了解時代的變化。生活在信息時代的孩子是一本內(nèi)容極 其豐富的書,每一位父母和教師只有潛心研讀,才能理解孩子的“十萬個為什么”,才能發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。例如,生活在網(wǎng)絡(luò)時代,孩子們順其大流,在網(wǎng)里遨游,作為父母和老師,就該首當(dāng)其沖,對網(wǎng)絡(luò)要有一些適當(dāng)?shù)牧私,才能更好的知道孩子。如果你連“ 886”“7456” “頂“等一些網(wǎng)絡(luò)術(shù)語不明白的話,那你和你的孩子也會產(chǎn)生隔閡。了解孩子的前提尊重孩子。尊重孩子生命發(fā)展過程中的獨特規(guī)律,尊重孩子的成長需要,尊重孩 子的各項權(quán)利,尊重孩子的人格尊嚴(yán),這是向孩子學(xué)習(xí)的重要保證。當(dāng)孩子的言行令您不能理解時,切忌匆忙下結(jié)論反對,應(yīng)三思而后行。

  欣賞孩子的優(yōu)點是向孩子學(xué)習(xí)的主要條件。在充滿失敗語言的家庭或?qū)W校,是不可能向孩子學(xué)習(xí)的。與此相反,優(yōu)秀的父母與教師總是善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處,而及時、熱情地欣賞孩子的優(yōu)點,則是最有效 的教子之方。欣賞導(dǎo)致成功,訓(xùn)斥導(dǎo)致失敗!澳隳苄小叭绻隳芙(jīng)常用這句話鼓勵孩子,那么相信他一定行,我們不可忽視每個孩子的潛能。

  向孩子學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個教育的新理念,孩子成長的時代背景發(fā)生了很大的變化,他們在這個背景里面所產(chǎn)生的許多未知的能量對于教育而言也是陌生的,一個有時代意識的教師或者任何的成人應(yīng)該務(wù)實的去向孩子學(xué)習(xí),而不是僅僅停留在口頭上。教師也許不再是做知識的傳播者,因為孩子們有相當(dāng)多的信息來源,甚至超過了教師。教師成為什么呢?一個和孩子們一同成長的生命個體,互相汲取對方的力量,包括信念、精神和有限的知識,有效地達(dá)到兩代人共同成長的目標(biāo)。

  教師讀書筆記 篇2

  《與體育教師談心》是廣闊體育教師工在新課程推行過程中的和經(jīng)驗,是廣闊體育教師工在新課程推行過程中的心得體會和經(jīng)驗,涉及了教師自身素質(zhì)的全面提高、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、教師角色行為的轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教師主動參與教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建、教學(xué)方法的創(chuàng)立等多方面內(nèi)容。

  掩卷深思,作為小學(xué)體育教師,面對學(xué)生身心開展的關(guān)鍵時期,在注重學(xué)生的體質(zhì)健康、體育知識、體育技能掌握的同時,要積極提煉體育的內(nèi)涵與精神,并感化和指導(dǎo)十分喜愛體育運(yùn)動的廣闊學(xué)生,讓他們在增強(qiáng)體魄的同時,塑造健全的人格,形成良好的心理素質(zhì),進(jìn)而領(lǐng)悟體育的內(nèi)涵,指引自己的人生道路。

  要引導(dǎo)學(xué)生是積極地參與,明白參與不是做做樣子,運(yùn)動中并不在乎水平、能力的上下,全身心投入?yún)s是最關(guān)鍵的,運(yùn)動的結(jié)果并不是最重要的,過程的'體驗卻是豐富而深刻的。積極的投入能表達(dá)出一個人的態(tài)度,呈現(xiàn)出良好的精神面貌,最終到達(dá)促進(jìn)身心開展的最正確效果。而被動的參與是無效的,實質(zhì)上也違背了體育的根本要求與精神。

  體育不僅僅可以強(qiáng)身健體,其還有愉悅身心的功能,能調(diào)節(jié)人的情緒,化解緊張的心理壓力,提高人的心理品質(zhì),給人帶來快樂。要讓學(xué)生把積存的能量和緊張通過體育運(yùn)動合理地釋放出來,放松自己的心情;既要讓學(xué)生參與到喜愛的球類運(yùn)動當(dāng)中去,獲得運(yùn)動的快樂,也要組織學(xué)生從事一些器械類運(yùn)動,因為它陌生,需要付出更多的勇氣和智慧,一個技術(shù)動作的嘗試和把握,這種體驗更深刻,成功的快樂能迅速地轉(zhuǎn)化為人的自信。再如長跑運(yùn)動,它同樣也能給人帶來快樂,只不過許多學(xué)生太急功近利只看到吃力的表象,境界未到而已。

  進(jìn)而,教師要幫助學(xué)生形成樂觀的心態(tài)。世上什么水最甜?大汗淋漓、筋疲力盡之后喝一杯白開水;什么事情最開心?通過自己的努力,終于超越了原來一直不能戰(zhàn)勝的對手;什么人最讓大家敬佩?是跌倒后能站起來,再跌倒后仍能笑著爬起來!天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚……要使學(xué)生面對困難與挫折,能積極應(yīng)對,明白痛苦與壓力也是人生的重要組成局部,人生的真正快樂,在于不斷拼搏向前的快樂,在于勇于克服困難的快樂,能化苦為樂。

  更快、更高、更強(qiáng),是體育的精髓,也表達(dá)了人類的一種精神,是人類從古至今、直至未來,不屈不撓、永遠(yuǎn)向上的真實表達(dá),更是人類一代又一代奮斗不息的頑強(qiáng)意志,去不斷超越極限、超越自我,創(chuàng)造一個有一個人類奇跡的原動力。

  教師讀書筆記 篇3

  近日園里開展了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),通過領(lǐng)導(dǎo)的講座學(xué)習(xí),感悟良多,幼兒時期是人一生成長的關(guān)鍵時期,幼兒的性格、情感態(tài)度處于形成期,可塑性很強(qiáng)。這一時期的發(fā)展對他們以后的人生觀、價值觀、情感態(tài)度及抗挫折能力的形成起著至關(guān)重要的作用。

  作為一名幼兒教師,一日工作雖然瑣碎繁雜,但我依然在這個狹小的空間里樂此不疲。我深知自己肩上的擔(dān)子有多重、自己的任務(wù)有多艱巨,我們不僅要照顧好幼兒的一日生活,為孩子們培養(yǎng)良好的習(xí)慣,更要做好幼兒的引導(dǎo)者、教育者、支持者,引領(lǐng)孩子們健康快樂成長!

  靜心品味《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容部分,越發(fā)覺得句句入心,字字有力。讓我更加深刻的理解了作為幼兒教師應(yīng)具備的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn);緝(nèi)容部分的三個維度――專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力這三個維度相輔相成,互相滲透。在工作中我們應(yīng)該對照這個標(biāo)準(zhǔn),不斷學(xué)習(xí),不斷完善,讓自己的工作更上一層樓。再讀標(biāo)準(zhǔn),再思“幼兒為本、師德為先、能力為重”,體會如下:

  一、幼兒為本

  在開展各種活動時要以幼兒為主體,滿足幼兒的不同需求,促進(jìn)幼兒身心健康成長。尊重個體差異,主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求上。掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法上。

  熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案,掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護(hù)與救助的基本方法方面。在一日生活的組織與保育上,充分利用各種教育契機(jī),對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育上,多去觀察幼兒,了解幼兒真正需要什么、擅長什么、心理特征、興趣需要等,真正讓幼兒能在玩中學(xué),學(xué)中玩,幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣,讓每位寶貝實現(xiàn)最理想的發(fā)展。

