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傷仲永讀書(shū)筆記

時(shí)間:2024-01-31 07:26:37 讀書(shū)筆記 我要投稿

傷仲永讀書(shū)筆記

  當(dāng)賞讀完一本名著后,想必你有不少可以分享的東西,這時(shí)最關(guān)鍵的讀書(shū)筆記不能忘了哦。但是讀書(shū)筆記有什么要求呢?下面是小編為大家整理的傷仲永讀書(shū)筆記,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

傷仲永讀書(shū)筆記

傷仲永讀書(shū)筆記1

  今天我和媽媽一道讀了《傷仲永》,我知道了,人只有不斷地學(xué)習(xí),才能進(jìn)步。小的時(shí)候很聰明,并不代表他長(zhǎng)大了也聰明。因?yàn)樘觳攀且冻雠Φ摹?/p>

  媽媽一直跟我說(shuō),當(dāng)天的事要當(dāng)天做完,不能半途而廢,只有堅(jiān)持到底,才會(huì)成功。但是如果不用功,再聰明也沒(méi)有用的,結(jié)果是不會(huì)成功的。學(xué)習(xí)就是是要用功,來(lái)不得半點(diǎn)馬虎,不付出自己的努力,是不會(huì)有回報(bào)的。只有不斷的積累知識(shí),擴(kuò)大自己的知識(shí)面,才能成為一個(gè)成功的人。我和方仲永一樣地聰明,但我不能像方仲永那樣半途而廢,一定要持之以恒、努力學(xué)習(xí),這樣才能成為有用于社會(huì)的人。

  今天,老師帶著我們讀了《傷仲永》這篇文章,讀罷之后,我很受教育。

  這篇文章主要講:有一個(gè)叫方仲永的小孩,天資聰明,五歲就能作詩(shī)?伤隽嗣螅陌职志筒辉僮屗麑W(xué)習(xí)了,帶他去全縣各處題詩(shī)掙錢(qián)。由于方仲永沒(méi)有再學(xué)習(xí),最后一事無(wú)成。

  這件事告訴我們:學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退。

  這件事使我聯(lián)想到著名數(shù)學(xué)家華羅庚。他小時(shí)候數(shù)學(xué)成績(jī)并不好,老師和同學(xué)都看不起他,可他并沒(méi)有灰心,發(fā)奮努力,刻苦學(xué)習(xí),終于成了一位偉大的數(shù)學(xué)家。

  可以看出,像方仲永這樣有天資的人,如果不努力學(xué)習(xí),會(huì)成為一般的'人;像華羅庚這樣沒(méi)有天資的人,如果努力學(xué)習(xí),會(huì)成為一個(gè)偉大的人,可見(jiàn)學(xué)習(xí)是多么重要!

  我要學(xué)習(xí)華羅庚這種努力刻苦的精神,掌握知識(shí),成為國(guó)家的有用人才。

  仲永天資聰慧但沒(méi)經(jīng)過(guò)后天的努力,淪為普通人。通過(guò)這件事讓我想到,天才的決定因素是勤奮,只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)才能成材。

  “寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”,不錯(cuò),天才在于積累,聰明在于勤奮。如莫扎特應(yīng)該熟悉吧,這位音樂(lè)神童五歲識(shí)五線譜,六歲便能做出令人贊嘆不已的音樂(lè)。他對(duì)音樂(lè)有天賦,但也從沒(méi)停止過(guò)學(xué)習(xí),只因?yàn)樗牟恍概Γ攀顾囊魳?lè)天賦永存。

  天才在于勤奮,有天賦如果不勤奮將會(huì)像仲永一樣不再是天才。

傷仲永讀書(shū)筆記2

  一個(gè)人能否成才,與天資有關(guān),更與后天所受教育與自身學(xué)習(xí)有關(guān)。方仲永是金溪地區(qū)的一位神童,有著先天過(guò)人的才能,卻被他父親荒廢。

  我想,方仲永的定不光是父親的責(zé)任,不止他父親一人貪圖才賦,視方仲永為搖錢(qián)樹(shù),也有社會(huì)及其自身原因。

  社會(huì)

