閱讀讀書筆記
當(dāng)賞讀完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，何不靜下心來寫寫讀書筆記呢？可是讀書筆記怎么寫才合適呢？下面是小編整理的閱讀讀書筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
閱讀讀書筆記1
我認(rèn)為要做好守師德、正教風(fēng)、樹形象這個活動，要堅決克服三種錯誤認(rèn)識。一是認(rèn)為整個社會風(fēng)氣差，教育相 對好，卻又還要嚴(yán)格要求的錯誤認(rèn)識。社會風(fēng)氣是社會文明程度的重要標(biāo)志,是社會價值導(dǎo)向的集中體現(xiàn)。樹立良好的道德風(fēng)氣是廣大人民群眾的強(qiáng)烈愿望,也是經(jīng) 濟(jì)社會順利發(fā)展的必然要求。
現(xiàn)階段我國在從計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變過程中，一些領(lǐng)域法制建設(shè)滯后以及人們對于市場關(guān)系與非市場關(guān)系區(qū)別的認(rèn)識不足，使這種 現(xiàn)象獲得了較大的活動空間，導(dǎo)致社會風(fēng)氣較差，這是事實(shí)。但作為教育工作者，我們必須清醒地懂得：由于教育是具有特殊社會職能的行業(yè)，因而不能容許市場經(jīng) 濟(jì)條件下的一些社會游戲規(guī)則的干擾和影響。保持這一塊相對的凈土，就是我們每個教育工作者的共同責(zé)任，而不能人云亦云。二是其他部門亂收費(fèi)，而教育相對要 好，卻又還要嚴(yán)格要求的錯誤認(rèn)識。受部門利益的驅(qū)動，亂收費(fèi)現(xiàn)象在一定程度上普遍存在，但受侵害的多是法人單位及個私老板，社會反響相對不怎么強(qiáng)烈。而我 們教育的服務(wù)對象是整個社會，是面對的每一個人，我們?nèi)绻麃y收費(fèi)，所損害的是群眾利益，其社會影響極為強(qiáng)烈。同時，無論哪個部門亂收費(fèi)，都在國家明令禁止 和查處之列。事實(shí)上，也查處了不少，部門亂收費(fèi)現(xiàn)象可望得到有效遏制，從這個意義上說，我們也應(yīng)該想得通。三是教育戰(zhàn)線待遇比其他單位低，心里不平衡，不 亂收費(fèi)就解決不好待遇的錯誤認(rèn)識。首先，要承認(rèn)教育戰(zhàn)線目前的'待遇確實(shí)比一些單位要低，但我們更要看到各級政府對解決教師待遇是務(wù)實(shí)的。今年10月，國務(wù) 委員陳至立同志在我省調(diào)研時曾說過，教育目前存在的一些問題和碰到的一些困難，是暫時的困難。中央和地方會很好地共同研究�，F(xiàn)在看來，困難主要是這幾點(diǎn)： 第一個問題是整體上看，當(dāng)年收的學(xué)雜費(fèi)是低水平的，保障運(yùn)轉(zhuǎn)也是低水平的�，F(xiàn)在把學(xué)雜費(fèi)替換為各級政府的投入，但學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)還是低水平的。
但到了20xx 年，這個標(biāo)準(zhǔn)會有所提高，所以明年要克服一年困難。第二個問題，原來所收費(fèi)用當(dāng)中，“一費(fèi)制”以內(nèi)也好，“一費(fèi)制”以外也好，用了部分學(xué)生雜費(fèi)發(fā)教師津 貼，現(xiàn)在下?lián)芄媒?jīng)費(fèi)不能挪作他用，教師的收入減少了。這個問題要高度重視。由各級政府出臺的教師津貼應(yīng)當(dāng)納入各級政府預(yù)算。對于其他不合理的補(bǔ)貼，那就 要做好思想工作，不能再發(fā)。最重要的是這兩條：第一，無論如何不能從政府的補(bǔ)助資金中挪用，這項資金就是保學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)。第二，無論如何也不能亂收費(fèi)，否則就 會損害這個大工程的信譽(yù)，而且會搞亂。所以，最核心的是要把各級政府出臺的合理的教師津貼納入預(yù)算，對貧困縣要加大轉(zhuǎn)移支付力度。從國務(wù)委員的這些話中， 我們可以感受到黨和國家對我們教師莫大的關(guān)心。我想，不久的將來，教師的待遇就不會比其他單位的低。最后，不管怎樣不能把待遇低作為我們亂收費(fèi)、向?qū)W生揩 油、甚至向?qū)W生索拿卡要的理由。只有這樣，我們才能樹立整頓的信心和決心，才能增強(qiáng)自覺性，才能把教育活動變成每個教師的自覺行動。
閱讀讀書筆記2
在無聊的時間里，看巴爾扎克的作品《高老頭》完全是一種偶然，偶然之中我得到了震撼。
作為19世紀(jì)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家奧諾雷.德.巴爾扎克的代表作，它有力的鞭撻了資本主義社會中金錢萬能和萬惡的力量，人與人之間赤裸裸的利己主義關(guān)系。
故事從沃蓋公寓展開。退休面粉商人高里奧將全部心血都寄托在了兩個女兒身上，他用巨額的嫁妝把她們嫁給了兩個爵爺，使她們進(jìn)入了上流社會，不料卻遭到女兒的嫌棄和遺棄。兩個女兒只把父親當(dāng)成搖錢樹，一次又一次地向父親索要錢財，漸漸榨干了父親的最后一滴血。
在兩個女兒的婚外戀分別被丈夫發(fā)現(xiàn)后，她們?yōu)榱隋X在高老頭面前大吵大鬧，把高老頭氣的中了風(fēng)，最后悲慘地死去了。知道高老頭臨死之前，女兒也沒有來看他，而是去忙著參加一個上流社會的大型舞會，最后陪伴高老頭的只有拉斯蒂涅和一個醫(yī)科大學(xué)生。
本書的另外一個重要人物是沒落貴族子弟拉斯蒂涅，讀后感《高老頭讀書筆記600》。他從內(nèi)地來到巴黎攻讀法律，本想刻苦攻讀重振家業(yè)。但當(dāng)他在表姐博賽昂夫人的客廳里見識了上流社會燈紅酒綠、紙醉金迷的腐朽生活后，想往上爬的個人野心日益膨脹。在逃犯伏脫冷的唆使下，他欺騙善良無知的泰伊番小姐，獲取她的愛情，幾乎成為逃犯伏脫冷殺人奪遺產(chǎn)計劃的幫兇。他又解釋了特.尼沁根子爵夫人，并成為她的情人，想通過作貴婦人的情人來發(fā)家致富。
他一步步地被金錢所腐蝕，開始喪失正直的良心，淪為一名資產(chǎn)階級野心家。在目睹了兩個女兒對父親的無情無義以后，他埋葬了青年人的最后一滴眼淚，決定與這個黑暗的巴黎社會來拼一拼。
高老頭的善良與人性的'自私、丑惡形成了強(qiáng)烈的對比，在為高老頭惋惜的同時，我也不禁為人性的丑惡感到可怕。全書以1819年底和1820年初為時代背景，展現(xiàn)的是一幅波旁王朝時期法國社會的歷史畫卷�？墒�，我卻不禁要打一個問號，這折射的只是某個年代的西方社會嗎?
