有關(guān)讀書(shū)筆記作文匯編8篇
品味完一本名著后,相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞,此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄,寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記了。那么如何寫(xiě)讀書(shū)筆記才能更有感染力呢?以下是小編精心整理的讀書(shū)筆記作文8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
讀書(shū)筆記作文 篇1
寒假里,我讀了一本叫《海底兩萬(wàn)里》的書(shū)。書(shū)中故事曲折離奇,驚險(xiǎn)萬(wàn)分,扣人心弦,還把我?guī)肓松衿婷利惖拇蠛V小?/p>
《海底兩萬(wàn)里》寫(xiě)于1870年,是法國(guó)著名科幻小說(shuō)家儒勒·凡爾納的經(jīng)典之作,這部作品講述了法國(guó)生物學(xué)者阿龍納斯在海洋深處旅游的故事。書(shū)中的主人公尼摩船長(zhǎng)設(shè)計(jì)并建造了一艘潛水艇,阿龍納斯和他的伙伴們跟隨尼摩船長(zhǎng)駕駛著潛水艇,從太平洋出發(fā),經(jīng)過(guò)了印度洋、紅海、地中海,進(jìn)入了大西洋。看到了美麗的水下森林、豐富的海洋底礦物、巨大的殺人烏賊、無(wú)數(shù)的沉船和金銀財(cái)寶。經(jīng)歷了擱淺、土人圍攻、與鯊魚(yú)搏斗、冰山封路、章魚(yú)襲擊等種種險(xiǎn)情的故事。
看完這本書(shū),我想到我小時(shí)候,爸爸帶我去河邊釣魚(yú),我一不小心被水嗆到,從此對(duì)河、海產(chǎn)生了恐懼。讀完書(shū)后我對(duì)大海有了新的認(rèn)識(shí),它告訴了我許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。讓我一起跟著作者在海底遨游,既能看見(jiàn)許多珍貴的魚(yú)兒,又能經(jīng)歷這么多希奇古怪的事,我是多么的幸福。再想想凡爾納的幻想都有科學(xué)作為依據(jù)的,如他幻想的海底有動(dòng)植物、洞穴、有暗道、尤其是光的折射、珍珠的分類(lèi)、潛艇的構(gòu)造等等,這些東西如今都變成現(xiàn)實(shí),想想100多年前他的想象是多么神奇真讓我無(wú)比佩服他!
《海底兩萬(wàn)里》讓我知道了大量的科學(xué)文化和地理知識(shí),它真是一本值得一讀的好書(shū)。同學(xué)們,有機(jī)會(huì)你們也一起來(lái)讀一讀,讓我們一起遨游在美麗而神奇的海洋里吧!
讀書(shū)筆記作文 篇2
相對(duì)于很多人看過(guò)《駱駝祥子》不同,我接觸老舍的第一部作品卻是《茶館》,這薄薄的幾頁(yè)紙竟是讓我迷上老舍的一個(gè)足夠充分的理由。
作為當(dāng)代青年,我對(duì)戲劇并不是很在意,如果不是世界性的歌舞劇或者音樂(lè)劇,不愿意走進(jìn)劇院看那種夸張的表演。但是惟獨(dú)一部《茶館》讓我看幾遍都欲罷不能,我沒(méi)法形容我對(duì)這部戲劇的深?lèi)?ài)。不管是原著,或是電影,甚至電視劇,我都看,看到傷心處,眼淚不分次數(shù)的往下掉。
整部劇目里一個(gè)大茶館,經(jīng)過(guò)三個(gè)時(shí)代的變遷,兩代人的掙扎。在那個(gè)餛飩的年代,好人沒(méi)了活計(jì),壞人發(fā)了橫財(cái),好壞顛倒,正邪倒置。從最底層到最頂層的北平人,都被剝削,被欺辱。老實(shí)敦厚的底層人被中國(guó)渣滓欺負(fù),最頂層的老佛爺被洋人欺負(fù)。好好地一個(gè)大清朝,眼睜睜的在北平人眼中倒下。隨之倒下的是北平人的驕傲和自信。外面兵荒馬亂,就連鎖上門(mén)都有可能被偷,被騙。不開(kāi)門(mén)吧,吃什么?怎么活著?貴族開(kāi)始賣(mài)家當(dāng),老百姓開(kāi)始賣(mài)兒女,自食其力的又時(shí)不時(shí)被“王法”綁了去。煎熬啊!可就在這年月北平人也少不了禮節(jié)。好一個(gè)“北平人”;食悄_下的皇上身邊的福澤之地,怎么會(huì)這樣脆弱。漸漸的這里的人們開(kāi)始明白了“我愛(ài)我的國(guó)呀!可誰(shuí)愛(ài)我呢?”一句話(huà),怎一個(gè)心酸了得!
