幼兒教師讀書筆記《給教師的建議》
認(rèn)真讀完一本名著后,大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想,這時(shí)最關(guān)鍵的讀書筆記不能忘了哦。到底應(yīng)如何寫讀書筆記呢?以下是小編整理的幼兒教師讀書筆記《給教師的建議》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒教師讀書筆記《給教師的建議》1
大學(xué)畢業(yè)后感覺自己是幸運(yùn)的,來(lái)到了現(xiàn)在工作的幼兒園,雖然自己選擇的工作和自己的專業(yè)不一樣,但感覺每天過(guò)的很是充實(shí)。有最天真的笑臉,最童真的孩子們,在他們眼里我看到了很多單純簡(jiǎn)單。
讀這本書的時(shí)候有一個(gè)片段記得很明顯。書中是這樣描述的:當(dāng)孩子說(shuō)老師等我長(zhǎng)大以后送一幢房子給你,送一輛汽車給你,看到日阿門說(shuō)話時(shí)認(rèn)真嚴(yán)肅的表情,老師心里是暖暖的,那時(shí)一種欣慰的喜悅。這不禁讓我想起了自己,自己剛剛接觸這個(gè)工作,很多地方都需要慢慢去學(xué)校,孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)我也在學(xué)習(xí),有很多時(shí)候自己忙起來(lái)可能對(duì)孩子要求也就嚴(yán)起來(lái),不允許他們亂跑,亂鬧,遇到不聽話的孩子,自己也會(huì)去指責(zé)。但孩子畢竟是孩子,他們不會(huì)計(jì)較太多。記得上周給孩子上課的時(shí)候,我們班段俊澤小朋友因?yàn)楸憩F(xiàn)好,所以我表?yè)P(yáng)了他,他高興地抱住我說(shuō),老師我們家有好吃的,我想給你吃。這或許是孩子感覺到自己能給老師的最好的.禮物,我心里暖暖的很長(zhǎng)一段時(shí)間,我都在想,孩子畢竟是孩子,不可能讓他們做一些超出他們年齡段應(yīng)該完成的事情,他們就是喜歡玩喜歡鬧。
我意識(shí)到了自己是不是應(yīng)該改變一下看待孩子的角度,對(duì)他們少一些指責(zé),多一些關(guān)愛。經(jīng)常表?yè)P(yáng)一下他們,吃飯時(shí)候能自己吃完不用老師喂飯了,就是進(jìn)步,說(shuō)句真棒!孩子可能需要的就是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。少指責(zé)一點(diǎn),多關(guān)愛一點(diǎn)!
幼兒教師讀書筆記《給教師的建議》2
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),看到同事桌上有本關(guān)于幼教方面的書籍——《給幼兒教師的建議》,看到書名,就有種想要仔細(xì)閱讀的感覺。雖然我是一名老教師,在幼教這個(gè)崗位上工作了許多年,但是書里的內(nèi)容還是深深地打動(dòng)了我,在這里跟大家分享一下我讀過(guò)后的心得體會(huì)。
這本書共分七個(gè)部分,序言中作者闡明了寫這本書的初衷——以一線教師的親身體會(huì),給從事幼教事業(yè)的同行們一些建議,內(nèi)容涉及幼師專業(yè)成長(zhǎng)的各個(gè)方面。第一部分的題目是“向孩子張開你的懷抱”,其中你“少一些指責(zé),多一份關(guān)愛”這篇文章讓我受益頗深!爱(dāng)孩子感到悲傷、驚恐、害羞、孤獨(dú)或是不被欣賞時(shí),如果處理得好,會(huì)有利于孩子形成健全的人格和健康的心理。孩子的每一個(gè)“非正!钡谋憩F(xiàn)背后,都有一個(gè)正當(dāng)?shù)睦碛桑麄兪窃谛咕窕蛏眢w上的創(chuàng)傷所引起的負(fù)面情緒,是在呼喚成人的關(guān)注以幫助他們更好地宣泄,從而獲得最終的康復(fù)”。這段話讓我想起了我班一個(gè)名叫冠辰的孩子,他年齡偏大,卻并沒有像大孩子那樣“懂事”,而是在活動(dòng)時(shí),總是故意發(fā)出一些怪聲音,要么就是隨意在班里走動(dòng),做操時(shí)一動(dòng)不動(dòng),不管老師怎么耐心地引導(dǎo),都不能像其他孩子那樣規(guī)規(guī)矩矩的。我想,他可能也是在想要引起老師對(duì)他的注意吧?難道我們對(duì)他關(guān)心不夠?還是指責(zé)過(guò)多?后來(lái),我試著多去觀察他的一舉一動(dòng),當(dāng)他有一點(diǎn)小進(jìn)步時(shí),都會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),現(xiàn)在的冠辰,能像“小班長(zhǎng)”那樣,給大家做出表率。