  想在現(xiàn)實(shí)生活,中國(guó)有九年義務(wù)教育,不可能沒(méi)有機(jī)會(huì)讀書(shū)。不過(guò)這是整個(gè)社會(huì)的問(wèn)題,當(dāng)時(shí)并沒(méi)有人意識(shí)到讀書(shū)的重要性,所以,方仲永的身邊的人,由于沒(méi)有學(xué)習(xí),導(dǎo)致自身的素質(zhì)不是很高,也不懂學(xué)習(xí),使方仲永無(wú)法得到好的教育。假設(shè)仲永的父親依舊帶領(lǐng)他“環(huán)謁于邑人”,等到到一家比較有學(xué)問(wèn)的人家里時(shí),如果那家人有提出讓仲永學(xué)習(xí),不然會(huì)荒廢他的才藝,那么仲永的`父親會(huì)不會(huì)因此而改變,讓仲永去學(xué)習(xí)呢?所以,社會(huì),是影響仲永才賦荒廢一個(gè)重要原因之一。

  仲永自身

  仲永若真是天才,即使他父親“環(huán)謁于邑人”,仲永堅(jiān)決不讓父親泯滅自己的前途,若父親依舊“不使學(xué)”,仲永可以離家出走,像范仲淹一樣在寺院里苦學(xué)成為一代才子,而方仲永卻沒(méi)這樣做。可能是尚在幼年不懂事吧,也許是為了滿足自己的虛榮心罷。

  “仲永之通悟,受之天也。其受之天也,賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人,則其受于人者不至也。”朋友,拿取你的畫(huà)筆,畫(huà)出一片屬于你自己的一片美麗的天空吧!

  莫把青春付流水啊!

傷仲永讀書(shū)筆記3

  “仲永之通悟,受之天也。其受之天也,賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人,則其受于人者不至也。彼其受之天也,如此其賢也,不受之人,且為眾人;今夫不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?”作者認(rèn)為像仲永那樣天生聰明,有才智的人,都因?yàn)楹筇鞗](méi)有受到好的教育,而成為平凡的人;那么,現(xiàn)在那些不是天生聰明,本來(lái)就平凡的人,又沒(méi)有接受良好的后天教育,能成為一個(gè)怎么樣的人呢?雖然這只是一篇短短的文章,但卻讓我感觸很大,也思考了很久,兒童是祖國(guó)未來(lái)的希望,經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,素質(zhì)教育的今天,教書(shū)育人的我們更應(yīng)讓幫助學(xué)生養(yǎng)成刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,扎實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  我們周?chē)行┘议L(zhǎng)一直覺(jué)得自己的孩子相當(dāng)優(yōu)秀,甚至?xí)环謭?chǎng)合,不分地點(diǎn)炫耀自己孩子如何的出色、如何的優(yōu)秀,其實(shí)這樣無(wú)形當(dāng)中會(huì)給孩子兩個(gè)錯(cuò)誤傾向:一個(gè)是我很優(yōu)秀我做什么都是對(duì)的,所有人都得贊揚(yáng)我,但當(dāng)別人在特定方面批評(píng)他們時(shí),他們的心靈更容易受到傷害,甚至產(chǎn)生厭煩情緒;第二,所有的`鼓勵(lì)與寵愛(ài)也給孩子帶來(lái)一種無(wú)形的壓力,他們會(huì)害怕因自己做的不夠好而得不到別人的喜愛(ài)與贊揚(yáng);其實(shí)我們無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)吸取仲永父的教訓(xùn)并作為前車(chē)之鑒,在孩子特定的長(zhǎng)處適時(shí)的夸獎(jiǎng)孩子,引導(dǎo)優(yōu)秀的孩子接受更好的后天教育,給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的發(fā)展空間,重視后天的學(xué)習(xí)、后天的鍛煉、后天的刻苦、后天的勤奮。