那樣老實(shí)與世無(wú)爭(zhēng)的松二爺餓死了,到死都不懂得怨恨是個(gè)什么模樣;那樣爭(zhēng)強(qiáng)好勝的秦二爺落得一無(wú)所有,實(shí)業(yè)救國(guó)也好,實(shí)業(yè)為己也罷,原來(lái)自己的遠(yuǎn)見(jiàn)還不如一碗爛肉面的見(jiàn)識(shí)來(lái)的實(shí)惠,多悲哀的結(jié)論;水靈靈的大姑娘嫁給個(gè)無(wú)惡不作的老太監(jiān),為了一碗飯,丟了一輩子的人,見(jiàn)慣了一座深宅大院里的狗咬狗,能被趕出來(lái)也算是一種幸運(yùn),只是一輩子都注定的悲劇,程度的深淺還有誰(shuí)會(huì)有暇顧及呢!拖拉著破鞋的唐鐵嘴和不招人待見(jiàn)劉麻子倒賺了個(gè)肚兒肥,一個(gè)半仙兒算了一輩子卦,救不了別人也救不了自己,更救不了大清國(guó);買(mǎi)賣(mài)人口是個(gè)缺德到家的營(yíng)生,厚著臉皮發(fā)財(cái),比那買(mǎi)人口的還可惡。宋恩子吳祥子憑著那官家的“本事”倒不愁吃穿,這些人自己作惡不夠,教各自的后人也繼續(xù)著他們的“風(fēng)范”!詈笠粋(gè)開(kāi)了七八十年的大茶館白白地成了人家的!上那說(shuō)理去?沒(méi)處說(shuō)理;靵y的年代,政權(quán)的更迭,不停地改革,也許老大中國(guó)是到了該注入新血液的時(shí)候了,可是每一次的改變苦的是百姓,即便是這樣容易滿(mǎn)足安于現(xiàn)狀的北平人也眼睜睜見(jiàn)證了流血的年代,是不允許安逸存在的。就連那說(shuō)數(shù)來(lái)寶的都為這滿(mǎn)眼狼籍質(zhì)問(wèn)蒼天,您睜開(kāi)眼看看吧!天朝的子民們正遭受怎樣的踐踏和欺辱!!
