生命讀書筆記
細細品味一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，是時候抽出時間寫寫讀書筆記了。那么我們該怎么去寫讀書筆記呢？下面是小編收集整理的生命讀書筆記，歡迎大家分享。
生命讀書筆記1
最近讀了周國平寫的《愿生命從容》一書，很安靜的書。有時候，我們讀書寫字，無非是想把自己關(guān)起來，沉下心，慢慢感受時間帶來的饋贈，提醒自己不要被眼前的節(jié)奏和煩惱蒙住眼。
這樣的文字，不是快餐文化里博人一笑的段子或雞湯，看過就算了。因為周國平老師本身是研究哲學的，所以他的文字富有哲思，需要去理解，去思考，去追著文章里的邏輯跑。
當然，這本書里講的不是什么深奧哲理，而是尋常道理，一種秉持真性情的價值觀世界觀的取向，一種趨于平和溫柔從容的生活態(tài)度。
他的語言是不犀利的，有理性的分析，也有感性的表達，他把對構(gòu)建更高精神世界的追求，對自由和自我的執(zhí)著，對孤獨和愛的贊美，對孩子和教育的想法……都一點點講給我們聽，與我們探討生命里的花火和處世的智慧，正如他在文中說的，這是“慧心”。
我認為，這是一種介于感性和理性之間的狀態(tài)。追崇靈魂的自由和精神世界的豐盈，強調(diào)人的主觀能動性，著重于對人性內(nèi)在的挖掘，從而獲得心靈上的感召，促使人去改變自己，改變生活，收獲美好與幸福。同時，又不完全否定對物質(zhì)生活的追求，對客觀現(xiàn)實有清醒而冷靜的認知。
生命讀書筆記2
今天，我讀了《生命生命》。文章主要講了飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值，并表達了作者一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力的人生態(tài)度。這篇文章的種種事例，都體現(xiàn)出了動物、植物熱愛生命。
保爾，不僅全身癱瘓，而且雙目失明�？墒�，他沒有放棄生命，因為他知道活著就是一種希望，更知道人應(yīng)該怎樣活著才有意義。后，他以比鋼鐵還要強的意志戰(zhàn)勝了病殘，終成功地寫出了小說《在暴風雨里誕生》一書。再想想我們中國的張海迪，她胸部以下完全失去了知覺，可是她并沒有對生活失去信心，而是以頑強的毅力戰(zhàn)勝了病魔，學完了小學到高中的全部課程，翻譯了許多外文著作。美國有一位盲聾女作家海倫，她在一歲半時就因病喪失了視覺和聽力，可她卻沒有向命運屈服，24歲時，她以優(yōu)異的成績畢業(yè)哈拂大學。
跌倒了，爬起，前方有迷人的風景等著我們；我不禁想起羅曼·羅蘭的一句名言：“每一個創(chuàng)傷都標志著前進了一步�！睂ρ�，成功的大門不正是為每一位在風雨中的搏擊者敞開的嗎？
保爾、張海迪、海倫，他們的一生都在努力著，拼搏著，奮斗著，生命在他們那里是如此精彩��！
生命的價值如何是由自己選擇的。那么，就讓我們都珍惜生命，感受生命的價值吧！
生命讀書筆記3
生命，是對自己的負責
生命，是什么呢？課堂上，蘊晴說：“生命就是指一個人的壽命。”澤權(quán)說：“生命是一個人度過的時間。”敏儀說：“生命是一生中獲取的快樂總和。”聽到他們的回答，我默默地問自己：對我而言，生命是什么呢？
生命，是飛蛾強烈的求生欲望。作者一伸手，就捉住了它。只要一用力，它的生命就危在旦夕。但它似乎不知情，不停地掙扎著，極力鼓動自己的翅膀，想再一次投入自由中。啊，我感受到了，它在呼喚——生命！生命！
生命，是磚縫中瓜苗的不屈。沒有陽光、沒有泥土、沒有水的滋潤，一粒小香瓜子就這樣冒出一截小瓜苗，即使它僅僅只活了幾天。該有多堅強的毅力，有多強烈的渴望，才能讓小香瓜子沖破堅硬的外殼；對外面的世界該有多好奇，該有多期待，才能使得小瓜苗頑強地挺立無人問津的磚縫中。沒有陽光，它就是陽光！它渴望的是——生命！生命！它執(zhí)著的是——生命！生命！
生命，是心臟跳動的震撼。我把雙手放在胸口前，靜靜地感受心臟的跳動�！扳疋瘛钡奶鴦勇�，是那么沉穩(wěn)，是那么有規(guī)律。啊，我感受到了，那一此次的跳動告訴我，這就是——生命！生命！
