《給老師的建議》讀書筆記
當(dāng)閱讀了一本名著后,大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法,何不寫一篇讀書筆記記錄下呢?那么你真的會(huì)寫讀書筆記嗎?以下是小編為大家收集的《給老師的建議》讀書筆記,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《給老師的建議》讀書筆記1
最近翻閱了的蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》,其中“談?wù)剬?duì)‘后進(jìn)生’的工作”這一節(jié)給我的感觸頗深。
我們班的后進(jìn)生較多,他們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏一個(gè)明確的目標(biāo),身上存在著很大的惰性。作為一名青年教師,因?yàn)槟芰τ邢藓腿狈?jīng)驗(yàn),那些后進(jìn)生讓我大傷腦筋。有好多學(xué)生因?yàn)榉N種原因?qū)W(xué)習(xí)缺乏積極性和自信心,我嘗試了很多方法,花費(fèi)了很多的精力努力去轉(zhuǎn)變他們,可是效果甚微,個(gè)別學(xué)生常需要我追著要作業(yè),為此我很困惑。因?yàn)椴粔蛴心托,在語重心長的說服教育之后,仍不見他們好轉(zhuǎn),我甚至?xí)龀鲂┻^激的行為,對(duì)他們怒吼一番,大肆教育一通。我知道這可能傷害了他們的自尊心,可是我實(shí)在不知道該怎樣來感化他們。而當(dāng)我讀了這節(jié)后我有了些感悟。
每個(gè)做教師的都有這樣一個(gè)體會(huì):無論班級(jí)基礎(chǔ)如何,總會(huì)有個(gè)別學(xué)生行為存在偏差,往往我們把這些稱為后進(jìn)生。蘇蘇霍姆林斯基說過“讓每一個(gè)學(xué)生抬起頭來!苯逃暮诵木褪桥囵B(yǎng)學(xué)生正確的自我意識(shí),深入理解和研究他們的內(nèi)心世界,堅(jiān)持說服教育啟發(fā)自覺。從實(shí)際出發(fā),提出要求。
一、增加情感投資
一個(gè)好的教師不會(huì)讓一個(gè)學(xué)生從自己的視線中消失,不會(huì)讓一個(gè)學(xué)生從自己的眼神中談到冷漠,失望和不屑不顧。以前我班一位同學(xué),提起他,任科教師都直搖頭,說他作業(yè)拖拉字跡潦草、成績落后、喜歡打鬧!靶嗄静豢傻褚!币粋(gè)偶然的機(jī)會(huì),我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)一反常態(tài)。字跡比較工整,問他原因,他低聲說:“我想進(jìn)步!庇谑,我及時(shí)抓住了他的這一“閃光點(diǎn)”,在班上大加表揚(yáng)。一段時(shí)間后,奇跡出現(xiàn)了,他不僅作業(yè)工整,而且也很少和同學(xué)打鬧,數(shù)學(xué)單元小測驗(yàn)竟考到九十分。這件小事,像是給班集體注入了一針強(qiáng)心劑,使全班同學(xué)震動(dòng)很大,他們從小邵同學(xué)身上看到了“光明”,看到了希望,一顆顆自卑自棄,冷冰冰的心被激起了新的活力和熱情,真可謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。
二、放寬表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)
能欣賞和接納“差”學(xué)生的教師才是真正的好教師。對(duì)學(xué)生來說,表揚(yáng)總比批評(píng)好。對(duì)好學(xué)生,可以毫不猶豫地表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì),面對(duì)后進(jìn)生,表揚(yáng)的話語往往很難說出口。作為教師,就應(yīng)該珍惜難得的進(jìn)步,讓后進(jìn)生也品嘗到成功的喜悅。我班一位同學(xué)的書寫很差,我找他談了幾次,曾對(duì)他許諾。如果下次作業(yè)得“優(yōu)良”,就獎(jiǎng)勵(lì)他。他一聽就來勁了,后來很認(rèn)真地做了作業(yè),書寫明顯比以前進(jìn)步。不再歪歪扭扭,我特地在全班面前大大地夸獎(jiǎng)了他,并實(shí)現(xiàn)諾言,。從這回起,他的書寫認(rèn)真了,成績也有所提高了。其實(shí),與好學(xué)生相比,他的字仍然算不上好。可對(duì)他而言,他已經(jīng)盡力了,只要每個(gè)學(xué)生都盡自己的全力投入到學(xué)習(xí)中去,還怕學(xué)不好嗎?