第三部分“聽孩子的話”中,有一篇文章——微笑的魅力,也讓我感同身受。微笑在幼教這個(gè)職業(yè)里更具獨(dú)特的魅力。記得再一次戶外活動(dòng)中,無(wú)意中聽到了兩個(gè)小朋友的對(duì)話,其中一個(gè)女孩說(shuō):“朱老師最喜歡我了,她一看見我就笑!闭f(shuō)完,兩個(gè)孩子相互抱著,開心地笑起來(lái)……多么簡(jiǎn)單!在孩子心目中,只要老師天天有笑臉,就是好老師。因?yàn)槲⑿Χ玫竭@樣高的評(píng)價(jià),足以證明微笑的美麗和分量。當(dāng)孩子隨父母第一次進(jìn)入幼兒園的時(shí)候,老師和藹的.微笑會(huì)讓這些新入園的孩子消除懼怕心理,獲得安全感;當(dāng)孩子早上來(lái)園的時(shí)候,老師親切的微笑又會(huì)開啟孩子快樂的一天;當(dāng)孩子遇事感到緊張或膽怯的時(shí)候,老師鼓勵(lì)的微笑會(huì)使他們放松心情,變得快樂和自信;當(dāng)孩子思考問題或主動(dòng)做事時(shí),老師贊許的微笑能夠給與他們莫大的鼓勵(lì)。因此,作為幼兒教師,不要吝嗇自己的微笑,有了微笑,孩子少了惆悵,多了自信;有了微笑,孩子少了消沉,多了夢(mèng)想;有了微笑,孩子少了惰性,多了探尋奧秘的力量。
第四部分“擠一點(diǎn)時(shí)間來(lái)反思”中,“要善于表現(xiàn)你的一技之長(zhǎng)”這篇文章讓我想到了很多。幼兒教師個(gè)個(gè)都是多才多藝,特別是年輕教師,如果不善于表現(xiàn)你的一技之長(zhǎng),就很難得到重用。怎樣表現(xiàn)自己的一技之長(zhǎng)呢?文章中提出這樣幾點(diǎn):首先,要了解自己,你有什么特長(zhǎng)?要誠(chéng)實(shí)客觀的進(jìn)行評(píng)價(jià),因?yàn)樗潜憩F(xiàn)自己的基礎(chǔ);其次,要有自信心,要頂住對(duì)方的眼睛,不能有害怕、畏縮的樣子;第三,要把握機(jī)會(huì),在幼兒園的每一次賽課、教研活動(dòng)中,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓大家了解你,將自己的長(zhǎng)處展示出來(lái)。最后,要用事實(shí)說(shuō)話,適度表現(xiàn)自己,而不是夸夸其談。只要善于表現(xiàn)自己的一技之長(zhǎng),相信我們會(huì)得到大家的肯定。
第六部分中,“理解家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛”,其實(shí)在幼兒園工作中,家長(zhǎng)工作是很重要的一部分。有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)“家長(zhǎng)投訴”事件,怎樣處理這些事件呢?家長(zhǎng)本身具有不同的素質(zhì)層次、觀念和專業(yè)知識(shí),這導(dǎo)致了他們?cè)诮逃优姆椒ㄉ洗嬖诤艽蟮牟町。這就需要教師發(fā)揮主體作用,主動(dòng)介紹情況,與家長(zhǎng)面對(duì)面地交流,找出存在的問題,擔(dān)負(fù)起建立相互信任的責(zé)任。教師要保持冷靜的心態(tài),耐心地解釋,將孩子的健康、情緒、人際關(guān)系以及幼兒園最近開展的活動(dòng)及要求,包括教師為此采取的一些措施和策略,如實(shí)地反映給家長(zhǎng)。針對(duì)不同類型、不同性格的家長(zhǎng),要用不同的方式與其溝通、交流,從而使家長(zhǎng)了解幼兒園,理解教師的意圖和方法,將家長(zhǎng)的不滿和質(zhì)疑化解開,進(jìn)而消除矛盾,解決問題。在和家長(zhǎng)交流過(guò)程中,教師要保持冷靜,微笑傾聽,給與家長(zhǎng)足夠的尊重。這樣做,從積極的角度評(píng)論或建議,讓家長(zhǎng)對(duì)教師產(chǎn)生信服感,從而具體、有效地處理問題。