生命是什么？生命是痛苦面前的頑強。作家杏林子12歲就得了“類風濕性關(guān)節(jié)炎”，從那時起，她手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)，腳不能走�？伤跉埧岬奶魬�(zhàn)面前，以堅強的毅力自學了許許多多的科學知識，成為了一位出色的作家。
生命是什么？生命是對自己的負責。它掌握在我們手里，單單屬于自己的。除了自己，誰都不能主導(dǎo)它。人生路上的風雨不能阻擋我們前進。奮斗與拼搏，是我們該對生命許下的承諾。有限的、珍貴的是——生命！我們要熱愛的、珍視的，是——生命！生命！
生命讀書筆記4
今天，我在課外書上看到了一篇叫《敬畏生命》的短文，它主要講的是通過對不斷播散云狀種子這一生命的描述，歌頌了生命的偉大，告訴人們怎樣敬畏生命。讀了這篇短文，我不禁想起了一位紅軍爺爺。
他常常教育我們，人要珍惜生命，不能拿生命開玩笑。有一天，老爺爺?shù)绞袌鲑I菜，這位爺爺捉到了一個小偷，老爺爺見他還小，就問：“你為什么不去讀書呢？要拿生命來開玩笑？”而那個小偷毫不在意地說：“我拿生命來開玩笑，關(guān)你什么事？”老爺爺說：“你拿生命開玩笑是不關(guān)我的事。但是生命來之不易，既然我們來到這個世上，就要對社會有用。所以，我們自己要珍惜這來之不易的生命，為社會貢獻一份力量，你知不知道？”那個小偷聽后慚愧低下了頭。
如果，我們就這么輕易的放棄自己的生命，有沒有想過，再也見不到自己的親人，朋友對你的關(guān)懷與微笑，再也見不到有溫暖的陽光，有遍地的青草。
《敬畏生命》中的“生命”不禁讓我想起自身的由來，源于神話故事里的一篇文章“造物主很慈祥，她把大樹擁有魁梧的英姿和枝繁葉茂的華蓋，卻給了我們最最珍貴的東西——生命。”生命并非渺小，它蘊涵著強大的力量！鼓舞著人民不要輕言放棄自己最為珍貴的無價之寶生命。每當我看到草長鶯飛，聽到人歡馬叫的時候，想起一個關(guān)于生命的故事。
一個六年級的學生不幸喪母，那一節(jié)是語文課，老師并沒有講課，而是很低沉地說：“想必大家都知道這件事了吧！她的媽媽和我們的媽媽老師勤勞的、樸實的人。同學們，我們將來都會死的�！痹捯怀隹冢瑢W們都瞪大眼睛，下意識地“啊”了一聲。
“不會折！老師不會死，我們也不會死！”同學們說。
“會的�！崩蠋熆隙ǖ卣f，“人一出生，都必然要死，這是一個規(guī)律，誰也改變不了�！�
教室里一片沉默，同學們的眼中露出惶然，有的搖頭，有的點頭，教室里氣氛凝重。
“老師，有生命真好！”有位同學說。
“是的，有生命真好，所以我們要敬畏生命，鄭重地去了解生命的真正的意義�！�
讀了《敬畏生命》這篇短文，我掩卷深思，如果人人都愛惜生命，就不會出現(xiàn)那么多的悲劇，如果人人都能夠愛惜生命，我們生存的大家園就會變得更加繁榮昌盛。朋友，請你愛惜自己的生命，生命對于我們來說只有一次��！
生命讀書筆記5
前段時間，媽媽去學校給弟弟送飯吃�；丶視r，媽媽對我說；你弟弟今天學習了一篇課文，是海倫凱勒寫的。你弟弟說海倫凱勒是一位雙目失明雙耳失聰?shù)拿绹骷摇?/p>
我出于對海倫凱勒的好奇，就去百度上搜索，海倫凱勒是20世紀美國作家之一。但上天卻給她了個開玩笑，在她幾個月大的時候，一場病變奪走了她的視力和聽力，讓她生活在一個無聲又黑漆漆的世界里。
海倫凱勒由于從小失去聽覺，不能矯正發(fā)音的錯誤，她說話含糊不清。對于一個殘疾人來說，世界是一片黑暗和寂靜，在這樣的情況下要學會讀書、寫字、說話，沒有強大的毅力，簡直是天方夜譚。但是，海倫凱勒并沒有向命運屈服，她為了能清楚地發(fā)音，用一根小繩系在一個金屬棒上，含在口中，另一端拿在手上，練習手口一心，寫一個字，念一聲，為了使寫出來的字不至于歪歪扭扭，她還自制了一個木框，裝配了一個滑輪練習寫字，當然沙利文老師也付出了很大的貢獻，她讓海倫把手放在自己的喉嚨上，讓海倫感受喉嚨發(fā)聲時的震動。