老舍先生的文字不如魯迅先生的那樣直白犀利,反倒給我這個(gè)相對(duì)比較脆弱的心一個(gè)緩沖的機(jī)會(huì),我喜歡小人物的生活,即便他們是那樣愚鈍,那樣不爭(zhēng)氣,那樣平淡無(wú)奇,在魯迅筆下也許那就是該永遠(yuǎn)批判的罪人,是中華民族的糟杷,除之而后快。但是在老舍先生的筆下,他們是那樣可憐,就算知道那是錯(cuò)的,我也難免要同情一番,最后竟從他們的角度考慮他們的問(wèn)題了。不知道這樣是不是老舍先生的本意,但是我確實(shí)沒(méi)法不這樣,讀老舍,讀《茶館》,軟化了我日漸被城市的風(fēng)吹硬的心靈。
讀書(shū)筆記作文 篇3
大劇作家莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品!鄙勘葋喯M覀兡芏嗫磿(shū),因?yàn)槟昕炊嗔藭?shū)會(huì)讓我學(xué)到許多的知識(shí),讓我們變得聰明。我便是一個(gè)愛(ài)看書(shū)的人。
我希望大家都能看這本書(shū),它就是《藍(lán)色的兔耳朵草》。它講的是經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦找到自己心愛(ài)的虎皮貓的笑貓,但虎皮貓的耳朵卻被震聾。為了心愛(ài)的虎皮貓,笑貓決定照老老鼠提供的線(xiàn)索去藍(lán)山采藍(lán)色的兔耳朵草治好虎皮貓的耳朵。去藍(lán)山的路危機(jī)四伏:巨大的山蜘蛛、兇猛的母老虎、殘暴的公花豹,還有力大無(wú)比的湖怪,都能輕而易地的置笑貓于死地。但為了他心愛(ài)的虎皮貓,這一路笑貓走的義無(wú)反顧,可是,歷盡千辛萬(wàn)苦采來(lái)的兔耳朵草,盡然被幾只饞嘴的兔子偷吃了。笑貓萬(wàn)念俱灰地回到了馬小跳家,綠毛龜卻告訴笑貓,只要心中有愛(ài),奇跡就一定會(huì)出現(xiàn)……同學(xué)們,你們想知道后來(lái)發(fā)生了什么樣驚奇的事嗎?虎皮貓的耳朵好了嗎?那就要去書(shū)中尋找答案吧。
這本《藍(lán)色的兔耳朵草》讓我感受到了笑貓是多么得愛(ài)虎皮貓呀!也讓我明白了一件事:只要心中有愛(ài),奇跡就一定會(huì)出現(xiàn)。我希望大家也來(lái)看這本《藍(lán)色的兔耳朵草》
讀書(shū)筆記作文 篇4
《我的作文教學(xué)主張》是管建剛老師作品。在這本書(shū)里,管老師指出要淡化“作前指導(dǎo)”,強(qiáng)化“作后講評(píng)”,這才是作文教學(xué)的重要出路。他認(rèn)為學(xué)生的作文就如盆景制作,盆景制作有兩種典型方式,一是強(qiáng)制地將枝桿朝著人為的方向前進(jìn),從而制作出大量相同的盆景;二是順著枝桿原有的姿態(tài),做必要的牽引,每一個(gè)盆景都是不可復(fù)制的。當(dāng)前大量存在于一線(xiàn)的,以“指導(dǎo)”為中心的作文教學(xué),就是第一種盆景的制作方式;而以“講評(píng)”為中心的作文教學(xué),走的恰恰是第二種盆景的制作方式,那是真正有藝術(shù)生命的制作方式。
看完這本書(shū),我的心頭不禁一寒。按照管老師的理論,如果我的課前指導(dǎo)越成功不就是對(duì)學(xué)生作文更大的禁錮嗎?那把這一塊放進(jìn)課題不就是一個(gè)錯(cuò)誤嗎?還是直接做習(xí)作中和習(xí)作后的指導(dǎo)就可以了呢?我陷入了沉思。
管老師眼中的學(xué)生的作文水平和我們的學(xué)生是不一樣的,基于農(nóng)村學(xué)生作文水平低下的實(shí)際情況,我們的課前指導(dǎo)是非常有必要的。我們的很多學(xué)生如果不對(duì)他進(jìn)行課前的作文指導(dǎo),他就無(wú)法下筆了。傻傻地坐著或者是亂寫(xiě)一氣,所以,課前指導(dǎo)還是應(yīng)該進(jìn)行。但是我們也不能走極端,就拿一篇范文來(lái)指導(dǎo),那樣的話(huà),所謂的盆景就真的會(huì)是千篇一律的,沒(méi)有欣賞的價(jià)值。這就提醒我們課題組在實(shí)施課前指導(dǎo)的過(guò)程中多選一些不同的案例,并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)啟發(fā)寫(xiě)出屬于自己的、獨(dú)特的作文。