書的最后,說(shuō)到了“像熱愛工作一樣熱愛生活”,擁有生活的夢(mèng)想,制定出生活計(jì)劃,豐富生活內(nèi)容,提高生活質(zhì)量,讓工作中充滿希望,生活中充滿陽(yáng)光。
我想,這本書不僅給了我工作上的指點(diǎn),同時(shí)還給了我生活上的幫助,跟大家極力推薦這本好書——“給幼兒教師的建議”。
幼兒教師讀書筆記《給教師的建議》3
初次看到《給幼兒教師的建議》這一書名時(shí),第一感覺內(nèi)容可能是條條框框枯燥無(wú)味,讀后才知該書的引人入勝之處。該書的作者們以與幼兒教師對(duì)話的視角來(lái)編寫書中的內(nèi)容。本書中所搜集的文章都是由幼兒園一線教師撰寫的,有的是日常工作的經(jīng)驗(yàn)提升,有的是與孩子之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有的是關(guān)于教學(xué)的體會(huì)和反思……讀后讓我對(duì)教育有了更深一步的了解。
學(xué)方法、思經(jīng)驗(yàn)
書中在“和幼兒進(jìn)行有效的互動(dòng)”這一章節(jié),讓我不禁想起在日常教學(xué)活動(dòng)中我們會(huì)經(jīng)常會(huì)有一些討論的環(huán)節(jié),我會(huì)讓孩子們與周圍的好伙伴一起討論,而在書中作者建議教師要擴(kuò)大互動(dòng)的人數(shù)、將“一對(duì)一”的形式變成“多對(duì)多”,是的,我們?yōu)槭裁匆押⒆觽兊摹芭笥讶Α笨s小,應(yīng)該擴(kuò)大孩子們的討論范圍,這樣孩子們會(huì)獲得更多的知識(shí),也能交到更多的朋友。
“別讓孩子產(chǎn)生不良的感覺”,看到這個(gè)小標(biāo)題,我有些詫異,日常教學(xué)中會(huì)有什么事情會(huì)讓孩子產(chǎn)生不良感覺呢?通過(guò)閱讀作者舉出的例子,讓我恍然大悟,原來(lái)教師的一舉一動(dòng)、一言一語(yǔ)對(duì)孩子們都會(huì)產(chǎn)生不一樣的感覺,看了該章節(jié)讓我想起有一個(gè)故事叫“打開另一扇窗",孩子就像一扇窗戶,一面窗戶前的風(fēng)景并不代表外面的整個(gè)世界,教師要試圖打開孩子的另一扇窗,看到孩子的`優(yōu)點(diǎn),采用正面教育方式,才能避免孩子產(chǎn)生不良感覺。
研教學(xué)、悟道理
“擠一點(diǎn)時(shí)間來(lái)反思”這一章節(jié),讓我想到任何事情都是要反思,只有反思了才能有提高。在日;顒(dòng)中,總會(huì)覺得自己忙來(lái)忙去,沒時(shí)間反思更多的東西,而在本書該章節(jié)中作者從提出三點(diǎn)“見縫插針、好記性不如爛筆頭和關(guān)鍵詞”反思方法,讓我們能夠正確的處理時(shí)間和反思的關(guān)系,只有我們經(jīng)常反思了,才能找出優(yōu)缺點(diǎn),才能更好的進(jìn)步,才能讓自己獲得更多的知識(shí)。
在品讀“職業(yè)幸!边@個(gè)章節(jié)中有這樣一句話:幼兒教師“站起來(lái)是老師,蹲下來(lái)是媽媽!弊髡吒嬖V我們,要學(xué)會(huì)熱愛、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn),應(yīng)該將幼兒快樂成長(zhǎng)的過(guò)程視為自身生命增值的過(guò)程,從中享受奮斗與收獲的感動(dòng)。是呀,想一想我們的生命中總能與一群祖國(guó)的花朵一起走過(guò),陪伴他們共同度過(guò)美好快樂的童年,這就是我們的“職業(yè)幸福”。
通過(guò)閱讀《給幼兒教師的建議》,讓我深深體會(huì)到,作為老師我們要在問、思、行中成長(zhǎng),并不斷地去進(jìn)行嘗試和思考,從而習(xí)得經(jīng)驗(yàn),提高技能,樹立自信心!