看到這里。我想起小學四年級下冊，有一篇課文是吳玉樓作者寫的《觸摸春天》。內(nèi)容講的是他的鄰家女孩安靜是位盲童，一天早晨，他在被綠色圍繞的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。他幾乎要喊出聲來了，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，簡直是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個看不見陽光的小女孩神奇的抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生中劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。
夜幕降臨了。弟弟回來后，我有點迫不及待的問他。我聽說：你今天學了一篇海倫凱勒的文章。弟弟說：是啊，她一位美國作家。這我知道，可課文的題目頭叫什么，叫做《再塑生命的人》哦，知道了，謝謝了。于是，我趕快找到了七年級上冊的語文書，找到《再塑生命的人》這篇具有極強吸引力的文章�！对偎苌娜恕肥鞘裁匆馑寄兀繛槭裁次恼碌念}目叫做《再塑生命的人》？帶著這兩個問題我一頭扎進文章里，連續(xù)讀了兩遍后，才明白了大致的意思。海倫是一個集聾、啞、瞎為一身的人，她每天聽不到鳥兒的歌聲;也看不見漂亮的花朵。所以她非常的自卑，痛苦。她每天都自暴自棄，每天都在問自己為什么不能像其他的孩子一樣，她幾乎對生活乎失去了信心。但是，在她六歲的時候，一個美麗的陌生人走進了她的世界——安妮沙利文老師。她把海倫從黑暗的世界喚醒……她教海倫識字，盡管海倫很討厭，可她還是很有耐心的教她的第一個學生。慢慢的'，當海倫接觸到了新的東西以后，她變得開朗了，愛學習了。
在成長的道路上，海倫遭遇了各種各樣的困難。可是她毫不畏懼，并且努力克服了巨大的困難讀完了大學。之后又寫了十幾部影響世人的著作。想想看，當別人在歌頌春天的嫩芽，夏天的蓮花，秋天的果實或者冬天的梅花時，她卻聽不見，看不見這些美好的東西，是多么的痛苦。她在《假如給我三天光明》中寫道：我不知道未來會有什么奇跡發(fā)生，當時的我，經(jīng)過幾個星期的憤怒、苦惱已經(jīng)疲憊不堪了。是的，是發(fā)生了奇跡，他頑強的戰(zhàn)勝了困難，獲得了新生。我們就需要海倫這種堅強不屈的精神，勇往直前，去找尋屬于自己的那一抹陽光……
生命讀書筆記6
伴著淡淡的書香，我翻開了冰心這位世紀老人的《談生命》一文，作為20世紀“同齡人”的冰心，目睹了百年來“中國——世界”的世事動蕩、風雨滄桑；親歷了百年來“個人——家庭”的喜怒哀樂、苦辣酸甜。他作為一個“個體生命”究竟有著怎樣的“生命體驗”呢？
“生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命�！边@里“感謝生命”的重心顯然是落在了“痛苦”上。
孟子不是曾說過這樣一句話嗎：“生于憂患，死于安樂�！比绻f機遇是上帝的恩賜，那么磨難則是生活的垂青。苦難于天才是一塊墊腳石，對于強者則是一筆財富。沒有范仲淹的畫粥為食，怎么會有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的千古絕唱呢？沒有歐陽修的荻稈畫地，怎么會有“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的瀟灑詞句？皮鞭下造就了高爾基，貧困、饑餓練就了馬克思。別林斯基說過：“苦難是人生的第一所大學”，孟子也曾云：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能�！笨梢姡肴〉贸晒�，首先要學會面對困難，在逆境中前行，化阻礙為動力。只有這樣不斷地挑戰(zhàn)自我，生命才會精彩。
生命像向東流的一江春水，從最高處發(fā)源，奔流入道；而水道要經(jīng)過不同的兩岸，樹木要經(jīng)過常變的四時，但不是每一道江流都能入海，不是每一粒樹種都能成樹。但只要流動就不會變成“死湖”，只要生長就不會變成“空殼”！
“快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？愿你的生命中有夠多的云翳來造就成一個美麗的黃昏�！笔前�，冰心的這一“生命體驗”真是太深刻，太啟人心扉了！
生命讀書筆記7