  二、師德為先

  1、良好的師德是教育之本。

  做一名合格的幼兒教師,要具有良好的師德品質(zhì)。師德的好壞從大方面來說,影響整個社會的物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。從小的方面來說,影響幼兒的身心健康發(fā)展。歷代教育家提出的“為人師表”“以身作則”“循循善誘”“誨人不倦”等,既是師德的規(guī)范,又是教師人格的特征體現(xiàn)。幼兒教師的師德關(guān)乎幼兒的一生、關(guān)乎教育的。發(fā)展、關(guān)乎社會的前途命運(yùn)。教師只有注重師德修養(yǎng)才能以德育德,鑄造孩子健康人格。

  2、教師要愛幼兒、尊重幼兒。

  愛孩子的感情是書本上學(xué)不到的,與幼兒共同學(xué)習(xí)、玩耍,成為孩子的朋友,關(guān)心孩子的冷暖、體察孩子的內(nèi)心,加深師幼間的情感。不忽略幼兒的心里感受。讓他們盡情表露真性和夢想,不過多的干涉幼兒,讓幼兒成為一個身心健康、品德高尚的人。

  3、重視人格魅力,培養(yǎng)高尚的職業(yè)人格。

  教師本身就是一部育人的教材。德的功能是不可估量的。這就要求教師除了不斷提高自身的道德水平外,還必須重視和加強(qiáng)自身的才學(xué)修養(yǎng),全方位地充實自己,完善自己。只有德才兼?zhèn)涞慕處煵拍芘囵B(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生,用精湛的`學(xué)識贏得孩子的心。

  三、能力為重

  教師在業(yè)務(wù)上要注意不斷提高自己,如進(jìn)行教學(xué)反思,自覺把自己的課堂教學(xué)實踐進(jìn)行全面而深入的思考和總結(jié),從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)。在幼兒園的教育教學(xué)中,努力做一名研究型的教師,時時反思、總結(jié),找到自己的不足加以改進(jìn)。在反思中總結(jié),在反思中提升,成為幼兒發(fā)展的促進(jìn)者。

  俗話說“根深方能葉茂”,老師也并非人人博學(xué),但只要不斷的學(xué)習(xí),不斷充實、與時俱進(jìn),以博學(xué)為目標(biāo),不斷提升自己,給予幼兒所要的,做到自己想做的,付出我們該付出的,不斷完善自己,努力讓自己的工作更優(yōu)秀,讓自己的教育生涯更精彩!

  教師讀書筆記 篇4

  教育呼喚教育智慧。那么如何才能成為一個有智慧的教師呢?讀罷《做有智慧的教師》一書,我認(rèn)為有以下幾個方法:

  一、智慧來自健康陽光的心態(tài)。

  做一個智慧型的教師,好的心態(tài)是關(guān)鍵。有了平和的心態(tài),才能有冷靜的大腦;有了積極的心態(tài),才能調(diào)動大腦創(chuàng)造的活力;有了辯證的心態(tài),才能避免自己的思維陷入極端主義的陷阱。有了健康的心態(tài),才能把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子。大家都知道,我們教師每天在進(jìn)行著“備、教、批、輔、考”的工程,平凡與繁瑣的日常事務(wù)讓我們的工作更細(xì)微化,更具體化,也更程序化。

  在每天重復(fù)的勞動中,我們在感受著平凡者的平凡事。要想把平凡的事做得很出色,我覺得教師要有三顆心:寬和的平常心,幼稚的.兒童心,純樸的博愛心。平常心是留給自己的,兒童心是給孩子們的,博愛心則是參與社會的。

  作為一名教師,無論身在何處,只要擁有一顆健康陽光的心態(tài),都能感受到生活的五彩繽紛,在平凡中顯露出智慧。

  二、智慧來自知識的日積月累。

  雖有佳肴,弗食不知其旨也;雖有至道,弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長也。做一個有智慧的老師,成功沒有捷徑,成功來自于學(xué)習(xí),成功更來自于實踐。

  我覺得經(jīng)常瀏覽有益的網(wǎng)頁是一種很好的學(xué)習(xí)方式,如:教育在線、中國知網(wǎng)、特級教師家園的網(wǎng)頁等,里面都有很多浪里淘沙得來的精粹。經(jīng)常閱讀名家教育博客,如同跟許多高尚的人在談話,無疑是一種蓬勃向上的享受;倘佯于大師的教育博文,如同走進(jìn)無窮無盡的教育寶庫,思想意識會得到潛移默化的提高。

  蘇霍姆林斯基說:“教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造勞動的時間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它,教師要時常讀書,平時積累的知識越多,上課就越輕松!蔽覀冎挥虚喿x、閱讀、再閱讀,暢游在知識的海洋里,才有深厚的底蘊(yùn)。走到課堂上才會駕輕就熟,游刃有余。

  三、智慧來自對教育行為的不斷反思。

  美國著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長的公式為:教師成長=經(jīng)驗+反思。這個教師成長的公式揭示了教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)。教師要獲得教育智慧,需要有探究的思想和習(xí)慣。遇事要先問“為什么”,研究問題,才能解決問題。

  學(xué)習(xí)、實踐、反思、寫作。這是教師成長的必由路徑。學(xué)習(xí)的最重要途徑是讀書。要使閱讀變成習(xí)慣和享受,不斷積累,不斷豐富知識結(jié)構(gòu)。踐行是關(guān)鍵,做了才有發(fā)言權(quán)。要在課程開發(fā)、課題研究、課堂教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生綜合實踐活動等方面積極實踐,并視為鍛煉和提高的機(jī)會。

  反思是智慧型教師最關(guān)鍵的思維特質(zhì)之一,同樣的事件中,智慧型教師的反思更為深刻和持久。寫作不為張揚(yáng),而是為了盤點和內(nèi)斂,為了更清醒的前行。所以堅持記筆記、寫教育日記、教學(xué)反思等對于我們的專業(yè)成長是非常好的。因為,堅持反思是智慧生成的重要階梯。

  四、智慧來自與他人的精誠協(xié)作。

  常言道:兩人智慧勝一人,眾人拾柴火焰高。佐滕學(xué)教授認(rèn)為:“21世紀(jì)的學(xué)校是學(xué)習(xí)共同體”的學(xué)校。所謂學(xué)習(xí)共同體的學(xué)校是指不僅學(xué)生們相互學(xué)習(xí)、成長,作為教育專家的教師也相互學(xué)習(xí)、提高,家長和市民也參與學(xué)習(xí),共同發(fā)展。許多研究發(fā)現(xiàn),教師一起密切溝通,休息時的相互交談、備課時的疑難問題商討、公開課的觀摩與評價,都是教師面對面交流互動的平臺。在這個平臺中,老師們共同探討教學(xué)中的熱點、難點問題,探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)驗,共享成功的喜悅,相互學(xué)習(xí),共同提高。

  教育呼喚智慧,智慧需要不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,不斷反思,不斷超越自我。擁有智慧不是一朝一夕的事情,但是,只要我們心懷夢想,不懈追求,每天進(jìn)步一點點,積少成多,就能不斷提高教育藝術(shù),逐漸成為一名有智慧的教師!