幼兒教師讀書筆記《給教師的建議》4
作為一名教師我時(shí)常思考如何才能成為一名好教師,既能讓家長(zhǎng)孩子滿意,又能讓自己工作的順心愉快。今日有幸拜讀《給教師的建議》,使我受益匪淺。
其中最讓我收益的是其中的兩個(gè)有效問題:第一,如何教育好犯錯(cuò)誤的學(xué)生;第二,如何緩解教師的心理壓力。
作為教師我們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)生,特別是我們?nèi)绾螌?duì)待犯有較嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生,又特別是我們?nèi)绾螌?duì)待特殊家庭的犯有較嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生。這個(gè)問題我想大多數(shù)老師都或多或少的遇到過(guò),我自己也深有體會(huì),每每遇到這種情況都感覺很是煩惱。“如果我們能夠在對(duì)待學(xué)生的問題上與家長(zhǎng)有充分、良好的協(xié)商和溝通”,很多不必要的問題就能在很大程度上避免。的確,“身為教師,對(duì)學(xué)生的教育并不僅僅限于對(duì)錯(cuò)誤行為的矯正,更在于關(guān)注學(xué)生心靈和健康人格的成長(zhǎng),尤其是那些有特殊成長(zhǎng)背景的孩子。也許那些頑劣的行為背后隱藏著的幼小心靈在畸形環(huán)境中所受到的傷害,這就需要我們教師給予他們特別的關(guān)愛和寬容!
那么,如何才能給予犯錯(cuò)誤的學(xué)生特別的關(guān)愛和寬容呢?“不體罰學(xué)生,不辱罵學(xué)生,不大聲訓(xùn)斥學(xué)生,不羞辱、嘲笑學(xué)生,不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生,不隨意向家長(zhǎng)告狀!边@些看似尋常簡(jiǎn)單的話,實(shí)踐起來(lái)卻很有難度,教師也是人,也時(shí)常會(huì)情緒化的去處理一些事情,正所謂人非圣賢孰能無(wú)過(guò)。然而,如果我們以為這樣教師就可以放松對(duì)自己的要求,使性意氣的處理一些事情,那是一件很危險(xiǎn)的事。正所謂千里之行始于足下,老師給學(xué)生的印象是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的,倘若教師不能及時(shí)化解矛盾,時(shí)日一久,必釀大禍。這就要求我們教師在平時(shí)的教學(xué)生活中多加注意,嚴(yán)格要求自己的行為,始終把關(guān)愛學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為第一要?jiǎng)?wù)!
誠(chéng)然,教書育人是教師的天職,教師必須為學(xué)生的健康成長(zhǎng)付出努力和汗水。但另一方面,教師也應(yīng)得到理解和尊重。
除了完成日常的教學(xué)工作,教師還要承受來(lái)自學(xué)校、社會(huì)等各方面的壓力。正因?yàn)槿绱耍艾F(xiàn)在的中小學(xué)教師普遍感覺精神壓力大,半數(shù)中小學(xué)教師有調(diào)換工作的念頭”,“當(dāng)教師越來(lái)越不容易,壓力很大”已成為普遍性的重大的生活和生存問題。那么,如何緩解教師的壓力,讓所有的教師都能輕裝上陣呢?肖川告訴我們,“從社會(huì)的'角度來(lái)看,我們需要將教師的地位提高到和社會(huì)對(duì)教師的要求相一致的高度。教師的地位和作用是辯證的聯(lián)系在一起的”。“從責(zé)與權(quán)相統(tǒng)一的原則來(lái)看,只有把教師的社會(huì)地位提高到應(yīng)有的高度,對(duì)教師的要求——敬業(yè)精神的要求、專業(yè)水平和教育能力的要求——才能理直氣壯,才可以毫不含糊”。近年來(lái),我國(guó)教師的社會(huì)地位有了顯著提高,國(guó)家也在不斷提高教師的薪資待遇,從這點(diǎn)上來(lái)說(shuō),國(guó)家沒有忘記教師們的巨大貢獻(xiàn),社會(huì)也沒有忘記教師們的辛勤付出!
作為一名年輕教師,我時(shí)刻感受到學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)我的殷切期望,也時(shí)刻體會(huì)到學(xué)校和社會(huì)對(duì)我的關(guān)懷和幫助,我相信通過(guò)不斷努力,我一定能夠成為一名稱職的好老師!