三、注重維護(hù)自尊心
自尊乃人之天性。后進(jìn)生同樣有自己的自尊心,只不過后進(jìn)生的缺點(diǎn)比較突出,往往是缺點(diǎn)掩蓋了自尊心,但不能因此就認(rèn)為后進(jìn)生沒有自尊心,當(dāng)后進(jìn)生受到委屈時(shí),同樣會(huì)感到傷心流淚、甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈的反抗情緒,這正是他們維護(hù)自己自尊心的一種外在表現(xiàn)。因此,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),不管運(yùn)用哪種方法都得從他們的自尊出發(fā),不能傷害他們的自尊心,這是做好轉(zhuǎn)化工作的核心。為此,在教育學(xué)生時(shí),我首先對(duì)所有的學(xué)生一視同仁,平等相待,不冷落歧視后進(jìn)生,而是給予更多的關(guān)心和愛護(hù),只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步,就要及時(shí)予以鼓勵(lì)和肯定,一旦他們切實(shí)感到老師在真心誠意地尊重他們,幫助他們時(shí),他們就會(huì)很自然地產(chǎn)生肯定的心理傾向,自覺接受幫助,從而達(dá)到轉(zhuǎn)化目的。
在班級(jí)的苗圃里,不是每朵花都會(huì)如我所愿的那樣開得燦爛,后進(jìn)生就像需要特別的培育與愛護(hù),也許我投入的真情、熱情和愛還不夠多,所以他們才會(huì)那般暗淡無光。我想只有用我寬容大量的愛用我赤誠的心去滋潤他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃他們內(nèi)心的希望,“動(dòng)之以情,曉之以理”,給他們溫暖和耐心的引導(dǎo),以誠相待,只有這樣學(xué)生才能心悅誠服地接受我們的教育。
《給老師的建議》讀書筆記2
假期中,我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書后,心理頗有感觸。書中每條談一個(gè)問題,既有生動(dòng)的實(shí)際事例,又有精辟的理論分析。文字也深入淺出,通順流暢。讀著蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書,我不禁感嘆蘇霍姆林期基的時(shí)代雖距今甚遠(yuǎn),但他精煉的語言,閃光的思想,深入淺出的講述,就像與我面對(duì)面交談一樣,針對(duì)著我們?cè)诮虒W(xué)中的苦惱與困惑,給我們很多新的收獲與體驗(yàn)。
1請(qǐng)記。簺]有也不可能有抽象的學(xué)生
每一個(gè)孩子都是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體,能否保護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自尊感,取決于教師對(duì)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)人成績的看法。作者就舉例說一個(gè)朋友特卡琴柯,是一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,每次備課都要周密的考慮每一個(gè)學(xué)生在課堂上時(shí)將做些什么,給所有的學(xué)生調(diào)謔出這樣的作業(yè),使他能在作業(yè)中取得成就。因?yàn)樵谶@樣的課上,他們的精力都被納入了正當(dāng)?shù)能壍。如果教師善于把學(xué)生引進(jìn)一種力所能及的、向他們預(yù)示著并且使他們得到成功的腦力勞動(dòng)中去,就連那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也能多么勤奮地、專心致志地學(xué)習(xí)啊!這些學(xué)生在緊張的勞動(dòng)中顯示他們那積極活動(dòng)的精神,他們變得跟以前完全兩樣了,因?yàn)樗麄兊娜孔⒁饬Χ技性谌绾胃玫赝瓿勺鳂I(yè)上。
讀到這點(diǎn)羨慕這位數(shù)學(xué)老師的課堂,能使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有收獲,就不會(huì)把教師弄得心情焦躁、精疲力盡。這就要求我們課前先要備課,備學(xué)生,才能更好地做到因材施教。
課堂教學(xué)中,我們應(yīng)時(shí)刻注意運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)方式,不斷激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和深入探究的興趣。要讓全體學(xué)生在你的課上感覺到有希望,有信心、愛上你的課、上好你的課,和諧的教與學(xué)的氛圍也就自然產(chǎn)生了。在教育教學(xué)過程中,在尊重學(xué)生人格的前提下,面向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)體差異,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展就是我們努力的目標(biāo)!
《給老師的建議》讀書筆記3
閑暇時(shí),我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書,受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時(shí)間”一建議給我印象深刻。
盧梭的“寓教于樂”總讓 我困惑,我常常思考:究竟怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂,在快樂中學(xué)習(xí)呢?縱觀今天背負(fù)著“升重點(diǎn),考大學(xué)”沉重包袱。
孩子們,他們哪還有心思去玩,哪里還有 時(shí)間去樂呀!
