讀書筆記作文合集三篇
當(dāng)閱讀了一本名著后,相信大家的視野一定開拓了不少,需要回過頭來寫一寫讀書筆記了。那么如何寫讀書筆記才能更有感染力呢?下面是小編精心整理的讀書筆記作文5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
讀書筆記作文 篇1
在《拜堂》中,他們的窮苦在今天看來,是令人吃驚的。成親準(zhǔn)備些香表蠟燭竟然需要將自己的藍(lán)布夾小襖給當(dāng)?shù)簦B拜堂用的紅氈子都用破席子代替,更不用說汪二那身寒酸的裝扮了,與今人的生活實(shí)在是沒法比較。
這就不得不批評(píng)封建制度對(duì)底層人民的剝削,竟使得辛苦勞動(dòng)的農(nóng)民連結(jié)婚都結(jié)不起。
讀書筆記作文 篇2
前些天學(xué)了《送東陽馬生序》這篇文章后,我想了很多,作者余濂是明初的散文家,他被譽(yù)為”開國文臣之首”,可誰想到這樣一個(gè)偉人背后卻有那么多的心酸事,年輕的他為了求學(xué),不惜在冬天雪地里穿著破鞋去上門請(qǐng)教老師,為了能學(xué)到知識(shí)他面對(duì)老師的責(zé)罵卻是“禮愈至,色愈恭”,滿腹經(jīng)論讓他覺的自己很富有,他不與別的富家子弟比吃穿,只想多學(xué)知識(shí),這是怎樣的一種境界!
而后文所說的“太學(xué)生”不是與現(xiàn)在的我們一樣嗎?從小出生在父母的呵護(hù)中,像一朵溫室之花,不用擔(dān)心
衣,食,住,行,照理來說我們比宋廉幸運(yùn)的多了,我們更應(yīng)該好好讀書,有遠(yuǎn)大的抱負(fù),但像宋濂一樣能干出一番事業(yè)的人又有多少呢?大多數(shù)的學(xué)生整天只和別人比吃,穿,對(duì)于自己的成績卻不消一顧,每逢考試都只想多抄幾道題目,卻不肯自己好好用功,可悲呀!父母養(yǎng)育了我們這么多年,含辛路苦,只希望兒女都能成龍成鳳,出人頭地,可是反而弄巧成拙,這能怪誰,只能怪我們自己,光口頭說說長大想要一份好的工作,能出人頭地,可是做的卻與說的相反,天上不會(huì)掉下黃金的,一切只能靠我們自己。
讀書筆記作文 篇3
“……斜坡的右邊坐落著一幢結(jié)實(shí)的平房,它是整條街的第一家。平房的墻上涂著骯臟的粉紅色油漆。這所房子的占地面積雖然很大,但是實(shí)際上里面被分隔成許多擁擠的小房間,到處都是人,而且每個(gè)人看上去都怒氣沖沖。空氣中彌漫著刺鼻的'陌生味道!
年幼的高爾基來到外祖父家,“這個(gè)家里充滿仇恨,人與人之間總是彼此戒備、地方、攻擊,連孩子也不例外”。外祖父常常毒打高爾基和外祖母,正如格里高利所說,這個(gè)家庭容不下好人。高爾基的童年烏煙瘴氣,充滿令人窒息的骯臟和絕望。
高爾基的自傳,反映了十九世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況和社會(huì)政治生活,那個(gè)時(shí)代與其說是墮落的,還不如說是無聊的。那是一個(gè)無聊的時(shí)代,而高爾基本人則代表俄羅斯舊社會(huì)中新一代的年輕人,為光明的未來而在黑暗中煎熬、奮斗。
但這本書的魅力并不在于它所描寫的社會(huì)的黑暗和腐朽,而在于主人公身于這樣一個(gè)黑暗背景中所為我們展現(xiàn)的心路感受和成長歷程。他非但沒有在這樣的泥潭中墮落,反而因這逆境而成為一個(gè)光明磊落的人。
像垃圾堆中綻放的一朵百合,垃圾的骯臟不會(huì)使百合蒙羞,只會(huì)讓百合變得更加潔白更加令人驚嘆。從垃圾堆中走出的高爾基是一個(gè)純潔的人。
逆境可以毀滅一個(gè)人,但也可以塑造一個(gè)全新的形象。逆境不是我們墮落的借口。本質(zhì)正直的人不會(huì)因?yàn)槟婢扯獾綒纾炊鴷?huì)像一顆打磨過后的鉆石,變得更加流光溢彩。反之,本質(zhì)本來就很差勁的人,即使身在一個(gè)無憂無慮的家庭當(dāng)中也會(huì)墮落。物質(zhì)上的富有無法使人變壞,它只會(huì)使人暴露出他們本身就存在的問題和瑕疵。
在其他人無聊、抱怨、墮落、互相爭斗挑釁的時(shí)候,高爾基在觀察,在學(xué)習(xí),然后從觀察和學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。就這樣,他比所有人進(jìn)步得都要快,快得令他周圍的大多數(shù)人感到恐慌,因?yàn)樗人麄兌紒淼妹篮谩M庾娓刚f他長得跟他父親一個(gè)樣。但是,相似的又豈止是容貌?從書中的總總跡象可看出,高爾基的父親是一個(gè)受過教育的好人,雖然他死了,但是他靈魂中美好的一部分遺傳給了高爾基,使高爾基在逆境中受著父親的影響。
除了逆境,還有什么條件塑造了高爾基呢?是外祖母,以及許許多多和外祖母一樣的人。他們是老一代的少數(shù)憧憬著未來的人,他們渴望學(xué)習(xí),渴望改變,卻因?yàn)榉N種障礙而前行不得。于是他們把希望投在了年青一代的身上,投在了高爾基的身上。在許多人痛罵讀書的所謂“壞處”時(shí),是他們鼓勵(lì)高爾基讀書,是他們向高爾基傳授自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。高爾基從他們的手中接過了即將熄滅的希望的火炬,代表著年輕人渴望掙脫束縛的希望奔向光明的未來。
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