雖然這本書(shū)中提出的觀點(diǎn)與我們的課題研究有著很大的不同,但是管老師強(qiáng)化作文講評(píng)的觀點(diǎn)也是值得我們借鑒的,他說(shuō):“學(xué)生寫(xiě)好了作文,老師認(rèn)真地讀學(xué)生的作文,研究學(xué)生的作文,“指”出哪里寫(xiě)得好,句子就該這么寫(xiě),作文就該這么寫(xiě);“指”出哪里有問(wèn)題,什么問(wèn)題,以后要注意。老師認(rèn)認(rèn)真真地讀學(xué)生的作文,研究學(xué)生的作文,由學(xué)生的作文現(xiàn)狀,“導(dǎo)”出一個(gè)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)域”的作文訓(xùn)練點(diǎn),兩者合起來(lái),就是“指導(dǎo)”。“講評(píng)”,就是最好的“指導(dǎo)”。它是有了“學(xué)生作文”這個(gè)文本之后,實(shí)打?qū)嵉摹爸笇?dǎo)”。
“講評(píng)”課,就是先“號(hào)脈”,再“下藥”,這藥就能下得準(zhǔn),就能藥到病除。即使不藥到病除,它的副作用也少:學(xué)生已經(jīng)寫(xiě)出作文了呀。先讓學(xué)生寫(xiě),寫(xiě)出來(lái)了,有什么問(wèn)題,我給你診斷,給你開(kāi)藥方,給你治,這就是“先學(xué)后教”,“以學(xué)定教”,“先寫(xiě)后教”,“以寫(xiě)定教”。這就是聞名全國(guó)的洋思經(jīng)驗(yàn)。
一定要研讀學(xué)生的作文。離開(kāi)了對(duì)學(xué)生作文的研究,作文教學(xué)必肯定無(wú)的放矢,你不朝著學(xué)生的現(xiàn)有的真切的作文水平“射”,你能朝哪里“射”?又能“射”到哪里去?作后講評(píng)課,是“研究學(xué)生作文”之后的一個(gè)表現(xiàn)形式,最好的表現(xiàn)形式。一個(gè)老師講評(píng)課重視了,上好了,對(duì)學(xué)生的作文狀態(tài)了如指掌了,班上學(xué)生的作文絕不會(huì)差!”
所以我們?cè)趯?shí)施課題的過(guò)程中,要側(cè)重于習(xí)作中和習(xí)作后的指導(dǎo),讓學(xué)生習(xí)作這個(gè)盆景千姿百態(tài),不可復(fù)制。
我閱讀了管建剛作文教學(xué)系列《我的作文教學(xué)主張》之后,我深有感觸,非常認(rèn)同管建剛的主張——讓學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)會(huì)作文,創(chuàng)造性地寫(xiě)好作文,享受作文。我在作文教學(xué)中,也體會(huì)到,學(xué)生想寫(xiě)的作文寫(xiě)得開(kāi)心,寫(xiě)得得心應(yīng)手。否則,學(xué)生咬著筆桿也寫(xiě)不出皮毛。因此當(dāng)學(xué)校發(fā)給我管建剛的《我的作文教學(xué)主張》這本書(shū)時(shí),我是滿(mǎn)懷期待,希望從中再次得到啟發(fā),得到方法,得到動(dòng)力,得到實(shí)惠。
一、“文心”重于“文字”
“文心”不僅僅是一種技能,更應(yīng)是學(xué)生寫(xiě)作的心靈,是心靈的蘇醒,是心靈的敞開(kāi),是對(duì)美好生活的向往,是對(duì)理想的追求。而管老師認(rèn)為的“文心”是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作意志上,他強(qiáng)調(diào):沒(méi)有興趣的寫(xiě)作是“死”的寫(xiě)作。是的,管老師點(diǎn)出了作文教學(xué)的關(guān)鍵處了。作為第一線(xiàn)的老師,也深深知道:興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,更何況是公認(rèn)難的作文呢?