《心理與教育研究方法》讀書(shū)筆記
當(dāng)看完一本著作后，你有什么總結(jié)呢？不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？下面是小編整理的《心理與教育研究方法》讀書(shū)筆記，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《心理與教育研究方法》讀書(shū)筆記1
最近讀了董奇博士的著作《心理與教育研究方法》，該書(shū)是董奇博士多年來(lái)在從事研究工作和講授研究方法課程的基礎(chǔ)上精心撰寫(xiě)而成的。作為一個(gè)老師，我深深體會(huì)到了課題研究的重要性�！靶抡n標(biāo)”下的教師不在是單一的知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，這就要求新時(shí)代的教師必須不斷的完善自己、提高自，成為一名研究型的教師，這樣教師才具有創(chuàng)造型，才能更好的服務(wù)于教學(xué)。要成為研究型的教師就必須學(xué)會(huì)課題研究。而這本書(shū)中的內(nèi)容，讓我受益匪淺。
一、對(duì)本書(shū)的整體了解
從這本書(shū)中，我了解到教育科學(xué)研究的概念、方法、新特點(diǎn)；課題研究的選擇、研究文獻(xiàn)的查閱、研究的設(shè)計(jì)；此外書(shū)中還探討了研究數(shù)據(jù)的手機(jī)方法：觀察法、訪(fǎng)談法、問(wèn)卷法、測(cè)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)研究發(fā)、現(xiàn)場(chǎng)研究法、語(yǔ)義分析法、Q分類(lèi)技術(shù)、內(nèi)容分析法、口語(yǔ)報(bào)告法、社會(huì)測(cè)量法；研究結(jié)果的整理與定性分析、研究結(jié)果的定量分析、研究結(jié)果的解釋、研究結(jié)果的撰寫(xiě)以及研究的評(píng)價(jià)等。
二、對(duì)課題選題的認(rèn)識(shí)
讀了此書(shū)，我知道了研究課題的選則就是一個(gè)問(wèn)題聚焦的過(guò)程。以前我在課題選題的時(shí)候有一定的局限性，只考慮語(yǔ)文教學(xué)方面的問(wèn)題，讀了這本書(shū)之后，我對(duì)課題選題的認(rèn)識(shí)更全面了。我對(duì)自己也有了足夠的耐心和信心，確信通過(guò)持續(xù)的思考和學(xué)習(xí)過(guò)程，問(wèn)題的本質(zhì)會(huì)逐步顯現(xiàn)。我會(huì)在教育理論的指導(dǎo)下，通過(guò)運(yùn)用多種研究方法，搜集教育問(wèn)題的資料，從而提出具體建議的一整套實(shí)踐活動(dòng)。盡可能地從多方面觀察事物，把握客觀對(duì)象的各種因素、各種關(guān)系和各種規(guī)定，如實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)情況，不能帶有任何主觀感情色彩。一個(gè)好的課題的特點(diǎn)是什么？選題的過(guò)程及方法是什么？沒(méi)有好的選題，那么它的作用就不大，去研究這樣的選題就是在浪費(fèi)時(shí)間。書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)，我將在以后的學(xué)習(xí)中，不斷感悟，不斷深入。
三、對(duì)研究方法的認(rèn)識(shí)
讀了此書(shū)，我對(duì)研究方法的認(rèn)識(shí)更全面，基本素養(yǎng)也得到了提升。原來(lái)教育研究方法也是一門(mén)科學(xué)，自己以前的工作就是備好課，上好課，批改好作業(yè)，培優(yōu)補(bǔ)差。對(duì)于教學(xué)中存在的一些問(wèn)題和想法也就寫(xiě)在課后反思上。在閱讀了這本書(shū)之后，自己在研究觀念上有了極大的轉(zhuǎn)變。以往在教育教學(xué)中也曾經(jīng)對(duì)教學(xué)方法和教育流程有一些初淺的研究。但研究的時(shí)候一般都是隨心隨性的去研究，沒(méi)有特別用心的去關(guān)注研究的時(shí)間、地點(diǎn)和研究對(duì)象，更談不上采用不同的方法去研究。而這樣研究出來(lái)的.結(jié)果必然就不具有完全的科學(xué)性。在讀了教育研究方法導(dǎo)論這本書(shū)后，我認(rèn)識(shí)到教育研究要采用不同的研究方法，針對(duì)不同的教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，采用不同方式的研究對(duì)策，不但能節(jié)省研究的時(shí)間，而且也能得出科學(xué)而正確的論斷。而且我對(duì)每種研究發(fā)法的認(rèn)識(shí)也更加得透徹，例如訪(fǎng)談法，以前只知道訪(fǎng)談就是研究者和研究對(duì)象進(jìn)行口頭交談的方式來(lái)收集對(duì)方有關(guān)心理特征和行為數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。但對(duì)于訪(fǎng)談法的特點(diǎn)、訪(fǎng)談法的類(lèi)型、訪(fǎng)談法的設(shè)計(jì)、訪(fǎng)談法的實(shí)施過(guò)程和技巧以及訪(fǎng)談法的評(píng)價(jià)等方面沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注。如果自己能早一點(diǎn)看到這本書(shū)，也就能早一些指導(dǎo)自己解決自己發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，這里面就有科學(xué)的方法。只有用科學(xué)的方法指導(dǎo)我們的實(shí)踐，才能得出科學(xué)的結(jié)論，才能更好地解決問(wèn)題，這都是跟每個(gè)教育工作者密切相關(guān)的問(wèn)題。
四、對(duì)教育研究結(jié)果的分析、呈現(xiàn)和評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)