閱讀讀書筆記3
《西游記》是中國古典四大名著之一，也是最為優(yōu)秀的神話小說，深受人們喜愛。近日，我又在網(wǎng)上讀了文言文版的，獲益匪淺啊。
這《西游記》啊，可謂是婦孺皆知啊。一些小孩子，一般是圖個新鮮，或者是看看里面孫悟空的神氣，并沒有領(lǐng)悟其中的真諦。我這次看，與以往可謂是天差地別啊，對其中的一些道理，也算是有深刻領(lǐng)悟吧。
《西游記》講的是唐僧師徒四人到西天去取經(jīng)，一路經(jīng)歷了九九八十一難，最后獲取了真經(jīng)。故事情節(jié)引人入勝，風(fēng)趣生動，但雖如此，在其中也包含了作者對當(dāng)時社會的種種看法。他諷刺了當(dāng)時朝政的無能，其實(shí)，在我們所看到的取經(jīng)途中，有許多的妖精都與天上地下有著密切的聯(lián)系，這樣說來，無論是在天上還是地上那些神威的統(tǒng)治下，都隱藏著丑惡，神仙也不例外，可見當(dāng)時明王朝統(tǒng)治的。
不過，在這種情況下，在我們眼前出現(xiàn)一個不受約束，敢于抗?fàn)幍囊粋�人物，那就是孫悟空！他從石頭里蹦出，對世間何事都有探索的好奇心，對于玉帝要捉拿他，卻絕不屈服，還“大鬧天宮”，不過有時也有些任性，作者再借這樣一個人物來進(jìn)行對比，更加揭露了當(dāng)時社會的黑暗。
這也使我們想到當(dāng)時的`朝政是怎樣的，朝政中當(dāng)官的又是怎樣的。其實(shí)，那些無能的官員往往與天上的神仙大佛有一定的關(guān)系，不是有一些妖怪就仗著自己與天上某某神仙有一定的關(guān)系或是拿了天上某某寶物就在人間為非作歹！我想這些人間的官員也不過如此吧，借自己身后有大人物給自己撐腰，就為非作歹，魚肉百姓，導(dǎo)致了朝政的以及社會經(jīng)濟(jì)不景氣。
雖然如此，但唐僧師徒四人在途中對那些所遇到的妖魔鬼怪時的不所畏懼的精神也深深打動了我，由于師徒四人團(tuán)結(jié)一心，不畏艱險，最后終于如愿以償，取得了真經(jīng)。我想，這在我們的生活中也是一樣，不論遇到什么樣的困難，都不要輕易放棄，可不能像豬八戒有時那樣喊散伙，只要堅持，我們就能戰(zhàn)勝困難，取得勝利的！雖然在取得成功的過程中會遭遇許多磨難，但是這樣更能磨練我們的意志力，使我們得到鍛煉，所以，一定要勇往直前！
《西游記》給我的感想有太多太多，甚至又聯(lián)想到了許多，它被評為四大名著之一，可謂是當(dāng)之無愧��！《西游記》，這顆在歷史上耀眼燦爛的明珠，正閃爍著那金色的光！
閱讀讀書筆記4
這是一本讀起來頗費(fèi)力的書。雖然聞名已久，但若不是某人搬來的書籍里有這么一本現(xiàn)成的擺在這，我自己是斷然不會買回來的。如果說閱讀一本本書是品嘗一條條鮮美的魚的話，這是一本教織漁網(wǎng)的書。如果遇到一個不愛吃魚的人，亦或者還沒嘗過魚味道的孩子，先看了它恐怕要對閱讀本身起反效果。它適合那些愛吃魚，但吃魚的品種比較單一，希望換品種捕來吃吃的人；或者那些希望一魚多做的人。既來之，則安之，既然決定多讀書，也就不妨先看看如何教讀書的書。
書里開宗明義的回答了讀什么樣書以及為什么要讀書的問題�！澳惚仨毮懿倏v超越你能力的書，閱讀超越你頭腦的書。只有那樣的書能幫助你的思想增長。除非你能增長心智，否則你學(xué)不到東西。一本消遣或娛樂性的'書可能會給你帶來一時歡愉，但是除了享樂之外，你也不可能再期待其他的收獲了。書不止是為了取悅你，而是為了提升你。”這個理念與時下流行的走出舒適區(qū)的理念是類似的。想想自己近些年讀的書也多是讓自己頗舒服的沒長進(jìn)的書。可問題在于，生活已然不易，取悅自己似乎沒什么不對。說到底是個比例的問題，不能全然舒服，也不該全然艱苦。
書中提出一套體系化有成效的閱讀要圍繞如下四個問題進(jìn)行：
1、這本書到底在談些什么？
2、細(xì)說了什么，怎么說的？
3、有道理嗎？全部有，部分有？
4、這本書跟我的關(guān)系是什么？
讀完了能回答出上述問題才算沒白讀。當(dāng)然世上很多書是不必也不配用這種方法去讀的。只有那些值得一而再再而三重讀的經(jīng)典，若不如此這般，按作者的說法就屬于暴殄天物了。
書后的附錄上列了一份推薦書單，在我看來屬于“真·終身書單”。適合致力于系統(tǒng)了解西方文明的人閱讀。如果能讀完，恐怕會比很多西方人還要了解他們自己。瀏覽完目錄后，我就知道自己是看不完了，但也有些收獲，比如沒有這個書單，我估計不會看柏拉圖的《對話錄》，估計就不會知道蘇格拉底是個智慧風(fēng)趣的矮胖子了。這是后話，另作他表。
還有一些意外的驚喜，來源于它考察書籍好壞的方法其實(shí)還蠻適合處理工作問題以及人生困惑的。
比如它談到理論性問題和實(shí)用性問題的維度，如果覆蓋全面了，會構(gòu)成一篇清晰的工作匯報。其中，理論性問題包括：某件事存在嗎？是什么樣的事？發(fā)生的原因是什么？什么情況下才存在？為什么會有這件事存在？這件事的目的是什么？造成的影響是什么？特性和特征是什么？與其他類似的事，或不同的事的關(guān)聯(lián)是什么？這件事是如何進(jìn)行的？而實(shí)用性問題則包括：有哪些結(jié)果可以選擇？應(yīng)采取什么樣手段才能獲得某種結(jié)果？以什么順序行動？什么樣的條件下，這樣做比那樣做更好一些？
再比如它指出如何看待那些反對你、不認(rèn)同你的人：“如果他們不能用自己的話重述你的觀點(diǎn)，你就知道他們其實(shí)并不了解你在說什么。這時你不理會他們的批評是絕對有道理的。他們的意見無關(guān)緊要，因?yàn)槟侵皇呛翢o理解的批評而已。只有當(dāng)你發(fā)現(xiàn)某個人像你自己一般真的知道你在說什么的時候，你才需要為他的同意而歡喜，或者為他的反對而苦惱。就像他反對一樣，他也要有同意的心理準(zhǔn)備�！�
在“閱讀故事、戲劇與詩的一些建議”一章，作者其實(shí)也給出了人生建議：就算一開始不太清楚，也不要焦慮。事實(shí)上，一開始本來就是不清楚的。故事就像我們的人生一樣，在生命中，我們不可能期望了解每一件發(fā)生在我們身上的事�；虬岩簧伎辞宄５�，當(dāng)我們回顧過去時，我們便了解為什么了。
一本好書能教你了解這個世界以及你自己。希望能用這個新生命帶來的假期，讀完計劃讀的書，更多的了解有形的世界、無形的思想、實(shí)用的技巧，以及更好的了解我自己。