最先收到鈞嵐老師推薦的書是《會痛的不是愛》和《生命之樹》。女兒選擇了前本，我就選讀了《生命之樹》。看到封面真正吸引我的是文章的副標題：個人成長與能量療愈。當時就覺得與我們這次的心理療愈師初階培訓(xùn)比較貼切。但當我正式閱讀的時候，我才發(fā)現(xiàn)好深奧哦！好像有點看不懂的感覺……隨著一章章的慢慢品味，開始有了一點感悟了。
這本書的作者凱思.雪伍是美國一位享譽國際的導(dǎo)師和治療師。他的這本書可以讓讀者初步了解和掌握一些心理學專業(yè)的術(shù)語、有關(guān)人體的七個脈輪與自己身體的切入點是如何緊密聯(lián)系、教會你如何用你的脈輪來釋放堵塞的能量、教會你如何把不良的能量轉(zhuǎn)化為健康的能量的技巧，使你重新與你的自我、你所愛的人和你生活的世界取得平衡與和諧。所以說《生命之樹》是一本實用的、易于操作的指南。
歌德說：生命的意義就在于生命本身。我們每一個人自打出生就擁有了鮮活的生命，擁有了精微能量系統(tǒng)，它有脈能（能量轉(zhuǎn)換器）、氣場（能量庫）、經(jīng)脈（能量通道）組成。我們平常的思想、感情和行為其實都是能量事件，有好的，有不好的。不好的反應(yīng)在精神、心理、情緒或身體健康層面的問題，其實就是能量系統(tǒng)的堵塞，它導(dǎo)致人不能自由放射能量。那么我們就要通過治療受堵塞的能量系統(tǒng)來自我療愈。那如何來打破受堵塞的能量庫呢？作者重點講到了心理-靈性整合，就是把人類能量系統(tǒng)和人類能量場里的不良狀況系統(tǒng)地轉(zhuǎn)化為健康的工作狀態(tài)。就比如我們心理療愈師初階班上老師讓大家分組去感知和有意識地去體驗去回憶舊的自我部分，讓舊我重現(xiàn)，然后認識和體驗一個真我。很多學員在這個環(huán)節(jié)都得到了能量的釋放，包括我自己。我認為，這就是在打破能量堵塞、打開和平衡脈輪、促進回憶、重拾和重聚，心理-靈性整合幫助人回到自然的完整狀態(tài)，感覺到從未有過的喜悅！因為自我和真我合一了，所以喜悅！
書中作者把通過人體感官來接受物資世界信息，經(jīng)神經(jīng)系統(tǒng)處理 ，并被理性頭腦解讀的現(xiàn)象稱之為第一注意力，把通過心的直覺感知世界，通過精微能量系統(tǒng)（脈輪、氣場、經(jīng)脈）來處理的 現(xiàn)象叫第二注意力。由此我明白了為什么我們平常老讓孩子們做事要用心去做，不要憑感官，不要看表面的道理了，原來也是在強調(diào)第二注意力呢。如何發(fā)展第二注意力，提高對世界感知的準確率，與周圍健康的能量場產(chǎn)生共振頻率？作者在本書第二章給出了七天的訓(xùn)練指南。
在這個世界上，為什么有的人很成功，而有的人付出了很多的努力卻失敗了？究起根源是因為不成功的人不知道問題的根源在于精微能量系統(tǒng)和個人能量場的失調(diào)�；蛘呒词拐J識到了這一點，也缺少工具來修復(fù)先前的能量系統(tǒng)損害。作者通過對自己生活成長經(jīng)歷的記載和剖析證明了自我療愈和團隊治療對能量系統(tǒng)損害修復(fù)的成功。這一點我感同身受：在沒有去上7月7-8日的親子課程前，我與女兒的關(guān)系總有一種微妙的，說不清的敏感。當女兒在小組互動環(huán)節(jié)拉著我的手，哭著對我說“雖然我從小很優(yōu)秀，但是在你們眼里還是覺得我不夠好，達不到你們的要求。我考試得第一名的時候，你們讓我繼續(xù)努力，得第二名的時候，你們說我咋沒有得第一名？到現(xiàn)在，我成家了，你們還是覺得我做的不夠好，沒有想你們期望的那樣去走，反正各種不順眼，各種挑剔”。在這一刻，我的內(nèi)心一陣陣刺痛和收縮，能量場受到強烈沖擊。我開始在自我和真我之間反復(fù)撞擊，當我平靜下來用心去思考時，我才意識到自己犯了多大的錯，老用挑剔的眼光去看她，放大她的缺點而忽略她的優(yōu)點，老拿她和鄰居的孩子和同學比，現(xiàn)在又拿她和成功的同學們比，覺得沒有給我們光宗耀祖，給她心理上造成了如此大的傷害，直到她現(xiàn)在還在心里恐懼著、痛苦著……我們自以為付出的全部的愛如果造成她能量場的堵塞，這能算是愛嗎？直到鈞嵐老師問我“你想給她什么？”，我回答“幸�！�，老師轉(zhuǎn)頭問旁邊的女兒“你幸福嗎？”，女兒回答“我很幸福啊，老公愛我，公婆喜歡我，一雙兒女聰明可愛”。這就OK了啊，你還想怎樣？老師說我們自認為的這種愛是有條件的愛，那不是真正的愛……通過這次療愈，我覺得自己好像重生了一樣，回來再也沒有用挑剔的眼光去看女兒去要求她了，其實，她已經(jīng)做的很好了！打開了這個卡口，整個家庭都充滿了能量！