  教師讀書筆記 篇5

  當(dāng)我讀完肖老師《成為有思想的教師》后,豁然開朗,明白了很多的道理,也化去我這四年任教以來許多的困惑。今天的我,看到了一位偉大的教育先行者對我們教師精神上的詮釋,我決心要用盡我的力量,勇敢地屹立在光榮神圣的三尺講堂,去點亮我們生生不息的精神之光。

  肖老師的建議及時地增強(qiáng)了我對教育事業(yè)的認(rèn)識和責(zé)任。她的教誨使我認(rèn)識到,一是要有強(qiáng)烈的責(zé)任心,第二用心投入到教育教學(xué)中去,第三要有榜樣的力量,成為學(xué)生的楷模。

  一、要在內(nèi)心深處樹立強(qiáng)烈的責(zé)任心

  責(zé)任心對教師而言,是師德的一項重要內(nèi)容,也是師德的外在表現(xiàn)。我們要想贏得學(xué)生的信任,贏得社會的贊譽(yù),就必須把我們的責(zé)任心分解在日常教學(xué)每一個細(xì)節(jié)之中去,讓每一個孩子在我們的手中都得到發(fā)展,讓每一個孩子都享受成功。對學(xué)生的教育是一項長期的、艱巨的工作,也是一項細(xì)致的、反復(fù)的工作。每一位教師都要有充分的思想準(zhǔn)備,要積極的對學(xué)生實施正面教育。因此,我們學(xué)校對教師要求更高,更需要教師具備高度的責(zé)任心、對學(xué)生體貼入微的愛心、寬廣的容人之心和鍥而不舍的耐心。

  二、用心投入到教育教學(xué)中去

  教育,即教書育人。作為一名教師,怎樣才能做到既教書又育人呢?法國著名作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的!薄笆陿淠,百年樹人”,踏上三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉,時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。因此,在這一年的工作中我嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),利用一切手段進(jìn)行學(xué)習(xí)充電,多向優(yōu)秀教師請教學(xué)習(xí),為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識水平,適應(yīng)新形勢下的教育工作,我認(rèn)真地參加學(xué)校每次的培訓(xùn)活動,認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)真寫總結(jié)反思。我一直本著“把課堂交給學(xué)生”的理念進(jìn)行我的音樂課,讓學(xué)生成為課堂的主人。在節(jié)奏練習(xí)時,我通常會選擇一些游戲的形式或用肢體語言來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),而不是枯燥無味的學(xué),這樣既提高了現(xiàn)實的學(xué)習(xí)興趣又大大增加了學(xué)習(xí)效率。孩子們都很享受。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使學(xué)生終身受益。“對于工作要兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍”一直是我努力的方向。教育教學(xué)容不得半點馬虎,作為一名教師,要適應(yīng)科技發(fā)展、教育發(fā)展,要擔(dān)負(fù)起教書育人的重任,才能在課堂教學(xué)——素質(zhì)教育的'前沿陣地上培養(yǎng)出符合時代要求的、高素質(zhì)的合格人才。

  三、要有榜樣的力量,成為學(xué)生的楷模

  教育無小事,教師無小節(jié)。教師的一言一行,一舉一動都應(yīng)是規(guī)范的,是學(xué)生學(xué)習(xí)的模范,而優(yōu)秀教師還是其他教師學(xué)習(xí)的模范,是社會各界學(xué)習(xí)的模范。作為一名教師,不但要傳授文化知識,最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。教師要教育學(xué)生具有高尚的思想品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣,除了理論上的說服,更重要的是以榜樣的力量去影響學(xué)生。在教育活動中,無聲的“身教”往往勝于有聲的“言教”,學(xué)生的優(yōu)秀品德,要靠教師的高尚品德來熏陶,教師的表率作用好比一絲春雨,“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”。只有這樣,才能用一個高尚美好的人民教師形象去影響學(xué)生,熏陶學(xué)生,促進(jìn)學(xué)校各項工作有序進(jìn)行,進(jìn)而促進(jìn)社會道德水平的提高,促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)。

  如果老師是一座泰山,他的學(xué)生會攀爬得很高;如果老師是一顆恒星,他的學(xué)生會發(fā)出奪目的光輝;如果老師是萬里長城,他的學(xué)生會有最堅實的依傍。教師書桌上常新的書香能浸潤學(xué)生的心靈,課堂上靈動的思想能澆灌學(xué)生的慧根,生活上淡定的堅守能安撫學(xué)生的躁動,精神上卓越的追求能照亮學(xué)生心路。好教師,要有豐富的精神生活,才能修美于內(nèi),潤物無聲。肖老師的文章使我對自己的不足有了更多認(rèn)識,讓我感到自己身上的壓力變大了,但也增強(qiáng)了信心,要想成為一名合格的骨干教師,不僅更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力,同時還要有豐富的精神生活。

  教師讀書筆記 篇6

  教師的專業(yè)成長離不開讀書,不讀書的教師只能當(dāng)庸師。但究竟怎樣讀書才能引領(lǐng)他們成為研究型、專家型教師呢?讀書有三境界——以書為師、以書為友、以書為敵,教師每進(jìn)入一個境界,便向前發(fā)展一步。以書為師的教師,讀的大部分是專業(yè)書和工具書,具有典型的功利性質(zhì),其最佳效果也只能是使教師成為一名熟練的教工;以書為友的教師,所讀的是自己感興趣的和對自己有幫助的書,從中得到多方面的營養(yǎng),讓教師不僅能在課堂內(nèi)外給學(xué)生呈現(xiàn)一溪活水,也逐漸形成自身的教學(xué)特色。他們不僅能享受教育,也能享受生活,在教育和生活中找到自己的生命方向和價值,最終必定會成為一名有個性的優(yōu)秀教師。以書為敵的教師,能站在更高的角度,跳出書本而讀書。他們立足于現(xiàn)實,瞄準(zhǔn)教育的未來,他們是教育改革的先行者和導(dǎo)航者。這時,反思型和科研型的名師、教育學(xué)者甚至教育家就誕生了。

  閱讀是最重要的精神生活內(nèi)容之一。我們有過崇尚閱讀的時代,但是進(jìn)入20世紀(jì)90年代,國民閱讀量持續(xù)下降,閱讀的品質(zhì)也不斷走低。更可怕的是,越來越多的人并不因缺乏閱讀而羞愧;相反,專注于閱讀倒仿佛是一種病態(tài),這種價值觀念的顛倒是非常可怕的。

  尤其令人擔(dān)憂的是,閱讀正遠(yuǎn)離校園。閱讀與學(xué)習(xí)無關(guān),聽起來是很荒謬的事情,但這正是長久以來存在于校園里的事實。我們將那些人類文明的精華稱之為課外書,“課外書”本身就是一個意味深長的'稱謂。在為了應(yīng)試而“讀書”的功利主義的讀書觀背后,彌漫的是一種持續(xù)多年的“讀書無用論”。更為可怕的是,教師作為最應(yīng)該閱讀的職業(yè)群體,也有許多人放棄了閱讀,有不少人靠幾本教參在課堂上打拼。有些教師頂多不過讀幾本流行雜志,更不用說教育學(xué)和心理學(xué)了。在寬廣的人文領(lǐng)域中,能夠閱讀最基本著作以及文章的教師究竟有多少呢?這種精神的荒漠化,導(dǎo)致的是教育的貧瘠,日趨依靠規(guī)訓(xùn)、懲戒或者利誘來維持教學(xué),這使大批的學(xué)生在離開校園的時候,精神相當(dāng)貧瘠。由于就業(yè)壓力急劇增大,競爭日趨激烈,而旨在為精神奠基的閱讀就在這種大環(huán)境中被忽略了。因此,教師在讀書中應(yīng)注意以下幾點:

  一、教師的讀書觀:

  讀書不是追隨,而是要有自己的參與;

  讀書不是接受,而是要有自己的創(chuàng)建;

  讀書不是仰視,而是要有自己的發(fā)現(xiàn);

  讀書不是揣測,而是要有自己的判斷;

  讀書不是遵從,而是要有自己的批判。

  二、讀書的關(guān)鍵

  第一,要通過讀書,培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng),提高綜合能力。人文素養(yǎng)是一個人能力結(jié)構(gòu)中的一個“軟件”,軟件往往比硬件難搞,這是計算機(jī)領(lǐng)域里的常識?梢钥隙,人文素養(yǎng)不佳將成為你的營養(yǎng)不良癥。人文素養(yǎng)不僅會決定你的教學(xué)水平高低,還會滲透到你的人格與個性中,影響你的教育世界觀與教育方式,甚至造就你一系列的教育習(xí)慣。