閱讀讀書筆記5
早就會唱《送別》這首歌，而且知道它是電影《城南舊事》的主題歌。至于《城南舊事》這部書和電影卻都未曾欣賞。如今，小學(xué)語文課本上選編了《城南舊事》的序言部分，于是我趕緊找來讀了一遍。
讀后，不禁被林海音那饒具魔力的文筆深深吸引。文中，主人公英子以童稚的'雙眼，透視著大人世界的喜怒哀樂，倒進(jìn)了人間的復(fù)雜情感，向我們展示了20世紀(jì)北京城南的風(fēng)光人情。文中透出淡淡的憂傷，也彌漫著一股濃濃的詩意，讓人無法忘懷。
合上書，閉上眼，書中的人物便一個個向我走來。
書中的一個個人物形象鮮活，真實(shí)，再加上作者那樸實(shí)的、詩意的語言，使讀者不自覺地被他們深深吸引，為他們哭，為他們笑，透過他們，了解了那個時代生活在各個階層，尤其是社會底層的貧苦人民的生活狀況。它就像一面小小的鏡子，照出了20世紀(jì)北京城南，乃至整個中國的社會現(xiàn)狀。
閱讀讀書筆記6
這本書堪稱讀書者的閱讀圣經(jīng)。要為一件看似稀松平常的事總結(jié)出一套系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化而且有實(shí)際價值的方法論，遠(yuǎn)沒有看起來那么簡單容易。閱讀就是一件很普通的事，表面上看起來門椹算是很低的，可以說一個人只要識字，就能閱讀，但是事實(shí)上事情遠(yuǎn)非如此，讀同樣一本書，有人一天看完，就能如數(shù)家珍，侃侃而談，有人一周讀完，腹中只有些許不成體系的零散碎片。顯然兩者差距跟方法以及長期堅持某種方法所塑造的能力差異有關(guān)。兩位作者均是博覽群書的飽學(xué)之士，其中一位還曾因讀書在美國一度大出風(fēng)頭，正是在廣泛的、大量的閱讀生活中逐漸洞察并發(fā)現(xiàn)了閱讀的秘密，從這個意義上講，本書就是這個秘密的全記錄。
本書自有展開論說的框架，但按照我的'理解，本書其實(shí)回答了三個問題，閱讀的意義、本質(zhì)和方法，而且前兩者比第三者更加重要。
第一、閱讀的終極意義是什么？獲取信息？娛樂？答案是增長心智，人的身心有些方面統(tǒng)一，有些方面不統(tǒng)一，不統(tǒng)一表現(xiàn)在身體在達(dá)到高峰后走下坡路，而心智則可以沖破身體的限制不斷上升，但這是一種潛在和自在，還需要人自覺學(xué)習(xí)讓它的成長成為現(xiàn)實(shí)。所以閱讀的終極意義就在于幫助心智成長，獲取咨詢和娛樂本身無法幫助心智，但會享受成熟心智的成果。這一個洞見來源于閱讀，但已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越閱讀了！
第二、閱讀的本質(zhì)是什么？是交流，是與一位擁有體系化知識的人物談話，所以讀者要能激發(fā)起自己的主動性和熱情，要積極思考對方的陳述，要不斷提出問題。記住閱讀就是在交流，要熱切，也要勤思。
第三、閱讀的方法是什么？閱讀的方法就是前兩者思想統(tǒng)攝下的外化和具體化。簡單說包括基礎(chǔ)、檢視、分析、主題四個層次和大綱整理、詮釋意思、判斷評價三個階段。根據(jù)個人讀書經(jīng)驗(yàn)，真正有價值的是以下兩點(diǎn)，一是讀書要先摸出作者的寫作框架形成整體觀，再在整體觀下分析作者具體框架內(nèi)的內(nèi)容論述。二是看書必須作筆記，寫書評，尤其是只有寫書評才能幫助自己重新思考作者脈胳，推敲全書邏輯，檢測自己讀書的火候！
總之，本書名字普通，價值不普通！
閱讀讀書筆記7
有幸，學(xué)校發(fā)給每位教師一本朱永新先生的書——《我的閱讀觀》，只是在會議上隨手翻了幾頁，便被深深吸引了。
朱永新先生的思想總是那么鏗鏘有力，讀著他的文字，總有一種歡欣鼓舞的感覺，仿佛又回到了學(xué)生時代：研究生即將畢業(yè)的一天，蘇大教育學(xué)院請來了朱永新先生給莘莘學(xué)子做《過一種幸福完整的教育生活》講座，那是我第一次見到這位老先生。說他是老先生，因?yàn)樵谖业挠∠笾兴麘?yīng)是位德高望重的老學(xué)者。但他并不老，反而滿面紅光，面對密密麻麻的學(xué)生，他的嗓音渾厚，甚至可以穿透到偌大會議室的最后一面墻里。記得那時候的他用了兩個小時的時間講述了他教育思想，教育應(yīng)是幸福的，完整的。教育中，非常重要的一點(diǎn)是閱讀，他認(rèn)為一個人的`精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個人的閱讀史;一個民族的精神世界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。懷揣教育夢想的我被深深的打動了。于是，我也記住了朱先生所提到的新教育實(shí)驗(yàn)基地之一：湖塘橋中心小學(xué)。
不知是不是命運(yùn)的安排，我竟真的來到這所學(xué)校，看到走廊上那頗具文化韻味的墻面設(shè)計和那醒目的幾個大字“過一種幸福完整的教育生活”，總有一種心欲騰飛的感覺。
今天，捧著沉甸甸的書，我沉浸其中。翻到“朱余之爭”，我看到了兩位教育大家關(guān)于閱讀的分歧與辯論，更加興趣盎然。兩人為為“國家閱讀節(jié)”的設(shè)立而產(chǎn)生了不同見解。朱永新在提案中寫道：“和世界上其他民族相比，我們中華民族的閱讀水平堪憂�！庇捎趪袷栌陂喿x，遠(yuǎn)離經(jīng)典，導(dǎo)致部分國民缺乏應(yīng)有的文化底蘊(yùn)，心態(tài)浮躁。他認(rèn)為：�！蔼q太民族為什么那么強(qiáng)大?為什么這個在公元70年后就失去了祖國，到處流浪，寄人籬下的民族，卻產(chǎn)生那么多世界級偉人呢?為什么他們依然能保持自己獨(dú)特的民族精神和文化呢?這與猶太人視書如命、崇尚讀書息息相關(guān)。”
而余秋雨先生則認(rèn)為，其一，現(xiàn)在每年已有“世界讀書日”，沒必要再增加類似節(jié)日;其二，網(wǎng)絡(luò)閱讀日趨流行的今天，信息爆炸，閱讀不是欠缺，而是成為災(zāi)難;其三，今天閱讀不再重要，對文化見識而言，更重要的是考察、游歷、體驗(yàn)、創(chuàng)造。我被兩人的堅定立場與博學(xué)善論所折服。但是，我想說，無論如何，兩位學(xué)者的目光是一致的，即都關(guān)注閱讀。我贊同，佩服。但我想，這場爭論無論結(jié)果怎樣，都是一件好事，至少能讓很多人重新將眼光投向閱讀。有了分歧與爭論，才有關(guān)注與發(fā)展。