幼兒教師讀書筆記《給教師的建議》5
新學(xué)期開學(xué),會(huì)有很多變化。孩子轉(zhuǎn)進(jìn)轉(zhuǎn)出,老師調(diào)進(jìn)調(diào)出……最近,因這些變化引起了一位家長(zhǎng)的訴求,著實(shí)讓我對(duì)我們家長(zhǎng)無(wú)度的愛而感慨萬(wàn)千。
事例描述:因教育局人事調(diào)動(dòng),**班兩位帶班老師均離開本園至外園工作,在即將開學(xué)的日子里,園長(zhǎng)室對(duì)這一班級(jí)的孩子發(fā)了一個(gè)前期預(yù)告,告知家長(zhǎng)這一變動(dòng),希望能得到家長(zhǎng)的理解。在報(bào)名這一天,班中一家長(zhǎng)還是以孩子不能接受兩位新帶班老師找到園方,反復(fù)針對(duì)園方的這一決定表示不滿。這位家長(zhǎng)如此的著急和處事的態(tài)度,不禁讓我深深感到如今家長(zhǎng)工作的難做,同時(shí)也讓我想到了在《給幼兒教師的建議》中的'一篇文章:要合理處理“家長(zhǎng)投訴”。確實(shí),現(xiàn)在的家長(zhǎng),在對(duì)待自己寶貝的獨(dú)苗的教育中,往往因?yàn)橹R(shí)的缺乏或過(guò)于溺愛,導(dǎo)致產(chǎn)生家園教養(yǎng)的不一致。面對(duì)這樣的問題,我們站在科學(xué)教養(yǎng)、為孩子健康成長(zhǎng)的角度上可以這樣處理
1、正面應(yīng)對(duì):對(duì)于園方不能規(guī)避的情況,明確答復(fù)家長(zhǎng)回到原來(lái)狀態(tài)是不可能的。我們成人能做的就是盡快幫助孩子適應(yīng)變化,而不是一味地埋怨為何會(huì)有這樣的變化。
2、科學(xué)教導(dǎo):從孩子成長(zhǎng)的角度,幫助孩子學(xué)會(huì)正確的對(duì)待生活中突然發(fā)生的事件,并快速地適應(yīng),這是孩子今后適應(yīng)社會(huì)生活的重要能力之一。當(dāng)然,首先,在做到這一點(diǎn)前,家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)運(yùn)用這一技能。如果家長(zhǎng)都不能適應(yīng)這種必然的變化,談何教育引導(dǎo)好孩子。
3、曉之以理:如果孩子確實(shí)因?yàn)檫@一變化而產(chǎn)生強(qiáng)烈的不適應(yīng),那么說(shuō)明孩子缺乏一定的新環(huán)境交往能力、耐挫能力較弱、面對(duì)困難的解決能力較差,這些狀況都會(huì)影響孩子健康全面發(fā)展,教師有必要與家長(zhǎng)在今后孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中加以關(guān)注并多進(jìn)行適應(yīng)性教育,而不是讓孩子回避一些變化。
4、動(dòng)之以情:從情感角度上理解家長(zhǎng)焦慮的心情,并與家長(zhǎng)共同承擔(dān)起幫助孩子的責(zé)任,多關(guān)心幫助孩子,使其盡快適應(yīng)新環(huán)境、新老師。
讓家長(zhǎng)理解教養(yǎng)孩子需要有技巧、需要懂方法,一味地包辦、過(guò)度地溺愛,最終受到傷害的還是自己的孩子,要相信老師專業(yè)的眼光和科學(xué)的教養(yǎng)方式,這樣才能使孩子健康成長(zhǎng)。
幼兒教師讀書筆記《給教師的建議》6
幼兒教師讀書筆記:給教師的建議
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》中提出了一百條寶貴建議,每一條建議都值得深思熟慮,這本書能夠幫助我構(gòu)建從教之路的堅(jiān)固橋梁,它使我看到我的學(xué)生都是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體;它使我懂得“授之以魚,不如授之以漁”,引發(fā)學(xué)生思考比使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)本身更重要;它也令我意識(shí)到要想上好一節(jié)課,就要用一生去準(zhǔn)備這節(jié)課,這就是所謂的“終身學(xué)習(xí)”。
一、 因材施教、各施所長(zhǎng)——分層次教學(xué)的重要性
蘇霍姆林斯基說(shuō):“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái),使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣。這就是說(shuō),在學(xué)習(xí)中,無(wú)論就腦力勞動(dòng)的內(nèi)容(作業(yè)的性質(zhì)),還是就所需的時(shí)間來(lái)說(shuō),都應(yīng)當(dāng)采取個(gè)別對(duì)待的態(tài)度!