  第二,要通過讀書,把專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力。讀書不是讓我們成為書籍的倉庫,把腦袋變成了裝書的袋子,而是書要為我所用,讓“吃下去的食物”轉(zhuǎn)

  化為營養(yǎng),成為你工作中的生產(chǎn)力。需要有一雙善于挑選知識的眼睛,更需要把人家的語言和思想轉(zhuǎn)化為自己的語言和思想的能力。

  三、怎樣讀書

  1、與文本對話。對于真正的讀書人來說,與文本對話,是一種心靈與心靈的交融,是靈魂與靈魂的對接。研究發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)讀書的功能是“淺閱讀”無法替代的,它是一種深層次的學(xué)習(xí)和思考。因此,孫遜教授在《“讀圖”時代閱讀向何處去》一文中指出:“不僅‘讀圖'不能替代‘讀書',而且讀各種快餐書也不能替代讀原汁原味的原著!

  2、讀書要讀深、讀透、讀懂。古人說:“書讀百遍,其義自見!边@實在是道出了讀書的真諦。

  3、讀書要講究方法!敖虩o定式”,好的教學(xué)方法可以提高課堂教學(xué)效率,讀書亦然?恳(guī)律和方法能夠事半而功倍。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識爆炸的今天,“漁”比“魚”更重要。

  4、讀、思結(jié)合。閱讀是與思考相隨的。中國先哲孔子說:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!边@在今天看來是依然正確的。

  5、讀、寫結(jié)合。一般來說,讀書是吸收,寫作是表達(dá),但寫作離不開讀與思。讀與思是寫作的前提。肖川教授曾說:“造就教師的書卷氣的有效途徑,除了讀書,大概就是寫作了。寫作最能體現(xiàn)一個人的綜合素質(zhì)。”

  6、讀書需要“意志”。白紙黑字的閱讀是個“苦中有樂,樂中有苦”的過程,沒有極大的毅力支撐,是很難將閱讀堅持到底的,所謂“一天愛讀書容易,一輩子愛讀書不易”。

  愛因斯坦曾經(jīng)說過一段值得深思的話:“我想反對另一種觀念,即學(xué)校應(yīng)該教那些今后生活中將直接用到的特定知識和技能。生活中的要求太多樣化了,使得在學(xué)校里進(jìn)行這種專門訓(xùn)練毫無可能”。除此之外,我更認(rèn)為應(yīng)該反對把個人像無生命的工具一樣對待。學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)以此為目標(biāo):學(xué)生離開學(xué)校時是一個和諧的人,而不是一個專家。我認(rèn)為在某種意義上,這對于那些培養(yǎng)將來從事較確定的職業(yè)的技術(shù)學(xué)校也適用。被放在首要位置的永遠(yuǎn)應(yīng)該是獨立思考和判斷的總體能力的培養(yǎng),而不是獲取特定的知識。如果一個人掌握了學(xué)科的基本原理,并學(xué)會了如何獨立地思考和工作,他將肯定會找到屬于他的道路。除此之外,與那些接受訓(xùn)練主要只包括獲取詳細(xì)知識的人相比,他更加能夠使自己適應(yīng)進(jìn)步和變化。”這種培養(yǎng)和諧的人所需要的“獨立思考和判斷的總體能力”的培養(yǎng),最重要的獲取途徑是閱讀。而一旦教師成為單向度的人,又怎么可能培養(yǎng)出真正和諧發(fā)展的學(xué)生呢?

  教師讀書筆記 篇7

  今天,我讀了法國文學(xué)家凡爾納寫的科幻小說《海底兩萬里》。這本書講述的是阿龍納斯教授和他的仆人康塞爾掉進(jìn)海里,而且幸運(yùn)地登上了潛水艇。那是一天夜晚,阿龍納斯被邀請去美國,途中,阿龍納斯乘坐的驅(qū)逐艦被一只“獨角鯨”給撞翻,阿龍納斯教授醒來之后,發(fā)現(xiàn)自己躺在一艘不為人知的潛水艇――鸚鵡螺號上。這艘潛水艇與世隔絕,潛水艇的船長尼摩為了不讓世人知道,不讓阿龍納斯教授離開潛水艇。阿龍納斯教授和他的仆人為人真誠,便什么也沒說就答應(yīng)了,跟著尼摩船長周游了世界四大洋。最后,阿龍納斯教授因為那時的環(huán)境,從而分期僥幸逃出了潛水艇。

  讀完了這本名著,我深有感觸。我最佩服阿龍納斯教授那種誠懇待人的精神;佩服康塞爾那種對待主人禮貌、誠實的性格,無論什么事都是他搶先幫主人做的'。故事中阿龍納斯教授跌入海中,康塞爾也緊跟著跳入海中,冒著生命危險救自己的主人;還佩服尼摩船長的那種勇敢的精神,他在關(guān)鍵的時刻去幫助教授。他們都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

  《海底兩萬里》的作者也是巧奪天工。當(dāng)時他們的科技還沒有這么發(fā)達(dá),作者卻想出了這么一部科幻小說。

  在我們的生活中,也有著許許多多樂于助人的好心人,他們總是時時刻刻為別人著想。

  我喜歡這本書!

  教師讀書筆記 篇8

  蘇霍姆林斯基說:“讀書,讀書,再讀書,---教師的教育素養(yǎng)就取決于此。要把讀書當(dāng)做第一精神需要,當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣,要喜歡博覽群書,要能在書本面前坐下來,深入地思考”。李鎮(zhèn)西每天的“五個一工程”讀書不少于一萬字。并且給教師推薦的130本書,包括古典,教育,人文,雜志類的。他說:“不讀書就會失眠。讀書總是伴隨著思考,而思考總是讓自己情不自禁的把思想火花記錄下來”。

  面對社會對人才的高要求,時代賦予我們的新任務(wù),感受家長對孩子的殷殷期盼,考慮學(xué)生能否健康成長,都要求我們在工作的同時,加強(qiáng)學(xué)習(xí),及時充電,為學(xué)生的“美麗人生”奠定良好的開端。隨著義務(wù)教育制度的改革,和學(xué)苗的減少,民辦教育,更面臨著巨大的挑戰(zhàn)!正如馬校長講話中提到的那樣,除了我們的先進(jìn)辦學(xué)理念外,打造品牌學(xué)校,打造精品師資隊伍,創(chuàng)造我們自己的特色,是我們最重要的生存關(guān)鍵。因此,學(xué)習(xí),完善自我就非常必要。讀書欲望,就是生存欲望,應(yīng)該是源于自身的危機(jī)感。

  回想畢業(yè)以來,把幾乎所有的精力都放在日常工作之中了,讀的書很少,能可記錄下的閃光的東西更少。有很多思想的火花也隨著流失的歲月而沒有了蹤影。在平凡的日子里送走了16載的風(fēng)風(fēng)雨雨。雖然甘愿青絲覆霜雪,讓雛鷹展翅飛;雖然也被家長認(rèn)為是孩子在造化,才遇上這樣的好老師;雖然也是桃李滿天下,但這花圃缺少了誘人的芳香。缺少了歲月沉淀下的精華。這不能不說是個遺憾!我們的理念必須與時俱進(jìn),我們的思想必須與時代合拍,通過這次讀書,真的該凈化一下自己的靈魂了,用一顆虔誠的心,感恩生活;用廣博的愛,播種希望;用不懈的努力,提升做人的品位,敢于正視現(xiàn)實,敢于直面人生!剖析自己惰性的源頭。我會抓住這個契機(jī),發(fā)奮讀書。我們要給學(xué)生的不僅是一桶水,一缸水,而且是一泓流動的清泉。及時充電,提升自我!這是我的第一個感想。