我敬仰朱先生及他敢于創(chuàng)新的思想，崇拜他思國憂生的胸懷。作為一名教育工作崗位上的小輩，我喜歡站在“巨人的肩膀上”。
閱讀讀書筆記8
一、本書主要結(jié)構(gòu)
整本書共六節(jié)，加上前言和后記一共八個部分。
其中第一節(jié)，閱讀力，主要說閱讀可以帶來好處。
第二節(jié)，早期閱讀。講如何在孩子最初的時段，如果陪伴孩子一起閱讀。
第三節(jié)，雙語閱讀。因?yàn)樽髡弑旧砑彝サ闹忻澜Y(jié)合，對于雙語閱讀具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
第四節(jié)，分級閱讀。孩子不同年齡段如何給孩子選書。
第五級，學(xué)齡期閱讀。小學(xué)階段如何閱讀。
第六級，游戲化閱讀。如何通過游戲、興趣來幫助孩子閱讀。
二、本書主要理念及好詞好句
前言：閱讀是最浪的教養(yǎng)，是門檻最低的高貴。
第一節(jié)，閱讀力，主要說閱讀可以帶來好處。
1、基于興趣大量閱讀。
用書喂大孩子，愛思考、會學(xué)習(xí)、不叛逆。
吉姆。崔利斯：你讀得越多，你知道的越多，你知道越多，就越聰明
基于興趣的閱讀是小朋友喜歡的學(xué)習(xí)方法之一，不僅僅能培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，還有助于提高他們學(xué)習(xí)上的整會貫通能力。
書籍能給孩子靜下來能力。
熱愛閱讀是培養(yǎng)理解力的基礎(chǔ)。
孩子不會寫作，可能是他閱讀量不足。
孩子愛玩游戲，用書占據(jù)他的空閑時間。
2、給嬰幼兒閱讀，對孩子各種能力發(fā)展有切實(shí)好處。
給寶寶讀書能鍛煉他對聲音的敏感性。
給寶寶讀書可心增強(qiáng)他大腦的活躍度。
陪寶寶讀書讓親子感情快速升溫。
陪寶寶讀書可使他語言天賦得到開發(fā)。
3、閱讀要趁早。
可以提升五個方面能力：積累詞匯。提升記憶。培養(yǎng)情商，拓展思維能力。培養(yǎng)專注力。享受閱讀，排解壓力。
4、真正會讀書，不僅僅是讀故事。讓孩子思考故事背后故事。通過閱讀教會孩子正確思考方式。
5、在陪讀時，改進(jìn)方式，增加游戲環(huán)節(jié)。如：比賽猜故事、表演故事、改編故事。
第二節(jié)，早期閱讀。講如何在孩子最初的時段，如何陪伴孩子一起閱讀。
1、營造閱讀環(huán)境，給孩子美好的`情感記憶。在家構(gòu)建一種大家都在閱讀氛圍。一、家里給孩子弄個讀書角。二、為孩子選購紙質(zhì)書。三、讓親子時光有更好陪讀。
2、用9種方法啟蒙年齡偏小孩子。一是嬰兒圖書閱讀配上形體動作。二是生活類繪本閱讀主人翁化（把自己名字變成主人公）。讀。三是給孩子選動手玩的立體書。四是情感類繪本可以變成舞臺劇。五故事書電影化。六科學(xué)書生活化。七是把押韻書編成歌。八是讓孩子跟讀。九讓孩子給家長閱讀。
3、指字閱讀，美國老師是支持的。孩子小，容易跟著我們手指引來提升專注力。指字閱讀讓孩子對文字的結(jié)構(gòu)組成有一個大致概念。教給孩子閱讀的方法和閱讀順序。
4、3—6歲主題閱讀期給本選擇。一是針對孩子最近的行為尋找相關(guān)主題繪本。二根據(jù)孩子日常愛好挑選相應(yīng)主題繪本。三是針對生活中即將到來節(jié)日挑選相應(yīng)文化主題繪本。
5、3個方法幫助孩子練好閱讀童子功。逐字逐句復(fù)述、看圖講故事、學(xué)著概括故事內(nèi)容。
6、追數(shù)量，淺閱讀（好書反復(fù)看）。限制書的類型（“無書”不可讀）。在固定時間里閱讀（無處不可閱讀）。這幾個閱讀坑千萬別跳。
第三節(jié)，雙語閱讀。因?yàn)樽髡弑旧砑彝サ闹忻澜Y(jié)合，對于雙語閱讀具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
1、雙語養(yǎng)育從胎教開始。
2、0—5歲是掌握外語的黃金期。讓孩子學(xué)一門語言，最主要就是讓他從語言黃金期開始不停聽，會不會說還不是最主要，只要孩子能聽懂就是啟蒙的第一步，也是學(xué)習(xí)外語第一步。
3、跟讀：學(xué)習(xí)第二語訣竅。
學(xué)語言和閱讀一樣需要笨功夫。多讀、多聽、多寫、多用。
4、手語，多一種技能。（牛馬不相極也）
第四節(jié)，分級閱讀。孩子不同年齡段如果給孩子選書。
1、閱讀啟蒙從聽媽媽聲音開始。一有感情。聲音緩慢溫和，咬字清楚。二是一段文字結(jié)束時可以停幾分鐘。三每一次孩子鬧覺，用閱讀幫孩子入睡。
2、給0—1歲孩子選書有講究。
0—3個月，讀起來比較有韻律的書念給寶寶聽。
3—6個月，選擇一些基礎(chǔ)顏色及簡單圖片書。
6個月后，找一些提升寶寶興趣的書
1歲，選擇字?jǐn)?shù)少、圖畫簡明、主題貼近年齡故事書。
給小寶寶書，要小而薄，不易破損書�？梢杂脤殞氄掌墝殞氉鲆槐緯�
2、給2歲孩子選書。一是一頁文字最好只有幾個字。二是內(nèi)容趣味性強(qiáng)，動作引導(dǎo)性好。三是要有情緒行為的指導(dǎo)。三是發(fā)揮想象力空間要力。
3。給3歲孩子選書。一是開本大小要合適，最好是小朋友拿著輕巧的開本。二是書主題符合3歲孩子行為模式。三文字要獨(dú)到、精簡且容易記憶。四故事要有吸引力，與生活接軌。五要能啟發(fā)孩子思考的主題設(shè)定。六圖案顏色要亮麗，插圖的趣味性要強(qiáng)。
4、5歲以下孩子如何閱讀無字書。不會局限孩子思維，反而給他們很多創(chuàng)造靈感。鼓勵他們說出自己看到和想到事。
5、遇到這6類書，家長千萬不要買。一是辨別經(jīng)典故事版本。二辨別精制濫造繪本。三辨別不雅或暴力內(nèi)容。四辨別無聊煩悶書籍。五辨別沒有著作者名字圖書。六辨別按動畫片改版圖書
第五節(jié)，學(xué)齡期閱讀。小學(xué)階段如何閱讀。