不能同一把尺子去衡量每一位學(xué)生,因此在教育教學(xué)上不能制定統(tǒng)一的目標(biāo)、統(tǒng)一的內(nèi)容、統(tǒng)一的進(jìn)度、統(tǒng)一的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)……這看似公平的班級(jí)授課制其實(shí)是及其不公平的。有的學(xué)生“學(xué)不夠”,而有的.學(xué)生“學(xué)不了”,學(xué)生個(gè)性的主動(dòng)發(fā)展就此磨滅。應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多自主選擇的權(quán)利,如果每一名學(xué)生都按照同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng),只能培養(yǎng)出平庸的人,更能滋生魯迅先生筆下的“奴性”。根據(jù)加德納的多元智能理論,每一名學(xué)生都有他擅長(zhǎng)的領(lǐng)域,因此學(xué)校在普及基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),因材施教,使每一名學(xué)生所擅長(zhǎng)的學(xué)科都能得到良好的培養(yǎng)。
蘇霍姆林斯基的理論不僅能夠應(yīng)用于學(xué)生,同樣應(yīng)用于教師。當(dāng)今社會(huì),教師要逐漸從“知識(shí)型教師”轉(zhuǎn)變成“研究型教師”。學(xué)生各有所長(zhǎng),教師也是一樣。教師也要善于發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)自身所長(zhǎng),并在擅長(zhǎng)的領(lǐng)域進(jìn)行深入的研究,必定會(huì)使教育事業(yè)突飛猛進(jìn),教師不再是“教書匠”,而是真正的“靈魂的導(dǎo)師”,真正的學(xué)生智慧火花的點(diǎn)燃者。
二、 不憤不啟,不悱不發(fā)——教育在于引發(fā)思考
蘇霍姆林斯基說(shuō):“盡力為你們的學(xué)生識(shí)記、記熟和在記憶里保持教學(xué)大綱規(guī)定的教材而創(chuàng)造一個(gè)智力背景吧。只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)行思考的時(shí)候,他才能掌握教材。請(qǐng)你們考慮一下,怎樣才能把現(xiàn)在學(xué)習(xí)和即將學(xué)習(xí)的東西,變成學(xué)生樂于思考、分析和觀察的對(duì)象吧!彼倪@一觀點(diǎn)也和孔子的“不憤不啟,不悱不發(fā)”不謀而合。
教師往往把學(xué)生當(dāng)成一塊璞玉去塑造。其實(shí),雕塑刀并不是拿在教師手中的,而是讓學(xué)生自己塑造自己。教師總是用一堂課能否順利進(jìn)行來(lái)作為教師這堂課上得是否成功的依據(jù)。學(xué)生順著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí),最終會(huì)使整堂課變成灌輸?shù)臋C(jī)器。教師是一名引導(dǎo)者,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的去思考,也許這堂課沒有預(yù)期順利,學(xué)生的自發(fā)思考屢屢“卡殼”,不用擔(dān)心,因?yàn)檫M(jìn)步的階梯從來(lái)不會(huì)攀登得輕而易舉。我們教師應(yīng)當(dāng)成為蘇格拉底,不斷地用沒有確切答案的問題啟發(fā)學(xué)生,就像產(chǎn)婆在艱難的幫助孕婦生產(chǎn)。過(guò)程雖然艱難,但是順產(chǎn)的嬰兒經(jīng)過(guò)了種種磨難之后必然是最健康的。經(jīng)過(guò)學(xué)生思考而產(chǎn)生的觀點(diǎn)不一定正確,教師也不要急于去將正確答案告知學(xué)生,而是引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步反思自己的觀點(diǎn)是否正確。黑格爾說(shuō):“存在即合理!敝灰獙W(xué)生的觀點(diǎn)言之成理,就是學(xué)生經(jīng)過(guò)思考的產(chǎn)物,就是值得教師鼓勵(lì)的。
三、 吾生也有涯,而知也無(wú)涯——做一名終身學(xué)習(xí)的教師
正如莊子說(shuō)的:“吾生也有涯,而知也無(wú)涯”,蘇霍姆林斯基在書中提及的一位歷史教師說(shuō):“對(duì)這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子。而且,總的來(lái)說(shuō),對(duì)每一節(jié)課,我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò),對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備,或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備,只用了大約15分鐘!