對(duì)于一個(gè)小孩,讓她們寫(xiě)什么呢?怎樣寫(xiě)?沒(méi)有興趣如何實(shí)踐!因此,我太佩服管老師的這一個(gè)觀點(diǎn)!澳阋煤谜{(diào)動(dòng)學(xué)生的作文興趣啊。”這是一些老師見(jiàn)到管老師問(wèn)及作文訓(xùn)練的方法時(shí),管老師回答的一句話(huà)。管老師還認(rèn)為:作文教學(xué)以“技能訓(xùn)練”為核心,是一條走不通的路。我也覺(jué)得是:因?yàn)樽魑呐d趣本身,就是一個(gè)重要的作文能力。因此,管老師提出了他的一些主張,我愿跟大家分享:說(shuō)錯(cuò)誤的真話(huà),不說(shuō)正確的套話(huà);說(shuō)不好聽(tīng)的真話(huà),不說(shuō)好聽(tīng)的假話(huà);寫(xiě)作熱情來(lái)自真誠(chéng)的回應(yīng);沒(méi)有興趣的寫(xiě)作是“死”的寫(xiě)作。
二、“生活”重于“生成”
學(xué)生的作文不是另一種生活,即不要把學(xué)生的作文和學(xué)生的日常生活割裂開(kāi)來(lái)。是啊,“只要活著就有寫(xiě)的內(nèi)容”,因?yàn)閷W(xué)生不是為生活而作文,作文也不就是為了生活。因此,我也認(rèn)為,如果覺(jué)得學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作的內(nèi)容時(shí),我會(huì)捫心自問(wèn),我限制了學(xué)生的心靈沒(méi)有?每當(dāng)此時(shí),我會(huì)把作文教學(xué)停下來(lái),因?yàn)樽寣W(xué)生再寫(xiě)下去是毫無(wú)意義的,沒(méi)有一種另外的“寫(xiě)作生活”。記起,在春節(jié)后的開(kāi)學(xué)初,班里舉行一次茶話(huà)會(huì),我抓住這一契機(jī),讓學(xué)生談?wù)劜柙?huà)會(huì)的情況,再用筆頭寫(xiě)在紙上,愿意寫(xiě)多少就寫(xiě)多少。學(xué)生的興趣可濃了,寫(xiě)出的內(nèi)容豐富多彩,有側(cè)重于春節(jié)的趣事,有側(cè)重于庭聚會(huì),有側(cè)重于對(duì)同學(xué)的思念有詩(shī)歌、散文、記敘文,形式多樣,這不就是他們的真實(shí)生活嗎?還記得,在舉辦的心理團(tuán)體輔導(dǎo)中,我班的學(xué)生是活動(dòng)的對(duì)象,于是我讓他們抓細(xì)節(jié)、抓氣氛、抓過(guò)程,把活動(dòng)刻畫(huà)得淋漓盡致,繪聲繪色,讓人身臨其境。一篇篇多好的作文,就在學(xué)生的筆下記錄下來(lái)。每當(dāng)手捧著這些美文的時(shí)候,心里不由地再次感慨:學(xué)生要寫(xiě)作文,必須從生活中來(lái),走向生活中去,這樣的文章才有血有肉。學(xué)生的生活就是寫(xiě)作的“金礦”!我們就要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的“寫(xiě)作金礦”。
三、“發(fā)現(xiàn)”重于“觀察”
眾所周知,觀察是作文的首要前提,觀察最重要的手段是眼睛和耳朵,但我又突然想到:海倫凱勒成名的事實(shí)。所以,我覺(jué)得寫(xiě)作,重要的是內(nèi)心的發(fā)現(xiàn)。傾聽(tīng)內(nèi)心,發(fā)現(xiàn)題材,是最重要的寫(xiě)作能力。“留心觀察”這四個(gè)字,重要的不是“觀察”,而是“留心”。因此,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是與眾不同的,唯有這樣才會(huì)寫(xiě)出獨(dú)一無(wú)二的文章。
作文教學(xué)是一個(gè)弱勢(shì)的群體,作文教學(xué)研究是一個(gè)落后群體?戳斯芙▌偟倪@本書(shū),讓我掩卷沉思,作文教學(xué)的路子,自己在管建剛的主張下,努力綻放作文教學(xué)的奇葩!