1、小學(xué)前三年，重點(diǎn)在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。讓孩子愛上閱讀本身就是在培養(yǎng)一種興趣、一種習(xí)慣，讓孩子發(fā)現(xiàn)從閱讀中可以尋找到很多我們需要知識。培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力，還可以培養(yǎng)孩子好學(xué)精神。
2、閱讀重細(xì)節(jié)，從封面開始讀。讓孩子看書名，看封面，對內(nèi)容進(jìn)行猜測。同時也是對每一個原創(chuàng)者尊重。
3、學(xué)寫作怎么用好閱讀這門工具�？赐暌槐緯螅偨Y(jié)一下書中講了什么。
4、關(guān)于學(xué)習(xí)和閱讀三個要求。一是孩子獨(dú)立處理自己事情。二是孩子每天至少獨(dú)立閱讀10分鐘。三是孩子要找閱讀伙伴共同學(xué)習(xí)。
5、圖書館（相關(guān)組織）免費(fèi)課，讓孩子更愛閱讀。
6、孩子學(xué)齡期教育第一要點(diǎn)是學(xué)會聽。一是家長應(yīng)親身示范，先學(xué)會聽孩子說。二是家長應(yīng)有意識幫助孩子解析兔子的生要部分。三是家長要讓子帶著問題去閱讀，并教孩子學(xué)會提問。
第六節(jié)，游戲化閱讀。如何通過游戲、興趣來幫助孩子閱讀。
1、閱讀，讓孩子自己做主。培養(yǎng)閱讀興趣第一點(diǎn)是發(fā)掘孩子興趣點(diǎn)，讓他讀自己喜歡內(nèi)容。閱讀，讓孩子自己做主，自己選擇書本，感受閱讀樂趣。
閱讀價值在于他從中獲得一種利用書本尋找答案途徑和習(xí)慣，獲得一種在閱讀中享受生活的樂趣。
2、為孩子找閱讀小伙伴。
3、孩子都喜歡生動有趣立體書。
4、先對科普書，激發(fā)孩子好奇心。
5、用孩子喜歡明星擴(kuò)展其閱讀興趣。
6、讓閱讀成為助力，孩子自然愛學(xué)習(xí)。孩子愛學(xué)習(xí)，除了天性，就是要方法引導(dǎo)。1分鐘認(rèn)真遠(yuǎn)比10分種磨蹭更為有用。讓孩子自己講故事開始，鍛煉他的寫作能力。閱讀前，讓孩子自己會的字先指出來，不枯燥地達(dá)到溫習(xí)目的。
7、故事化閱讀讓親子陪讀更有趣。一把故事生活化。把故事主人公換作孩子自己。二讓孩子給我們講故事。三讀故事時，手指字下方，速度要慢。
8、七個方法，讓孩子愛閱讀。一是旅行中實(shí)現(xiàn)美景和書本結(jié)合。出門旅行中預(yù)料一些孩子可能看到美景，閱讀相應(yīng)主題，讓孩子在旅行中通過美景與書本結(jié)合，無形中豐富孩子閱讀，提高寫作水平。二是讓孩子創(chuàng)作一本屬與自己書本。三是每一個星期選擇一個新人，讓孩子給親人念一本書。四是食譜書籍也是讓孩子學(xué)會生活一種方式。五每日講一個笑話。六和孩子一起種下一顆閱讀種子。七讓孩子創(chuàng)造自己的游戲，寫下自己游戲規(guī)則。
閱讀讀書筆記9
在（謝爾比家的）一個餐廳時，謝爾比先生（可以簡單介紹一下謝爾經(jīng)和湯姆以及哈利和依萊扎）和（介紹一下黑利和爾債不能還的原因）黑利奴隸販在談話，謝爾比先生因?yàn)榍妨撕诶膫�，要用奴隸來嘗還，兩個人計論好決定用依萊扎的兒子哈利和管家湯姆來還債。 不料，依萊扎把哈利偷偷帶走，黑利只拿了湯姆走（拿了湯姆走，拿字用得不當(dāng)），黑利把湯姆的腳拴住，運(yùn)送到了船上，船上有很多游客，黑利給了奴隸在船上自由走動的權(quán)利。有一天，他看見一個小女孩中伊娃不慎落水，湯姆把她救了上來。她的父親圣萊克爾買下了湯姆。湯姆來到了圣克萊爾的莊園，為主人趕車，后來伊娃和她的父親接連病死，圣克萊爾的太太瑪麗把湯姆賣到了雷格的`種植園中，雷格是個兇殘的人，湯姆因?yàn)榫芙^打別的奴隸，和不說出逃走的兩個奴隸的去向，被毒打致死。
（整個故事簡介寫得挺好，用字不多，但寫出了主要內(nèi)容）
�。ò堰@個放在開頭比較好）這篇小說講了美國的奴隸制，在奴隸制期間，黑人家庭可以隨便拆散，人可以被像東西一樣賣來賣去，所有的奴隸都是奴隸主的財產(chǎn)。湯姆被賣掉后，只能拋棄家庭，背井離鄉(xiāng)。
書里還寫了許多其它被拆散的家庭。在拍賣會上，一對母子正準(zhǔn)備賣出，可是買主只買了孩子。還有湯姆在新奧爾良遇見的老蒲露，就是因?yàn)楹⒆颖粖Z走而傷心，最后悲痛地死去。
書中的主人公是湯姆，他為人正直，伸張正義，他寧肯犧牲自己，也不會出賣他人，不會做自己認(rèn)為不該做的事。他主動為體弱的人摘棉花，防止被奴隸主抽打。
書中還寫了其他奴隸主的形像。奴隸販黑利冷醋無情，圣克萊爾的妻子瑪麗隨意處置奴隸，完全無視奴隸的情感。喬治的主人非常自大，把奴隸視為物品，奴隸主雷格更是已經(jīng)沒有了人性，曾經(jīng)一腳把母親踢暈，媽奴隸更是殘酷無情，在收棉花的季節(jié)里，他逼著奴隸一天干到晚，只給一點(diǎn)干糧奴隸吃。
這本書講出了人類的自私和邪惡，大家共同在一個地球上，只是膚色不同，為什么黑人天生是當(dāng)奴隸的，而白人就天生高貴，我們?nèi)瞬荒馨l(fā)生這種事。
閱讀讀書筆記10
這本書是我讀的第3遍。購買這本書的時間是20xx年7月中下旬。今天是20xx年4月18日。
每次讀這本書總不一樣的發(fā)現(xiàn)（想看的章節(jié)），每次翻開它時都是源于自身的焦慮。很喜歡它帶給我每次不一樣的感受。
01
這本書在第二輯中“好書不妨重讀”中談到的一樣：為什么好書值得重讀呢？這主要是因?yàn)槊看沃刈x一本好書時都會有新的發(fā)現(xiàn)，就像卡爾維諾所說，我們在不斷重讀一部經(jīng)典作品時，會發(fā)現(xiàn)它“永不會耗盡它要向讀者說的一切東西”。
書中說到：一本真正經(jīng)典的書，似乎可以與我們一起成長，因?yàn)樗膶哟芜h(yuǎn)遠(yuǎn)超過你，不但在你最初讀它的時候超過你，在很多年以后你再讀它的時候還是超過你，值得你花費(fèi)一生的時間去閱讀。
書中還說：對于經(jīng)典的書與它的作者，我們表示敬意的最好方式就是不斷地細(xì)讀與重讀。此處作者閆學(xué)提到了科爾維諾的一本書《為什么讀經(jīng)典》。這本書我也購買了，但還沒有找到合適的機(jī)會去翻閱。我想當(dāng)看過三遍的《給教師的閱讀建議》后，我有足夠的勇氣與信心去向它靠近，吸收優(yōu)良的思想。很期待。。。 ......