我想,這位歷史老師的觀點(diǎn)就是當(dāng)下的“終身學(xué)習(xí)”觀點(diǎn)。要想給學(xué)生一杯水,教師要先有一桶水。我們都知道,教師的成長(zhǎng)分三個(gè)階段:關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段和關(guān)注學(xué)生階段。我認(rèn)為這三個(gè)階段是并駕齊驅(qū)的。終身學(xué)習(xí)就是一種生存方式,如果一名教師不始終關(guān)注自身的生存,固步自封,那么他在教育事業(yè)的道路上就不會(huì)有多大的成就。荀子的《勸學(xué)》的第一句話就是“君子曰:學(xué)不可以已!睂W(xué)生是教育的對(duì)象,更是學(xué)習(xí)的主體。作為教師,更應(yīng)當(dāng)以身作則,成為學(xué)習(xí)的主體。正如這位歷史教師,他用生命中的每一天去思考如何上好一節(jié)課,用生命中的每一天去充實(shí)自己,而不是臨時(shí)抱佛腳。“臨時(shí)抱佛腳” 雖然能得到短期的成效,但是遠(yuǎn)不及“厚積薄發(fā)”來(lái)得意義深遠(yuǎn),從而對(duì)學(xué)生的影響也深遠(yuǎn)。正如勸學(xué)中所說(shuō):“積土成山,風(fēng)雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉;積善成德,而神明自得,圣心備焉。”
但凡偉大的教育家,他們的言論或許都有異曲同工之妙,無(wú)論是中國(guó)的孔子、莊子、荀子,還是古希臘的蘇格拉底,他們的觀點(diǎn)都與蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中的看法不謀而合,因此他們之間能夠進(jìn)行穿越時(shí)空的對(duì)話。熟讀《給教師的建議》,并運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中,不僅能夠促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),更能讓教師通往教育事業(yè)巔峰的橋梁越發(fā)堅(jiān)固。
幼兒教師讀書筆記《給教師的建議》7
閑暇時(shí)間,發(fā)現(xiàn)了這本由朱家雄教授主編的《給幼兒教師的建議》一書,仔細(xì)看完后,正如序言里所說(shuō)的,“這是一本幼兒園教師親切、可讀、實(shí)用且有益的書”。
《給幼兒教師的建議》這本書一共有七輯,分別是:向孩子張開你的懷抱;讓孩子愛我們;聽孩子的話;擠一點(diǎn)時(shí)間來(lái)反思;做一個(gè)有協(xié)調(diào)能力的班主任;理解家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛;像熱愛工作一樣熱愛生活。分別從幼兒教師的師德、教育教學(xué)、專業(yè)成長(zhǎng)和班級(jí)管理,以及家庭生活等各方面,收集了全國(guó)幼兒教師的一些案例、感受、體會(huì)和建議,然后統(tǒng)一編輯而成。書中內(nèi)容包含了幼兒教師工作的各個(gè)方面。對(duì)于一名幼兒教師來(lái)說(shuō),具有很強(qiáng)的指導(dǎo)和借鑒的作用。
《品讀“職業(yè)幸!薄肥潜緯谝惠嫛跋蚝⒆訌堥_你的懷抱”中的一篇文章,文章中有這樣問道,有人說(shuō):“幼兒教師是‘高級(jí)保姆,低人一等’,只是負(fù)責(zé)看孩子,負(fù)責(zé)他們的吃、喝、拉、撒、睡。”也有人說(shuō):“家有三斗糧,不做孩子王!薄爱(dāng)幼兒教師真的幸福嗎?”“當(dāng)幼兒教師真的能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值嗎?”看到這個(gè)地方,我不禁回想起了我剛踏入幼兒園的時(shí)候,也有過(guò)這樣的思想斗爭(zhēng),甚至還想到過(guò)退縮和放棄。我想這也是現(xiàn)在每一位教師踏入幼教行業(yè)所要遇到的問題。書中作者給出了這樣的回答:“幼兒教師應(yīng)該將幼兒快樂的成長(zhǎng)過(guò)程視為自身生命增值的.過(guò)程,從中享受奮斗與收獲的感動(dòng),要學(xué)會(huì)熱愛,要學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)”!坝變汗ぷ鞯暮诵氖菒邸薄ⅰ坝變汗ぷ餍枰托、細(xì)心、誠(chéng)心和責(zé)任心,需要默默無(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神!