在閱讀了這本書(shū)后，我對(duì)教育研究結(jié)果的分析、呈現(xiàn)和評(píng)價(jià)也有了正確的認(rèn)識(shí)，以前研究某個(gè)課題的時(shí)候，我關(guān)注更多的是研究的過(guò)程，而在研究的結(jié)題階段往往是不定性的，根據(jù)研究過(guò)程給出研究的結(jié)論，結(jié)論往往流于形式和套話(huà)。現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到，研究結(jié)果是要依靠研究過(guò)程所得出的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)來(lái)表達(dá)的，必須要有理論和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的雙步支撐。同時(shí)研究結(jié)果也要切合實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)并且文字的表達(dá)也要結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，完整論證深刻有力，這樣才能對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐有真正的指導(dǎo)意義。另外對(duì)于研究結(jié)果的評(píng)價(jià)也很重要，以前課題結(jié)題就算了，沒(méi)有認(rèn)真地對(duì)研究問(wèn)題的提出、研究的方法、研究的過(guò)程、研究的結(jié)果等方面進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。只有對(duì)課題研究進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)才能正確認(rèn)識(shí)課題研究成果的價(jià)值，才能認(rèn)識(shí)自己研究過(guò)程中的不足，才能不斷提高自己的課題研究能力。
在各種活動(dòng)中探索，反思，總結(jié)研究中的收獲，尋找不足，以進(jìn)一步推進(jìn)研究工作這一環(huán)節(jié)也很重要。心理與教育科學(xué)領(lǐng)域的研究所獲得的原始資料、數(shù)據(jù)無(wú)法在研究報(bào)告中全部呈現(xiàn)，因此，研究者必須對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行整理，利用科學(xué)的方法，按照一定的目的和要求對(duì)原始資料進(jìn)行審核、評(píng)價(jià)與匯總，從而使資料、數(shù)據(jù)完整地、真實(shí)可靠地反映事實(shí)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)經(jīng)過(guò)整理的研究結(jié)果進(jìn)行分析，才能從中抽取或推論出有理論意義和應(yīng)用價(jià)值的正確的研究結(jié)論。因此，董奇教授在書(shū)中講授的研究結(jié)果的分析、呈現(xiàn)與評(píng)價(jià)的相關(guān)知識(shí)給了我很大的幫助，讓我走出了迷惘，眼前豁然開(kāi)朗。我想，有了董奇教授這部書(shū)的引領(lǐng)，我一定會(huì)圓滿(mǎn)地完成我的課題研究，并把我的研究成果長(zhǎng)期更好地實(shí)施下去
《心理與教育研究方法》讀書(shū)筆記2
這幾年聽(tīng)過(guò)很多教育名家的授課以及講座，感覺(jué)名家就是名家，他們一張嘴就能聽(tīng)出他們個(gè)個(gè)都是名副其實(shí)的高手。不禁想他們付出了多少，他們是如何成功的？前輩們用自己的親身經(jīng)歷告訴我們：一定要多讀書(shū)！我也曾下定決心要多讀書(shū)，最起碼每天都要堅(jiān)持有讀書(shū)的時(shí)間。
可一看到面前一大堆繁重的、作用不大的教學(xué)資料和作業(yè)，就把讀書(shū)拋到后面去了。正巧這次申請(qǐng)、立項(xiàng)的個(gè)人課題需要寫(xiě)讀書(shū)筆記，教科室又給了一本叫《心理與教育研究方法》的書(shū)。這次我可是細(xì)細(xì)的通讀了一遍，覺(jué)得書(shū)中講的知識(shí)對(duì)我這個(gè)搞課題研究的新手來(lái)說(shuō)真是受益匪淺，收獲良多。有了書(shū)中前輩們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)，再結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)和與孩子們的接觸，我也有了自己的感覺(jué)和體會(huì)。
我們搞課題研究的對(duì)象是獨(dú)立思想、情感、意志的人。特別是我的《關(guān)于培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的研究》的課題，它的研究對(duì)象是一年級(jí)的小學(xué)生。孩子們都還很小，可大多又都有自己的想法。因此從這些孩子們中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這需要一個(gè)過(guò)程。如果不能了解學(xué)生的心理，不能走進(jìn)他們的內(nèi)心，又怎么能很好的解決存在于他們中間的問(wèn)題呢？何況，人的心理還具有個(gè)體差異性。這種差異性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
一是沒(méi)有任何兩個(gè)人的心理是完全相同的，從某一個(gè)人身上獲得的結(jié)論可能完全不適用于表面情況相似的另一人；
二是沒(méi)有任何人的心理可以在任意兩個(gè)時(shí)刻保持不變。人的心理和行為總是受所處環(huán)境中難以預(yù)料的變化或個(gè)體間的相互作用影響而隨時(shí)發(fā)生變化。這種差異性決定了我們學(xué)習(xí)心理和教育科學(xué)理論的必要性。
進(jìn)行心理和教育科學(xué)研究，最要緊的是做好選題工作。這不僅僅因?yàn)樗茄芯康钠瘘c(diǎn)，而且還因?yàn)樗菦Q定整個(gè)研究工作成敗的關(guān)鍵。無(wú)數(shù)事實(shí)表明，要想取得科研工作的成功，除了人員素質(zhì)和必要的物質(zhì)條件外，選題正確與否是個(gè)非常重要的因素。課題選得好，方向適當(dāng)，就可以事半功倍，迅速取得成果，或捷足先登，后來(lái)居上。反之，則可能久攻不克、事倍功半，或半途而廢，造成人力、物力、財(cái)力和時(shí)間上的浪費(fèi)。
我的這個(gè)課題就是根據(jù)我在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑選取的，我覺(jué)得很有研究?jī)r(jià)值。
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