  其次,我們周?chē)灿胁簧俸掼F不成鋼的老師與家長(zhǎng)們,一直在一味地打擊、痛斥孩子的“愚蠢”和“笨拙”,其實(shí)這對(duì)孩子也會(huì)有相當(dāng)大的負(fù)面影響,每一位家長(zhǎng)都聽(tīng)說(shuō)過(guò)牛頓曾被老師指定為“愚蠢的無(wú)可救藥”的學(xué)生,他憑借自己的好奇心不也發(fā)明了萬(wàn)有引力嗎?我們都曾嘲笑過(guò)愛(ài)迪生坐在雞蛋上孵小雞的事情,他憑借自己的勤奮和汗水不也為人類(lèi)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)嗎?“蠢才”和“天才”有可能是與生具有的,但卻不是一成不變的,通過(guò)自己的勤奮和努力,“蠢才”一定會(huì)變成“天才”;勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),天才更多來(lái)自于后天勤奮學(xué)習(xí)!“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的,在歷史上屢見(jiàn)不鮮;而本來(lái)不是“神童”、“天才”,但由于堅(jiān)持不懈地奮發(fā)努力,而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。我們應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)孩子,耐心地關(guān)注孩子每一點(diǎn)的成長(zhǎng)與進(jìn)步,并做出肯定的贊同。

  但在現(xiàn)在的社會(huì),在利欲熏心的大環(huán)境中,作為普通人,更容易變得越來(lái)越浮躁、越來(lái)越功利化;做事,很難靜下心來(lái)徹底明確的做到底,做到盡善盡美,更不用說(shuō)當(dāng)作事業(yè)來(lái)完成。

  作為成年人,作為青年教師的我們,肩負(fù)重任,我們應(yīng)首先樹(shù)立良好的榜樣,做人,言行一致,腳踏實(shí)地,做一個(gè)真實(shí)自然的人;認(rèn)真讀書(shū),細(xì)細(xì)品味其中的境界。

  每一部書(shū),都有其存在的價(jià)值,走進(jìn)書(shū)的世界,走進(jìn)書(shū)的海洋,你就一定有所收獲;經(jīng)典的書(shū),細(xì)細(xì)品讀,讀出其中的寓意與精髓;平凡的書(shū),聯(lián)系生活去讀,能讀出其中的用意,讀到其中的核心價(jià)值觀;平庸的書(shū),反思地去讀,讀出其中的教訓(xùn),讀到其中的所以然。

  我一直相信,靈感不總是光顧那些幸運(yùn)的人,機(jī)遇不總是屬于那些有天分的人。只要我們用自己的心,去體會(huì)、去解讀、去領(lǐng)悟,你會(huì)發(fā)現(xiàn):書(shū)中真有非常精彩的世界。

傷仲永讀書(shū)筆記4

  古人說(shuō)的好,“讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)”。做足了“讀”的功夫,第二環(huán)節(jié)“解”就順暢一些了。程老師先讓學(xué)生自己結(jié)合注釋自主翻譯課文,接著小組內(nèi)交流,解決一部分難點(diǎn),然后學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生提出疑問(wèn)后,程老師并沒(méi)有急著回答,而是讓學(xué)生再小組內(nèi)討論,當(dāng)學(xué)生真的無(wú)法解答時(shí),他才進(jìn)行講解。講解完并不是就完了,他接著又隨機(jī)檢測(cè)一個(gè)學(xué)生,看這個(gè)學(xué)生是不是真的理解了,聽(tīng)懂了。這樣的反饋信息非常重要,而我們往往忽略了,以為自己詳細(xì)講解了,學(xué)生就聽(tīng)明白了。殊不知學(xué)生的層次參差不齊,認(rèn)知能力、理解能力也各異。程老師不厭其煩地檢測(cè)、檢測(cè),再檢測(cè),直到每一個(gè)學(xué)生心里透亮、明白,他才會(huì)轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。譯讀課文這個(gè)環(huán)節(jié),我平時(shí)也有檢測(cè),還句句落實(shí),一般抽測(cè)每組中的差生。人數(shù)多,容量看起來(lái)多,但是對(duì)同一個(gè)學(xué)生的檢測(cè)卻缺乏反復(fù)檢測(cè)的耐心。當(dāng)這個(gè)學(xué)生無(wú)法解答,其他學(xué)生或我經(jīng)過(guò)解答之后,想當(dāng)然地以為他聽(tīng)懂了,就沒(méi)有再次檢測(cè)。