  第二,追隨先哲,完善自我

  蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,雖然現(xiàn)在教育形勢發(fā)生了很大改變,但他那些光輝的教育思想對現(xiàn)在的教育工作者來說,絲毫不為過時。針對我們的困惑和不解,好像與我們面對面地交流一樣。為我們在苦悶和迷茫中,提供著潛意識的理論幫助。正是唐守業(yè)記者勇于探索樓蘭王國的奧秘,才踏著彭加木的足跡勇敢地前行。相比之下,我們沒有那樣的壯舉!勇于探索,追隨先哲。先哲的雋語,是青春的風(fēng)景,是成長的動力,是智慧的聚焦。

  讀罷《愛學(xué)生就等于愛自己》,感觸頗深,一名教師不光要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的愛心。如果我們的教育僅僅停留在講課,聽課,輔導(dǎo),考試,選拔,從而忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng),那么,我想我們的教育是可怕的,危險的。愛學(xué)生就要為孩子的身心健康發(fā)展考慮,這個問題不光是教師自身努力所能達(dá)到的,它是民族的價值取向問題,它需要全社會引發(fā)對教育的深思!

  多年來,每當(dāng)我在工作中遇到疑難問題的時候,就常常靜坐桌旁,翻閱相關(guān)書籍,與那些古今賢達(dá),睿智之人進(jìn)行一場心靈對白。面對他們的博大胸襟,經(jīng)典的論述。頓時茅塞頓開。每個哲人都是一個廣闊的世界。杜威的兒童中心主義觀點讓我們更好地為學(xué)生服務(wù);克魯普斯卡亞對少年兒童的教育思想至今仍散發(fā)著光芒,贊可夫提出了教育促進(jìn)發(fā)展;古今中外,名人大家的'風(fēng)范,總會為我們在迷茫時擎起一盞明亮的燈,照亮我們的前程!走進(jìn)周恩來,會理所當(dāng)然地吸收他的高尚品質(zhì)與橫溢的才華!聚焦時代英雄,感動著他們的獻(xiàn)身精神!書香,伴隨我們成長中的平凡的日子!讓所有的日子都那樣充實而溫馨!

  第三,大愛無疆,師愛永恒

  縱觀教育大家們的思想精髓,一個主題。李鎮(zhèn)西說:“愛是永恒的教育理念,沒有愛,就沒有教育,有愛的教育才是豐滿的真正的教育。但是離開了嚴(yán)格要求,遷就和縱容學(xué)生的愛,絕對不是我們所要提倡的真愛”。嘉匯和諧的校園,縷縷書香,溢滿每個角落。所有的老師都在努力著,如旋轉(zhuǎn)的陀螺一樣,永不停息地累并快樂地工作著。讓每節(jié)課充滿詩情畫意,情趣盎然,讓學(xué)生心靈放飛,用知識點燃智慧,師生在知識海洋中揚(yáng)帆起航。因為愛是最好的老師,是做好一切工作的前提,教師對學(xué)生的愛是最無私的。

  多年來,也有遺憾。把燦爛的笑臉給了那些認(rèn)為是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,對他們寬容有加;其實那些中差的學(xué)生更需要老師的呵護(hù)與關(guān)愛。有人說,差生到社會上都是好樣的,因為他們從小的抗挫能力極強(qiáng)。是我們的忽視和指責(zé)讓孩子們堅強(qiáng)嗎?他們和別的孩子一樣享受均等的教育機(jī)會啊!可是,當(dāng)他們離開學(xué)校后,和老師的感情最深厚,也最真摯。相比之下,孩子比我們更大度,更寬容!有時,一個電話,一個信息,來自遠(yuǎn)方,甚至你想不起來他是誰,他說,老師,我是咱班最調(diào)皮的那個。咳,老師教的調(diào)皮的何止你一個?尤其到了教師節(jié)或是春節(jié),學(xué)生的祝福已是鋪天蓋地!!孩子走到千里萬里。老師還在他的心里!我們不經(jīng)意的表揚(yáng)或者批評對他們都會有很大影響;叵肫饋,即自豪,也有深深的內(nèi)疚。有種欲哭無淚的感覺!我們需要社會對我們公平公正,那么我們?yōu)楹尾话堰@顆公正的心埋藏在那些幼小的心靈里,讓他們從小就享受一種公平呢。這種無形的公正會讓孩子感受世界的美好!

  成績不優(yōu)異不代表他們的品行有問題。我們應(yīng)該給予他們更多的厚愛。他們畢竟是孩子,需要我們把他們扶上馬,送一程,然后才可以馳騁疆場!這個社會,只有兩種職業(yè),有道德約束,一是醫(yī)德,另外就是師德。一個教師有問題,社會的指責(zé)會把我們淹沒,所以不允許我們犯錯誤!有人說::教師吃的草,擠的是奶。甚至是一杯熱奶!

  新時期的班主任工作,面臨著巨大的挑戰(zhàn)。可是如果我們能彎下腰,從孩子的角度看問題;真正走進(jìn)他們的心靈,也許效果會更好。

  上學(xué)期,有件事對我觸動很大,那是看了期末的考評單時,說誰犯錯誤了,老師就讓就交20元。這件事情的原委是這樣的:開學(xué)后,發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)經(jīng)常去買小食品,吃過后果皮亂扔。幾次禁令不止。我就和大家商量,有的同學(xué)說,有福同享,給大家都買,我說了一句春晚臺詞,“好”!就這么定了。第二天。就有人撞槍口,被同學(xué)檢舉,我不能不睬,那就按規(guī)矩吧。他不情愿地拿出20元給了財產(chǎn)委員。我們買了38個棒棒糖。沒想到,就這么件事,傷害了我們彼此的情感。今天看來,如果我能換一種處理方法,孩子也許就會欣然接受。告訴他吃小食品對身體如何不好,另外也養(yǎng)成了亂花錢的壞毛病。而我是以大人的思維強(qiáng)制孩子遵規(guī)守紀(jì),沒有允許孩子犯錯誤,正如李鎮(zhèn)西老師所講,我們應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈,給他們改正錯誤的機(jī)會。!換種思維,方法遍地是,為何走死胡同?要增加了師生的情感,而不是用簡單的方式解決所有問題。讀書幫助我解開心靈的疑惑。

  第四,關(guān)愛學(xué)生轉(zhuǎn)變思想

  李鎮(zhèn)西老師說:“把教育作為自己最大的興趣和愛好。揠苗助長不如順乎天性,為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨。我們的責(zé)任在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈樂土中的美每一株幼苗,讓它不斷排擠掉自己缺點的雜草”,“學(xué)生的自尊心是非常脆弱的東西。對待它要極為小心,要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠,因為在要摘掉花朵時,不可抖掉那閃耀著小太陽的透明露珠”。

  其實,每當(dāng)我們看著講臺下的學(xué)生們聚精會神地聽著,時不時的流露出或喜或悲的表情,在這里也讓我們看到了自己兒時的心情。當(dāng)我們看見學(xué)生用流暢的英語進(jìn)行交談時,那種自豪溢于言表。關(guān)注所有的學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康,培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度,廣博的愛心!把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友,親人,孩子。