生命是偉大而奇妙的。作者在第七章“再次綻放”中對生命進行了不一樣的詮釋：他從懷孕、分娩、嬰兒期、哺乳期到孩子長大和父母分離，以及家庭生活中產(chǎn)生的憤怒、信任、天真分別描述了能量場的玄妙，從而達到降低能量損害，清除能量系統(tǒng)堵塞，讓生命享受與宇宙大我的合一。
從本書中我第一次了解人除了醫(yī)學上的生理結(jié)構(gòu)解剖外，還有相對應(yīng)的七個脈輪，那就是從下至上的海底輪、生殖輪、臍輪、心輪、喉輪、眉心輪和頂輪。人在外界感官和心里意念的時候，身體的各個部位都會有所反應(yīng)，其實就是這七個脈輪所產(chǎn)生能量的放射。那么人們要想身體健康就需要打開自己的脈輪、調(diào)和脈輪并釋放受阻能量來修復(fù)脈輪。所以，作者在本書第第十二章至第十六章詳盡地介紹了如何使用正確脈輪與脈輪冥想及我們的生命之氣從何而來。就像中醫(yī)用針灸推拿打開我們受阻的經(jīng)絡(luò)一樣，使我們的精氣神通絡(luò)暢通提升。最喜歡的是每一次脈輪的冥想都和瑜伽的呼氣吸氣巧妙的結(jié)合起來，它起始于第一個脈輪，終結(jié)于頂輪，這就是我的生命通道。這也和我們這次學習的烏帕瑜伽的調(diào)息法不謀而合。
第一次跨越自己的專業(yè)，學習心理療愈，不知所措的寫了這些心得，請大家多多指教！
生命讀書筆記8
生命，對我們來說意味著什么？一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛毛蟲，可能蛻成一只五彩斑斕的蝴蝶。因為，生命本來就是一樁奇跡。讓我們走近生命，用心傾聽生命的真諦吧！
一只小小的、脆弱不堪的飛蛾，也許只有5、6天的生命。但是就因為這短短的幾天，它在人類的手指時沒有選擇放棄生命，而是選擇努力的逃生，讓我們感受到了它頑強求生的欲望。
一粒小小的香瓜子不怕困難，用自己的嫩芽沖破堅硬無比的外殼，不受周圍環(huán)境的干擾，它知道自己生長在一個沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，但它并不難過，而是勇敢地面對。我很敬佩它那種不屈的精神。
再查查本文作者杏林子的資料，我感慨萬千：杏林子12歲就患上了類風濕性關(guān)節(jié)炎，大部分關(guān)節(jié)遭到損壞，手不能抬、肩不能舉、頭不能轉(zhuǎn)、腳不能行。這一切使她的生活行動都很困難，但憑著她堅強的毅力和數(shù)十年來的自修，杏林子被評為第八屆臺灣十大杰出女青年之一呢！現(xiàn)已有小說、散文、劇本等四十多本了。這讓我們明白了生命的意義和價值。
是啊，生命是自己的，我們可以讓它有價值，也可以讓它黯淡無光。所以，我們要對自己負責。我們應(yīng)好好珍惜生命，在有限的生命中創(chuàng)造出無限的輝煌。
生命讀書筆記9
上帝是公平的，他把生命給了每一個人;上帝是公平的，他把機遇給了每一個人;上帝是公平的，他把時間給了每一個人。
當我第一次聽見海倫·凱勒這個名字，我對她并不了解，只知道她是一個成功的人。而她之所以會成功，是因為她比別人多了一份運氣。但當我讀完了她的《再塑生命》后，對她的看法徹底改變了，我深深地體會到她的悲慘遭遇，深深地認識到她那超乎常人的毅力，深深地感受到她那樂觀向上的精神。
這篇文章講述了美國盲聾女作家海倫一歲半時因病喪失了視覺和聽力，這對與一般人來說是不可想象，不可忍受的痛苦，然而，海倫并沒有向命運屈服，她憑著自強不息的毅力和不屈不撓的精神，在一個無光、無聲、無色的黑暗世界里不斷摸索。莎莉文老師的到來，使海倫并不完美的世界變得逐漸完美，以前內(nèi)心的傷痕使海倫任性、孤獨、不懂得大自然，更不懂得什么是愛。但在莉文老師的辛勤教導(dǎo)，最終她創(chuàng)造了奇跡，不僅讀完了大學，還寫了十幾部震驚中外的舉世之作。
