愛(ài)的教育讀書(shū)筆記
《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記:
《愛(ài)的教育》告訴我,一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識(shí),還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西—對(duì)祖國(guó),對(duì)家鄉(xiāng),對(duì)同胞,對(duì)弱者,對(duì)父母,對(duì)師長(zhǎng),對(duì)同學(xué),對(duì)周?chē)腥硕家o予愛(ài)和尊重。書(shū)中的每一個(gè)故事都讓我動(dòng)情,每一段字里行間都洋溢著兒童們的純真與情趣。
《愛(ài)的教育》的精彩之處和在于,每一篇小故事都有一個(gè)或幾個(gè)主人公,把每個(gè)故事拆出去也并不影響它的完整性,這尤其是照顧了讀者,特別是我們學(xué)生的閱讀心理和特點(diǎn),使我們更容易理解作者想要表達(dá)的某個(gè)道理,使書(shū)中的人物更形象,性格特點(diǎn)更易于展現(xiàn),其中讓我印象深刻地是有一篇“可愛(ài)的老師”的日記,作者細(xì)心地勾勒出每位老師的形象,“性格柔和”的“修女”老師對(duì)孩子們“發(fā)大聲和動(dòng)怒是絕對(duì)沒(méi)有的”,但孩子們對(duì)老師的訓(xùn)誡還是肅然起敬,這讓我想起了我們的王老師,還有另一位老師,則截然不同,她“用教鞭擊桌用拍手來(lái)使他們鎮(zhèn)靜”,但并沒(méi)有給孩子們帶來(lái)恐懼,反而讓孩子們依附著她的快樂(lè),一幅幅畫(huà)面,表明了孩子們對(duì)老師真摯的感情,更證明了老師對(duì)孩子們的關(guān)心和崇高的,無(wú)微不至的,這位老師倒像極了我的陳老師,還有一篇“家長(zhǎng)”的日記讓我印象深刻,它敘述著“學(xué)生的父母”他們是與學(xué)校教育息息相關(guān)的一群特殊的人,他們?nèi)菝膊煌,職業(yè)各異,但卻都有著一顆“為孩子著想”之心,他們默默地接送孩子,關(guān)心著孩子的學(xué)習(xí)和生活,他們把對(duì)自己孩子的愛(ài),遷移到孩子的同學(xué)和伙伴身上,他們因?yàn)橥瑸楦改福兂?ldquo;平等的友人”讀著這樣的描寫(xiě),記敘“學(xué)生的父母”的日記,我的心也會(huì)隨溫暖起來(lái),會(huì)被其中濃濃的親情所感動(dòng),作為學(xué)生,我們更應(yīng)該進(jìn)一步理解,領(lǐng)會(huì)天下父母心,把感動(dòng)和感恩扛在自己的肩上。
同學(xué)們,讀了這本《愛(ài)的教育》我們懂得了素質(zhì)教育的重要性,成績(jī)知商雖然重要,但品德更重要,這本書(shū)可以說(shuō)是素質(zhì)教育的最佳讀本,它可以讓我們明確地感受到什么是我們應(yīng)該學(xué)習(xí),什么是我們不應(yīng)該去做的,如此,我們才能更健康,更完善地體會(huì)出素質(zhì)教育的魅力。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記400字:
我讀了愛(ài)的教育這本書(shū),我深有所感。
這個(gè)星期我用了五天的時(shí)間讀完了《愛(ài)的教育》這本書(shū),當(dāng)我讀完這本教育人們?cè)鯓幼鋈说暮脮?shū),我深有所感:
這本書(shū)是意大利作家亞米契斯寫(xiě)的,《愛(ài)的教育》這本書(shū)是通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的日記的形式反映了社會(huì)各階層的人以及他們之間的關(guān)系,他們的生活狀況已以及他們對(duì)各種事物不同的態(tài)度,不同的情感與不同的處置方法,它是通過(guò)對(duì)生活的樸素的描寫(xiě),使人感到人類(lèi)多么需要相互幫助,相互關(guān)心,相互理解!