  社會都在關(guān)心弱勢群體,老師更要把更多的關(guān)愛給那些最需要關(guān)心的孩子。尤其那些單親家庭還有性格內(nèi)向的學(xué)生。我班有個同學(xué)因父母離異,從小就和姥姥生活在一起。她的憂郁,是我從她的眼神中讀懂的。我發(fā)現(xiàn)在開學(xué)典禮前,就能否不穿校服的問題,她給我發(fā)了近十個信息,我斷定孩子一定不是和媽媽生活在一起。平時孩子的臉上看不見一點笑容?催^家庭情況登記表果然如此。父母都在日本,早已離婚。孩子每年只能見母親一次。頓時對她的愛憐已在心底了!半年來,在我的悉心呵護(hù)與及時引導(dǎo)下,她的成績上升很快。臉上也露出燦爛的笑容了!在這次考試中,獲得班級第2名!春節(jié)期間,我們幾乎每天都有信息聯(lián)系。她的喜怒哀樂都在我的心中。在開家長會時,她的姥姥緊緊握著我的手,“謝謝老師了”!看著老人溢滿淚花的眼,我的心也是潮濕的!為她,也為自己。我們所有的老師都一樣,把最廣博的愛,給了學(xué)生,可有多少時間和精力去陪伴自己的親人和孩子呢?從早到晚,我們曾想過自己嗎?如果說我是合格的老師,但絕對不是合格的母親!每次,女兒生病時,多希望媽媽在身旁,可是孩子一次次地失望了。為了80個孩子,我們舍棄了一個,80比1,核算!

  播種一種思想,收獲一種行動;播種一種行動,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運(yùn)。學(xué)生其實就是我們的影子甚至是化身。作為教師,我們的任務(wù)不僅是教知識,而是讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

  課堂的傳道、探求,不如拓寬孩子們的空間,讓孩子們?nèi)腋兄幌鹿湃伺c哲人的言與行,開展自我教育,理解人生的價值,激發(fā)孩子們的內(nèi)心世界,促使孩子理解父母親的辛勞,教師的苦口婆心。

  學(xué)無止境,只有堅持不懈的充實自我,提升自我,完善自我,超越自我,才能更好地完成教書育人的神圣使命!最后我倡議大家都保持一顆快樂的童心,開心地迎接每一個日出,坦然地面對每一個日落!活出我們的精彩!讓我們的心相互溫暖著,勇敢前行。讓我們的手,緊握著,攙扶著戰(zhàn)斗!

  教師讀書筆記 篇9

  不知不覺中,我已經(jīng)從事幼兒教育27年了。當(dāng)我選擇教育作為職業(yè)時,我可能對老師有一種模糊的欽佩,但這些不再重要。擺在我面前的事實是,20多年來,我一直是真正的“兒童之王”。這個過程逐漸讓我明白:教育不是一件簡單的事情!教育需要愛和責(zé)任。只有愛和責(zé)任才能實現(xiàn)教育!

  寒假期間,我坐下來讀了十多年前出版的《走進(jìn)童心世界》。我的心充滿了無數(shù)的味道,無法用語言表達(dá)。它不僅促使我重視自己的進(jìn)步,讓孩子們每天都能過上有意義的生活,成為一名真正的互動和研究型教師。這也讓我想起上學(xué)期周二的網(wǎng)上學(xué)習(xí)了上海優(yōu)秀教師的課視頻,這讓我感到非常敬佩:在我欽佩那些優(yōu)秀教師在活動中所體現(xiàn)的時間氛圍和敬業(yè)精神的同時,我也發(fā)現(xiàn)在上海那個神秘的地方似乎有無數(shù)的“英姿蔡赟”。蔡赟不是一個人,而是一個龐大的群體。他們擅長兒童世界,非常了解兒童,在新時代展現(xiàn)出驚人的專業(yè)精神!當(dāng)我們的老師還在為單調(diào)乏味的工作困惑時,“英彩云”跳出了這個“怪圈”,找到了一條用文化引領(lǐng)學(xué)前教育、用文化提升幼兒園教師的新發(fā)展之路。當(dāng)我們的老師還在努力應(yīng)付日常單調(diào)乏味的工作時,他們已經(jīng)從“有經(jīng)驗的老師”變成了“有經(jīng)驗的老師”,通過“反思性的老師”,站在學(xué)前教育的最前沿,嘲笑這種情況。

  《走進(jìn)童心世界》一書中的教師列舉了發(fā)生在他們周圍的一些常見故事中的問題,并闡述了在新的教育理念指導(dǎo)下的教育實踐中獲得的個人經(jīng)驗。書中的'每個故事都表達(dá)了老師對孩子的愛,反映了他們教育觀念的變化。書中的每個故事都表明,教師在工作中把孩子作為學(xué)習(xí)和研究的對象,仔細(xì)觀察孩子,耐心理解孩子,勤奮理解孩子。當(dāng)他們真正進(jìn)入童心世界時,他們發(fā)現(xiàn)這個世界與成人世界是如此不同。它充滿好奇心、想象力、天真和優(yōu)雅。結(jié)果,老師們改變了他們以前的理解和實踐。面對孩子的“淘氣”行為,他們不再批評和斥責(zé)他們,而是找到了創(chuàng)造力的萌芽,并好好照顧它。面對孩子的“缺點”,他們不再指責(zé)他們,而是帶他們?nèi)ふ医鉀Q問題的辦法。蹲下,用孩子的眼睛看世界,用孩子般的童心去教導(dǎo)。書中的老師指導(dǎo)我們。他們改變他們的教育觀念和行為,并敦促我們用不同的教育方式對待不同的孩子。具有特殊性格的孩子經(jīng)?简炍覀兊哪托。然而,幼兒園老師的責(zé)任感促使我不要放棄每一個孩子。因此,我想給特殊的孩子一份特殊的愛,這樣他們才能健康成長。在當(dāng)今越來越個性化的時代背景下,教師不需要有統(tǒng)一的教育方法,更重要的是能夠因材施教。這些要求教師認(rèn)識到每個孩子都是不同的,都有自己的特點,并且應(yīng)該開展適合具體情況的教育和教學(xué)。同時,從許多方面,通過各種渠道和各種形式,在各種實際活動中對兒童進(jìn)行評估,以便鼓勵每個兒童并建立對評估的信心。

  今天的教育不僅是簡單知識的傳遞,也是師生關(guān)系的傳遞。在這個培養(yǎng)人的漫長過程中,除了對孩子的愛,更多的是對責(zé)任的需要。我應(yīng)該對孩子們的每一天負(fù)責(zé),對他們的父母負(fù)責(zé),甚至對他們的一生負(fù)責(zé)。我應(yīng)該用真正的感情、真正的愛和真正的教育來訓(xùn)練他們。教育不僅要靠手工,教育總是需要頭腦的干預(yù)!我想不斷了解孩子,了解他們的想法和想法,了解他們的發(fā)展程度,了解每個孩子的不同個性,并引導(dǎo)他們走上有利于個性健康發(fā)展的道路。

  如果我對未來的工作感到困惑,我會再次拿出這本書仔細(xì)閱讀,因為每次我都會洗禮我的思想:教育是一個需要精神智慧、不斷創(chuàng)新和不斷愛的職業(yè),因為它是一個培養(yǎng)人的職業(yè)!我明白幼兒園的孩子不僅應(yīng)該被視為我工作或服務(wù)的對象,也應(yīng)該被視為我自己的孩子。這樣,工作的動力將不斷增強(qiáng),兒童的優(yōu)勢將不斷顯現(xiàn)。只有這樣,孩子們才能理解和容忍孩子們犯下的錯誤,尊重和關(guān)心每一個孩子,真正進(jìn)入孩子們的內(nèi)心,成為孩子們的朋友,慢慢地,孩子們將會敞開心扉,面對他們特殊的人生歷程。

  教師讀書筆記 篇10

  對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢?安靜地進(jìn)入,讓作者帶著你輕松游弋在各種教育觀念間,尋覓著教育中的清風(fēng)明月,陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了。

  陳震老師是一名普通的教育工作者,他的語言功底深厚,善于敏感把握身邊事物,對各種話題,信手拈來,皆從教育的角度進(jìn)行表達(dá),日積月累,堅持書寫,形成了二十七萬余字的教育類著作。

  書中文章大多短小精煉,無贅言贅語,給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富,讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過程。面對現(xiàn)實的瑣碎與繁雜,陳震老師始終以教育者的智慧照顧教育現(xiàn)實,展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。

  作為一名教育工作者要尋求有境界的工作姿態(tài)。

  書中對教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多建議,如:教師的`根本要求是努力創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境,調(diào)節(jié)形成寬容的內(nèi)部心境,堅持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài);小疑獲小進(jìn),大疑獲大進(jìn),能夠努力培養(yǎng)出有疑心態(tài)度,批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等,這些都是需要教師不斷尋求的!