“ 一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最寶貴的財(cái)富就是自由支配的時(shí)間”,雖然減負(fù)已不再是一個(gè)新鮮的話題,但我們?nèi)阅苈牭皆S多學(xué)生埋怨的聲音,細(xì)問起來,原來,每天做完老師布置的家庭作業(yè),回家還得完成家長的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩,放學(xué)回家很少出門活動(dòng),就連寒暑假也不例外,每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補(bǔ)充閱讀題》等習(xí)題集,碰到難題(特別是些聯(lián)系生活談感受的題目)必過來問我,細(xì)看一下整本習(xí)題集,無非是些常見的題目,好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊(cè)雷同,甚至一模一樣,而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾,孩子就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美好的童年時(shí)光!白顚氋F的財(cái)富”也在不知不覺中浪費(fèi)了。
每每想到這兒,初為人母的我都會(huì)發(fā)誓將來要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來,我會(huì)和她做游戲,看她畫畫,欣賞她唱歌跳舞,引導(dǎo)她讀書明理,帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著她認(rèn)識(shí)大自然,認(rèn)識(shí)社會(huì)學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識(shí)。
在社會(huì)要求學(xué)校給學(xué)生減負(fù)的同時(shí),我們也呼吁各位家長給孩子減負(fù),F(xiàn)在正是他們對(duì)世界充滿好奇的.年紀(jì),正是他們好動(dòng)好玩的年紀(jì),如果每一位家長都能正確對(duì)待他們稚嫩的問題,欣賞他們童趣十足的舉動(dòng),多給他們“最寶貴的財(cái)富”,我相信每個(gè)童年在記憶中都會(huì)是五彩繽紛的。
《給老師的建議》讀書筆記4
良好的閱讀是取決于多種因素的:學(xué)生家庭的智力生活如何,兒童在小時(shí)候聽過哪些故事,學(xué)生有沒有課外閱讀的習(xí)慣,教師是否注意知識(shí)和實(shí)際能力的相互關(guān)系,等等。會(huì)得出結(jié)論:在教育工作中,沒有一種結(jié)果是單靠某一項(xiàng)措施就能取得的——只要如此這般去做,就一定會(huì)得到這樣或那樣的結(jié)果。每一種結(jié)果的取得,往往都是由于上十種、上百種乍看起來跟所研究、觀察、探索的對(duì)象相距很遠(yuǎn)的,沒有直接聯(lián)系的因素決定的。
提高教育技巧——這首先是要自己進(jìn)修,付出個(gè)人的努力,來提高勞動(dòng)的素養(yǎng),首先是提高思想的素養(yǎng)。沒有個(gè)人的思考,沒有對(duì)自己的勞動(dòng)尋根究底的研究精神,那么任何提高教學(xué)法的工作都是不可思議的。對(duì)年長的同事們的經(jīng)驗(yàn)研究和觀察得越多,就越加需要進(jìn)行自我觀察、自我分析、自我進(jìn)修和自我教育。在自我觀察、自我分析的基礎(chǔ)上,就會(huì)逐步形成自己的教育思想。今天把種子播種到修整得極好的土壤里去,卻遠(yuǎn)不是明天就會(huì)長出幼芽的。今天所做的工作,在許多情況下,要經(jīng)過若干年才能對(duì)它作出評(píng)價(jià)。這是教育工作的非常重要的規(guī)律性之一。它要求我們始終以長遠(yuǎn)的眼光來看問題。
《給老師的建議》讀書筆記5
最近拿到一本書《給老師的建議》,看到書名,如獲至寶,就好像習(xí)武之人獲得了一本武功秘籍。給老師的建議,也許從這本書中能找到我對(duì)于教學(xué)中遇到的困惑的答案。懷著這種能解我心中疑慮,指明我前進(jìn)方向的心情,我迫不及待得打開了這本書。
這本書的作者是蘇霍姆林斯基,在我準(zhǔn)備招教考試的時(shí)候,《教育學(xué)》這本書中經(jīng)常提及這個(gè)人的名字,我有印象的是他是蘇聯(lián)著名的教育家,至于他的成就我卻不了解,不明覺厲是我對(duì)這個(gè)名字的唯一感知。懷著好奇的心理,我在百度上打出了蘇霍姆林斯基這個(gè)名字,百度百科給我的答案讓我大吃一驚,越讀下去越讓我對(duì)他心生敬佩。
蘇霍姆林斯基,前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家,他從事教育事業(yè)長達(dá)32年,一生雖然短暫,卻持之以恒地探索和孜孜不倦地寫作,奇跡般的寫出了40部專著、600多篇論文、約1200篇兒童小故事。這些數(shù)字,代表了他的一生成就,同時(shí)我也反思了自己,是不是真正的把自己的身心投入到教育工作中去,是否在教學(xué)過程中總結(jié)自己,思考教學(xué)的方法。
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