02
這本書在第二輯“閱讀，一種本源性研修”中的“新教師應(yīng)該讀什么書”提出相關(guān)閱讀建議。他說的很謙虛，他說“不一定全部適用，但好在是一種切身經(jīng)驗(yàn)，因此也許有一點(diǎn)可供參考的價值”
1、讀充滿情懷的、能夠照亮自己教師生涯的書。他提到，閱讀永遠(yuǎn)都是可以從中尋求幫助與行走方向的`重要渠道。他說他不曾不止一次對青年教師朋友們談起他作為新教師的那幾年，在最迷惘、最沮喪的時候，他讀到了蘇霍姆林斯基的《我把心給了孩子們》等著作。讓他開始懂得了什么是教育情懷、教育信仰，對學(xué)生的愛怎樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴、春風(fēng)化雨般地融進(jìn)日常的教育生活中。那些書照亮了他的教師生涯，然他看到了一條清晰的軌跡，一條成為優(yōu)秀教師的軌跡。
2、讀一些經(jīng)典的教育入門書。他提到在剛剛走上教師崗位的最初幾年，隨著教育實(shí)踐的展開，每一個新教師的心頭都充滿了各種困惑。越是熱愛教師這個職業(yè)，越是有思想、有責(zé)任感的青年教師，往往產(chǎn)生的困惑越多。這個時候，釋疑解惑就顯得非常重要。
誠然，一些針對新教師的入職培訓(xùn)能夠解決一些問題，但以聆聽講座、課堂觀摩等為主要形式的常規(guī)培訓(xùn)并不能夠解決所有問題，甚至只能解決少數(shù)問題，更重要的還是靠青年教師本人的思考和摸索，包括借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)。
這時候，教師下決心讀一些經(jīng)典的教育入門書是比較重要的。他提到了他本人深受其益的蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、洛克的《教育漫話》、夸美紐斯的《大教學(xué)論》以及蒙臺梭利的《童年的秘密》等。
就在看第3遍此書此章的時候已夠買。我相信，通過3次與同一本書籍的溝通，有信心和勇氣把它們看完，也一定會收獲更多更好的思想。
3、讀一些有利于指導(dǎo)自身教育實(shí)踐、增長教育教學(xué)智慧的書。對于大多數(shù)新教師，他們不缺理想，不缺激情，缺的是實(shí)踐的智慧。他提到工作本身就是一種豐富實(shí)踐智慧的過程。實(shí)踐很重要，但是閱讀優(yōu)秀教師的專著，閱讀一些有一定理論基礎(chǔ)，同時又有豐富的實(shí)踐案例的優(yōu)秀教育教學(xué)書籍，可以從更高的層面上獲得教育實(shí)踐的智慧。
4、讀一些能夠開闊視野、完善自己知識結(jié)構(gòu)的書。他說一個青年教師要成為一個真正的優(yōu)秀教師，沒有完善的知識結(jié)構(gòu)，沒有開闊的閱讀視野，是不可能在教育這條路上走得很遠(yuǎn)的。他說道：一個令人擔(dān)憂的事實(shí)，很多老師都只停留在技術(shù)層面，沒有長遠(yuǎn)眼光，在一些細(xì)枝末節(jié)上花費(fèi)了大量不必要的時間和精力。
他還說道：一個教師入職前3年，如果沒有掌握基本的教育教學(xué)規(guī)律，沒有找到適合自身特點(diǎn)的道路，那么他就在很大程度上錯過了一個最佳蛻變期；隨著時間的流逝，他將成為一個平庸教師的可能性就比較大了。
閱讀讀書筆記11
20xx第一本書，沒想到竟然關(guān)于O2O。其實(shí)我一直對工具類，或者關(guān)于職業(yè)專業(yè)化的一些書籍不是很感冒。長期以來的書單都是小說類的，用小美的話說，甜食比較多但缺少主食。可能我這個人比較感性吧，對于這種理性描述客觀事實(shí)的文字，常常看不下去。所以，能窩在西西弗的角落，花了三個小時的時間把這本書一口氣看完，我自己也是很意外，可能真的被O2O虐得太慘了吧，哈哈哈哈。
我們一直把全渠道O2O掛在嘴邊，其實(shí)是全渠道和O2O是兩個概念。
全渠道和多渠道不同，不僅為用戶提供了多種購買入口，還能夠讓用戶無論選擇哪種渠道，都能自由地?zé)o接縫獲取各種信息，不僅隨時隨地可以下單，還可以在任何地方取貨，不僅提供了入口，也提供了出口，這在一定程度上增加了與用戶的觸點(diǎn)。從用戶角度看就是自由選擇入口與出口的模式。
O2O是一種線上線下融合的市場營銷手段，全渠道不僅僅是O2O的簡單延伸，它的核心在于供應(yīng)鏈管理，物流與庫存的把控。
前段時間梳理我們的銷售場景，下單方式、支付方式、收貨方式組合起來的場景拉出來一大串，如果沒有對全渠道有一定的.理解或者經(jīng)過一定的培訓(xùn)，是很難區(qū)分清楚的。其實(shí)我們已經(jīng)有了全渠道的條件，有多種入口也有出口，但關(guān)鍵是缺乏一個系統(tǒng)的供應(yīng)鏈管理，一直在強(qiáng)調(diào)線上線下的融合，強(qiáng)化了O2O但模糊了全渠道的概念。延伸出來的業(yè)績計列問題也一直很不清晰。所以，比起一味的擴(kuò)張建點(diǎn)，更應(yīng)該先完善整個全渠道的架構(gòu)設(shè)計，以物流為核心，將零散的銷售場景整合，通過供應(yīng)鏈管理建立成一個閉環(huán)的體系。同時，明確每個場景的業(yè)績計列。
第二個問題，體驗(yàn)，雖然從二階段開始一直把體驗(yàn)放在很重要的位置，但落地真的不咋地，當(dāng)然這個一定程度上也是基于上層的架構(gòu)設(shè)計。用戶隨時隨地下單的問題已經(jīng)基本解決了，但是自提點(diǎn)的缺陷（社渠集客無法開發(fā)）、物流配送信息有誤（電話、地址都有可能出錯），使得取貨環(huán)節(jié)的用戶體驗(yàn)一般般。如果難以保證更多的用戶及時獲得產(chǎn)品，也會影響后續(xù)的激活、充值等等。再加上王卡這個產(chǎn)品，一生只可以開一張，所以每個開戶的機(jī)會都很珍貴。
第三個問題，驛站的選擇。創(chuàng)建“顧客愿意去的店”很重要，僅僅提供全渠道能夠?qū)嵺`的環(huán)境是不足以吸引用戶的，關(guān)鍵還要提高自身店鋪的魅力，接待能力等。目前我們在驛站選擇質(zhì)量上還是草率了一些，數(shù)量與質(zhì)量總是難以兼顧。規(guī)模上量確實(shí)在短時間內(nèi)效果顯著，但是全渠道是一個長期的戰(zhàn)略，前期基礎(chǔ)打得不好，后期買單的成本真的太高了，就像設(shè)計一個產(chǎn)品，規(guī)劃的時候思考的問題太少，后續(xù)不停地有問題，不停地迭代，運(yùn)營成本會高很多。雖然前期規(guī)劃也難以面面俱到，但至少大的方向上考慮周全一些，后續(xù)的工作更多的是在原有基礎(chǔ)上優(yōu)化，根據(jù)新的變化完善，而不是填坑。