  程老師的重點(diǎn)放在了前兩個(gè)環(huán)節(jié),用時(shí)最多,而第三個(gè)環(huán)節(jié)“悟”——通過(guò)解題“傷”,悟作者的感情,只花了短短的'幾分鐘。初一學(xué)生剛接觸文言文,所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)“讀通”和“理解內(nèi)容”是難點(diǎn)和重點(diǎn)。真正讀懂了內(nèi)容,感悟作者的感情就容易了。所以程老師告誡我們,前兩個(gè)環(huán)節(jié)一定要舍得花時(shí)間給學(xué)生充分學(xué)習(xí),這是基礎(chǔ)。

  如此樸實(shí)、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)囊惶谜n,讓我看到了程老師耐心的背后是他對(duì)學(xué)生真切的關(guān)愛(ài),真正把學(xué)生放在心上,真正做到為學(xué)生的發(fā)展而教。反思我們目前的教學(xué),為了教而教,多了一些趕進(jìn)度的浮躁。囫圇吞棗式的學(xué)習(xí),學(xué)生累,老師也累。

傷仲永讀書(shū)筆記5

  《傷仲永》這篇課文,作者通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,向我們闡述了一個(gè)深刻的道理:一個(gè)人能否成長(zhǎng),與天資有關(guān),更與后天所受的教育和自身的努力息息相關(guān)。這就說(shuō)明了,我們必須要學(xué)習(xí)。

  “書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)崖苦作舟”。或許這句耳熟能詳?shù)恼芾砻,早已讓我們的耳朵?tīng)出繭來(lái)了,但是,它卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在告訴我們:在知識(shí)的海洋上,我們永遠(yuǎn)只能吸收而不能滿足,我國(guó)偉大的文學(xué)家魯迅先生臨死前一個(gè)小時(shí)還在工作,他經(jīng)常利用別人的喝咖啡時(shí)間學(xué)習(xí),這難道還不夠嗎?我認(rèn)為這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.,為類(lèi)從奴隸時(shí)代發(fā)明文字到現(xiàn)在流傳了幾千年的知識(shí)文化豈是只用短短的“一輩子”的時(shí)間能學(xué)完的呢?

  “活到老,學(xué)到老”,這句話相信大家都聽(tīng)過(guò)。沒(méi)錯(cuò),人無(wú)不是在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),沒(méi)有一個(gè)人會(huì)說(shuō)自己已經(jīng)把所有的知識(shí)都學(xué)會(huì)。在生活中,有些人因?yàn)槿〉靡恍┏删捅銤M足于現(xiàn)狀,沉醉于一時(shí)的成功……這些人到了最后始終是落伍者。而一些人不滿足現(xiàn)狀,發(fā)奮學(xué)習(xí),最終是社會(huì)的強(qiáng)者。可見(jiàn)學(xué)習(xí)是無(wú)止境,在任何時(shí)候我們都要學(xué)習(xí)。

  我曾聽(tīng)過(guò)一個(gè)發(fā)人深省的故事:國(guó)外某大學(xué)一群即將畢業(yè)的工程系大學(xué)生全部被一場(chǎng)他們?nèi)甲哉J(rèn)為簡(jiǎn)單的考試所考倒。這同時(shí)說(shuō)明了我們將來(lái)在社會(huì)上還有許多東西要學(xué),現(xiàn)在的一點(diǎn)知識(shí)是絕對(duì)不夠的。

  或許當(dāng)我們結(jié)束了九年義務(wù)教育之后,一些人將繼續(xù)學(xué)習(xí)基本知識(shí),另一些人則要去攻讀“社會(huì)大學(xué)”,雖然道路不同,但我們都還要不斷汲取各類(lèi)知識(shí),因?yàn)閷W(xué)習(xí)是無(wú)止境的。