我被她那種堅強的毅力所感動、所征服。在她的世界里，既沒有任何光亮，也沒有任何聲響，只要一顆心，一顆永不放棄的心，只有一股力，一股永不放棄的力。那種毅力讓她不斷的努力、期待、追求……
我讀懂了她的“痛”，更讀懂了她的“堅強”。我覺得我們應(yīng)該向海倫·凱勒學習，不管遇到什么挫折。
記得那次，我的書法老師教我練字，我怎么寫都達不到老師的要求，怎么寫都寫不好，結(jié)果被老師批評了一通。當時覺得特別委屈，甚至有點不想練字了。事后媽媽知道了我的想法，她這樣鼓勵我：“孩子，還記得海倫·凱勒嗎?她是多么堅強啊!你呢?”我想了一想，咬咬牙，繼續(xù)練了下去，后來越寫越好，還得到了老師的夸獎。
正是她的那種精神，讓我取得了成功。在今后的人生道路上，我要像海倫·凱勒那樣，藐視一切困難，做個真正的強者。
生命讀書筆記10
如果你是一個天生殘疾的人，你會對生活失去信心嗎？還是對生活充滿信心，你會悲觀消沉，還是能克服困難，做一名生活中的強者？
讀了海倫凱勒的這篇《再塑生命》，文中的海倫不僅聰明好學而且堅強勇敢。海倫因為病魔失去了視力和聽力，最終又影響了她的說話能力。七歲的時，母親為她找了一位家庭教師，在莎莉文老師的盡心教導(dǎo)下，海倫從零起步一點一點的學習、積累。雖然在學習過程中遇到了許多困難，但是她沒有向命運屈服。在莎莉文老師的幫助大，讓小小的海倫明白了生命的奇妙和學習的快樂。在莎莉文老師的關(guān)懷和智慧引導(dǎo)海淪走出無盡的黑暗和孤獨。她學會了用手指說話，并且還掌握伍種文字。莎莉老師不盡是一位出色的教育家，更是一個再塑生命的藝術(shù)家。
《再塑生命》讓我深深懂得生命的價值，每個人都有快樂的理由，無論你遇到怎樣的困難都要決心、有信心去克服�？戳诉@本書我覺得我是那么的幸福所以我要努力學習。
生命讀書筆記11
大家一定都讀過《生命橋》這篇文章了吧，作者沈石溪在文章中清晰地描繪了老羚羊為小羚羊用生命鋪就橋墩的事情，這篇文章講述了老羚羊?qū)ψ优膼�，即使用自己的生命也要讓自己的孩子活下去，只有這樣，整個族群才能保全。我想起了《駱駝王子》中老駱駝為了不讓小駱駝受到雪豹的襲擊，拼死保護小駱駝，才使小駱駝沒有被傷害。
是呀，不管是《駱駝王子》還是《生命橋》，都詮釋了父母對子女的愛，我記憶猶新的就是這一段：試跳成功!緊接著，一對對羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊為橋墩的生命橋。讀了這一段，老羚羊用自己鮮活的生命換來了小羚羊的重生，因為如果它們不團結(jié)一致，那么老羚羊與小羚羊便會一個不剩的被獵人抓獲，從而成為他們腹中的美餐，而如果老羚羊用身體作橋墩的話，雖然會損失大部分老羚羊，但是羚羊種群卻保全了，這樣老羚羊才會死而無憾！
讀了這個故事之后，我感覺到一種深深的愛在里面，雖然老羚羊跌下懸崖摔死，可是它的精神仍然活在人間，因為這是一種無邊的大愛，一種無私奉獻的精神。
生命讀書筆記12
這本書最重要的使命就是探尋生命的意義。作者帶著我們層層推進，并給出了清晰的答案。
對每個人來說生命的意義都是獨一無二的。
“生命的意義在每個人、每一天、每一刻都是不同的，所以重要的不是生命之意義的普遍性，而是在特定時刻每個人特殊的生命意義�！�
“每個人都有自己獨特的使命。這個使命是他人無法替代的，并且你的生命也不可能重來一次。這樣，每個人生命的任務(wù)就是特定的，完成這些任務(wù)的機會也是特定的�！�
“意義療法的要義之一：人主要關(guān)注的不是活的快樂或避免痛苦，而是看到其生命的意義。”
這些獨一無二的意義和使命構(gòu)成了我們每個人不同的人生。
所以“對于意義的認識在我看來最實在不過，就是意識到了現(xiàn)實背景下的某種可能性，或者通俗地說，意識到在給定情境下，‘能夠做些什么’�！笔遣皇蔷褪俏覀兂Ｕf的“盡人事”呢？
“我們不應(yīng)該再問生活的意義是什么，而應(yīng)該像那些每時每刻都被生活質(zhì)問的人那樣去思考自身。我們的回答不是說與想，而是采取正確的行動�！�
“意義療法認為，責任就是人類存在之本質(zhì)。”
那自由呢？責任和自由如何取舍呢？