我認(rèn)為,教師是一項(xiàng)平凡的工作,教師的職業(yè)幸福就是用一份愛,一顆心去獲得孩子的愛,贏得家長(zhǎng)的心。這種被需要、被尊重、被理解和支持的體驗(yàn)是幸福的。
在第三輯“聽孩子的話”中有一篇文章叫《不可忽視的教學(xué)細(xì)節(jié)》。作者用實(shí)際案例《有趣的管子》詳細(xì)的闡述了什么是教學(xué)細(xì)節(jié),如何去做好教學(xué)中的細(xì)節(jié)。作為一名教師,不僅要慎對(duì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和流程,更應(yīng)該關(guān)注那些看似簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)問題。筆者還提出,細(xì)節(jié)能反映出教師的教育理念,體現(xiàn)教師的教學(xué)策略,因此,教師在設(shè)計(jì)每一次教學(xué)活動(dòng)時(shí),都要注重教學(xué)細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè),同時(shí)還要及時(shí)捕捉、利用精彩的細(xì)節(jié)。
像這樣實(shí)際解讀教師教育教學(xué)方法的文章在第三輯“聽孩子的話”中還有許多。當(dāng)我看到這個(gè)部分時(shí),感覺書里所說(shuō)的就是我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中所遇到的許多問題,能給我?guī)?lái)很多的啟發(fā)。
我讀了這本書后感觸很深,這本書讓我深深感受到了學(xué)習(xí)是無(wú)止境的,不管哪個(gè)行業(yè)你的經(jīng)驗(yàn)再豐富,也要不斷的學(xué)習(xí)和充電。這本書讓我最喜歡的內(nèi)容是向孩子張開你的懷抱,做一個(gè)孩子眼中最美麗的老師,幼兒教師的一切也應(yīng)該是美麗的。如何做一名孩子眼中美麗的幼兒教師呢,不管你的年齡多大,只要你塑造一個(gè)完美的教師形象,你就是一個(gè)美麗的老師。教師的形象是一種巨大的教育力量,教師的一言一行、一顰一笑,無(wú)不具有教育性,在與幼兒接觸的過(guò)程中,對(duì)其產(chǎn)生潛移默化、耳濡目染的影響。幼兒也通過(guò)與教師的接觸,從細(xì)節(jié)中學(xué)到很多東西。
我相信,只要付出,就一定會(huì)有收獲。人與人之間的交往是相互的,愛更是相互的。我們平等地、友善地、真誠(chéng)地愛孩子,孩子也一定會(huì)給予我們同樣的愛。只要我們熱愛這份職業(yè),它也能帶給我們無(wú)限的驚喜與喜悅!
幼兒教師讀書筆記《給教師的建議》8
閑暇時(shí),我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書,受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時(shí)間”一建議給我印象深刻。
盧梭的“寓教于樂”總讓我困惑,我常常思考:究竟怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂,在快樂中學(xué)習(xí)呢?縱觀今天背負(fù)著“升重點(diǎn),考大學(xué)”沉重包袱。
孩子們,他們哪還有心思去玩,哪里還有時(shí)間去樂呀!
“一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最寶貴的財(cái)富就是自由支配的時(shí)間”,雖然減負(fù)已不再是一個(gè)新鮮的.話題,但我們?nèi)阅苈牭皆S多學(xué)生埋怨的聲音,細(xì)問起來(lái),原來(lái),每天做完老師布置的家庭作業(yè),回家還得完成家長(zhǎng)的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩,放學(xué)回家很少出門活動(dòng),就連寒暑假也不例外,每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補(bǔ)充閱讀題》等習(xí)題集,碰到難題(特別是些聯(lián)系生活談感受的題目)必過(guò)來(lái)問我,細(xì)看一下整本習(xí)題集,無(wú)非是些常見的題目,好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊(cè)雷同,甚至一模一樣,而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無(wú)幾,孩子就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美好的童年時(shí)光!白顚氋F的財(cái)富”也在不知不覺中浪費(fèi)了。
每每想到這兒,初為人母的我都會(huì)發(fā)誓將來(lái)要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來(lái),我會(huì)和她做游戲,看她畫畫,欣賞她唱歌跳舞,引導(dǎo)她讀書明理,帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著她認(rèn)識(shí)大自然,認(rèn)識(shí)社會(huì)學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識(shí)。
在社會(huì)要求學(xué)校給學(xué)生減負(fù)的同時(shí),我們也呼吁各位家長(zhǎng)給孩子減負(fù),F(xiàn)在正是他們對(duì)世界充滿好奇的年紀(jì),正是他們好動(dòng)好玩的年紀(jì),如果每一位家長(zhǎng)都能正確對(duì)待他們稚嫩的問題,欣賞他們童趣十足的舉動(dòng),多給他們“最寶貴的財(cái)富”,我相信每個(gè)童年在記憶中都會(huì)是五彩繽紛的。
【幼兒教師讀書筆記《給教師的建議》】相關(guān)文章:
《給幼兒教師的建議》讀書筆記范文03-17
幼兒教師讀書筆記06-10
幼兒教師讀書筆記(精選)03-02
幼兒教師讀書筆記01-05
幼兒教師讀書筆記精選01-05
《給教師建議》讀書筆記03-29
《給教師的建議》讀書筆記01-31
給教師的建議讀書筆記08-25
給教師的建議的讀書筆記04-03
《給教師的建議》讀書筆記07-01