傷仲永讀書(shū)筆記6

  放眼古今,有許多天資聰穎的人,但最終能成材的人卻不多。方仲永就是這樣的一個(gè)人。追根究底,方仲永最終淪落成為普通人,就是因?yàn)樗赣H的惟利是圖,目光短淺。如果不是他父親貪圖仲永的才學(xué)給他帶來(lái)的.一時(shí)利益,不讓仲永學(xué)習(xí),仲永會(huì)變成這樣嗎?不僅在古代如此,即使在科技發(fā)達(dá)的21世紀(jì),也有許多目光短淺的人。在農(nóng)村,并不是每個(gè)孩子斗能享有上學(xué)的權(quán)利,他們因?yàn)榧揖池毟F,農(nóng)村重男輕女等原因不能上學(xué),但當(dāng)國(guó)家要求恢復(fù)孩子上學(xué)的權(quán)利時(shí),他們的家長(zhǎng)卻還振振有辭地說(shuō):“上學(xué)有什么用?能當(dāng)飯吃嗎?還不如待在家里幫我干活,賺口飯吃!”他們的理直氣壯讓人又氣憤又可笑。但他們不止到,只有讀書(shū)才能改變世代為農(nóng)的命運(yùn),才能過(guò)上幸福的生活。和方仲永還有這些被迫輟學(xué)的孩子們比起來(lái),我們已經(jīng)夠幸運(yùn)的了。整天只需要上學(xué),吃飯,睡覺(jué),根本不用操心其他的事情。但我們卻身在福中不知福,不努力學(xué)習(xí),還整天想著玩。我們應(yīng)該牢牢記住王安石對(duì)大家的訓(xùn)誡:“不受之人,且為眾人,今夫不受之天,故眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?”我們要相信勤能補(bǔ)拙,多看書(shū),多學(xué)習(xí),不做第二個(gè)方仲永!

傷仲永讀書(shū)筆記7

  近日我閱讀了王安石的名篇《傷仲永》。讀罷,心情很是不快,但有所悟,不快的是對(duì)方仲永幼年天資聰慧卻少年平庸無(wú)奇的大轉(zhuǎn)變而惋惜。這件事也讓我懂得了一個(gè)人的最終成功靠的不僅僅是天資,而更重要的是后天的勤奮。

  方仲永一個(gè)年僅五歲的孩子,天資聰慧“自是指物作詩(shī)立就,其文理皆有可觀者”,同縣的人都愿花錢(qián)請(qǐng)他作詩(shī),他的父親認(rèn)為這樣有利可圖,每天就把仲永用作賺錢(qián)的工具,來(lái)謀取錢(qián)財(cái)“父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人”,而“不使學(xué)”。

  時(shí)間如梭,光陰似箭.仲永的'天資開(kāi)始慢慢的退落。仲永年二十宛若常人“泯然眾人矣”。

  可惜。楹沃儆烙啄晏熨Y聰慧,卻年少“泯然眾人矣”,其因——沒(méi)有接受后天的教育和學(xué)習(xí)。這事例是在警示我們知道:如果你想要有所為,即使你是一個(gè)天才,也是離不開(kāi)后天的勤奮學(xué)習(xí)。

  郭沫若曾經(jīng)說(shuō):“天資的充分發(fā)揮和個(gè)人的勤奮是成正比的,如果個(gè)人不勤奮努力,那么他天資再好也沒(méi)有用,終會(huì)變?yōu)槌H。如果一個(gè)人從小就沒(méi)有良好的天資,只要他不懈的學(xué)習(xí),照樣會(huì)有一番大作為”。

  19世紀(jì)末20世紀(jì)初最偉大的文學(xué)家,思想家,藝術(shù)家俄國(guó)托爾斯泰,他在年輕的時(shí)候曾為了自己丑陋的相貌而失落過(guò),在低沉了一段時(shí)日之后,他并沒(méi)有因?yàn)橥獗淼娜焙,自甘落人,他將全部精力轉(zhuǎn)移到挖掘自己的潛能上,他堅(jiān)持文學(xué)創(chuàng)作,后來(lái)他在文學(xué),哲學(xué)等方面取得了輝煌的成就。人才,多么誘人的字眼。要想成為人才就必須跨過(guò)懶惰這個(gè)禁忌線。生活告訴我:成功靠的不僅僅是天資而更重要的是依靠自身的努力和勤奮。

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