“光說人有自由還不夠。自由只是故事的一半，真理的一面。自由是人的生命消極的一面，而其積極的一面就是責任。實際上如果人不能負責任地生活，那自由會墮落為放任�！�
讀到自由與責任，我不禁會想到沉迷游戲的大學生和出軌的男女，他們?yōu)榱诵闹械淖杂闪朔畔铝俗x書的責任，放下了家庭的責任，那自由便墮落為放任。
我又想起前段時間熱映的文青電影《七十七天》，男主為了實現(xiàn)自己的理想——穿越羌塘，放下一切走進了無人區(qū)。影片沒有直接告訴我們男主的結(jié)局，但從片尾文字記述三位穿越者的事跡看，兇多吉少。我一直在想，影片究竟在傳遞給觀眾一個什么樣的觀點呢？亦或只是在用一個影片在向這些“壯士”致敬？自由是我們每個人的向往，意義是我們每個人的目標，如何找到自由和意義（責任）的平衡點，也許只能問自己的內(nèi)心了。找到了這個內(nèi)心的平衡點也許就找到了自己的人生。五百年前王陽明在龍場悟到的所謂“心即理”“遵從自己的內(nèi)心”是不是也是異曲同工呢？
拋開形而上的東西，進一步想，追求生命的意義究竟該怎么做呢？作者這樣引導(dǎo)我們。
“按照意義療法，我們可以用三種不同的方式來發(fā)現(xiàn)生命之意義。
�。�1）通過創(chuàng)立某項工作或從事某種事業(yè)；
�。�2）通過體驗?zāi)撤N事情或面對某個人；
�。�3）在忍受不可避免的苦難時采取某種態(tài)度。第一種就是成功；第二種就是通過體驗自然和文化或體驗另一個人的獨特性，即愛某個人�！钡谌N需要詳細講，我專門在“面對痛苦”一篇中總結(jié)。
“人的生命是短暫的。通常，人們只想到短暫性本身，而不去想它之前有過的豐富果實，他曾經(jīng)歷的快樂和痛苦，曾經(jīng)做過的許多事情。那一切都不會被否定，也不會被忘卻。我應(yīng)該說，‘曾經(jīng)存在’是最為確定的一種存在�！�
讀到“曾經(jīng)存在”，我自己的腦子里兩個小人吵了起來。如果兩位武林高手在華山之巔進行了一場巔峰對決后都死去了，如《神雕俠侶》中的洪七公和歐陽鋒一般，他們的武學成就也跟著他們一起消失了。這個世界上似乎什么也沒有增加，什么也沒有減少。那曾經(jīng)是否存在似乎便無所謂。
而另一個聲音說，難道你忘了楊過了嗎？他們盡管沒有把所有的武學保留下來，至少影響了一些人，比如楊過，這些影響是真實發(fā)生的，而且是不可逆的，似乎這么說‘曾經(jīng)存在’才是確定的一種存在。這么看來，和世界產(chǎn)生聯(lián)系和相互作用，是保證過往存在確定性的先決條件。進一步講，想要增加我們自身的價值——改變世界的價值——就要讓我們與這個世界產(chǎn)生盡可能多的聯(lián)系。這種聯(lián)系并不僅可以通過交朋友，也可以用創(chuàng)造暢銷書、好故事，或是好產(chǎn)品等方式。
最后讓我們放眼到整個人生，我們整個人生的意義該如何去考量呢？弗蘭克爾把人生和電影作了個類比。
“當我們在理解自己所做的每一件事的意義和整個生命的意義時，不妨做個類比，讓我們看一場電影：他由成千上萬個鏡頭組成，每個鏡頭都有其含義和意義，但是在看完最后一個鏡頭之前，整個電影的意義是不能確知的。但是，如果我們不能理解每個鏡頭的意義，那么對整個電影的意義也就無法把握。生命的終極意義難道不也是這樣？只有在瀕死之時人們才能揭示生命的全部意義，而這種終極意義也有賴于生命過程中盡其所能地實現(xiàn)每個單一情境的潛在意義。”
小結(jié)一下，作者認為生命意義在于責任，在責任限制下的自由是有價值的自由，用每時每刻的責任規(guī)劃自己的人生，遵從自己的內(nèi)心，盡人事。很務(wù)實、很入世。似乎和儒家告誡我們的“修身、齊家、治國、平天下”的成長之路遙相呼應(yīng)。在成長的初期，修身就是我們的責任，當能力增強后就應(yīng)該擔當起與能力相稱的責任，從“齊家”開始，隨著能力的增長最后成為能“平天下”的人。至于最后能不能達到“平天下”的境界，就看自己的能力是否配得上這份責任。
生命讀書筆記13