  對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認(rèn)為有境界為上,借鑒王國維先生對于境界的經(jīng)典描述,即:第一境,昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓,望盡天涯路。第二境,衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。第三境,眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。有境界的教育自成風(fēng)格,有境界的教育才有生命力。境界有大小、上下之分,并無優(yōu)劣。教知識,教方法,教心態(tài)可以成為教育的三種境界,對于成長中的人來說,知識,方法,心態(tài)都是重要的,境界由低到高,低層次是知識獲得,高層次是心態(tài)培育,只要能夠有效整合,就能促進(jìn)終生的和諧開展。

  作為一名教育工作者要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài)。

  有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的,閱讀是良好的通道。讀書可以愉悅身心、提升自己。讀書讓生活更有品位,讀書使人內(nèi)心更加寧靜,讀書使職業(yè)更有智慧。

  教育工作者是文化的傳承與引領(lǐng)者,讀書不僅是提升自我的需求,也是職業(yè)的要求。一位教師只要愿意與書為伴,堅持吾愛吾師,吾更愛真理的態(tài)度,就能尋覓到心中的清風(fēng)明月,就能塑造出有品質(zhì)的生活姿態(tài)讓每一點感動在心中融化,讓每一點感觸在心中發(fā)芽,并將思考記錄筆端。陳震老師作為一名普通的教育工作者,為我們提供了工作與生活姿態(tài)的良好范本。

  讓我們以溫潤的內(nèi)心,尋覓著教育中的清風(fēng)明月,成為溫暖的教育者!

  教師讀書筆記 篇11

  男教師作為一名基礎(chǔ)教育中不可或缺的一環(huán),承載著培養(yǎng)下一代人才的重任。然而,在這個信息爆炸的時代,男教師需要更加用心和智慧地教育學(xué)生。讀書是一種重要的提升自我的方式,男教師讀書筆記正體現(xiàn)了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)風(fēng)骨。本文將以“男教師讀書筆記心得體會”為主題,結(jié)合個人經(jīng)歷和心得體會,分析男教師讀書筆記的重要性,對其進(jìn)行探究和總結(jié)。

  男教師的讀書筆記不僅僅是記錄書中知識點的工具,更是他們?nèi)蘸髠湔n和教學(xué)經(jīng)驗的寶貴資料。通過讀書筆記,男教師可以更好地整理和歸納書中的知識,深入思考和理解書本所傳遞的思想和精神。這也是男教師個人成長的過程,通過讀書筆記的總結(jié)和思考,男教師能夠更加清晰地認(rèn)識到自己的教育觀念和方法,有助于提升自身的教學(xué)水平。

  讀書筆記的取舍和記錄方式對男教師至關(guān)重要。首先,男教師應(yīng)該明確閱讀的目的,從全書角度思考和總結(jié)其主題。其次,男教師可以選擇摘錄和記錄一些有意思和有啟發(fā)性的句子或段落,以作為備課和講課的素材。重要的是要避免過于死板和機(jī)械地照搬書中的內(nèi)容,而是要借助個人的理解和思考,將書中的思想融入到自己的教學(xué)中。最后,男教師讀書筆記應(yīng)該定期進(jìn)行回顧和總結(jié),不斷完善自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法。

  男教師讀書筆記帶給他們的收獲是多方面的。首先,通過讀書筆記,男教師不僅可以加深對書本知識的理解,而且還能夠?qū)W會如何對待和處理知識。這種思維方式和處理問題的能力對于男教師來說至關(guān)重要。其次,讀書筆記可以讓男教師擁有一種自信和底氣,因為他們明白自己所學(xué)和所教的東西,并且能夠?qū)⑵淙谌氲浇逃龑嵺`中。最后,讀書筆記的積累和總結(jié)是男教師個人成長的標(biāo)志之一,他們通過不斷地閱讀和記錄,將不斷提升自己的教育素養(yǎng)和職業(yè)水平。

  男教師讀書筆記不僅僅是為了達(dá)到教學(xué)的目標(biāo),更是為了追求個人成長和發(fā)展。通過讀書筆記,男教師不斷豐富自己的知識儲備,提升自身的教學(xué)水平,從而更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。未來,男教師應(yīng)該更加注重讀書筆記的定期反思和總結(jié),借助新的教育理論和方法,進(jìn)一步提升自己的.教學(xué)能力。同時,男教師也應(yīng)該敢于探索和嘗試,將讀書筆記與實際教育相結(jié)合,為學(xué)生成長提供更加全面和個性化的指導(dǎo),為培養(yǎng)未來的人才貢獻(xiàn)自己的力量。

  男教師讀書筆記是他們自我提升和成長的重要工具之一。通過合理的記錄和定期的總結(jié),男教師能夠更好地理解書本知識,深化對教育的理解,提升自身的教學(xué)水平。希望男教師能夠更加重視讀書筆記的作用和意義,將其融入到教學(xué)中,為下一代的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

  教師讀書筆記 篇12

  在生本教育的課堂上,老師是策劃者,是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指個方向,剩下的時間都交給學(xué)生,老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動了。通過這種方式,擴(kuò)大學(xué)生的知識量,學(xué)生在通過準(zhǔn)備美術(shù)資料的同時,也增加了其他學(xué)科的知識,從而實現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。生本理念,是指“真正以學(xué)生為主人的,為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育”。生本教育的理念是:一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。現(xiàn)如今生本教育在中國教育的大地上轟轟烈烈的展開著,如今的生本教育模式與理念實際上在美術(shù)課中早就體現(xiàn)的淋漓盡致。

  接下來我先帶大家一起來看一看美術(shù)課中的主要環(huán)節(jié):

  為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),一般美術(shù)課的設(shè)計環(huán)節(jié)為:

  —、創(chuàng)設(shè)情境。著名教育家波莉亞曾經(jīng)說過:“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系”,所以體驗是美術(shù)活動的最基本的因素。興趣是最好的老師,所以在教學(xué)一開始,要通過聆聽音樂或是掛作品等形式把學(xué)生帶入本課的環(huán)境中,讓學(xué)生通過語言表述與語文課相結(jié)合,表達(dá)自己所感受到的,這不僅培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,同時讓學(xué)生有了很好的感受本課的機(jī)會,為講好課做好了鋪墊。教學(xué)活動中,以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性,讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

  二、小組討論,自主探究。因為自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識,所以在這環(huán)節(jié)可以先用激勵的語言表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神,正當(dāng)學(xué)生情緒高漲,產(chǎn)生積極的探究動機(jī)的時刻,給學(xué)生時間,引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案,鼓勵相互交流,積極互動,講解創(chuàng)作意圖。通過這種安排,讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討,使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決,教師只是組織者、引導(dǎo)者,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  三、大膽創(chuàng)作。創(chuàng)作的過程是自我發(fā)揮到極致的過程,這一段時間需要給學(xué)生放松的環(huán)境,讓孩子們自己合作解決問題,聆聽音樂,在優(yōu)美放松的音樂中去完成作品,這段時間教師盡量參與度要少,體現(xiàn)孩子的創(chuàng)作特點。