里面有許多作者的小伙伴,他們是可愛(ài)講道理的孩子雖然有的貧窮,有的富有,有的殘疾,有的學(xué)習(xí)落后,但作者他從不計(jì)較,與他們玩得開(kāi)心,學(xué)得快樂(lè),并從開(kāi)心和快樂(lè)中得到了教育,《愛(ài)的教育》這本書(shū)塑造出一個(gè)個(gè)貌似渺小卻并不平凡的人物:小石匠,小鐵匠,賣(mài)炭人的兒子,少年鼓手等等,這些平凡的人物在許多感人事件,在我的心中激起了一陣陣強(qiáng)烈的感情。
愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記500字:
最近有一本書(shū)讓我廢寢忘食,他就是令全世界的父母和孩子們感動(dòng)的偉大作品-—《愛(ài)的教育》。這本書(shū)主要以小男孩安利柯的眼光,從10月份4年級(jí)開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始寫(xiě)起,一直寫(xiě)到第二年7月份,共100篇文章。每章每節(jié)都把“愛(ài)”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致。每當(dāng)我看完一次《好友卡隆》這篇文章都會(huì)被感動(dòng)得熱淚盈眶。腦海里總會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)身強(qiáng)力壯、挺拔魁梧的好友“卡隆”的形象,一個(gè)愿意犧牲自己生命去救助朋友的人。
藝術(shù)來(lái)源于生活,讀完這篇文章,我會(huì)想起我的幾個(gè)朋友:甘思源、劉奕成、羅海麟和李政君等。他們都是我要好的朋友,但是能做到像“卡隆”這樣的朋友不多。就在最近,我們科學(xué)試驗(yàn)小組在做試驗(yàn)時(shí)應(yīng)該是第一個(gè)完成試驗(yàn)的,可是我的一些朋友盜用我們的方案。還有就是我們同學(xué)之間玩的偵探游戲,我一直以為甘思源就是接到神秘信件的人,想不到他居然是“叛徒”,把我們所說(shuō)的計(jì)劃全部告訴寫(xiě)信人。我自己一直在編寫(xiě)小說(shuō),當(dāng)我拿給我的朋友看后,他竟然把內(nèi)容記下,經(jīng)過(guò)改編比我早一步寫(xiě)出來(lái)。他們或許只是為了一時(shí)的自私而去傷害朋友間誠(chéng)摯的情感,但是跟“卡隆”的精神背道而馳,使我一度感到彷徨與迷惑。我最信任的朋友只有從一年級(jí)到現(xiàn)在一直關(guān)心我、幫助我、支持我,真正把我當(dāng)成朋友的-—劉奕成和李政君,他們就是我的“卡隆”.我很羨慕安利柯有“卡隆”這樣的朋友,希望我們身邊有樂(lè)于助人的,越來(lái)越多的“卡隆”出現(xiàn),F(xiàn)在我也要努力一下,讓我成為他們心中的好“卡隆”,交上更多的朋友,幫助更多的人,再把以前的朋友爭(zhēng)取回來(lái)。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記600字:
《愛(ài)的教育》以一個(gè)小學(xué)生的日記為線索展開(kāi),作者向我們展示了一個(gè)充滿善惡美丑的社會(huì)。隨著時(shí)間的深入,作者漸漸的把我引入安利柯的世界。
“你們因?yàn)槎靵?lái)了歡喜,但不要忘了冬天一到世間,就有許多人要凍死的啊!”“凡是從工作上帶來(lái)的,絕不是臟東西,不管它是油石灰、漆或是塵埃,絕不臟。”這些看似平凡的話語(yǔ),其中卻蘊(yùn)含了深刻的哲理。在歡樂(lè)中看破塵世疾苦,對(duì)勞動(dòng)者給予足夠的尊重。這一切我們常常忽略的,卻正是世間愛(ài)的體現(xiàn)。
在這本書(shū)里,讓我印象頗深的情節(jié)便是洛佩諦為了救一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生,被車(chē)壓傷了自己。當(dāng)時(shí)的他也只有2年級(jí),可他卻能夠義無(wú)反顧的去救那個(gè)小學(xué)生,沒(méi)有絲毫的猶豫。反觀我們,即使是中學(xué)生,又有誰(shuí)敢說(shuō)自己能夠毫不猶豫的上前施以援手?現(xiàn)在的我們即使是幫助他人也需小心翼翼,處處警惕。給予貧困人民的幫助,有多少是落在了空處?那些所謂的乞丐,又有多少是真正需要人們的幫助?甚至有一位月薪過(guò)萬(wàn)的乞丐在電視上闊談成功的秘訣。試問(wèn):那些所謂的人間真情,究竟身在何方?
記得書(shū)中還曾提到,不論是士兵還是鐵匠,他們都十分熱愛(ài)學(xué)習(xí)。在那里學(xué)習(xí)已經(jīng)是必修課,而我們卻還有一部分人民無(wú)法得到教育。無(wú)論如何,我們都應(yīng)該珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件,努力學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó)。
知錯(cuò)就改,很簡(jiǎn)單的4個(gè)字,可又有多少人能夠真正做到?文中的卡洛斐在扔雪球時(shí)不慎砸中一位老人,眼鏡都碎了,可他卻還是在卡隆的幫助下承認(rèn)了錯(cuò)誤,并且多次去探望老人。僅僅是一個(gè)小學(xué)生就能有如此魄力,不得不讓人敬佩萬(wàn)分。
由于時(shí)間有限,我沒(méi)能將整本書(shū)閱讀完畢。不過(guò)僅是我閱讀的這些,帶給我的思考與感觸也是無(wú)比巨大的。我想能夠在一個(gè)安靜的地方,靜下心來(lái),慢慢的感悟這本《愛(ài)的教育》。
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