我讀了《生命生命》這篇文章，他給我留下了極為深刻的印象。這篇文章通過描寫三件微不足道的小事，從而明白我們要珍惜生命。生命是寶貴的，也是無價的，正所謂“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，人的命是天主定的，也是靠自己的努力換來的，哪怕是殘疾人也要珍惜生命，不要放棄生命，更不要放棄對生活希望，要每天活得快樂。生活意味著勇氣，就香瓜子一樣能在沒有泥土沒有陽光的情況下茁壯生長，就像花朵能在風雨中拔地而起；就像鳥籠李飛不出雄鷹，就像花盆里長不出蒼松。我們?nèi)艘惨粯右矔?jīng)歷許多的磨難，我們不要再困難面前低頭，要“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”
我非常喜歡課文中的這一句“只要我的手指稍一用力它就不能動彈了，但他掙扎著，極力鼓動著雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！”因為這里體現(xiàn)了飛蛾在死亡邊上奮力掙扎，不想被抓去，想活下來。生命是短暫的，而我們可以好好利用它，讓它體現(xiàn)出無限的價值來。
生命讀書筆記14
最近，我們學了作家杏林子的一篇文章——《生命生命》，使我對生命這個詞有了新的理解。
作者在燈下寫稿時捉住了一只飛蛾，只要作者稍微使一點兒勁，這個生命就結(jié)束了。飛蛾在他手里拼命掙扎，飛蛾對生命的不放棄讓作者感到震驚，于是就把它放走了。
作者又看到了從墻縫中冒出的瓜苗，用聽診器聽到了自己的心跳，這些都是生命的象征。這樣的例子還有很多：老羚羊為了保護后代而摔下山澗；大狗為了救出孩子而沖進火堆；母象為了救小象而遭電擊……
這些例子使我懂得了不光人有生命，動物也有生命，植物也有生命，萬物都有生命，都有一個屬于自己的世界。我們在珍惜自己生命的同時，也要尊重自然界的一切生命。
作者杏林子雖然是一個殘疾人，但是她卻憑著自己的一點力量寫出了這么好的文章。使我們對生命有了新的感悟，我們一定要熱愛生命，哪怕它再短暫，我們也不要輕易把它浪費掉。
生命讀書筆記15
生命竟然如此可貴！就連動植物都如此的珍惜自己的生命，何況我們?nèi)祟惸兀?/p>
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。冬天里，寒風刺骨，唯有一朵花還在傲然挺立，它就是---梅花。生命力極強的梅花在風雪交加的冬天，依然活得很精彩，它讓自己短暫的生命充滿無限的價值，它的一生也再無遺憾。瞧！一朵嬌小的梅花，對自己的生命是多么珍惜。再看看我們自己，有多少人是在浪費時間，又有多少人在自己的生命里留下精彩呢？
我在網(wǎng)上看到里一篇文章，其作者是臺灣著名女作家--杏林子。12歲病魔就跟著她了，飽受病痛煎熬的杏林子，對生命的熱愛從未停息，她用手中的筆來歌頌對璀璨生命的熱愛。她寫的（生命生命）讓多少讀者看完后心潮澎湃，思緒萬千，并懂得了生命的珍貴。那也包括我在內(nèi)。文章并沒有從正面回答生命是什么？，而是通過;飛蛾絕境求生瓜苗在石磚下生長傾聽自己的心跳這三個例子來體現(xiàn)生命的珍貴。字里行間洋溢著樂觀和豁達，不向任何苦難、災(zāi)難低頭的堅韌精神。生活中，也有人和杏林子一樣對生活充滿希望，對生命充滿熱愛。
19世紀美國盲聾女作家海倫凱勒，她以自強不息的頑強毅力，以優(yōu)異的成績畢業(yè)于美國哈弗女子學院。她的成就令世人震驚！和她們恰恰相反的人，就在浪費時間，浪費生命。那些人就是整天無所事事，虛度年華，喝酒跳舞、上網(wǎng)聊天，泡在網(wǎng)吧的四肢發(fā)達、頭腦簡單，無志向的青年們。如果把杏林子、海倫;凱勒和他們進行比較，他們就不覺得羞愧、慚愧嗎？
我不想做虛度年華的人，也希望所有人都不要輕視生命，要對自己的生命負責，不能白白糟蹋自己的生命；要讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值
生命是短暫的，也是寶貴的，我們應(yīng)該珍惜自己的生命，讓自己活得更有價值！讓我們再一次記住杏林子的話從那一刻起，我應(yīng)許自己，絕不辜負生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。
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