讀書(shū)筆記作文 篇5
我喜歡的書(shū)猶如天上那數(shù)不勝數(shù)的繁星,可是非要讓我挑一個(gè)我最喜歡的,那我只能選《查理九世》的一篇——《尤加特拉希生命樹(shù)》來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
尤加特拉希生命樹(shù)在一個(gè)城里,那一個(gè)城名叫尤加特拉希城,下面我講一段關(guān)于這個(gè)故事的內(nèi)容吧!
“汪!”查理鼓勵(lì)似的吠叫一聲,小伙伴不得加快了腳步。一沖出漆黑的通道,他們立刻被眼前的景象震驚了——樹(shù)洞口竟佇立著一棵巨大無(wú)比的樹(shù),這時(shí)查理突然吸了口氣,赫然醒悟到:“我終于知道這是什么啦!這是一棵活著的尤加特生命樹(shù)。從中我知道了只要敢于探險(xiǎn)就能發(fā)現(xiàn)許多讓人出乎意料的'宇宙中的秘密。
雖然他們找到了那一顆樹(shù),但不幸的事卻在他們身上發(fā)生了,那個(gè)可恨的溫莎公爵又來(lái)打擾他們……
今天我又看了幾遍,查理他們真是機(jī)智勇敢總能巧妙的解決困難。
今天我真高興,又讀了那既有趣又有意義的故事!
讀書(shū)筆記作文 篇6
我了讀美國(guó)小學(xué)老師雷夫艾斯奎斯著寫(xiě)的《第56號(hào)教室的奇跡》,心情難以平靜,感覺(jué)雷夫老師是那么用心的愛(ài)著他的每一個(gè)孩子,那么陶醉于他的教育教學(xué)工作,那么幸福的幾十年如一日的做著“教育人”。同樣作為教育工作的我也向往那種“幸!,希望在自己的教室里也發(fā)生“奇跡”……
“不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女,一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情,不要把害怕當(dāng)做教育的捷徑!焙⒆映32蛔鲎鳂I(yè),我經(jīng)常向?qū)W生發(fā)火,效果不佳。后來(lái)我改變了方法,我每次布置完作業(yè),會(huì)把那幾個(gè)不肯做作業(yè)的同學(xué)找過(guò)來(lái),對(duì)他們說(shuō):“老師相信你們,明天一定能交一個(gè)整潔認(rèn)真的作業(yè)給我,你們可以的。”效果果然不一樣。曾經(jīng),我用怎樣火氣帶給他們?cè)鯓拥目謶郑楷F(xiàn)在,我能這樣趨于平和,是因?yàn)槲乙步K于明白,與其火冒三丈地學(xué)生發(fā)火,不如給與他們鼓勵(lì)和信任。正如雷夫老師所說(shuō):“我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題,打造出立即、持久,而且凌駕于恐懼之上的信任!
用學(xué)生自己過(guò)去的表現(xiàn)來(lái)衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步!敖^對(duì)不可拿某個(gè)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)跟另一個(gè)學(xué)生相比,一定要用學(xué)生自己過(guò)去的表現(xiàn)來(lái)衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步!薄吧砑娼處熀透赣H角色的我,也一直在學(xué)習(xí)和改進(jìn)當(dāng)中,我會(huì)用自己過(guò)去的行為作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量我的成功或失敗,但從來(lái)不拿自己和另一個(gè)老師或其他父母相比!