用戶只想愉快地、方便地購物，能夠?qū)崿F(xiàn)他們的這一愿望是店鋪“，這是全渠道的原點(diǎn)。
閱讀讀書筆記12
水孩子講的是從前有一個掃煙囪的男孩名叫湯姆。由于湯姆家很窮，所以湯姆沒有讀過書，也沒有寫過字。但他并不想寫字也不想讀書渾身臟兮兮的。他只好靠掃煙囪賺錢�？墒撬列量嗫噘崄淼腻X卻被他的師父都花光了，湯姆只好去掃更多的煙囪賺來更過的錢�？擅看味寄茏寧煾祷ü狻Ｐ仿犝f：“有一個小村莊里面的煙囪非常多”小湯姆高興的不得了，連忙收拾好行李出發(fā)去那個個小村莊，他一連走了三天三夜也沒有走到小村莊。等他們到達(dá)小村莊時，湯姆已經(jīng)累的精疲力盡了，他又餓又渴，心里想我趕緊掃完煙囪好好休息了。可是由于他不小心闖下了大禍，嚇得他到處亂跑。最后在仙女的指引下，跳進(jìn)了水中，并且變成了一個水孩子。湯姆在水里自由的生活，沒有了一切煩惱，他快樂極了。可是，他還是很調(diào)皮，在水里跟各種小動物搗亂。小動物們都害怕他，不敢和他做朋友。后來在仙女的幫助下湯姆逐漸長大了，成熟了。有一次，仙女派他去幫助他的師傅格林姆擺脫困境，湯姆聽了很不愿意去，因?yàn)樗ε聨煾禃僖淮伟阉兂蓲邿焽璧男『ⅰＯ膳嬖V他：“一個人如果想成功就不能只做自己喜歡的事情。”最后，湯姆戰(zhàn)勝了自己，鼓起勇氣去幫助自己的師傅脫離困境。
水孩子書籍片段：
湯姆從老教授的手里逃了出來，驚魂未定，他卻禁不住想起小愛麗。他不記得那次在約翰爵士的別墅發(fā)生的事了。但是那天后，他整天想著她，他多么想能和她玩！雖然她看起來比湯姆大了幾百倍。湯姆沿著礁石來到20英尺深的水里看那些鯔魚吃蝦子，意外地發(fā)現(xiàn)用樹枝編的.籠子，籠里坐著滿臉羞愧的龍蝦。只見它坐在那里垂頭喪氣，正無可奈何的撥弄著它的觸須。湯姆奇怪了，邊問他的朋友：“玩皮蛋，你怎么跑進(jìn)去了？是不是被人抓進(jìn)去了呀？”湯姆不合時宜的取笑令龍蝦很不高興，可是，他沒有心情去爭辯，只是懨懨的說了一句：“我出不去了�！薄澳悄氵M(jìn)去干嘛？”湯姆裝作無法理解的樣子繼續(xù)問。龍蝦指著魚罵道：“都是這塊魚惹的禍�！饼埼r想不出辦法逃出圈套。湯姆想把龍蝦救出來，可笨手笨腳的龍蝦倒是把湯姆拉了進(jìn)去�！翱茨愀傻暮檬�！你拉我進(jìn)來給你作伴嗎？”湯姆大聲罵道。老水獺看到湯姆，罵他說：“狗咬耗子——多管閑事！”最后，老水獺被龍蝦掐死了。湯姆遇見了一個水孩子，和他唱歌、玩耍。最后，湯姆碰見許多的水孩子，跟他們?nèi)ナゲ继m丹的仙女島。
這段故事好的詞有：驚魂未定、滿臉羞愧、垂頭喪氣、無可奈何、不合時宜、笨手笨腳、狗咬耗子——多管閑事、魂不附體、耐煩、逃脫、意味深長、樂意、耐心、擁抱、親吻、仙女。
佳句欣賞：湯姆只好把手伸進(jìn)洞里去抓住了它的尾巴，剛想用力把它拉出來，沒想到笨手笨腳的龍蝦倒把湯姆拉了進(jìn)去。
閱讀心得：湯姆熱愛幫助別人，迎來了一群水孩子。
有趣的問題：老水獺罵湯姆什么了？
閱讀讀書筆記13
閱讀根據(jù)層次的不同，由低到高排序分為四個類別，依次為基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。其中，最為關(guān)鍵的第三部分——分析閱讀，作者用了大量篇幅來解釋其中精髓，并在章節(jié)結(jié)束時提煉了其中精髓的三階段，我加以形容詞“黃金”來描述其重要性，并摘錄如下：
一、分析閱讀的第一階段：找出一本書在談些什么的規(guī)則
�。�1）依照書的種類與主題來分類。
�。�2）使用最簡短的文字說明整本書在談些什么。
�。�3）將主要部分按順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來。將全書的.大綱列舉出來，并將各個部分的大綱也列出來。
�。�4）確定作者想要解決的問題。
二、分析閱讀的第二階段：詮釋一本書的內(nèi)容規(guī)則
�。�5）詮釋作者的關(guān)鍵字，與他達(dá)成共識。
�。�6）由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。
（7）知道作者的論述是什么，從內(nèi)容中找出相關(guān)的句子，再重新架構(gòu)出來。
�。�8）確定作者已經(jīng)解決了哪些問題，還有哪些是沒解決的。再判斷哪些是作者知道他沒解決的問題。
三、分析閱讀的第三階段：像是溝通知識一樣地評論一本書的規(guī)則
A、智慧禮節(jié)的一般規(guī)則
�。�9）除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評。（在你說出：“我讀懂了！”之前，不要說你同意、不同意或暫緩評論）
（10）不要爭強(qiáng)好勝，非辯到底不可。
�。�11）在說出評論之前，你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識與個人觀點(diǎn)的不同。
B、批評觀點(diǎn)的特別標(biāo)準(zhǔn)
�。�12）證明作者的知識不足。
�。�13）證明作者的知識錯誤。
�。�14）證明作者不合邏輯。
�。�15）證明作者的分析與理由是不完整的。
注意：關(guān)于最后這四點(diǎn)，前三點(diǎn)是表示不同意見的準(zhǔn)則，如果你無法提出相關(guān)的佐證，就必須同意作者的說法，或至少一部分說法。你只能因?yàn)樽詈笠稽c(diǎn)理由，對這本書暫緩評論。
這也對我閱讀時的自然習(xí)慣形成了有效的糾正，微信閱讀很多同學(xué)也許會和我有類似的習(xí)慣，即尚未通讀就著急給出自己的評論和觀點(diǎn)，很可能有先入為主的預(yù)設(shè)思維，這會嚴(yán)重影響閱讀理解。記得關(guān)鍵一句話——除非你已經(jīng)完成了大綱架構(gòu)，能夠詮釋整本書了，否則不要輕易批評，理性的做法是之前做到——暫緩評論。
與諸君共勉，以上。
閱讀讀書筆記14
曾經(jīng)讀過著名女作家畢淑敏的一篇名叫《閱讀是一種孤獨(dú)》的文章，今天看到這個作文題目，首先想到了這篇文章“閱讀是一種孤獨(dú)”也是我對閱讀的一點(diǎn)看法，下面就來簡單談一談 閱讀是一種環(huán)境上的孤獨(dú)當(dāng)我們捧讀一本書，徜徉在字里行間時，我們與文本對話，與書中人物對話，與作者對話，這時我們需要環(huán)境的清幽嘈雜的環(huán)境固然也能讀進(jìn)去，但很難走出來閱讀需要一個寧靜溫馨的氛圍，一個無人打擾的“世外桃源”曾記否，夜深人靜、細(xì)雨如絲的夜晚，我們坐在椅上，品一杯香茗，與書相擁，思緒在文字間游走，情感在文字間跌宕，這樣的'夜晚是何等愜意!