  四、展示欣賞。美術(shù)課程的評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,改進(jìn)教師的教學(xué),促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié),也是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。作為評價的環(huán)節(jié),要讓學(xué)生自由發(fā)揮,教師最后補(bǔ)充。這樣就做到了問題由學(xué)生提,方法由學(xué)生想,思路由學(xué)生講,從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。讓學(xué)生采用自評為主,互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價,從而學(xué)生參與到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗成功的喜悅。

  五、擴(kuò)展延伸與課堂小結(jié)。拓展延伸,調(diào)動學(xué)生的社會責(zé)任感,巧妙地滲透德育教育,使美術(shù)與思想品德、人文學(xué)科綜合在一起。既培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操,又最大限度地獲得綜合的、跨學(xué)科的知識。小結(jié)能夠讓教師總結(jié)本堂課的重難點,起到畫龍點睛的作用。

  咱們再從生本教育的一面來看:生本教育主張為:教育應(yīng)實現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變,即把為教師的好教而設(shè)計的教育轉(zhuǎn)向為學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計的教育,實現(xiàn)學(xué)生積極、主動、活潑、健康地發(fā)展。生本教育的兒童觀為,人的起點非零,人擁有其自身發(fā)展的全部憑借,具有與生俱來的語言的、思維的、學(xué)習(xí)的、創(chuàng)造的本能,兒童是天生的學(xué)習(xí)者,潛能無限,是教育教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源。借助于學(xué)生的本能力量的調(diào)動,形成教育的新的動力方式和動力機(jī)制。生本教育的教師觀為,教師應(yīng)是生命的牧者,而不是拉動學(xué)生的“纖夫”。教師在教學(xué)中要盡可能“不見自我”,要把教學(xué)內(nèi)容從一大堆知識點轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的“靈魂與線索”,來創(chuàng)造最大的空間,迎接學(xué)生積極飛揚(yáng)的學(xué)習(xí)。生本教育的教學(xué)觀為,教學(xué)就是學(xué)生在老師組織引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。生本的課堂是區(qū)別于考本、本本、師本的.,是區(qū)別于短期行為的、分?jǐn)?shù)的課堂,是人的發(fā)展的課堂。在教學(xué)組織上,生本教育鼓勵先學(xué),以學(xué)定教,少教多學(xué),直至不教而教。采用個人、小組和班級的多種方式的自主學(xué)習(xí)。

  生本教育認(rèn)為,學(xué)生的美好學(xué)習(xí)生活是學(xué)校德育的基礎(chǔ)。勞動產(chǎn)生自然素樸的美德,產(chǎn)生素樸的德行。當(dāng)學(xué)生在課堂中真正成為主人,自己去體驗和感悟真善美,就可以使教學(xué)中飽含的真善美最大限度地進(jìn)入學(xué)生本體,從而起到最大的德育作用。由此,課堂教學(xué)成為最自在 、樸素的無形的德育過程。

  學(xué)生是一個具有獨立個性的生命體,有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話,容易產(chǎn)生逆反心理,從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情,造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開始厭學(xué)的情況。

  在生本教育的課堂上,學(xué)生是課堂的主人,他們控制著課堂,通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識,擴(kuò)充了自己的知識。同時這種學(xué)習(xí)是自愿的,更能收到事半功倍的效果。

  對比之下,美術(shù)的課堂其實早就運(yùn)用著生本教育的理念與模式,這正是學(xué)生們?yōu)槭裁聪矚g美術(shù)課,而有些厭煩語文、數(shù)學(xué)等科目。相信在生本教育倡導(dǎo)的今天,美術(shù)的課堂將會更加的活躍、更加的燦爛無比。

  教師讀書筆記 篇13

  “當(dāng)書籍開始使用時,他們就不那么討厭了。他們不知道事情有多困難,除非他們經(jīng)歷過!睂τ谖覀兊睦蠋焷碚f,要學(xué)的東西太多了,我們知道的太少了。有人說,如果你教學(xué)生一杯水,老師應(yīng)該有一桶水。這是真的,但如果不加一桶水,它是有用的!皢栆粏柲睦锼,哪里才有淡水來源”,“就是鞏固教育,才知道困難,學(xué)習(xí),才知道不足”。所以請閱讀,老師們!

  蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經(jīng)驗的教育理論家。他寫的《給教師的建議》一書中共談了一百條建議,讀著此書,就好像有一位智者站在你面前,他循循善誘,給我排解煩惱,給我指點迷津,又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人,在我遇到困難的時候及時給我以幫助,讓我充滿信心

  書中的每一篇文章都是關(guān)于一個問題的,都有生動的實例和精辟的理論分析。其中許多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)的例子。它有助于教師拓寬視野,提高水平。書中的許多理論對我影響深遠(yuǎn),其中給我印象最深的第二個理論是“老師的時間從哪里來?一天只有24小時”。我一看這個話題就被深深吸引住了。是的,我們經(jīng)常聽到老師說“我很忙,沒有時間!蔽医(jīng)常這樣抱怨。每天只有24小時,每天只有8小時在這個單位工作,而這8小時已經(jīng)滿了:備課、上課、批改學(xué)生作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生、經(jīng)常接待家長以及處理學(xué)生之間的摩擦。另外,做好班級的環(huán)境布置,完成大隊部的工作也有點不堪重負(fù),更何況,現(xiàn)在我們要花時間做科學(xué)研究;當(dāng)我晚上回到家時,我不得不忙于家里的瑣事。那么老師的時間是從哪里來的呢?帶著這個問題和麻煩,我仔細(xì)閱讀了這一章。書中說:每天不間斷地閱讀,與書籍形成終生的友誼。潺潺的小溪每天都流入思想之河。閱讀不是為了應(yīng)付明天的課,而是來自內(nèi)心的需求和求知欲。如果你想有更多的空閑時間,這樣你就不會把備課變成枯燥的教科書,你需要閱讀學(xué)術(shù)著作。

  對啊!這段話發(fā)人深省,讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我不應(yīng)該總是抱怨沒有時間,抱怨事情太多,我應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的語文這門學(xué)科中,使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)知識,成為入門的常識。在科學(xué)知識的大海里,我所教給學(xué)生的教科書里那點基礎(chǔ)知識,應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。明白了這些道理,一切抱怨都拋到了一邊。書中所舉的`那個歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時間在擴(kuò)大自己的知識海洋,持之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時間問題是與教育過程的一系列因素密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力,有潺潺不斷的流水,這是我們安排時間時應(yīng)該首先考慮清楚的!

  古人說:“開卷有益”。不斷的閱讀和不斷的思考將使我們能夠勇敢地、善于對我們的教育教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格的反省和反省,不僅要正視我們的缺點,而且要探索彌補(bǔ)缺點的方法。要善于總結(jié)自己或同事的成功經(jīng)驗,提煉出可供借鑒的精華,為理論突破打下堅實的基礎(chǔ)。閱讀《教師建議》,我想對自己和老師說:閱讀可以豐富你的知識。幾年后,“在你看來,教科書就像識字課本一樣簡單”。

【教師讀書筆記】相關(guān)文章:

教師讀書筆記06-18

教師的讀書筆記12-05

教師讀書筆記06-18

給教師的建議讀書筆記08-25

教師名著讀書筆記02-20

教師教學(xué)讀書筆記07-22

教師讀書筆記(集合)07-20

(推薦)教師讀書筆記07-05

教師讀書筆記【優(yōu)選】01-12

教師讀書筆記【熱】06-14