盲目與比自己好的同學(xué)相比,容易產(chǎn)生自卑感;與比自己差的同學(xué)相比,容易使人自滿(mǎn)。只有與過(guò)去的自己相比,才是動(dòng)態(tài)公正的。自己戰(zhàn)勝了自己的過(guò)去,自己總是在戰(zhàn)勝“過(guò)去”,那么進(jìn)步是不言而喻的。這也是我促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的一個(gè)方法。
讀了《第56號(hào)教室的奇跡》我收獲很多很多,徜徉在雷夫老師的“第56號(hào)教室”,我也猶如雷夫老師的學(xué)生那樣,深深地迷戀在這理想的“教育國(guó)度”之中了。
讀書(shū)筆記作文 篇7
《麻雀藍(lán)迪的歌唱生活》讀書(shū)筆記
《麻雀藍(lán)迪的歌唱生活》講述的是一只麻雀它非常暴躁,因?yàn)樗徒鸾z雀被一個(gè)理發(fā)師養(yǎng)在一起,它會(huì)唱“金絲雀之歌”麻雀會(huì)做的事情他不會(huì)做,它的“妻子”貝蒂每次叼回來(lái)羽毛的時(shí)候,麻雀蘭迪就會(huì)很暴躁地說(shuō):“你怎么經(jīng)常弄這些很不干凈的東西?”它們經(jīng)常為此而吵架,它們的巢筑在箱子上,箱子在一個(gè)院子里。等羽毛吵架風(fēng)波結(jié)束后,院子的主人想再做一個(gè)實(shí)驗(yàn),往巢里放一個(gè)玻璃珠球,結(jié)果麻雀夫婦又因玻璃珠事件吵架,決定不要那個(gè)巢啦。后來(lái)麻雀夫婦搬到了公園的一棵樹(shù)上的小巢里,它們?cè)诠珗@里發(fā)現(xiàn)了一種好的羽毛,麻雀藍(lán)迪就改變了自己的想法,反而喜歡上了妻子把這種羽毛叼回小巢里,可是沒(méi)想到貝蒂在一次叼著美麗的羽毛飛回小巢的途中就不明原因的死了,藍(lán)迪在確認(rèn)了妻子真的死了以后,后來(lái)它又回到了理發(fā)師的家中,又唱起了它的“金絲雀之歌,度過(guò)余生!
麻雀蘭迪的一生同人類(lèi)一樣,有快樂(lè)也有憂(yōu)傷,但它始終沒(méi)有忘記歌唱。
讀書(shū)筆記作文 篇8
在這個(gè)十一長(zhǎng)假,我看了一本日本作家驚鳩十的動(dòng)物小說(shuō)《月輪熊》。在這本書(shū)中我看到的不僅僅是黑白的書(shū)頁(yè),還看到了故事中動(dòng)物們所表現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)。其中《獨(dú)腳麻雀媽媽》這個(gè)故事最讓我感動(dòng)。
《獨(dú)腳麻雀媽媽》這個(gè)故事一只只有一只腳的麻雀媽媽在很短的時(shí)間里造好了一個(gè)很漂亮的窩,還下了一個(gè)蛋,但是很不幸,這個(gè)蛋被蛇吃了。于是,它又造了一個(gè)很漂亮的窩,生出了三只小麻雀。這是來(lái)了一條黑蛇,麻雀媽媽要保護(hù)它的孩子,她勇敢地與黑蛇打斗起來(lái),因?yàn)橛赂,麻雀媽媽竟然將毒蛇打敗了?/p>
就是這一只只有一只腳卻充滿(mǎn)了母愛(ài)的麻雀媽媽?zhuān)瑸榱俗约旱暮⒆硬活欁约荷kU(xiǎn)去和黑蛇作戰(zhàn),創(chuàng)造了一個(gè)幾乎不可能實(shí)現(xiàn)的奇跡,這就是母愛(ài)的力量!
讀了這個(gè)故事,我知道了母愛(ài)的偉大,也知道了我們一定要珍惜母親對(duì)我們的愛(ài)。平時(shí)媽媽們時(shí)時(shí)刻刻用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)著對(duì)我們的愛(ài):在我們生病的時(shí)候,媽媽會(huì)焦急地陪伴在我們身邊;在我們遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,媽媽會(huì)在第一時(shí)間保護(hù)我們……
讓我們一起珍惜這一份寶貴的母愛(ài),讓我們用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答媽媽對(duì)我們的關(guān)心與愛(ài)護(hù)!
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