曾記否，在孤燈相伴的夜晚，讀孔孟言、悟李杜詩、品劉墉文、賞清玄章，積智慧之沙建文學(xué)之寶塔，感悟文學(xué)之純美，悟得人生之真諦的思路過程!
閱讀是一種心理上的孤獨(dú)“寧靜致遠(yuǎn)”是一種大境界閱讀，同樣需要一種境界，那就是心理上的孤獨(dú)所謂心理上的孤獨(dú)，并不是說心理上的孤僻，而是閱讀時需要達(dá)到的一種境界祛除蕪雜的思想，凈化心靈的空間，是閱讀需要的一種境界不管是瀏覽，還是精讀，都要有一種心理孤獨(dú)的境界這樣，才能真正咀嚼文字的魅力，才能真正走進(jìn)作者給我們營建的思想空間 閱讀是一種精神上的孤獨(dú)古今中外，凡是成大事者，無一不是精神上的強(qiáng)者閱讀，是一種獲取知識的渠道，是一種豐厚人生積淀的好方法書籍是人類最好的精神朋友，是至高無上的朋友人世間，很多事情都是得失參半，當(dāng)你得到其中的一部分時，同時也意味著失去了一些東西閱讀也是這樣。
當(dāng)你在享受讀書帶給你的快樂時，你也失去了與朋友觥籌交錯、推杯換盞的時刻但作為一個真正讀書的人，不因失去這樣的機(jī)會而惋惜，而是更加慶幸失去了這樣的機(jī)會，因?yàn)樗麄兩钪喿x是一種精神上的孤獨(dú)，沒有精神上的孤獨(dú)，也就不是真正的閱讀，只有在精神領(lǐng)域全方位地閱讀，才是閱讀的真正要義 閱讀是一種環(huán)境、心理、精神上的孤獨(dú)，這樣的孤獨(dú)是大智慧的孤獨(dú)，我喜歡這樣的孤獨(dú)! 閱讀就是孤獨(dú)!但在孤獨(dú)的時候，我懂得了閱讀!
閱讀讀書筆記15
執(zhí)行力，就個人而言，就是把你想做的事情做好。對于一個團(tuán)隊、一個企業(yè)而言，就是將長期的發(fā)展戰(zhàn)略一步步落到實(shí)處的能力。最近有幸讀到了余世維博士的《贏在執(zhí)行》一書，聯(lián)系到自己在日常工作的實(shí)際，深受啟發(fā)。
要擁有嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。所謂嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致就是嚴(yán)密周到、細(xì)密精致、沒有漏洞�！疤煜麓笫拢刈鲇诩�(xì)”。一是要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。我們做任何事情的性質(zhì)都要求我們必須努力發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，養(yǎng)成一絲不茍的良好工作習(xí)慣。要做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，按章辦事。這是保證工作嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的前提。工作沒有標(biāo)準(zhǔn)，沒有制度規(guī)矩，就談不上嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。二是要嚴(yán)格細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)影響聲譽(yù)。這既不是小題大作，也不是吹毛求疵，更不是危言聳聽。余世維博士在《贏在執(zhí)行》一書中強(qiáng)調(diào)：看不到細(xì)節(jié)、或者不把細(xì)節(jié)當(dāng)回事的人，對工作缺乏認(rèn)真態(tài)度，對事情也只能敷衍了事。的確，在日常工作、生活中我們必須強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，有一句話說的很好——細(xì)節(jié)之美。說的就是要注重細(xì)節(jié)，發(fā)掘平凡生活和工作中的美麗，只有這樣，人生才有意義，我們也才能在這種細(xì)致的氛圍中不斷成長。工作中注意細(xì)節(jié)，堅持做好每一個細(xì)節(jié)，把好每一個細(xì)節(jié)的關(guān)口，一心一意辦事情，需要下功夫，需要付出努力和心血，更需要培養(yǎng)和堅持一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。細(xì)節(jié)反映作風(fēng)，細(xì)節(jié)折射努力。
要擁有良好的團(tuán)隊合作精神。作為一個企業(yè)，一個集體，什么是最重要的?那就是團(tuán)結(jié)。而我們，作為團(tuán)隊、企業(yè)中的一個個體，必須注重培養(yǎng)團(tuán)隊精神，一切以團(tuán)隊和企業(yè)利益為重，以集體榮譽(yù)為重，這樣才能讓自己的事業(yè)得到更好的發(fā)展。個人的力量總是有限的，即使是超人也會有精疲力竭的時候。何況，現(xiàn)實(shí)生活中根本就沒有超人，借助團(tuán)隊的力量才是生存和發(fā)展的最佳途徑。團(tuán)隊，對于我們來說，就是工作的助力，是加速度，是一種助推劑，也只有在團(tuán)隊的協(xié)助下，我們才能完成許多單憑個人力量無法完成的工作，團(tuán)隊是每個人心目中必不可少的概念。掌握節(jié)奏，必要的時候善于轉(zhuǎn)大彎——執(zhí)行力要求行動迅捷、簡潔明快。因?yàn)橥瑯I(yè)競爭的形勢在瞬息萬變，速度常常決定成敗，如果一個人不善于與他人合作，做一個沒有團(tuán)隊精神的人，那么最終結(jié)果就是做事失敗�？v觀社會的發(fā)展歷程，經(jīng)歷過無數(shù)次大風(fēng)大浪甚至激流險灘，最終都能度過并迎來一輪又一輪的大發(fā)展，什么原因?我認(rèn)為主要有兩條：一是我們有一個睿智的獨(dú)具深遠(yuǎn)目光的領(lǐng)路人，二是我們有萬眾一心、同步成長的、忠誠度極高的勤奮敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、凝聚力極強(qiáng)的人民群眾。
要做好自己的本職工作。堅持于平凡的工作——永不松懈。什么是執(zhí)行力?讀完余世維《贏在執(zhí)行》一書，你會得到一個這樣的答案：“其實(shí)執(zhí)行力就是這樣簡單的'話，按質(zhì)按量完成自己的工作任務(wù)�！北３滞⒌木�，熱情地去工作。時刻想著：今天工作不努力，明天努力找工作。我們每個人都應(yīng)該從自己做起，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，接納或善意提醒別人的不足，相互尊重、相互激勵，仔細(xì)想一想我們在生活、工作中也確實(shí)是這的，嚴(yán)格要求自己不能松懈。一步一個腳印踏踏實(shí)實(shí)的走下去。而這看起來雖然簡單，但一個人要想真正做到十?dāng)?shù)年如一日，始終堅持認(rèn)真工作，那么，即使不是天才也能在自己堅持的領(lǐng)域取得巨大的成就。雖然我們無法做到那些在高端領(lǐng)域的研究者一樣出色，但我們卻可以立足于本職工作，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，換一種思路去思考問題，不斷與時俱進(jìn)，讓工作效率化、科學(xué)化，這才是我們未來工作的標(biāo)準(zhǔn)。在我們這個社會里，不同崗位的人擁有不同的崗位職責(zé)，每個人都不應(yīng)該因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)不在或者沒有人監(jiān)督，就放松了對自己崗位職責(zé)的要求。
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